第第頁(yè)浙江省嘉興市北師大南湖附校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中檢測(cè)卷一、積累（13分）1．閱讀下面的文字，根據(jù)拼音寫出漢字。漸入仲秋，沒有了夏的熱烈與粗獷，整個(gè)大地似乎格外的憔悴。唯獨(dú)這一棵樹，好像把醞niàng()了一個(gè)夏天的活力毫不吝sè（）地拿了出來，在這片靜mì（）而蕭瑟的土地上，顯得生機(jī)勃勃?；蛟S它更像一位lì()臨的王，用全部的力量在喚醒這昏沉的大地——來吧，讓我們?cè)僭煲粋€(gè)春夏！醞niàng吝sè靜mìlì臨；2．古詩(shī)文名句默寫。（1），洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）（3），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）（4），思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)十二章》）（5）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中詩(shī)人將月亮人格化，以寄托自己離愁的詩(shī)句是：，（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）3．下列是關(guān)于文學(xué)常識(shí)與傳統(tǒng)文化知識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）A．散文作為一種重要的文學(xué)體裁，有很強(qiáng)的抒情性?！洞骸肥惆l(fā)了朱自清對(duì)春天的熱切贊美，《濟(jì)南的冬天》讓我們感受到了老舍對(duì)濟(jì)南深切的喜愛和懷戀。B．動(dòng)詞和名詞是我們常見的兩類詞。“我的手指搓捻著花葉”這句話中，“手指”“花葉”是名詞，“搓捻”是動(dòng)詞。C．《世說新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。D．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，像“尊君”與“家君”，前者謙稱自己的父親，后者尊稱對(duì)方的父親。二、文學(xué)類文本閱讀（25分）4．名著閱讀。（1）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，四位同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中觀看了《朝花夕拾》的展品，聯(lián)想這部散文集，頗有感觸。下面是他們分別在參觀記錄本上寫下的感受，其中比喻句運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．百草園見證了魯迅美好的童年歲月，拔何首烏、摘覆盆子、捕鳥……那多彩的生活場(chǎng)景，好像色彩斑斕的圖畫，使我沉醉其中。B．長(zhǎng)媽媽給童年的魯迅講故事，還為他買《山海經(jīng)》……這些小事如同涓涓細(xì)流，流淌在魯迅的記憶里，也讓我看到了一個(gè)普通人的淳樸與善良。C．藤野先生的無私幫助和真誠(chéng)關(guān)懷，對(duì)于遭遇困境的魯迅來說，猶如冬日的暖陽(yáng)，這樣的老師讓我肅然起敬。D．《朝花夕拾》在平靜的敘述中富有深長(zhǎng)的韻味，如同一首熱烈而激昂的樂曲，令我回味無窮。（2）尋訪魯迅故里，走近楹聯(lián)文化。請(qǐng)你為以下景點(diǎn)選擇合適的楹聯(lián)百草園——（）三味書屋——（）香火堂——（）備選答案：A越中故地孕文豪，勝跡千秋啟后人。B仰視桑葚熟，俯聽蟋蟀鳴。C至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩(shī)書。注釋：太羹：“詩(shī)書，味之太羹”，意思是說經(jīng)書像是食物里的太羹5．走近故里，深味名著遺韻，完成以下兩個(gè)小題讀萬(wàn)卷書，還要行萬(wàn)里路，同學(xué)們走近魯迅故里，來到壽家臺(tái)門，品讀了三味書屋兩處經(jīng)典展板中的文字，請(qǐng)你幫助回答下面兩小題?！菊拱逡弧咳稌堇?，魯迅使用的是一張兩抽斗的硬木書桌，桌面右邊有一個(gè)一寸見方的“早”字，是魯迅當(dāng)年刻下的。關(guān)于這個(gè)“早”的來歷，有一段很有意思的故事?！幸淮吾t(yī)生開的藥方中要用十年的陳米做藥引，而這藥引藥店是沒有的。那天早上，魯迅為了采辦這味藥引而焦急地四處奔波，雙手空空地從親威朋友家趕回時(shí)，已是日上三竿，上學(xué)從未遲到過的魯迅這天遲到了。壽鏡吾先生是不準(zhǔn)學(xué)生無故曠課，也不準(zhǔn)學(xué)生任意遲到早退的，要是學(xué)生三天不來三味書屋讀書，他就要上門去催問：“你家某某為什么不來讀書?”回答說生病或有什么事所以沒有去，他才“噢噢"地回去了，或者說一聲：“那末病好了馬上叫他來?！爆F(xiàn)在他見平時(shí)很用功讀書的魯迅遲到了，就沉下臉嚴(yán)厲地責(zé)備了他一頓。魯迅回到座位坐下后，心里很為自己的遲到而難過，就悄悄地用小刀在書桌右下角刻下了這個(gè)“早”字，用以自勉。事后，壽鏡吾先生從其他學(xué)生口中知道了事情的原委，便想方設(shè)法弄來了幾升“陳倉(cāng)米”，親自背著送到魯迅家里，一進(jìn)門就高興地說：“樟壽(魯迅名)，你要的陳倉(cāng)米我尋來哉。”【展板二】在壽鏡吾先生的臥室里放置著架子床、衣柜、香柜、木躺椅、衣架、盥洗架等物品，我們現(xiàn)在看到的臥室擺設(shè)超過當(dāng)時(shí)壽鏡吾先生實(shí)際的生活狀況，他過著更為儉樸、清苦的生活。由于壽鏡吾先生教學(xué)很嚴(yán)謹(jǐn)，他每年只收八個(gè)學(xué)生，認(rèn)為多收了教不過來，所以他的教學(xué)收入很有限。他和他的兒子們只有一件長(zhǎng)衫，而且這件長(zhǎng)衫的肩背上已打上了補(bǔ)丁。在家里，長(zhǎng)衫掛在書屋里，誰(shuí)出門就穿上它，回來即脫下掛起來。壽鏡吾不僅衣著十分簡(jiǎn)單，幾乎連替換的衣服也不肯添置。晚年體衰，原有的高度近視，加上老花眼，視力極差，行動(dòng)不便，可是他連手杖也不買，而是將一根門閂當(dāng)手杖使用。現(xiàn)存壽鏡吾先生照片上所持的手杖，只要仔細(xì)看，就可以看出是根門閂?！久?jié)選】不知從哪里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生?！跋壬?，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了。三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了！”便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”（1）聯(lián)讀【展板一】以及【名著節(jié)選】中的畫線句，從標(biāo)點(diǎn)、人稱、句式等角度賞析文中壽鏡吾先生的語(yǔ)言描寫，并從至少兩個(gè)角度分析魯迅眼中壽老先生的形象特點(diǎn)。（2）帶著經(jīng)典游故居，展板中的一個(gè)“早”字，一件長(zhǎng)衫，一拄門閂……皆可深味，請(qǐng)聯(lián)系《朝花夕拾》中的相關(guān)篇目（如《從百草園道到三味書屋》《父親的病》等），說說你的閱讀感悟。參考句式：壽鏡吾先生親自為魯迅搬來的“陳倉(cāng)米”，讓我感受壽鏡吾老先生的……，正如《從百草園道到三味書屋》寫到……帶著經(jīng)典讀展板中的“陳倉(cāng)米”，讓先生的形象更飽滿?，F(xiàn)代文閱讀傾聽草木的呼吸①煙花三月，沒有下?lián)P州，只一路北上，抵達(dá)在北京的魯院，與草木在一起。一個(gè)人，走遍院子的每一個(gè)角落，安靜極了，聽得見陽(yáng)光落地的聲音。浴在藍(lán)色的光里，某些無可名狀的情緒被洗凈，身體與靈魂如水一樣清透。②小院花欲燃，燃不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開放姿態(tài)。白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開得奔放，落得決絕。梅種很多，豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、復(fù)瓣梅花等等，以前從未見過。不言其他，單名字就已是絕代天香了。這梅的名字真是好。梅是貼近女子的花，以梅為名，是梅的幸，也是人的幸?；ㄈ藘上嘤?，自然才美，生物才活，人類才安生。③悄悄靠近一棵玉蘭樹，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹。這是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英”，將玉蘭推向春秋。“已向丹霞生淺暈，故將清露作芳?jí)m”，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無藥味；玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手心，默然對(duì)視，想聽懂她干干凈凈的語(yǔ)言。她開時(shí)極盛，謝時(shí)決絕，有種清絕的孤勇與優(yōu)雅。唐人言“晨夕目賞白玉蘭，暮年老區(qū)乃春時(shí)”。若女性晨夕賞閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實(shí)，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩(shī)吟出來了，春也留駐了。④花樹之外，是荷塘水畔的兩株垂柳。嫩黃的顏色，已泛出春暖的綠，像正在成長(zhǎng)的青少年，每一日都在變化，柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠，而今，已是蓬蓬勃勃的綠了。它們?cè)谒呄嘁?，在水里擁抱，穿樹而過的風(fēng)，是他們親和的呢喃嗎?坐在青柳里，眼前是綠的，水里是綠的，朱自清先生的眼睛也成了綠色。在自清的光陰里自清，休息凡塵倦意，那倦怠輕飄飄的，被綠色淹沒。一邊花謝，一處柳綠，一水相依，兩樣風(fēng)物?；▋旱囊蠹t與嫩柳的青色，水汽一般氤氳，坐在花紅柳綠的云氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了。⑤不傷花謝，不羨柳青，花柳為木，樹生盎然，這是樸素真純的生命風(fēng)度。小時(shí)候盼望長(zhǎng)成一棵樹，長(zhǎng)大才明白，人不能成為樹不是因?yàn)椴荒芟駱湟粯痈叽螅侨笔涓蓛?、?jiān)守、溫暖的靈魂。所以，先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹。這一個(gè)相生共榮的院子，花樹、鳥鳴、沉默的大師們。這是小院的福氣，更是我可以安居在小院的福氣。我愿自己也是這里的草木和鳥鳴，生長(zhǎng)在三月的土地上，每天發(fā)出一節(jié)一節(jié)上拔的聲音，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)。⑥三月，是春天最后的笙歌。玉蘭輕輕地為三月畫了一個(gè)花朵的句號(hào)，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人；四月則似青柳，綠蔥蔥的，教人如何不喜歡？倉(cāng)促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈。時(shí)間如舞臺(tái)，一直在，在或不在的，是我們。當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無需過分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)。這是三月草木告訴我的語(yǔ)言。（選自《中國(guó)散文年選》，有刪減）6．結(jié)合選文，說說標(biāo)題“傾聽草木的呼吸”的作用。7．說說文章第④段劃線句“在自清的光陰里自清，休息凡塵倦意，那倦怠輕飄飄的，被綠色淹沒”中兩個(gè)“自清”的含義。8．“花兒的殷紅與嫩柳的青色，水汽一般氤氳，坐在花紅柳綠的云氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了”與“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”寫作手法相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。9．“倉(cāng)促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈?！苯Y(jié)合全文說說作者得到哪些性靈的滋養(yǎng)？三、古詩(shī)文閱讀（19分）閱讀下面這首詩(shī)，完成各兩題。絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀⑨尅竣龠@首詩(shī)是杜甫結(jié)束奔波流離生活后，暫居成都草堂時(shí)所作。②遲日：即春日，語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)》“春日遲遲”。③泥融：這里指泥土滋潤(rùn)、濕潤(rùn)。10．請(qǐng)用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌三四句所展現(xiàn)的畫面。11．這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感？閱讀下列文言文，回答問題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇跨娯?、鐘會(huì)少有令譽(yù)，年十三，魏文帝聞之，語(yǔ)其父鐘繇曰：“可令二子來！”于是敕見，面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓對(duì)曰戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶汗出如漿。復(fù)問會(huì)：“卿何以不汗？”對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！?2．解釋下列加點(diǎn)字的含義。相委而去元方入門不顧；魏文帝聞之語(yǔ)其父鐘繇曰；13．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限斷兩處。毓對(duì)曰戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶汗出如漿14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①友人慚，下車引之。②帝曰：“卿面何以汗？”15．【甲】【乙】?jī)晌亩紒碓从凇妒勒f新語(yǔ)》，該書從內(nèi)容上分為“德行”“言語(yǔ)”“政事”“文學(xué)”“方正”等三十六類?！炯住课倪x自《方正》篇，請(qǐng)結(jié)合下列三個(gè)門類的選編依據(jù)，判斷【乙】文應(yīng)該編入哪一個(gè)篇章，并結(jié)合文章說明理由。A.《德行》：指人的道德品行B.《言語(yǔ)》：指人的口才辭令C.《方正》：指為人正直四、寫作（40分）16．走過童年，邁向少年，你一定已經(jīng)有了豐富多彩的經(jīng)歷。有的經(jīng)歷讓你快樂、自豪、幸福，有的經(jīng)歷讓你困惑、懊惱、傷心……這些都是成長(zhǎng)中的寶貴財(cái)富。請(qǐng)以“這件事真讓我▲”為題，寫一篇作文。要求：自定立意，補(bǔ)全標(biāo)題；文體不限，詩(shī)歌除外；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息，如：地名、校名、人名等；不少于500字。

答案解析部分1．【答案】釀；嗇；謐；蒞【解析】【分析】“niàng”對(duì)應(yīng)的是“釀”字，“sè”對(duì)應(yīng)的是“嗇”字，“mì”對(duì)應(yīng)的是“謐”字，“l(fā)ì”對(duì)應(yīng)的是“蒞”字。

故答案為：釀；嗇；謐；蒞

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。2．【答案】（1）秋風(fēng)蕭瑟（2）風(fēng)正一帆懸（3）枯藤老樹昏鴉（4）學(xué)而不思則罔（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：蕭、瑟、懸、藤、罔

（5）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代詩(shī)人李白為好友王昌齡被貶官而作。當(dāng)時(shí)王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣尉，李白在揚(yáng)州、聞聽此消息后，寫下這首詩(shī)遙寄友人，以表達(dá)對(duì)友人遭遇的同情、關(guān)懷以及自己深深的離愁別緒。題目明確要求找出詩(shī)人將月亮人格化以寄托自己離愁的詩(shī)句?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”這兩句詩(shī)，首先通過“我寄愁心與明月”把明月擬人化，使其具備了接收詩(shī)人愁心的能力，然后“隨君直到夜郎西”則進(jìn)一步借助擬人化的明月來實(shí)現(xiàn)對(duì)友人行程的伴隨，從而將詩(shī)人對(duì)友人被貶的離愁別緒淋漓盡致地寄托其中，完全符合題目所設(shè)定的條件。

故答案為：（1）秋風(fēng)蕭瑟；（2）風(fēng)正一帆懸；（3）枯藤老樹昏鴉；（4）學(xué)而不思則罔；（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。3．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確。

D.有誤，“舍弟”是謙稱。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。4．【答案】（1）D（2）B；C；A【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》有關(guān)名著內(nèi)容的掌握情況，注意結(jié)合閱讀章節(jié)和知識(shí)積累做出正確判斷。D項(xiàng)考查修辭賞析，“如同一首熱烈而激昂的樂曲”不能來形容“平靜的敘述中富有深長(zhǎng)的韻味”，二者矛盾，故事錯(cuò)誤的。

（2）百草園是魯迅童年時(shí)期的樂園，在他的筆下，百草園里有各種各樣的動(dòng)植物，充滿了童趣和自然的生機(jī)?！把鲆暽］厥臁泵枥L了抬頭可以看到桑葚成熟的景象，桑葚是百草園中常見的植物，魯迅在文中也曾提及在百草園里摘桑葚等趣事；“俯聽蟋蟀鳴”則體現(xiàn)了俯身就能聽到蟋蟀鳴叫的畫面，蟋蟀也是百草園里活躍的小昆蟲，常常能給童年的魯迅帶來歡樂與好奇。這句楹聯(lián)通過描寫在百草園中抬頭、俯身能觀察到的具有代表性的自然景象，生動(dòng)地展現(xiàn)了百草園富有野趣、充滿生機(jī)的特點(diǎn)，與百草園在人們印象中作為魯迅童年歡樂的自然天地這一形象相契合。三味書屋是魯迅少年時(shí)期讀書的地方，是一個(gè)注重知識(shí)傳授和品德培養(yǎng)的場(chǎng)所。“至樂無聲唯孝悌”強(qiáng)調(diào)了在傳統(tǒng)的儒家觀念里，最大的快樂是來自于對(duì)孝悌等品德的踐行，這反映了當(dāng)時(shí)書屋所秉持的教育理念中對(duì)品德修養(yǎng)的重視；“太羹有味是詩(shī)書”把經(jīng)書比作食物里的太羹，說明詩(shī)書就如同太羹一樣，雖然看似平淡卻有著深厚的滋味，寓意著在三味書屋中學(xué)習(xí)詩(shī)書能讓人獲得如同品味太羹般的精神滋養(yǎng)。這句楹聯(lián)很好地體現(xiàn)了三味書屋作為一個(gè)文化教育場(chǎng)所，既注重品德教育又重視知識(shí)傳授的內(nèi)涵，與三味書屋的功能和文化氛圍相匹配。香火堂一般是家族祭祀等活動(dòng)的場(chǎng)所，與家族的傳承、對(duì)先人的緬懷等相關(guān)?！霸街泄实卦形暮馈秉c(diǎn)明了此地（魯迅故里所在的越中地區(qū)）孕育出了像魯迅這樣偉大的文豪，強(qiáng)調(diào)了地域與名人的關(guān)系，也暗示了家族所在的這片土地有著深厚的文化底蘊(yùn)；“勝跡千秋啟后人”表示這些與魯迅相關(guān)的名勝古跡（包括香火堂等）歷經(jīng)千秋，能夠啟發(fā)后來的人，體現(xiàn)了香火堂等魯迅故里的景點(diǎn)對(duì)于后人在文化傳承、精神啟迪等方面的重要意義。這句楹聯(lián)從地域文化孕育名人以及名勝古跡對(duì)后人的啟發(fā)這兩個(gè)角度，準(zhǔn)確地概括了香火堂在魯迅故里整體文化脈絡(luò)中的地位和作用，所以適合作為香火堂的楹聯(lián)。

故答案為：（1）D；（2）B；C；A

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。5．【答案】（1）一句“不知道！”一個(gè)“讀書！”，從感嘆號(hào)可以看出先生的嚴(yán)格古板，“讀書！”二字又似乎是佯怒，不失對(duì)學(xué)生的關(guān)愛；“尋來哉”一個(gè)“哉”字語(yǔ)氣詞親切，飽含著對(duì)魯迅的關(guān)切關(guān)愛。通過人物的典型話語(yǔ)，感受到壽老師是位嚴(yán)格古板、教學(xué)嚴(yán)格、關(guān)愛學(xué)生的好老師。（2）示例：例一：讀魯迅筆下三味書屋的生活，多少有著對(duì)舊式教育方式的理性思考，而眼前的這個(gè)“早”字，當(dāng)我們出了父親的重病、知識(shí)的浸潤(rùn)、嚴(yán)師的要求成為了少年魯迅成長(zhǎng)的鞭策，正是這種刻苦自律的精神，為魯迅打下了做人和創(chuàng)作的底子。例二：幾升先生親自搬來的“陳倉(cāng)米”，讓我讀出壽鏡吾老先生的拳拳愛生之心，哪怕清貧至以“門閂”為杖，先生卻仍關(guān)切學(xué)生；正如三味書屋中“他有一條戒尺，但不常用；也有罰跪的規(guī)則，也不常用。”嚴(yán)格而不失寬慈，師者大愛之心無處不在。例三：那件打上了補(bǔ)丁卻出門授課必穿的長(zhǎng)衫詮釋著壽老先生的師者形象，三味書屋里那位醉心授課的老人，有著安于清貧，傳道授業(yè)的堅(jiān)守。那件長(zhǎng)衫，詮釋著安貧樂道的師者精神！【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)名著人物的把握。魯迅向他詢問“怪哉”的事情，他臉上有些怒色。循序漸進(jìn)教魯迅讀書。學(xué)生們跑到書屋后面的園里玩耍，耽誤了上課的時(shí)間，他并沒有嚴(yán)厲呵斥。壽鏡吾方正、質(zhì)樸、博學(xué)，嚴(yán)而不厲、關(guān)愛學(xué)生，是魯迅先生頗為敬畏之人。

（2）本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。聯(lián)系《朝花夕拾》中的相關(guān)篇目（如《從百草園道到三味書屋》《父親的病》等），仿照給出的句式，說說閱讀感悟即可。

故答案為：（1）一句“不知道！”一個(gè)“讀書！”，從感嘆號(hào)可以看出先生的嚴(yán)格古板，“讀書！”二字又似乎是佯怒，不失對(duì)學(xué)生的關(guān)愛；“尋來哉”一個(gè)“哉”字語(yǔ)氣詞親切，飽含著對(duì)魯迅的關(guān)切關(guān)愛。通過人物的典型話語(yǔ)，感受到壽老師是位嚴(yán)格古板、教學(xué)嚴(yán)格、關(guān)愛學(xué)生的好老師。（2）示例：例一：讀魯迅筆下三味書屋的生活，多少有著對(duì)舊式教育方式的理性思考，而眼前的這個(gè)“早”字，當(dāng)我們出了父親的重病、知識(shí)的浸潤(rùn)、嚴(yán)師的要求成為了少年魯迅成長(zhǎng)的鞭策，正是這種刻苦自律的精神，為魯迅打下了做人和創(chuàng)作的底子。

例二：幾升先生親自搬來的“陳倉(cāng)米”，讓我讀出壽鏡吾老先生的拳拳愛生之心，哪怕清貧至以“門閂”為杖，先生卻仍關(guān)切學(xué)生；正如三味書屋中“他有一條戒尺，但不常用；也有罰跪的規(guī)則，也不常用。”嚴(yán)格而不失寬慈，師者大愛之心無處不在。

例三：那件打上了補(bǔ)丁卻出門授課必穿的長(zhǎng)衫詮釋著壽老先生的師者形象，三味書屋里那位醉心授課的老人，有著安于清貧，傳道授業(yè)的堅(jiān)守。那件長(zhǎng)衫，詮釋著安貧樂道的師者精神！

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。【答案】6．運(yùn)用擬人的修辭，表明對(duì)草木的關(guān)注、欣賞，產(chǎn)生對(duì)人生的思考和感悟，交待文章的寫作對(duì)象、點(diǎn)明寫作內(nèi)容，引起讀者思考和閱讀興趣。7．第一個(gè)自清指朱自清，第二個(gè)自清指看到生機(jī)蓬勃的垂柳，某些無可名狀的情緒消失，心情變得干凈、清透。8．運(yùn)用了聯(lián)想、想象的手法，作者想象自己也花紅柳綠，與小院中的景色融為一體，寫出花木蓬勃的生命力，表現(xiàn)出作者的喜愛、沉醉之情9．由梅花、玉蘭的“燃”、“開時(shí)極盛，謝時(shí)決絕”以及柳樹的勃勃生機(jī)想到建立一個(gè)干凈純粹的靈魂世界；院子是一個(gè)世界，院中的花與柳相生共榮，草木、鳥鳴與我相生共榮，想到自己與外部世界獨(dú)立而又彼此滋長(zhǎng)促進(jìn)；遵從內(nèi)心，堅(jiān)守內(nèi)心；珍惜時(shí)光，不揮霍美好的生命等?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（2）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語(yǔ)的含義。

（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。6．本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題“傾聽草木的呼吸”通過多種方式起到了重要的作用，既生動(dòng)形象地展現(xiàn)了文章的寫作對(duì)象與內(nèi)容，又巧妙地暗示了主題并吸引了讀者的閱讀興趣。故答案為：運(yùn)用擬人的修辭，表明對(duì)草木的關(guān)注、欣賞，產(chǎn)生對(duì)人生的思考和感悟，交待文章的寫作對(duì)象、點(diǎn)明寫作內(nèi)容，引起讀者思考和閱讀興趣。7．本題考查詞語(yǔ)含義理解。根據(jù)句子意思，句中的第一個(gè)“自清”指朱自清，是作家的姓名；可以想到一個(gè)成語(yǔ)“清者自清”意為本身清白的人，即使不說澄清自己的話，也自然會(huì)證明其的清白。這句話的意思是面對(duì)外界環(huán)境的考驗(yàn)，有好的潛質(zhì)的人自然就表現(xiàn)為好人，有不好的性質(zhì)的人自然就會(huì)往不好的一面發(fā)展了。說明人或事物在一定的環(huán)境變化中，自然而然的將其本來的面目展現(xiàn)出來。所以第二個(gè)“自清”指看到眼前蓬蓬勃勃的垂柳，某些無可名狀的情緒被洗凈，身體與靈魂如水一樣清透。

故答案為：第一個(gè)自清指朱自清，第二個(gè)自清指看到生機(jī)蓬勃的垂柳，某些無可名狀的情緒消失，心情變得干凈、清透。8．本題考查寫作手法賞析。“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”應(yīng)是秋天的景象，句中的“仿佛”一詞也點(diǎn)明了這是作者的想象，所以是虛寫。這句話看似寫樹上的果實(shí)，實(shí)則是作者對(duì)果實(shí)的聯(lián)想，是側(cè)面來突出花味甜?！盎▋旱囊蠹t與嫩柳的青色，水汽一般氤氳，坐在花紅柳綠的云氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了”據(jù)此得出答案即可。

故答案為：運(yùn)用了聯(lián)想、想象的手法，作者想象自己也花紅柳綠，與小院中的景色融為一體，寫出花木蓬勃的生命力，表現(xiàn)出作者的喜愛、沉醉之情9．本題考查文章內(nèi)容分析。根據(jù)第②段“白玉蘭也在燃，花辯舒展，花香濃烈，開得奔放，落得決絕。梅種很多”，第③段玉蘭花“開時(shí)極盛，謝時(shí)決絕，有種清絕的孤勇與優(yōu)雅”，第④段“花樹之外，荷塘水畔的兩株垂柳。嫩黃的顏色，已泛出春暖的綠，像正在成長(zhǎng)的青少年，每一日都在變化，柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠，而今，已是蓬蓬勃勃的綠了”可知本文依次描寫了梅的奔放熱烈，玉蘭的孤勇優(yōu)雅，垂柳的生機(jī)勃勃、樸素純真，由此作者想到建立一個(gè)干凈、堅(jiān)守、溫暖、純粹的靈魂世界；第⑥段“這一個(gè)相生共榮的院子，花樹、鳥鳴、沉默的大師們。這是小院的福氣，更是我可以安居在小院的福氣。我愿自己也是這里的草木和鳥鳴”可知它們?cè)谛≡豪锵嗌矘s，想到自己與外部世界獨(dú)立而又相互依存，又彼此滋長(zhǎng)促進(jìn)：第①段“當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍：也無需過分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)”可知我們要遵從、堅(jiān)守內(nèi)心；珍惜美好時(shí)光，不肆意揮霍美好的生命。要為自己選擇的行為負(fù)責(zé)，表達(dá)了對(duì)人生世事富有哲理的思考。

故答案為：由梅花、玉蘭的“燃”、“開時(shí)極盛，謝時(shí)決絕”以及柳樹的勃勃生機(jī)想到建立一個(gè)干凈純粹的靈魂世界；院子是一個(gè)世界，院中的花與柳相生共榮，草木、鳥鳴與我相生共榮，想到自己與外部世界獨(dú)立而又彼此滋長(zhǎng)促進(jìn)；遵從內(nèi)心，堅(jiān)守內(nèi)心；珍惜時(shí)光，不揮霍美好的生命等?！敬鸢浮?0．凍土融化，土地濕潤(rùn)，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢；日麗沙暖，鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。11．這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的喜愛之情，流露出作者結(jié)束奔波流離生活后暫居成都草堂時(shí)閑適的心情。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌畫面描繪。描繪詩(shī)歌展示的畫面時(shí)，首先理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。10．本題考查詩(shī)句畫面的描繪。“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”句意：燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。畫面描繪是在翻譯的基礎(chǔ)上，加入豐富的聯(lián)想和想象。注意抓住“燕子”“鴛鴦”的景物特征。

故答案為：凍土融化，土地濕潤(rùn)，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢；日麗沙暖，鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。11．本題考查了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌思想感情的理解。全詩(shī)用自然流暢的語(yǔ)言寫出了一派生意盎然的春色，表達(dá)了詩(shī)人熱愛大自然的愉快心情。其意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新。全詩(shī)對(duì)仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜詩(shī)中別具風(fēng)格的篇章。詩(shī)歌突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。結(jié)合詩(shī)中描寫的景物特點(diǎn)可知，該詩(shī)反映了詩(shī)人經(jīng)過奔波流離之后，暫居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界欣欣向榮景象的歡悅情懷的表露。

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故答案為：這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的喜愛之情，流露出作者結(jié)束奔波流離生活后暫居成都草堂時(shí)閑適的心情?！敬鸢浮?2．舍棄；回頭看；聽說；對(duì)……說；（告訴）13．毓對(duì)曰/戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶/汗出如漿。14．①朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。②魏文帝問：“你臉上為什么出汗呢？”15．B；在魏文帝面前，鐘毓、鐘會(huì)對(duì)出汗與不出汗的解釋都是因?yàn)楹ε?，雖表述不同，但展示出不同的人物性格，體現(xiàn)他們會(huì)說話，善于言談應(yīng)對(duì)），應(yīng)該歸入“言語(yǔ)”一類?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在家門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在嗎？”元方回答說：“我父親等了您很久您卻還沒到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約定在正午。正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶寺犃烁械綉M愧，便下車去拉元方。元方頭也不回地走進(jìn)家門。【乙】鐘毓、鐘會(huì)在少年時(shí)期就有美好的聲譽(yù)。十三歲時(shí)，魏文帝曹丕聽說這兩個(gè)孩子的聰慧名聲，就對(duì)他們的父親鐘繇說：“可以叫這兩個(gè)孩子來見我?！庇谑欠钪歼M(jìn)見。鐘毓臉上冒有汗水，魏文帝問：“你臉上為什么出汗呢？”鐘毓回答：“由于恐懼慌張、害怕得發(fā)抖，所以汗水像水漿一樣流出?！蔽牡塾謫栫姇?huì)：“你臉上為什么不出汗？”鐘會(huì)回答：“由于恐懼戰(zhàn)栗，害怕得發(fā)抖，所以汗水也不敢冒出?！?2．本題考查文言文實(shí)詞的翻譯。①句意為：卻丟下別人先離開了。委，舍棄。②句意為：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧，回頭看。③句意為：魏文帝曹不聽說這兩個(gè)孩子的聰慧名聲。聞，聽說。④句意為：就對(duì)他們的父親鐘繇說。語(yǔ)，對(duì)……說。

故答案為：舍棄；回頭看；聽說；對(duì)……說；（告訴）13．本題考查給語(yǔ)句斷句的能力。句意為：鐘毓回答：“由于恐懼慌張、害怕得發(fā)抖，所以汗水像水漿一樣流出。”一般來說，在文言文中，“曰”字常常用于引出人物所說的話，是一個(gè)明顯的斷句標(biāo)志。所以在這里，“毓對(duì)曰”可以作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分?jǐn)嚅_，表示毓作出回答這個(gè)動(dòng)作及內(nèi)容的起始?！皯?zhàn)戰(zhàn)惶惶”是一個(gè)形容人惶恐不安的四字詞語(yǔ)，表意相對(duì)完整，描繪了人物當(dāng)時(shí)的一種情緒狀態(tài)?！昂钩鋈鐫{”同樣也是一個(gè)表意完整的短語(yǔ)，描述了出汗的情況如同漿水一般，與前面的“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶”共同進(jìn)一步細(xì)化了人物在回答時(shí)的緊張表現(xiàn)。從表意清晰和詞語(yǔ)搭配的角度來看，把“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶”和“汗出如漿”分別斷開，更能準(zhǔn)確地體現(xiàn)句子所傳達(dá)的不同層面的信息，即先說明情緒狀態(tài)，再描述因這種情緒而產(chǎn)生的身體反應(yīng)（出汗的狀況）。

故答案為：毓對(duì)曰/戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶/汗出如漿。14．本題考查文言文語(yǔ)句的翻譯。①重點(diǎn)詞：慚，感到慚愧。顧，回頭看。②重點(diǎn)詞：卿，你。面，臉。汗，出汗。

故答案為：①朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。②魏文帝問：“你臉上為什么出汗呢？”15．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。結(jié)合內(nèi)容可知，在魏文帝面前，鐘毓、鐘會(huì)對(duì)出汗與不出汗的解釋都是因?yàn)楹ε?，但表述不同，展示出不同的人物性格，?yīng)該歸入“言語(yǔ)”一類。

故答案為：B；在魏文帝面前，鐘毓、鐘會(huì)對(duì)出汗與不出汗的解釋都是因?yàn)楹ε?，雖表述不同，但展示出不同的人物性格，體現(xiàn)他們會(huì)說話，善于言談應(yīng)對(duì)），應(yīng)該歸入“言語(yǔ)”一類。16．【答案】略【解析】【分析】本題的中心話題是圍繞成長(zhǎng)經(jīng)歷展開，關(guān)鍵詞是“經(jīng)歷”“成長(zhǎng)”“寶貴財(cái)富”，體裁為半命題作文形式。要求考生通過回憶豐富多彩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，選取其中印象深刻的一件事來補(bǔ)全題目并進(jìn)行寫作，以此來展現(xiàn)成長(zhǎng)過程中的各種情感體驗(yàn)?！绢}干分析】①材料意義：材料首先點(diǎn)明了成長(zhǎng)階段從童年邁向少年，這個(gè)過程中有著各種各樣的經(jīng)歷。這些經(jīng)歷涵蓋了不同的情感色彩，如快樂、自豪、幸福等積極情感，以及困惑、懊惱、傷心等消極情感。強(qiáng)調(diào)了這些經(jīng)歷無論好壞，都是成長(zhǎng)中的寶貴財(cái)富，意味著它們都能從不同方面讓我們有所收獲、有所成長(zhǎng)。②寫作思路：補(bǔ)全題目：根據(jù)自己想要表達(dá)的主要情感或?qū)δ臣伦钌羁痰母惺軄硌a(bǔ)全題目。比如“這件事真讓我開心”“這件事真讓我后悔”“這件事真讓我感動(dòng)”等等。開頭：可以采用開門見山的方式直接引出要講述的這件事，如“在我的記憶中，有一件事至今仍讓我難以忘懷，每當(dāng)想起，那種[具體感受]就涌上心頭。”也可以通過設(shè)置懸念來吸引讀者，比如“那一天，發(fā)生了一件事，它徹底改變了我對(duì)[某個(gè)事物或人的看法]，這件事真讓我[具體感受]?！敝虚g：“是什么”：詳細(xì)描述這件事的具體經(jīng)過。包括事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果等要素。要注意把事情的發(fā)展過程敘述清楚，讓讀者能夠清晰地了解到底發(fā)生了什么事。例如，如果寫“這件事真讓我感動(dòng)”，就要著重描寫那些讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，比如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面是如何體現(xiàn)出這份感動(dòng)的?！盀槭裁础保悍治鲞@件事為什么會(huì)讓自己產(chǎn)生這樣的感受。這部分可以結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以及對(duì)這件事的理解來闡述。比如因?yàn)檫@件事讓自己感受到了人與人之間的真情，或者讓自己明白了某個(gè)重要的道理，所以才會(huì)有相應(yīng)的感受。“怎么做”：可以談?wù)勗谶@件事之后自己的行為或思想上有了哪些改變。比如因?yàn)槟臣伦屪约焊械胶蠡冢敲粗笤诿鎸?duì)類似的情況時(shí)，自己就會(huì)更加謹(jǐn)慎地做出選擇，避免再次犯錯(cuò)。結(jié)尾：總結(jié)全文，再次點(diǎn)明這件事給自己帶來的感受以及對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義?？梢杂檬闱榈姆绞浇Y(jié)