上濃妝淡抹、①,盡情演繹這世間大小事；幕后人文創(chuàng)作、精神傳遞，沉浸品味這人間萬千情。清腔唱一曲，余音自繞liáng。在世代積累和傳承中，傳統(tǒng)戲劇依然②,散發(fā)著無 (2)文章①②處應(yīng)分別填入哪個詞？選擇正確的一項()2．請為校園戲臺上的楹聯(lián)，選擇最合適的下聯(lián)()舞臺小人生，人生大舞臺。諸葛亮以“受任于敗軍之際，①”的深情告白，【甲】筍【乙】筍【林沖唱詞】往事縈懷難排遣，荒村沽酒慰愁煩。望家鄉(xiāng)去路遠(yuǎn)，別妻千里音書斷，關(guān)山阻隔兩心懸。……嘆英雄生死離別遭危難，滿懷激憤問蒼天。問蒼天萬里關(guān)山何日返？劃。一段不是很長很寬的水溝，連著魚塘，沒膝的水被一群大大小小的孩子攪得異常渾濁，塘，將逮到的小魚養(yǎng)在里面，還沖你招手。你聽見了他們的嘲笑聲，不過你并沒往心里去，別人教你如何摸魚你也不屑去聽，你只是很享受這種喧鬧。水溝里的水早已變成了黃泥湯，量撲上去的……能仰起一張小花臉一個勁兒地傻笑……走到哪兒都會招惹來一些探詢的目光。后來你嫌沉，就索性將已死的魚用一截柳枝穿起來，便你一再中辯那條腥臭無比的死魚不是撿來的，即便你咬緊牙關(guān)堅稱自己沒有撒謊……略子長久以來它在你心中所占據(jù)的位置……??！兒子問你釣過魚沒有，你笑著搖搖頭，你說：“爸爸摸過魚，而的魚?！眱鹤拥呐俑鶈柕坠雌鹆四阒v述的欲望，那尾鮮活的鯽你講得細(xì)致入微。看得出，兒子已聽得入迷，最后他還撲閃著不見了，讓你想起夢中那道倏忽而過的白光。你寧愿相信那是同一條魚，它穿越時空而來，如今又游向遼闊而未知的水域……【梳理情節(jié)，了解“你”】【分析心理，走進“你”】【聚焦視角，探究“你”】“我”認(rèn)為把本文的敘述人稱“你”替換“我”認(rèn)為以第二人稱“你”來敘述故事更妙，因為：@?！纠斫庵黝}，讀懂“你”】析，建立起材料與觀點之間的聯(lián)系；“論點與論據(jù)的匹配”評價表材料是否具有真實性和①性③(2)以下六則材料中，材料①（填編號）明材料一會被嚇倒。破釜沉舟的勇氣，才是沖出重圍的關(guān)鍵。勇氣，并非沒有恐懼，而是面對恐懼，b.擁抱困境，是團隊成長的材料一、①②為了讓論證合理，我選擇結(jié)構(gòu)圖（A/B）來撰寫我的演講稿，理由是④材料一余為夷陵令時，得琴一張于河南劉屼①,蓋常琴也。后做舍人，又得琴一張，乃越琴詞字釋“寓”(2)文中劃波浪線的部分有三處需要斷句，從下列A——F中選黎民百姓，límínbǎixìng，指普通老百姓，是一個泛指社會大眾的詞匯，強調(diào)的是廣大的、①眉清目秀：這個詞語主要是從外貌特征的角度來描述一個人@栩栩如生：一般用來形容藝術(shù)作品中的形象，如繪畫、雕塑、文學(xué)作品等所塑造的形象畫波浪線部分“它是悠揚的旋律，回蕩著歷史的余音；成就，編寫出能夠向這些工作者致敬的語段。這段文字需體現(xiàn)對應(yīng)示例二：B.在追求傳統(tǒng)戲劇音樂曲牌復(fù)興的征途中，每一個挑戰(zhàn)都是水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，恰如其分地描繪了傳承者們的心路歷程。隨著“浙風(fēng)古韻”示例三：C.在傳統(tǒng)戲劇音樂曲牌傳承之路上，每位工作者都是傳遞古韻”數(shù)字應(yīng)用的推出，正是這種精神的具體體現(xiàn)。它不僅是一個平臺我選甲。詩中的“悠長的歲月沉眠后”與“破土”等意象，能夠很好地的意義相吻合。相比之下，乙詩雖然也描繪了筍的生長過程，但更多強調(diào)的是新生和希望，(2)①營造氛圍：雪夜的寒冷、肅殺營造出悲涼的氛圍，烘托林沖遭心境。②推動情節(jié)：大雪壓垮草廳等情節(jié)，促使林沖夜宿山神廟，進而知曉奸人陰謀，推結(jié)果林沖姓命，被魯智深搭救。林沖流困滄州，在勞營城中充當(dāng)一名軍卒，看守大軍草料，陸謙又和地方串通，火燒草料場，欲置林沖于死地。草料場火起，林文中對雪的描寫，如“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻來”，寥寥數(shù)語便勾勒出了一幅冰天雪地、寒風(fēng)凜冽的畫面。大雪抱著逆來順受、委曲求全的心態(tài)，想著熬過刑期，重回正常生活。他在大身之處，并未有過激的反抗舉動，這也進一步體現(xiàn)了林沖性格中隱忍、本分的一面。然而，當(dāng)他聽到陸虞候等人的陰謀后，終于在這風(fēng)雪交加的環(huán)境中爆發(fā)，(2)①因為被誤解和責(zé)打而感到委屈，看到自己的勞動成果被如此對(4)選擇選項二作為配圖最合適。因為這幅圖直接呈現(xiàn)了小說中夢境第一空：根據(jù)第③段中“他們的快樂感染了你，很快你也加入其中，第二空：根據(jù)第⑦段“到家時已近傍晚，父母上下打量著你，好像不認(rèn)得你一樣。你知道，第三空：根據(jù)第⑦段中“即便你一再中辯那條腥臭無比的死魚不是撿①根據(jù)第⑧段“淚水模糊了你的雙眼，天也一下子黑透了”，結(jié)合第⑦段“到家時已近傍晚，己摸到的大魚回家，卻遭到父母的責(zé)打，還被懷疑撒謊，這種不被信任的委屈讓“你”難過，從而淚水模糊雙眼?！澳恪毙量嗝降拇篝~，是自己的“戰(zhàn)利品”，但在第圍了過去”，看到自己的勞動成果被如此隨意地處置，“你”內(nèi)心充滿悲底勾起了你講述的欲望，那尾鮮活的鯽魚又開始在你的心底翻騰起來。頭，讓“你”感慨又激動，所以眼睛濕潤?！皟鹤右崖牭萌朊?，最后他還身經(jīng)歷出發(fā)講述。例如，文中描寫在船上發(fā)現(xiàn)于勒叔叔時，“我看者帶入到“你”的角色中。在描述摸魚經(jīng)歷時，根據(jù)第④段中“你從沒摸過但是混跡其中攪動著渾水，即便臟了衣褲，還是覺得很快樂”可知，這種直選擇B圖（一條夢境中的大魚）作為配圖最合適，在小說中，“魚”是貫穿始終的關(guān)鍵元素。六歲時，“你”在摸魚時抓到一條特別的大魚，被稱為“魚王”，根據(jù)第魚，沒錯，還有那短暫的驚喜感如電流般貫穿全身，醒來卻是無盡的(3)①材料三②材料五③跨越困境，根據(jù)摘錄一第一段中的“在使用材料時，首先要確保材料準(zhǔn)確，經(jīng)得例是否真實可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核對原文，保料的真實性和準(zhǔn)確性是論據(jù)選擇的重要考量因素，還要通過必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的聯(lián)系”可知，③處根據(jù)材料六中的“名聲、財產(chǎn)、知識等等都是身外之物，人人都可求代替你感受人生。你死之后，沒有人能夠代替你再活一次”可知，該材料強調(diào)了每個人感受“人生的獨特性和不可復(fù)制性”這一觀點。①根據(jù)“直面困境，是個人蛻變的催化劑”，此分論點強調(diào)個人述匡衡在貧困的困境下勤奮讀書最終成為大學(xué)問家，②根據(jù)“擁抱困境，是團隊成長的加速器”③材料二講述赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)盟在強敵進逼的困境下結(jié)盟抗(3)文人琴的樂趣不在琴本身。理由如下：從材料二歐陽修的經(jīng)歷可但因山水相伴、無世俗之累而心意自適；做舍人、學(xué)士后，雖琴越來越好，卻因忙于名利、(5)能更好地理解“文人琴”。詩中“一杯彈一曲，不覺夕陽沉”，描繪出鄭愔彈琴時悠然自得、沉浸其中的狀態(tài)，體現(xiàn)出彈琴是一種自我享受，與“文人琴”追求內(nèi)心琴”蘊含的獨特情趣以及注重內(nèi)心感悟相呼應(yīng)，所以這首詩能（1）根據(jù)成語推斷法：“愈挫愈勇”的意思是：越是受到打擊，越勇由有樂”的原因，“乃知在人不在器”是結(jié)論；故斷為：琴雖佳/意則昏雜/清思”，導(dǎo)致“琴雖佳意則昏雜何由有樂”。這表仲淹）所彈雖少，而得其趣蓋深矣”，作者以不是職業(yè)性的，而是業(yè)余的”，可知“文人琴”是由非職業(yè)性的文人彈思想融合：材料一還指出“這個文人集團所振興的文追求與目的：從材料二歐陽修的經(jīng)歷可看出“文人琴”追求內(nèi)心自適，樂趣不在于琴的優(yōu)劣；材料三提到“君子之于琴也，發(fā)于中以形于聲，聽其聲以復(fù)其性，如多趣巧，以悅他人也”，表明彈奏“文人琴”旨在恢復(fù)本性，而非像工人琴”蘊含獨特情趣以及注重內(nèi)心感悟的內(nèi)涵相呼應(yīng)，進一步說明“文人琴”不我擔(dān)任夷陵縣令的時候，從河南人劉屼那里得到一張琴，是一張普通的琴。后來擔(dān)任舍人，牽累，琴雖然不好，但心情卻自然而然地舒暢。等到擔(dān)任舍人、學(xué)士，每天在塵世中奔走，快樂呢？于是才知道（快樂）在于人而不在于樂器，如果能有使自己感到舒適自在