從詩詞鑒賞角度解讀登高教案一、教案取材出處《登高》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首五言律詩，原題為《登高》，收錄于《杜工部集》。這首詩以登高望遠為背景，表達了詩人對個人命運的感慨和對國家未來的擔憂。二、教案教學目標理解詩詞背景，掌握《登高》的創(chuàng)作背景和作者杜甫的生平事跡。鑒賞《登高》中的意象、情感和表達手法，提高學生的詩詞鑒賞能力。培養(yǎng)學生通過詩詞了解歷史、關注現(xiàn)實、抒發(fā)情感的審美情趣。三、教學重點難點重點：理解詩歌意境，把握詩歌主題。分析詩歌意象，領悟作者情感。鑒賞詩歌表達手法，提高鑒賞能力。難點：掌握詩詞鑒賞的基本方法，培養(yǎng)學生的審美情趣。理解詩歌中隱含的歷史背景和文化內涵。分析詩歌中的象征手法，理解作者情感表達。難點方法掌握詩詞鑒賞的基本方法通過閱讀詩詞鑒賞的相關書籍，學習鑒賞詩詞的方法和技巧。理解詩歌中隱含的歷史背景和文化內涵結合詩歌創(chuàng)作的時代背景和作者生平，了解詩歌中的歷史和文化內涵。分析詩歌中的象征手法，理解作者情感表達關注詩歌中的關鍵詞匯、意象和表達手法，分析作者的情感表達。四、教案教學方法引導式教學：通過提問、討論等方式引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的學習興趣。情境教學法：通過創(chuàng)設與詩歌相關的情境，幫助學生更好地理解詩歌內容。比較教學法：將《登高》與其他杜甫的詩歌進行比較，讓學生了解詩人不同時期的創(chuàng)作風格。多媒體教學：利用圖片、音樂等多媒體資源，增強學生對詩歌的理解和感受。五、教案教學過程導入新課教師播放杜甫《登高》的音樂朗誦，營造氛圍。提問：同學們，這首詩的題目是《登高》，你們知道詩人為什么選擇“登高”這個主題嗎？詩歌背景介紹教師簡要介紹杜甫的生平事跡和《登高》的創(chuàng)作背景。學生閱讀詩歌，結合背景知識，分享自己的理解。詩歌鑒賞教師引導學生關注詩歌中的意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。學生討論意象的象征意義，如落木象征落葉歸根的悲涼，長江象征壯闊的歷史長河。教師總結：杜甫通過自然景象的描繪，抒發(fā)了對國家命運的擔憂和對個人命運的感慨。詩歌比較教師展示杜甫的另一首詩《春望》，引導學生比較兩首詩的主題和表達手法。學生討論兩首詩的異同，如《春望》著重于春天景象的描繪，而《登高》則更注重個人情感的抒發(fā)。詩歌創(chuàng)作教師指導學生嘗試仿寫詩歌，以“登高”為主題，抒發(fā)自己的情感。學生展示作品，教師點評并給予鼓勵。教師總結本節(jié)課的重點內容，強調詩歌鑒賞的方法。學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和指導。六、教案教材分析《登高》作為唐代杜甫的代表作之一，具有很高的文學價值。在教材中，這首詩的教學目標是幫助學生理解詩歌的意境、把握詩歌的主題，并通過詩歌了解杜甫的生平事跡。教學內容：《登高》的創(chuàng)作背景、詩歌意境、意象、情感和表達手法。教學難點：理解詩歌中的象征手法，把握作者的情感表達。教學策略：通過引導式教學、情境教學、比較教學和多媒體教學，幫助學生深入理解詩歌。教學內容教學策略創(chuàng)作背景情境教學詩歌意境引導式教學意象多媒體教學情感比較教學表達手法詩歌創(chuàng)作練習七、教案作業(yè)設計仿寫練習：學生仿寫一首以“登高”為主題的詩歌，要求抒發(fā)個人情感，并嘗試運用象征手法。步驟：分享個人對“登高”這一主題的理解。教師提供一些象征性的詞匯和意象，如“落葉”、“長江”、“長城”等。學生在小組內討論，構思自己的詩歌內容。小組代表在全班展示詩歌，教師和同學共同評價。研究性學習：學生選擇一首與《登高》題材相似的其他古詩進行研究和賞析。步驟：學生根據(jù)興趣選擇詩歌，如《望岳》、《登金陵鳳凰臺》等。學生獨立完成詩歌的背景介紹、意境分析、意象解讀等任務。教師組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果。教師引導學生比較不同詩歌在主題、情感、表達手法上的異同。創(chuàng)意繪畫：學生根據(jù)《登高》中的某個意象，如“落木”、“長江”，創(chuàng)作一幅圖畫。步驟：教師講解創(chuàng)意繪畫的注意事項，如構圖、色彩等。學生根據(jù)自己的理解，選擇合適的材料進行創(chuàng)作。展示作品，進行全班投票選出最受歡迎的作品。教師對作品進行點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。步驟具體話術a請同學們分享自己對“登高”這一主題的看法。b我給大家提供一些象征性的詞匯和意象，希望能夠激發(fā)你們的創(chuàng)作靈感。c在小組內討論時，注意傾聽他人的意見，互相學習，共同進步。d現(xiàn)在，請大家將自己的作品展示給大家，看看哪位同學的創(chuàng)意最為獨特。e我覺得你的這幅作品非常有趣，它將詩歌中的意象轉化為了視覺上的享受。八、教案結語今天，我們通過《登高》這首詩，不僅了解了杜甫的生平和創(chuàng)作背景，還通過詩歌鑒賞的過程，感受了詩人的情感和思想。在的學習和生活中，希望同學們能夠將這種鑒賞詩詞的能力應用到更多的事物上，發(fā)覺美的存在，提升自