黃鶴樓，美名留。千古詩(shī)詞美名揚(yáng)，留芳百世情悠悠。今年，我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人崔顥的《黃鶴樓》，感悟詩(shī)人博大的胸襟和悠悠的鄉(xiāng)愁。導(dǎo)入導(dǎo)入14.黃鶴樓學(xué)習(xí)目標(biāo)12把握作者情感法（中考占3—4分；《野望》）閱讀方法賞析古詩(shī)詞名句法（中考占2—3分；《使至塞上》）學(xué)習(xí)目標(biāo)34古詩(shī)詞煉字法（中考占2—3分；《渡荊門(mén)送別》）考點(diǎn)鏈接·古詩(shī)詞煉字見(jiàn)“教材習(xí)題研習(xí)”。崔顥（？—754），汴州（今河南開(kāi)封）人，唐代詩(shī)人?！度圃?shī)》存其詩(shī)一卷。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《黃鶴樓》：本詩(shī)為崔顥宦游到黃鶴樓時(shí)有感而作。詩(shī)人登臨此樓，萌生一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，蓄積在胸中的詩(shī)情便噴涌而出。這首詩(shī)也被人們認(rèn)為是黃鶴樓題詩(shī)的絕唱。背景資料預(yù)習(xí)資料速查崔顥（）

千載（）

萋萋（）hào文言知識(shí)速查重點(diǎn)字·zǎiqī··這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的意境美，舉一例賞析。內(nèi)容意境意象從這首詩(shī)中，你讀出了詩(shī)人怎樣的情感？情感預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)這首詩(shī)借助哪些意象來(lái)抒發(fā)情感？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思關(guān)鍵詞：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、悲壯、熱愛(ài)大自然課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)這五首詩(shī)都是律詩(shī)，律詩(shī)有嚴(yán)整的格律，聲韻和諧，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。朗讀時(shí)要把握好節(jié)奏、重音、拖音，如：“日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁。”這兩句詩(shī)的最后一個(gè)字，要拖長(zhǎng)聲調(diào)，讀出詩(shī)人內(nèi)心的愁緒。課文整體點(diǎn)撥簡(jiǎn)要概括課文主旨。描寫(xiě)了詩(shī)人登臨古跡黃鶴樓時(shí)的所見(jiàn)所感，表達(dá)了詩(shī)人懷古思鄉(xiāng)的思想感情。詩(shī)詞主旨提煉方法：內(nèi)容+感情/態(tài)度/價(jià)值觀(guān)/觀(guān)點(diǎn)/抱負(fù)。課文結(jié)構(gòu)黃鶴樓吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)神話(huà)傳說(shuō)頷聯(lián)歲月已逝感嘆頸聯(lián)登樓所見(jiàn)寫(xiě)景尾聯(lián)濃濃鄉(xiāng)愁敘事抒情《黃鶴樓》中，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”兩句是如何表現(xiàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情的？尾聯(lián)以抒情作結(jié),一個(gè)“愁”字概括出詩(shī)人的情感，至此，詩(shī)人的真正意圖才表露出來(lái)，吊古是為了傷今，抒發(fā)人生的失意和思鄉(xiāng)之情。“日暮”的蒼茫、“煙波”的迷蒙和悵然的鄉(xiāng)愁交織，與上文草木茂盛、分明的景象形成鮮明的對(duì)照，以樂(lè)景襯哀情，渲染了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文細(xì)讀品味虛實(shí)相映，意境開(kāi)闊，情景交融。首聯(lián)和頷聯(lián)講述“昔人”“黃鶴”是虛寫(xiě)，頸聯(lián)和尾聯(lián)寫(xiě)樓上所見(jiàn)所感是實(shí)寫(xiě)