農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展研究的概念界定及相關(guān)理論基礎(chǔ)概述目錄TOC\o"1-3"\h\u18202農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展研究的概念界定及相關(guān)理論基礎(chǔ)概述 124247一、農(nóng)村小學(xué)體育 122968（一）體育 116860（二）學(xué)校體育 225063（三）農(nóng)村小學(xué)體育 23217二、小學(xué)體育課對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用 328580（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育課的要求 321223（二）小學(xué)體育課對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性 5一、農(nóng)村小學(xué)體育（一）體育體育運(yùn)動(dòng)包含兩方面的意義：一是以體育鍛煉為基礎(chǔ)，結(jié)合陽(yáng)光，空氣，水等自然因素和健康措施增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身體健康，充實(shí)社會(huì)文化娛樂生活等社會(huì)活動(dòng)。體育具有促進(jìn)身體正常發(fā)育，增進(jìn)心理健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)多樣化人才等功能。二是在學(xué)校環(huán)境下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握體育基本知識(shí)與基本技能，以發(fā)展其體育意識(shí)，增強(qiáng)其參與體育活動(dòng)、增進(jìn)其身體健康的本領(lǐng)。體育是行之有效的教學(xué)手段，也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。“體育”這一專有名詞是近代西學(xué)東漸之結(jié)果，傳統(tǒng)中國(guó)典籍里看不到它。所以，要理解近代中國(guó)體育的概念和基本含義，很自然地要從西方體育開始。西方體育最初形式通?？梢宰匪莸焦畔ＥD“體操”（gymnastike）時(shí)期。“Gymnos”是體操的詞根，意為“裸體”或“穿著不多”。其原因是古希臘人傾向于相信身體之強(qiáng)壯與審美只有透過不著之衣服才會(huì)表現(xiàn)得更充分。伴隨著宗教的盛行和其提倡的禁欲生活，推崇身體鍛煉和審美的傳統(tǒng)在一定程度上中斷了。待文藝復(fù)興之后，西方社會(huì)才開始突破教會(huì)的束縛，對(duì)人類身體美的再發(fā)掘。1762年，盧梭在《愛彌兒》中提出了“自然教育”的概念，著重于根據(jù)兒童的自然天性對(duì)其身體和體質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練和發(fā)展。這就是后來盛行的“德、智、體”教育理論的雛形。國(guó)家教育委員會(huì)和國(guó)家體育委員會(huì)于1990年制定了《學(xué)校體育教育條例》，以確保學(xué)校體育教育的正常開展，課外體育活動(dòng)應(yīng)做到現(xiàn)實(shí)化、情景化、生動(dòng)化。1999年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要以健康發(fā)展第一為指導(dǎo)，加強(qiáng)體育課，使中小學(xué)生具備體育運(yùn)動(dòng)的基本功，養(yǎng)成堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。2011年的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）就是在這一指導(dǎo)思想下制定的。（二）學(xué)校體育對(duì)于學(xué)校體育的概念，一些相關(guān)學(xué)者提出了一些相關(guān)的觀點(diǎn)。在《學(xué)校體育學(xué)》一書中（劉善言，2001），學(xué)校體育被界定為開發(fā)身心、促進(jìn)健康、提高體格，以及進(jìn)行體育鍛煉的知識(shí)、技術(shù)與技能的培養(yǎng)階段。它與道德和智力教育一起，構(gòu)成了現(xiàn)代學(xué)校教育劉善言.學(xué)校體育學(xué)[M].山東大學(xué)出版社,2001.?！秾W(xué)校體育學(xué)》一書（周登嵩，2005）認(rèn)為，校園體育運(yùn)動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和灌輸體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)文化精神為目的的教學(xué)，是按計(jì)劃、有目的、有組織者的身心教育活動(dòng)，力求透過培育學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)愛好、心態(tài)、習(xí)慣和技巧，提高學(xué)生的身心健康周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].人民體育出版社,2005.。學(xué)者邵偉德在《學(xué)校體育與體育教學(xué)兩個(gè)概念的邏輯學(xué)思考》一文中得出結(jié)論，學(xué)校體育是一種以身體運(yùn)動(dòng)為媒介的學(xué)校教育活動(dòng)劉善言.學(xué)校體育學(xué)[M].山東大學(xué)出版社,2001.周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].人民體育出版社,2005.邵偉德,許益芳.學(xué)校體育與體育教學(xué)兩個(gè)概念的邏輯學(xué)思考[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(03):47-49.綜上所述，本文認(rèn)為，學(xué)校體育教育追求的是各種教育目標(biāo)。強(qiáng)化身體，教授身體知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力。因此學(xué)校體育是一個(gè)計(jì)劃性，組織性較強(qiáng)的教育活動(dòng)。（三）農(nóng)村小學(xué)體育本文所稱農(nóng)村小學(xué)系指地處呂梁市，分布于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、實(shí)行初等教育的學(xué)校。農(nóng)村小學(xué)生體育的客體是農(nóng)村的小學(xué)生，學(xué)校體育活動(dòng)是載體。對(duì)農(nóng)村小學(xué)而言，體育課具有多方面的特點(diǎn)。最為重要的是其外部表現(xiàn)為三個(gè)方面：小學(xué)生性、興趣與游戲性。小學(xué)生性。所謂小學(xué)生性自然就是指農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要遵循小學(xué)生規(guī)律；心理、生理等各方面的發(fā)展使農(nóng)村小學(xué)體育直觀、形象，而這一切與小學(xué)生心理素質(zhì)的高低有著直接的聯(lián)系。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言，因其年齡較小而具有獨(dú)立性不強(qiáng)，自制力不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)，適應(yīng)能力不強(qiáng)的心理缺陷。特別是在遭遇問題的時(shí)候，抗挫折能力較差極易成為他們健康成長(zhǎng)的障礙之一。在農(nóng)村小學(xué)生體育活動(dòng)的幫助下，農(nóng)村小學(xué)生能夠戰(zhàn)勝以上心理障礙。興趣性。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言，其主要外在表現(xiàn)是活潑可愛、熱愛新穎而富有生氣的活動(dòng)。教師精心設(shè)計(jì)的體育課程要想?yún)⒓拥睫r(nóng)村小學(xué)生的體育活動(dòng)中去，就應(yīng)該盡可能避免枯燥無味和死板的活動(dòng)方式，應(yīng)該按照農(nóng)村小學(xué)生活潑可愛和新穎別致的心理需求來設(shè)置活動(dòng)方式。例如體育比賽肢體動(dòng)作具有連續(xù)性、連貫性等特征。在整個(gè)肢體動(dòng)作中，學(xué)生在“玩得高興，干得也高興”的過程中鍛煉了思維，提高了智力水平，自然會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力，使他們產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的興趣。游戲化。在開展農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)，年齡小等特點(diǎn)有目的地設(shè)計(jì)出一些體育游戲來，這樣不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，還可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。游戲常常用“操作方法簡(jiǎn)便，技巧動(dòng)作容易學(xué)習(xí)，形式靈活”來吸引小學(xué)生。對(duì)年紀(jì)大，層次多的小學(xué)生，可發(fā)揮想象，靈活多樣地轉(zhuǎn)換游戲形式，對(duì)年紀(jì)小，層次少的小學(xué)生，還能完成你稱心如意的“大作”，不管是單獨(dú)做、結(jié)伴做、集體做。對(duì)小學(xué)生而言，想要贏得體育比賽的勝利，就一定要有一個(gè)良好的心理素質(zhì)。從個(gè)體層面來說，要有自我調(diào)節(jié)的能力，自我適應(yīng)，抗挫折。在群體的視角下，重視個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì)之建立，奠定個(gè)體社會(huì)交往能力培養(yǎng)基礎(chǔ)。通過以上分析可知：農(nóng)村小學(xué)體育游戲是培養(yǎng)小學(xué)生自我認(rèn)知的需要，個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)與交往方面的心理素質(zhì)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。二、小學(xué)體育課對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育課的要求1.重視體育教育，逐步提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和能力在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的今天，素質(zhì)教育這一概念日益深入人心，體育教學(xué)備受關(guān)注。有效教學(xué)需要教師有充分的專業(yè)素質(zhì)與才能。為此，學(xué)校應(yīng)為教師專業(yè)提升創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境與氛圍，以專業(yè)對(duì)話，反饋反思與教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐分享。以期持續(xù)推動(dòng)教師高效教學(xué)與專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)小學(xué)體育學(xué)習(xí)效果。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力體育教學(xué)的一個(gè)主要目的，就是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好身體素質(zhì)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)其身體能力的訓(xùn)練同樣至關(guān)重要。教師在教學(xué)的過程中要使學(xué)生能夠獨(dú)立地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究，并且在學(xué)習(xí)的過程中要不斷地進(jìn)行新知識(shí)的創(chuàng)造，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)多于教師所傳授的知識(shí)。3.注重教與學(xué)的效率教，就是“教”與“學(xué)”互相支撐，互相促進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，不斷優(yōu)化教學(xué)方法、革新教學(xué)手段等、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要注意與學(xué)生溝通，對(duì)來自學(xué)生的信息反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)，有效的回應(yīng)，依據(jù)這些資料，對(duì)教學(xué)做出了有效調(diào)整，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生年齡尚小，老師要選擇一些趣味鮮明的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)谳p松、愉快、和諧的氣氛中感受到體育帶來的快樂，以提高教學(xué)效率。4.引進(jìn)好的教師資源要想提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師對(duì)其進(jìn)行挑選與布置是十分重要的。所以學(xué)校任用小學(xué)體育教師時(shí)應(yīng)該抬高門檻，挑選一些專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力過硬，思想上有進(jìn)步的老師。而且體育教師的再培訓(xùn)也要有步驟地進(jìn)行，針對(duì)性強(qiáng)，引導(dǎo)體育教師通過各種渠道不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、接受新的教學(xué)理論、不斷創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和能力的提高。只有提高教師的素質(zhì)和能力，才能提高教學(xué)效率，才能更好地教好學(xué)生。5.全面改革體育教學(xué)方式小學(xué)生處在一個(gè)好奇新事物的年齡。他們活潑、愛玩、不愿重蹈覆轍。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，寓教于樂、活躍課堂氣氛、讓學(xué)生在游戲中學(xué)到本領(lǐng)、增強(qiáng)體質(zhì)。教學(xué)時(shí)，老師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用小組合作的方式，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步，讓學(xué)生掌握更優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)技能，樹立終身體育理念，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和提高體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者用來實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)的一系列方法的總稱，即工作流程。不同的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果有不同程度的影響。著名教育家葉圣陶曾說："教書不是教人。"教學(xué)"是指教師向?qū)W生傳授有效的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中運(yùn)用這些方法。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)"不教"的目標(biāo)。這一表述強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的重要性。在課程設(shè)置上，每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，特別是在新課程改革的背景下，增加了學(xué)生的過程性和體驗(yàn)性目標(biāo)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，要求教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新。2022年4月21日，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，新標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)和初中階段不斷加強(qiáng)對(duì)體育的重視。根據(jù)新課程，從今年9月起，全國(guó)九年義務(wù)教育學(xué)校各年級(jí)都將開設(shè)“體育與健康”課，占總教學(xué)時(shí)間的10%至11%，超過外語（6%至8%）和理、化、自然科學(xué)（8%至10%），成為小學(xué)和初中教育中僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大學(xué)科，更這凸顯了農(nóng)村小學(xué)體育教育的重要性和價(jià)值。（二）小學(xué)體育課對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性1.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展在小學(xué)教育的過程當(dāng)中，學(xué)生們生理和心理的健康成長(zhǎng)是整個(gè)社會(huì)都非常關(guān)注的一個(gè)關(guān)鍵性問題，同時(shí)也是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中著重探討的一個(gè)課題。身心健康發(fā)展關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展。小學(xué)開設(shè)學(xué)校體育課有助于促進(jìn)學(xué)生生理和心理的健康成長(zhǎng)。就健康發(fā)育而言，已有研究顯示年齡和體質(zhì)基礎(chǔ)相同的兒童，參與體力活動(dòng)較多者其身高，體重，胸圍和肺活量均高于參與體力活動(dòng)較少者。所以，上好小學(xué)體育課對(duì)于促進(jìn)孩子骨骼發(fā)育，提高肺活量等身體機(jī)能都起著決定性的作用。從心理健康的角度來看，小學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力較大。學(xué)生受緊張學(xué)習(xí)氛圍的影響，不可避免地會(huì)出現(xiàn)某些緊張焦慮等心理問題。有效開展小學(xué)體育課，能夠在一定范圍內(nèi)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、減輕其不良情緒，進(jìn)而有利于其對(duì)自身情緒與行為進(jìn)行更好的調(diào)整與調(diào)控，進(jìn)而促使其形成積極、健康的心理狀態(tài)。2.開發(fā)學(xué)生智力水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力體育課作為一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)課程，對(duì)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)性要求較高。學(xué)生在體育課上，能夠促進(jìn)身心融合、協(xié)調(diào)生理和心理功能、發(fā)展智力水平、發(fā)展創(chuàng)新能力。研究顯示小學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和主動(dòng)探索的能力。體育活動(dòng)中的手腦協(xié)調(diào)程度高，有利于督促學(xué)生更加積極主動(dòng)地去思考、分析和解決真實(shí)情境中的問題，從而促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)與創(chuàng)新能力的發(fā)展。此外，與傳統(tǒng)課堂中的智育課相比較，體育課活動(dòng)較多，氛圍較為輕松，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境、融洽的環(huán)境又能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。3.磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)在小學(xué)素質(zhì)教育中，體育是其中一門重要的學(xué)科，它有著積極的激發(fā)作用。它可以激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，奮發(fā)向上，迎難而上，對(duì)于鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)有著十分重要的作用。更有研究顯示，小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，既能提升小學(xué)生意志品質(zhì)又能切實(shí)提升小學(xué)生執(zhí)行力。與此同時(shí)，強(qiáng)大的意志品質(zhì)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)挫折、壓力的抵抗能力，讓他們敢于去迎接前途未卜的人生。對(duì)小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生來說，因其思維發(fā)展的特點(diǎn)，要養(yǎng)成單一乏味的意志品格，灌輸理論知識(shí)還不夠。它需要學(xué)生通過對(duì)特定體育活動(dòng)的切身體會(huì)，把特定的理論知識(shí)與觀點(diǎn)內(nèi)化于自我認(rèn)同與特定行為之中，使其行為不斷地受到體育活動(dòng)的重復(fù)鍛煉，以促使其形成強(qiáng)大的意志品質(zhì)。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，老師可依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)掌握的真實(shí)程度來制定難度更小的作業(yè)，等同學(xué)