第三單元集體備課本單元圍繞著“兒童生活”這一主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文，以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。《曹沖稱象》講了曹操的兒子曹沖小時候想出稱大象的辦法的故事，贊揚了曹沖善于觀察，樂于動腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)；《玲玲的畫》寫了玲玲在畫弄臟后，巧妙地在弄臟的地方畫上一只小花狗，使整張畫看上去更好了的故事，告訴我們“只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事”的道理；《一封信》中露西給爸爸寫了兩封信，表達(dá)了對爸爸的思念，表現(xiàn)了露西的乖巧懂事；《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了，寫出了媽媽的辛苦與勞累以及媽媽與孩子之間美好的愛。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點字詞識寫◎認(rèn)識66個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫37個字，會寫32個詞語?！蛄私狻皬椾撉佟钡仍~組的結(jié)構(gòu)特點?！蚰苷_辨析與運用4組同音字。語言積累◎?qū)W習(xí)用“一邊……一邊……”說句子?！?qū)W習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣?！虮痴b古詩《小兒垂釣》。閱讀理解◎能正確、流利地朗讀課文?！蛄私怅P(guān)鍵詞句的意思，能用指定的詞語說句子?！蚰芙柚P(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，試著講講故事。◎能針對問題，說出自己的感受或想法?！蜃灾鏖喿x《王二小》，感受王二小的機智勇敢?？陬^表達(dá)◎能按照順序說說手工作品的制作過程。◎養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習(xí)慣，能一邊聽一邊記住主要信息。書面表達(dá)◎?qū)憣懽约合矚g的玩具。學(xué)習(xí)“在方格紙上寫，標(biāo)點符號占一格”等基本寫話格式要求。實踐活動◎模擬演示“曹沖稱象”的步驟?！蜷_一個班級討論會，說說家的溫暖，制作一張賀卡，送給家人。4曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。重點學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。教學(xué)重難點1.能正確、流利地朗讀課文。重點學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；詞語卡片，曹沖稱象方法示意圖等。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、秤、柱、桿”4個字，會寫“稱象、一同、柱子、秤桿”4個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。通過對比，體會詞語“到底”表達(dá)的意思，初步了解“曹沖稱象”這個故事。教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜猜大象有多重嗎？（出示大象的圖片）2.引導(dǎo)交流：大象這么重，用什么辦法可以稱出它的重量呢？3.揭示課題。你們剛才提到的方法都用到了現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)備，可是，古時候人們沒有這些設(shè)備，那怎樣知道大象的體重呢？今天，我們來學(xué)習(xí)課文《曹沖稱象》，看看年僅七歲的曹沖是怎樣稱象的。（板書課題，齊讀課題）4.識記生字“曹、稱”。（1）識記“曹”：你在哪兒見過這個字？（我們班有一位同學(xué)姓“曹”，我見過這個字）（2）識記“稱”。①出示“稱”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察會意：手提著魚，表示稱重量。②你們見過別人稱東西嗎？（見過超市阿姨稱水果）5.設(shè)疑過渡：你們見過稱象嗎？曹沖是怎么稱象的呢？讓我們走進(jìn)課文，一起來看看吧！【設(shè)計意圖】上課伊始，讓學(xué)生猜大象的體重，想稱象的方法，將學(xué)生的關(guān)注點聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀課題時聯(lián)系生活識字，依據(jù)字理識字，相機理解字義。板塊二初讀感知，集中識字1.自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。3.檢查字詞認(rèn)讀情況。（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語。官樹子樹畫為指名讀，重點指導(dǎo)：“根”讀前鼻音，不要讀成“ɡēnɡ”；“重、量、秤”都讀后鼻音；“秤桿”中“桿”讀三聲。（2）讀去掉拼音后的詞語。官員樹根柱子議論重量秤桿砍樹畫線為止（3）開火車讀。4.識記字形。（1）偏旁歸類識記。①木字旁：根、柱、桿；②禾字旁：稱、秤；③里字旁：重、量；④言字旁：議、論。（2）看圖識記：砍、線?？硟r毛線（3）字謎識字。寶貝小口頭上開。（員）5.讀課文中的長句子。誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？（1）指名讀句子，隨文識記“秤”字。（2）生活中你見過秤嗎？（課件出示電子秤、磅秤、彈簧秤等圖片）（3）指導(dǎo)朗讀長句子：讀出停頓，語調(diào)上揚，讀出反問的語氣。6.指名分段開火車讀課文，相機指導(dǎo)。7.感知內(nèi)容：課文寫了幾種稱象的辦法？【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，交流識字方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過多種形式、多種層次的練讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂大意。板塊三再讀課文，了解起因1.自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖稱的大象是什么樣子的？畫出寫大象樣子的句子。eq\a\vs4\al(大象又高又大，,身子像一堵墻，,腿像四根柱子。)eq\a\vs4\al()2.想象感悟，體會“又高又大”。（1）引導(dǎo)交流：大象是什么樣子的？（指名讀）（2）結(jié)合生活實際想象：看看教室的墻壁，想想你平時見過的柱子，你有什么感受？（3）指導(dǎo)朗讀：抓住“一堵墻”“四根柱子”等詞語，讀出大象的“又高又大”。3.品讀問句，用“到底”仿寫句子。（1）思考：官員們見到大象后有什么表現(xiàn)？（出示課件）官員們一邊看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？（2）（課件出示兩個句子）比較朗讀，體會句子的意思：這兩個句子有什么不同？你讀出了什么？大象有多重呢？大象到底有多重呢？（3）討論交流：這兩個句子的意思有什么不同？（4）指導(dǎo)朗讀：讀出疑問的語氣，語調(diào)上揚，重讀“到底”。（5）表演讀：一邊做動作一邊讀，模仿“一邊看一邊議論”的樣子。（6）仿說：試著用“到底”說一句話。小樹到底有多高呢？小鳥到底（能不能飛回家）呢？（雨后）到底（有沒有彩虹）呢？（7）小結(jié)：看著大象，大家紛紛驚嘆，都想知道大象的體重，這便有了“曹沖稱象”這個故事?！驹O(shè)計意圖】初讀課文重在整體感知，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要人物和起因。比較朗讀，滲透朗讀疑問句的方法，在讀中體會加上詞語“到底”后句子語氣的不同，明白想要知道大象的重量難度很大，為曹沖稱象作鋪墊。板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1.書寫“稱、秤”。（1）出示田字格中的范字“稱、秤”。（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：偏旁相同，左窄右寬。禾木旁的捺變成點。（3）教師范寫“稱”。提示要點：“稱”是左右結(jié)構(gòu)，右邊“爾”的撇和左點要穿插到左邊的禾木旁中。（4）學(xué)生描紅，臨寫，展評。（5）學(xué)生自主練寫“秤”。同桌互評。2.書寫“柱、桿”。（1）出示范字，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：偏旁相同，左窄右寬。木字作偏旁時捺變成點。（2）提醒關(guān)鍵筆畫：“柱”的右邊是“主”，不要少寫一點；“桿”字右邊是“干”，不要寫成“千”。（3）學(xué)生自主練寫“柱、桿”。（4）同桌互評。3.布置作業(yè)：抄寫詞語“稱象、一同、柱子、秤桿”?！驹O(shè)計意圖】集中識字、寫字，教師先范寫，再關(guān)注易錯部分，讓學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高學(xué)生識字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第2課時課時目標(biāo)1.會寫“底、做”等6個字，會寫“到底、做事、歲月”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會詞語“才”表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語：稱象、一同、柱子、秤桿。同桌相互檢查、訂正。2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們和曹沖一起看到了又高又大的大象，他們想出了哪些稱象的辦法呢？這節(jié)課，我們來看看曹沖稱象的具體過程吧！板塊二對比體會，了解過程1.學(xué)習(xí)官員們稱象的辦法。（1）自由讀第3自然段，思考：官員們是怎樣議論紛紛的？（2）課件出示句子，指名朗讀。有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”（3）指導(dǎo)朗讀：先讀好停頓，再讀好反問的語氣，語調(diào)要上揚。（教師范讀，再指名讀）理解詞語：“議論”是什么意思？（議論：對人或事物的好壞、是非等表示意見，文中指官員們對怎樣稱象發(fā)表自己的看法。）（4）交流討論：你同意官員們的說法嗎？曹操聽了官員們的議論后有何表現(xiàn)？（學(xué)生交流）曹操聽了直搖頭。（5）理解詞語：“直搖頭”是什么意思？我們可以用哪個詞語替換“直”？（不停地）（6）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作，讀出曹操的不滿。（7）分角色讀曹操和官員們的對話?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語的意思，聯(lián)系上下文理解“議論”，通過換詞的方法理解“直”，通過動作演示領(lǐng)會“直搖頭”。這樣的教學(xué)設(shè)計就把學(xué)習(xí)語言、理解內(nèi)容緊密聯(lián)系起來了。2.學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法。（1）過渡：官員們的辦法都不行，曹沖是用什么辦法稱出大象的體重的？（2）學(xué)生自由朗讀第4自然段，畫出寫曹沖稱象辦法的句子。（3）指名讀。（出示課件）我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。（4）借助插圖，讀懂句子。①看插圖，說一說曹沖稱象的辦法需要幾個步驟。②討論交流：曹沖的辦法能稱出大象的體重嗎？對于這個辦法，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：為什么要在船舷上畫線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？可以把石頭換成別的東西嗎？③教讀長句子，學(xué)生自由練讀，男女生比賽讀。（5）模擬操作，說過程。①小組實驗：學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的裝好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具，小組分工合作，動手實踐，模擬曹沖稱象的步驟。②練說過程：理清順序，用上表示順序的詞語，用自己的話說說曹沖稱象的經(jīng)過。小組內(nèi)互評。（6）課件出示課后習(xí)題第二題。①自主完成習(xí)題，標(biāo)上序號。展評答案。讀第4自然段，給下面的內(nèi)容排序，再說說曹沖稱象的過程。②借助“先、再、然后”等詞語，把曹沖稱象的步驟說清楚。3.討論交流：為什么曹沖稱象的辦法好？（1）小組討論：同官員們的辦法相比，曹沖稱象的辦法好在哪里？（指名交流）（2）小結(jié)歸納：曹沖的辦法好在兩個地方：一是把大船作為大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量代換，讓大象絲毫無損。（相機出示課件）官員們曹沖用大樹做秤桿來稱重用船來稱（無法稱重）（借水的浮力來稱大象）（3）評價：你覺得曹沖是個怎樣的孩子？（出示課件）曹沖七歲。曹沖才七歲。①對比朗讀：讀一讀，體會“才”字的意思。（僅僅）②指導(dǎo)重讀“才”字，讀出驚訝、夸贊的語氣。③仿說句子：用“才”說句子。學(xué)生練說，全班交流，評價。④評價曹沖，相機板書“善于觀察、樂于動腦、大膽表達(dá)”?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過看圖品讀、模擬操作、抓住表示順序的詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，不僅鞏固了所學(xué)知識——曹沖稱象的具體步驟，而且習(xí)得了方法——有序表達(dá)，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。通過討論交流稱象方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生感受到曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提升了他們的語文素養(yǎng)。板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1.指導(dǎo)觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（課件出示“底、做、歲”等6個字）2.教師范寫，強調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)的字和四點底的書寫規(guī)律。底：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的部分不能寫得太小，斜鉤要拉長一些，寫得舒展。然：上下結(jié)構(gòu)，要注意觀察四點底中每一點的位置、大小和方向，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點稍大一些。3.學(xué)生書寫“底、然”，展示評價，再次練寫，同桌互評。4.自由練寫左右結(jié)構(gòu)的字“做、站、船”和上下結(jié)構(gòu)的字“歲”。5.拓展作業(yè)：課后把《曹沖稱象》的故事講給爸爸媽媽聽。此環(huán)節(jié)的書寫指導(dǎo)，重在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師先指導(dǎo)觀察，再示范，讓學(xué)生在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。板書設(shè)計曹沖稱象官員們曹沖大樹做秤用船來稱善于觀察樂于動腦能大膽表達(dá)想法作業(yè)設(shè)計見《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思1.方法多樣，識記字詞。教學(xué)中，我采用多種方法識記本課要求會認(rèn)的字，如，隨文識記“稱”；聯(lián)系生活識記“曹、站、底、歲”；看圖識記“秤、桿、船”；偏旁識字“柱、根”等。用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、換近義詞、結(jié)合具體語境等方法，幫助學(xué)生理解“才、直、議論”等詞語的意思，重在教給他們識記生字、理解詞語的方