基于TPACK理論框架下物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展的策略研究_第1頁
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文檔簡介

TPACK理論框架下的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)必要性和價(jià)值的論述，圍繞“精準(zhǔn)定量可測(cè)性“增強(qiáng)現(xiàn)象“關(guān)鍵詞:TPACK物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂策略研究研究路徑圖1TPACKTPACK（TK（PK（CK1實(shí)施物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)信息化課堂教學(xué)能力提升的絕佳范式。如何挖掘這些前沿信息化潛能，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是擺在我們每一位物理教育者面前的重要課題。TPACK二、（一）TPACK（（二）TPACK它是教師知識(shí)基礎(chǔ)中最核心和最有效的成分[2]。TPACK理論框架下的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)（一）20～1310℃，（二） 3動(dòng)快慢，為了形象說明其中的原理，我們運(yùn)用虛擬動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)進(jìn)行闡釋。如圖3a所示，出深顏色（如圖3b所示，為了清晰可視，特意用兩個(gè)箭頭標(biāo)出當(dāng)機(jī)翼運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們面運(yùn)動(dòng)，當(dāng)機(jī)翼模型完全通過時(shí)，這兩個(gè)氣團(tuán)又同時(shí)靠攏（如圖3c與3d所示，可見 （三）4（四）4f=10cm，有意識(shí)地進(jìn)行分類實(shí)驗(yàn)第一組選擇的物距為20cm、40cm、50cm15cm18cm4cm6cm8cm5如果學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中，將上面三種凸透鏡成像特點(diǎn)全部由一組學(xué)生合作并完整flah（不同顏色表示的（與物對(duì)應(yīng)的顏色相同正倒和縮放狀況（5，可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程定格在一張圖片中，學(xué)生醒目地幫助學(xué)生提升了科學(xué)思維能力，為

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