中班藝術(shù)活動(dòng)：夏天的雷雨（歌唱）【活動(dòng)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)演唱歌曲，感知并學(xué)習(xí)切分音的唱法。2.理解歌詞，能用問(wèn)答的歌唱方式表達(dá)對(duì)夏天自然現(xiàn)象的好奇與關(guān)注。【活動(dòng)準(zhǔn)備】知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過(guò)夏天雷雨的現(xiàn)象物質(zhì)準(zhǔn)備：夏天雷雨的聲音，歌曲《夏天的雷雨》的音頻及圖譜【活動(dòng)過(guò)程】一、播放夏天雷雨的視頻，引入歌曲內(nèi)容。師：天空中發(fā)生了什么變化？教師根據(jù)幼兒的回答，唱出相應(yīng)的樂(lè)句，并逐一出示相應(yīng)的圖譜。小結(jié)：這是一個(gè)夏天的傍晚，天空中發(fā)生了一些變化，它有趣的藏在我們的歌曲里，我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)。（此環(huán)節(jié)利用幼兒熟悉的夏天雷雨現(xiàn)象，通過(guò)播放視頻的直觀方式激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注天空變化，自然地引出歌曲主題。教師根據(jù)幼兒回答唱出樂(lè)句、出示圖譜，能讓幼兒初步接觸歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律，為后續(xù)學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）二、結(jié)合圖譜，了解歌曲內(nèi)容，嘗試歌唱。（一）借助圖初步了解歌曲問(wèn)答歌唱的特點(diǎn)，嘗試完整跟唱歌曲。師：這是什么符號(hào)？歌曲里藏了幾個(gè)問(wèn)題？現(xiàn)在問(wèn)題都找到了，我們一起來(lái)唱一唱。（二）結(jié)合猜想后的圖譜，嘗試歌唱歌曲第二段。師：這三個(gè)問(wèn)題的答案，你們能想到嗎？來(lái)翻一翻，看看你猜的答案對(duì)嗎？三個(gè)問(wèn)題都答對(duì)了，那就讓我們帶著正確的答案試著唱唱第二段歌曲吧。（三）隨樂(lè)完整跟唱歌曲。師：兩段歌詞都聽(tīng)出來(lái)了，都填滿(mǎn)了，現(xiàn)在跟著音樂(lè)一起來(lái)試著唱唱這首歌吧。（此環(huán)節(jié)借助圖譜初步了解歌曲問(wèn)答歌唱的特點(diǎn)，將抽象的歌曲內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，幫助幼兒理解歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞順序。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問(wèn)題，嘗試跟唱，初步掌握問(wèn)答式歌唱方式，提高幼兒的音樂(lè)感知能力和歌唱技能。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)思考，加深了對(duì)歌曲第二段歌詞的理解和記憶，進(jìn)一步提升歌唱能力，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的探索精神和自信心。）三、學(xué)習(xí)切分音唱法，嘗試分組問(wèn)答表演唱。1.結(jié)合圖譜、單句練習(xí)等方式，感知切分因節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分音唱法。師：我發(fā)現(xiàn)歌曲里除了藏著有趣的問(wèn)答秘密外，還有一個(gè)神奇之處，我們來(lái)看看是什么？小結(jié)：這樣中間字唱的比較長(zhǎng)，頭尾唱的短的歌唱節(jié)奏叫切分音。2.分組演唱，一問(wèn)一答，表現(xiàn)歌曲問(wèn)答式的特點(diǎn)。師：切分音的歌唱節(jié)奏讓歌曲變得很有趣，我們?cè)僭囍由锨懊娴膯?wèn)答歌唱的方式，看看歌曲是不是更美妙、更好聽(tīng)。師：你們跟我一起問(wèn)，另一組的來(lái)回答，敢不敢挑戰(zhàn)。（此環(huán)節(jié)中圖譜和單句練習(xí)相結(jié)合，能讓幼兒更直觀地感受切分音節(jié)奏的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)習(xí)切分音唱法可以豐富幼兒的歌唱技巧，拓寬音樂(lè)知識(shí)面，提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感度和表現(xiàn)力。隨后的分組問(wèn)答演唱能增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒在互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣。這種演唱方式進(jìn)一步強(qiáng)化了歌曲問(wèn)答式的特點(diǎn)，使幼兒更好地理解和表現(xiàn)歌曲，同時(shí)也為幼兒提供了展示自我的機(jī)會(huì)，提升他們的自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)力。）四、活動(dòng)結(jié)束師：夏天的雷雨原來(lái)可以讓我們聽(tīng)到如此奇妙的大自然之聲，感覺(jué)真的很棒。但在夏天的雷雨天我們是否也需要注意一些什么安全事項(xiàng)呢？那一會(huì)兒你們可以跟小伙伴的一起討論，然后我們一起來(lái)分享。（活動(dòng)最后引導(dǎo)幼兒思考夏天雷雨天的安全事項(xiàng)，將音樂(lè)活動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，讓幼兒明白學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是為了娛樂(lè)，還能與生活緊密相關(guān)，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。）【活動(dòng)延伸】家園共育：向身邊親朋好友宣傳有關(guān)雨天的安全注意事項(xiàng)。區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)中嘗試用樂(lè)器來(lái)伴奏，表演唱歌曲?！净顒?dòng)反思】本次中班歌唱活動(dòng)《夏天的雷雨》，旨在讓幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲，感知并學(xué)習(xí)切分音唱法，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用問(wèn)答的歌唱方式表達(dá)對(duì)夏天自然現(xiàn)象的好奇與關(guān)注?；顒?dòng)結(jié)束后，通過(guò)觀察幼兒的表現(xiàn)及活動(dòng)效果，我進(jìn)行了如下反思。在活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成方面，多數(shù)幼兒能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，對(duì)切分音的唱法也有了一定的感知。借助播放夏天雷雨的視頻和圖譜，幼兒理解了歌詞內(nèi)容，積極參與問(wèn)答式歌唱，較好地達(dá)成了目標(biāo)。比如在分組演唱環(huán)節(jié)，幼兒們能準(zhǔn)確地一問(wèn)一答，展現(xiàn)出對(duì)歌曲的理解和掌握。不過(guò)，仍有個(gè)別幼兒在切分音的把握上存在困難，后續(xù)需要給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。從活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)看，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備讓幼兒有了觀察夏天雷雨現(xiàn)象的基礎(chǔ)，能更好地理解歌曲情境；物質(zhì)準(zhǔn)備中雷雨聲音、歌曲音頻及圖譜，為教學(xué)提供了有力支持。圖譜的運(yùn)用幫助幼兒清晰地了解歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞順序，但圖譜在表現(xiàn)切分音節(jié)奏上可以更加突出，如用不同顏色或特殊標(biāo)記，以便幼兒更直觀地感受。活動(dòng)過(guò)程中，播放視頻引入歌曲內(nèi)容的方式很成功，快速吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的興趣。借助圖譜引導(dǎo)幼兒了解歌曲問(wèn)答特點(diǎn)及跟唱、猜想答案唱第二段等環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，積極參與互動(dòng)。然而，在教學(xué)節(jié)奏的把控上還有提升空間。在學(xué)習(xí)切分音唱法時(shí)，部分幼兒理解較慢，導(dǎo)致后面分組演唱環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，部分幼兒沒(méi)有充分展示。在教學(xué)方法上，圖譜教學(xué)、單句練習(xí)、分組演唱等多種方法結(jié)合，豐富了教學(xué)形式。但在引導(dǎo)幼兒感受歌曲情感方面還不夠深入，可在后續(xù)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)更豐富的情境，讓幼兒更深刻地體會(huì)夏天雷雨帶來(lái)的奇妙感受。后續(xù)活動(dòng)可以進(jìn)一步拓展，如組織幼兒進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己對(duì)夏天雷雨的觀察和想象，添加新的歌詞；還可以開(kāi)展音樂(lè)游戲，讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)歌曲和切分音的掌握。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都能在音樂(lè)活動(dòng)中得到發(fā)展?！净顒?dòng)點(diǎn)評(píng)】(一)師幼互動(dòng)巧妙，構(gòu)建音樂(lè)感知橋梁活動(dòng)引入通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式(雷雨聲音、直觀的視頻)，以提問(wèn)、對(duì)話(huà)等互動(dòng)形式喚醒幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣，建立起幼兒與活動(dòng)主題的情感聯(lián)結(jié)?；顒?dòng)中教師充分發(fā)揮自身音樂(lè)素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，以清唱的方式自然回應(yīng)幼兒，將音樂(lè)與互動(dòng)有機(jī)融合?？梢哉f(shuō)張老師音樂(lè)素養(yǎng)非常高，也只有她敢清唱，老師的歌聲回應(yīng)既是教學(xué)內(nèi)容的傳遞，也是與幼兒的情感交流，這種互動(dòng)方式讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感知歌曲，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教師以幼兒為中心，通過(guò)互動(dòng)支持幼兒音樂(lè)感知與學(xué)習(xí)的教育理念。(二)圖譜互動(dòng)助力，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)圖譜的設(shè)計(jì)與運(yùn)用充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)與對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的支持。教師借助圖譜將抽象的歌詞內(nèi)容、問(wèn)答結(jié)構(gòu)和切分音節(jié)奏可視化，以問(wèn)號(hào)符號(hào)引發(fā)幼兒思考，通過(guò)“猜想一驗(yàn)證”的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索歌曲的問(wèn)答特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與熱情。在切分音教學(xué)中，張老師巧妙地運(yùn)用過(guò)橋圖譜，不僅幫助幼兒直觀理解“短長(zhǎng)短”的節(jié)奏規(guī)律，還通過(guò)與幼兒共同觀察圖譜、分析節(jié)奏的互動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí)，有效降低學(xué)習(xí)難度，突破切分音教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)幼兒音樂(lè)認(rèn)知能力的發(fā)展。(三)多元互動(dòng)形式，深化音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中融合傾聽(tīng)、猜想、問(wèn)答、分組表演等多種形式，形成層層遞進(jìn)的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。從范唱感知時(shí)的傾聽(tīng)互