2024~2025學(xué)年重慶市巫山縣九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷_第1頁(yè)
2024~2025學(xué)年重慶市巫山縣九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷_第2頁(yè)
2024~2025學(xué)年重慶市巫山縣九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷_第3頁(yè)
2024~2025學(xué)年重慶市巫山縣九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷_第4頁(yè)
2024~2025學(xué)年重慶市巫山縣九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷_第5頁(yè)
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感動(dòng)與日jù增。詩(shī)是迷醉心懷的智慧,讀詩(shī)常使我們能頓開(kāi)茅塞;詩(shī)是翻騰內(nèi)心的嘆息,妖ráo()與日jù增()頓開(kāi)茅塞()瞥(2)文段中劃線詞語(yǔ)只有一個(gè)是正確的,請(qǐng)選出來(lái)()..密的一組()容與情感的變化而出現(xiàn)的節(jié)奏。②當(dāng)然,不同的人有不同的氣質(zhì)和特點(diǎn),朗也會(huì)不盡相同。③在現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀中,節(jié)奏往往不是一成不變的,它會(huì)隨著不斷變化。④節(jié)奏是詩(shī)歌的生命,把握好節(jié)奏會(huì)使詩(shī)歌更加具有韻律美。⑤(1)朗誦前,需要制定一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),小語(yǔ)同學(xué)已經(jīng)制定了幾個(gè)評(píng)分目分值分象1達(dá)3情2果3間1A.自強(qiáng)不息,是李白面對(duì)“將登太行雪滿(mǎn)山”的困頓仍能高歌“①之志;是蘇軾面對(duì)政治失意、兄弟別離的現(xiàn)實(shí)仍能給出“⑤,中有畫(huà)”@理解詩(shī)中意象“黎明”【甲】【乙】①修論事切直,人視之如仇,帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言,面賜五品服。謂侍臣曰:“如歐陽(yáng)修者,何處得來(lái)?”同修起居注①,遂知制誥②。故事③,必試而后命,帝知修,詔特除之。然將為敵有?!背⑾缕渥h,乃行,歲得粟數(shù)百萬(wàn)斛。凡河?xùn)|賦斂過(guò)重注:①起居注:記錄皇帝言行的言行錄。②制7.選出下列對(duì)文段中詞語(yǔ)解釋說(shuō)法正確的一項(xiàng)()..花源記》中的“黃發(fā)垂髫”都是指老人和小孩;乙文中“奉使河?xùn)|”的“使”與“愿令民得耕之”的“令”都是“派遣,派出”的意思。9.選出下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)()...仿佛植物中的高雅君子,不妖不媚。且看它,不僅軀干筆直,而且每隔一段都有節(jié)。節(jié)者,⑦閑暇之際,每至竹子面前,總能感受到它那獨(dú)特的氣韻與清爽勁健的味道。于是,心中的煩躁與沉悶便會(huì)一掃而空,隱藏在心中的那些勃勃詩(shī)句便會(huì)躍然而出,把一種憂(yōu)患與責(zé)任寄托在他喜愛(ài)的蕭蕭竹聲里。?那峭拔鏗鏘的竹韻啊,化作一股清氣,徐徐向靈魂傳來(lái)……所寫(xiě)竹子類(lèi)型(③—?為自描寫(xiě)淡雅的情調(diào)時(shí)寫(xiě)到“一叢萱草,幾竿修竹,數(shù)葉芭蕉”。請(qǐng)你從梅、月、花中任選一種,【材料一】溫和降水的特征,孔穎達(dá)在《禮記正義》中說(shuō),“謂之小雪大雪者,以霜雨凝結(jié)而雪,十月猶小,十一月轉(zhuǎn)大”,這里的“十月”“十一月”是就古代歷法而言的,按照現(xiàn)在的公歷,小雪【材料二】物者?!薄澳辍本褪怯晁Y(jié)的冰晶,劉熙在《釋名》中也說(shuō)“雪,綏也,水下遇寒氣而凝,【材料三】并且會(huì)互相沾合又重新凍結(jié)起來(lái)。這樣重復(fù)多次,冰晶便增大了。另外,在云內(nèi)也有水汽,華增長(zhǎng)很慢,相互碰撞的機(jī)會(huì)也不多,所以不能增長(zhǎng)到很大而形成降水。即使引起了降水,就產(chǎn)生了冰晶從過(guò)冷卻水滴上“吸附”水汽的現(xiàn)象。在這種情況下,冰晶增長(zhǎng)得很快。另外,【材料四】15.下列表述與原文材料不相符的一項(xiàng)是()...D.雪既是冬日的精靈,也有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育,今人還常把它視為唯美浪漫的象征,在混合云里有小冰晶和過(guò)冷卻水→條件:A.表面凝華,過(guò)冷卻水滴在蒸發(fā),冰晶從過(guò)冷卻水滴上“吸附”水汽→過(guò)冷卻水遇到冰晶20.從你學(xué)過(guò)的小說(shuō)中任選一篇,改變?cè)瓉?lái)的敘事角度,換成另一個(gè)人物的口吻講述故事,頓開(kāi)茅塞:dùnkāimáosè,比喻忽然開(kāi)竅,醒悟或明白了一個(gè)道理。原文表達(dá)的是讀詩(shī)能讓我們有高雅的情趣等積極的意思,用“附庸風(fēng)雅”不恰當(dāng),可改為“陶冶情操”等詞;表達(dá)愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)情、個(gè)人理想追求等情感的詩(shī)歌;仔細(xì)研讀所選詩(shī)歌,明確其核心情感、點(diǎn)或詩(shī)歌特色的表述”進(jìn)行仿寫(xiě)。動(dòng)詞要精準(zhǔn)地體現(xiàn)讀者對(duì)詩(shī)歌情感聽(tīng)”“觸摸”“感受”“領(lǐng)略”等;情感特點(diǎn)或詩(shī)④此句先強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏對(duì)于詩(shī)歌的重要性,為后文展開(kāi)對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏的論述做鋪墊,應(yīng)為首句;①緊承④,具體闡述詩(shī)歌節(jié)奏的分類(lèi),邏輯連貫;②在前面論述節(jié)奏變化的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充說(shuō)明因?yàn)槿说牟町?,朗重緩急、抑揚(yáng)頓挫切合詩(shī)歌朗誦的內(nèi)容,能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。B.姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟況乃未休兵而今識(shí)盡愁滋味達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的憤慨。黎明象征著光明,詩(shī)人借助“黎明”表現(xiàn)當(dāng)邊”可知,這里對(duì)孩子刈草的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描繪,使讀者仿佛能看到孩根據(jù)“草已遮沒(méi)他小小的身子了——/在草叢里我們只看見(jiàn):/一只盛草的根據(jù)“你有她的純真的微笑,/和那使我迷戀的草野的清芬”可知,這節(jié),闡述所選人物性格的多個(gè)方面;最后總結(jié)所選人物性格的復(fù)雜性物”,強(qiáng)調(diào)其性格不是單一的,而是在不同情境下有著不同的表現(xiàn),示例:林沖是一個(gè)典型的圓形人物。起初,他性格中逆來(lái)順受、委曲求全的特點(diǎn)十分突出。身為八十萬(wàn)禁軍教頭,生活安穩(wěn)。當(dāng)高衙內(nèi)調(diào)戲他的妻子的權(quán)勢(shì),選擇了隱忍。即使被高俅設(shè)計(jì)誤入白虎堂,蒙冤刺配滄州,仍不放過(guò)他,必欲置他于死地,殘酷的現(xiàn)實(shí)終于使他徹底清醒并爆發(fā)。他手刃陸謙等仇人,敢言、不拘小節(jié),以及在軍事、民生等方面的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),特別是對(duì)國(guó)家和民眾的深切關(guān)懷。D.【甲】文確實(shí)運(yùn)用了敘事、議論、寫(xiě)景相結(jié)合的表達(dá)方式,如“至于負(fù)者歌于途根據(jù)乙文①段中“修論事切直,人視之如仇,帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言”可知,根據(jù)乙文@段中“自西方用兵,議者欲廢麟州以省饋餉。修曰:‘麟州天險(xiǎn),不可廢,廢之,則河內(nèi)郡縣,民皆不安居矣。不若分其兵,駐河內(nèi)諸堡,緩急得以應(yīng)援,而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸,根據(jù)乙文@段中“忻、代、苛嵐多禁地廢田,愿令民得耕之,不然將為敵有”以及“凡河?xùn)|賦斂過(guò)重民所不堪者,奏罷十?dāng)?shù)事”可知,歐陽(yáng)修看到忻、代、苛嵐建議讓百姓耕種,還奏請(qǐng)朝廷免除了河?xùn)|地區(qū)十幾件賦稅征派過(guò)重、百姓負(fù)擔(dān)不了的事情,絕者,滁人游也”可知,描繪了滁州百姓安居樂(lè)業(yè)、歡樂(lè)出游的場(chǎng)又進(jìn)言說(shuō):“麟州是個(gè)天然險(xiǎn)要的地方,不可以放棄它;如果放棄它,那受到震動(dòng),百姓都不能安居了。不如從那里分出一部分兵力,駐河附近的各堡寨中,這樣,遇到情勢(shì)急迫就能接應(yīng)援助,而在平時(shí)可以節(jié)省物資的運(yùn)輸,這在策略上麟州得以保存下來(lái)。歐陽(yáng)修又進(jìn)言道:“忻、代、岢嵐禁地很多,田野荒耕種這些田地,不然,將被敵人侵占?!背⑦@個(gè)意見(jiàn)發(fā)交給有關(guān)的官一步升華感情做好鋪墊。141)作者用“佇立”“俯首”“嗅一嗅”“撫摸”等動(dòng)詞,準(zhǔn)確生持操守時(shí)寫(xiě)到“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)”,王冕表達(dá)高風(fēng)亮節(jié)時(shí)“雞聲茅店月,人跡板橋霜”,李商隱在道相思之苦時(shí)寫(xiě)到“曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寫(xiě)到“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”,常建在描寫(xiě)靜謐祥和之這或許是正直文人喜歡竹子的主要原因”可知,作者著重強(qiáng)調(diào)了竹和氣節(jié),這是竹子精神層面的象征,所以作者喜歡精神之竹是因其B處,結(jié)合第⑥段“在北方,人們多在園林栽植竹子,受水土與溫度的影響,的品格與頑強(qiáng)的生命力,實(shí)在令人欽佩”可知,這里描述的是在自然環(huán)C處,結(jié)合第⑦-⑩段“世人皆有嗜好……鄭板橋更是把一種憂(yōu)患與責(zé)動(dòng)、墨香四溢的竹子便活靈活現(xiàn)、瀟灑俊逸地挺立在我們面前”以及清香怡人,很受大眾喜愛(ài)?!诒狈狡D苦的環(huán)境里,它們依然能胸襟,仿佛植物中的高雅君子,不妖不媚。且看它,不僅軀干筆直,而且每隔一段都有節(jié)。節(jié)者,氣韻也,氣節(jié)也”可知,作者直接闡述了竹子在精神層面氣韻清結(jié)合第⑦-⑩段“世人皆有嗜好……鄭板橋更是把一種憂(yōu)(1)結(jié)合第②段“說(shuō)聽(tīng)天由命,實(shí)在是因?yàn)樽约褐乐衽c冷。即便如此,自己還是任性栽植,也是因?yàn)榻?jīng)受不住它高貴氣韻知不可為而為之的行為,通過(guò)對(duì)困難條件的描述,更能凸顯出作者對(duì)竹子的喜愛(ài)并非一般,(2)結(jié)合第⑤段“喜愛(ài)它們的文人是非常多的,這在他描寫(xiě)隱逸生活時(shí)寫(xiě)到‘獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯’,石孝友描寫(xiě)淡雅的情調(diào)時(shí)寫(xiě)到‘一叢萱草,幾竿修竹,數(shù)葉芭蕉’,當(dāng)然還有杜甫的詠“世人皆有嗜好,有人愛(ài)蓮……喜愛(ài)竹子的更不用說(shuō)了,寫(xiě)出‘衙齋臥聽(tīng)蕭苦聲。些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情’詩(shī)句的鄭板橋更是愛(ài)的蕭蕭竹聲里”可知,文中多處列舉王維、石孝友、杜甫、鄭板橋等眾多著名文人的詩(shī)文,著清香氣味的翠綠的葉子,總愛(ài)撫摸它那筆直的勁健的軀干”可知,“佇立時(shí)間站立在竹子面前,不愿離去的狀態(tài);“俯首”形象地展現(xiàn)出低頭湊近竹嗅”具體刻畫(huà)了對(duì)竹子清香的感受動(dòng)作;“撫摸”則體現(xiàn)出對(duì)竹子軀干的觸將文友們?cè)谠餆嵯募九c竹子互動(dòng)的場(chǎng)景細(xì)膩地描繪出來(lái)。由此可知,作(2)本題考查主觀表達(dá)。作答此題,首先要明確仿寫(xiě)要照文中引用詩(shī)句寫(xiě)竹的寫(xiě)法,即先點(diǎn)明詩(shī)人表達(dá)的情感或描繪的場(chǎng)景,再寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。寫(xiě),展現(xiàn)出一種超凡的意境;盧梅坡在比較梅雪特點(diǎn)時(shí)寫(xiě)到“梅須半點(diǎn)侵,竹籬茅舍自甘心”,體現(xiàn)出梅花不與世畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?”,以月為引發(fā)思考宇宙和人類(lèi)存在的媒介;王昌齡在送的氛圍,表達(dá)對(duì)征人的關(guān)切;柳永在表達(dá)羈旅愁緒時(shí)寫(xiě)到“今宵酒月”,通過(guò)殘?jiān)逻@一意象,將離別后的孤寂和愁苦之情烘托得淋漓不再僅僅是自然之花,更象征著一種無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷;岑參在描寫(xiě)塞外奇景時(shí)寫(xiě)到“忽如一下,人躺在冰面上,周?chē)靡恍╇s草取暖,透過(guò)文字,仿佛能感到徹骨的寒冷對(duì)自然現(xiàn)象背后科學(xué)原理的理解;材料四闡述了雪對(duì)農(nóng)業(yè)的積極影響。這些材料相輔相成,C.材料三明確指出“最有利于云滴增長(zhǎng)的是混合云……在混合云里,當(dāng)阻力和浮力時(shí),便落到地面,這就是雪花”,材料四提到“雪是具有很好保溫效果的物質(zhì),可以在寒冬保護(hù)植物不表面蓋上一層雪被,可以減少土壤熱量的外傳,阻擋雪面上寒氣的侵入莊稼可安全過(guò)冬”。其中“雪的導(dǎo)熱本領(lǐng)很差,土壤表面蓋上一層雪被,外傳,阻擋雪面上寒氣的侵入”,明確解釋了從“來(lái)年開(kāi)春雪水融化可以為植被提供良好的供水”以及“積雪還能為農(nóng)作物儲(chǔ)蓄水分”可知,能夠?yàn)檗r(nóng)作物提供充足的水分,滿(mǎn)足其生長(zhǎng)需求,這是農(nóng)作物豐收雪兆豐年”中雪對(duì)農(nóng)作物水分供給的作用,以及“冬天麥蓋三層被,依據(jù)“據(jù)測(cè)定,每1升雪水里,約含氮化物7.5克。雪水滲入土壤,就等于施了一次氮肥。預(yù)示豐收的原理,同時(shí)雪水喂養(yǎng)家畜家禽也有好處,間接為結(jié)合材料三“當(dāng)一團(tuán)空氣對(duì)于冰晶說(shuō)來(lái)已經(jīng)達(dá)到飽和的時(shí)“寒”字解析?!板贝硇〔?;最下面的“仌”表示冰,中間還有一個(gè)“人”。這和材料二中對(duì)“雪”字甲骨文、“露”字解析?!把币浴坝辍睘榱x符,說(shuō)明雪和雨類(lèi)似的自然氣象,這里古人也認(rèn)識(shí)到“露”和雨一樣,都是由“寒露”節(jié)氣氣候特征。依據(jù)材料:鏈接一《月令七十二候集解》中“寒露,九月節(jié)。意味著已進(jìn)入深秋,寒冷加劇,突出了該節(jié)氣氣在眾人面前展示自己。報(bào)名的那天,我的手幾次伸向報(bào)名表,卻又縮了就在我猶豫不決時(shí),老師走了過(guò)來(lái),她似乎看穿了我的心思畫(huà)很棒,為什么不試試呢?這是一個(gè)展示自己的好機(jī)會(huì)這時(shí),同桌走過(guò)來(lái),看著我沮喪的樣子,她笑著說(shuō):“別著急動(dòng)和視野。其次,無(wú)形之門(mén)則代表了更為抽象的概念,如溝通之門(mén)、友誼之門(mén)、成長(zhǎng)之門(mén)、開(kāi)”這一動(dòng)作出發(fā),探討其背后的意義和價(jià)值。打開(kāi)那扇門(mén),意味著突來(lái)的情感、思想和精神層面的變化。結(jié)尾部分可以回到題目“打開(kāi)那扇門(mén)”本身,總結(jié)全文,者對(duì)于打開(kāi)那扇門(mén)有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。例如,可以寫(xiě)道:“打開(kāi)那臟又破,似乎十多年都沒(méi)洗沒(méi)補(bǔ)過(guò),

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