山中雜居片段：初三年級(jí)寫景記敘文教學(xué)教案一、教案取材出處《山中雜居片段》選自我國(guó)著名作家魯迅的散文集《朝花夕拾》。該作品以魯迅的童年生活為背景，描繪了一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村生活畫卷。通過(guò)閱讀《山中雜居片段》，學(xué)生可以了解魯迅的童年生活，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)學(xué)習(xí)寫景記敘文的方法。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解寫景記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，包括環(huán)境描寫、人物描寫、心理描寫等。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動(dòng)形象。通過(guò)閱讀《山中雜居片段》，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于觀察、勤于寫作的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：寫景記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。環(huán)境描寫、人物描寫、心理描寫等手法的運(yùn)用。修辭手法的掌握和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何將觀察到的景物、人物、心理活動(dòng)等轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的文字。如何在寫景記敘文中融入自己的情感和觀點(diǎn)。如何運(yùn)用多種修辭手法使文章更具感染力。以下為表格部分：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課閱讀魯迅《山中雜居片段》了解作品背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂討論分析文章結(jié)構(gòu)，探討寫作技巧掌握寫景記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧實(shí)踐練習(xí)學(xué)生分組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作寫景記敘文提高學(xué)生寫作能力，運(yùn)用修辭手法課堂展示學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生自信，提高文學(xué)素養(yǎng)課堂總結(jié)回顧教學(xué)重點(diǎn)，布置課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，布置實(shí)踐性作業(yè)四、教案教學(xué)方法為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本教案將采用以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)文本，提高學(xué)生的情感投入和理解能力。討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作意識(shí)。案例分析法：選取與課文相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)例來(lái)理解和掌握寫作技巧。實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)寫作實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高寫作能力。多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。五、教案教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和過(guò)程導(dǎo)入新課播放一段鄉(xiāng)村風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)村生活的印象。情景教學(xué)法，引入話題閱讀課文學(xué)生自主閱讀《山中雜居片段》，教師巡視指導(dǎo)。閱讀指導(dǎo)，自主閱讀課堂討論小組討論：分析文章結(jié)構(gòu)，找出環(huán)境描寫、人物描寫、心理描寫等手法。討論法，小組合作案例分析分析魯迅的其他作品中的寫景記敘文，如《從百草園到三味書屋》，比較異同。案例分析法，對(duì)比學(xué)習(xí)實(shí)踐練習(xí)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，以“我的家鄉(xiāng)”為題，進(jìn)行寫景記敘文創(chuàng)作。實(shí)踐活動(dòng)法，寫作實(shí)踐課堂展示學(xué)生展示自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。多媒體教學(xué)法，展示與評(píng)價(jià)課堂總結(jié)教師總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)，布置課后作業(yè)。六、教案教材分析《山中雜居片段》是一篇具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的散文，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村生活的描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。文章以環(huán)境描寫為基礎(chǔ)，穿插人物描寫和心理描寫，使讀者仿佛置身于作者的童年記憶之中。環(huán)境描寫：文章通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村自然環(huán)境的描寫，如山、水、樹(shù)、花等，營(yíng)造出一種寧?kù)o、優(yōu)美的氛圍，為后續(xù)的人物描寫和心理描寫提供了背景。人物描寫：通過(guò)對(duì)主人公及其他人物的描寫，如他們的言行舉止、心理活動(dòng)等，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和情感變化。心理描寫：通過(guò)對(duì)主人公心理活動(dòng)的描寫，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)童年的回憶等，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深情厚意。修辭手法：文章運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了感染力。通過(guò)本篇教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到寫景記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，同時(shí)也能夠感受到作者的情感和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)寫景記敘文的理解和運(yùn)用，以下為具體作業(yè)設(shè)計(jì)：寫作練習(xí)：作業(yè)內(nèi)容：以“記憶中的老屋”為題，寫一篇寫景記敘文。作業(yè)要求：描述老屋的外貌、周圍環(huán)境，以及與老屋相關(guān)的記憶和情感。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：文章結(jié)構(gòu)完整，描寫生動(dòng)，情感真摯。小組討論：作業(yè)內(nèi)容：分組討論魯迅的《山中雜居片段》與其他寫景記敘文的異同。作業(yè)要求：每個(gè)小組選擇一篇與《山中雜居片段》風(fēng)格相近的作品，進(jìn)行比較分析。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：討論內(nèi)容深入，觀點(diǎn)明確，能夠結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行論證。創(chuàng)意寫作：作業(yè)內(nèi)容：以“未來(lái)的鄉(xiāng)村”為背景，創(chuàng)作一篇寫景記敘文。作業(yè)要求：想象未來(lái)的鄉(xiāng)村生活，描述鄉(xiāng)村的新變化，以及人們的日常生活。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象力豐富，描寫新穎，能夠展現(xiàn)對(duì)未來(lái)鄉(xiāng)村的期望。寫作反思：作業(yè)內(nèi)容：寫一篇關(guān)于本次寫作練習(xí)的反思，包括寫作過(guò)程中的困難、收獲和改進(jìn)方向。作業(yè)要求：反思真實(shí)，表達(dá)誠(chéng)懇，能夠從寫作中吸取經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：反思內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寫作練習(xí)“記憶中的老屋”寫景記敘文結(jié)構(gòu)完整，描寫生動(dòng)，情感真摯小組討論與《山中雜居片段》風(fēng)格相近作品的比較分析討論深入，觀點(diǎn)明確，論證有力創(chuàng)意寫作“未來(lái)的鄉(xiāng)村”寫景記敘文想象力豐富，描寫新穎，展現(xiàn)期望寫作反思寫作練習(xí)的反思反思具體，表達(dá)誠(chéng)懇，體現(xiàn)成長(zhǎng)八、教案結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《山中雜居片段》這篇寫景記敘文，不僅領(lǐng)略了魯迅先生的文采，更深入理解了寫景記敘文的寫作技巧。在的作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，創(chuàng)作出屬于自己的精彩作品。課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我們感受到了寫作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能夠保持對(duì)生活的熱愛(ài)，