學(xué)年上海市普陀區(qū)七年級語文上學(xué)期期中考試卷一、名句名篇默寫1．默寫（1）潮平兩岸闊，

。（王灣《次北固山下》）（2）

，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）（3）夕陽西下，

（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）（4）

，落花時節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（5）每個人身上都有長處和短處，對此我們可以按《<論語>十二章》中“

，

”兩句所說，督促自己取長補短，提升自我。二、詩歌鑒賞閱讀下面古詩，完成下面小題觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。2．詩中加點字“臨”的意思是____________。3．下列對詩歌理解分析錯誤的一項是（

）A．“水何澹澹，山島竦峙”從動靜結(jié)合的角度，寫大海及周邊景物的壯觀。B．“秋風(fēng)蕭瑟”點明了詩人觀海的時令，也暗示了他對未來前程憂心忡忡。C．“日月”和“星漢”兩句充滿想象，運用夸張手法表現(xiàn)詩人的博大胸懷。D．“幸甚至哉，歌以詠志”是詩歌合樂時的套語，與正文內(nèi)容無直接關(guān)系。三、文言文閱讀閱讀下面兩文，完成下面小題[甲]詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。[乙]扶風(fēng)曹世叔妻者，同郡班彪之女也，名昭，字惠班。博學(xué)高才?！止挞僦稘h書》，其八表及天文志未及競而卒。和帝詔昭就東觀藏書闊踵而成之。帝數(shù)召入宮，令皇后諸貴人師事焉，號曰“大家”。每有貢獻(xiàn)異物，輒詔大家作賦頌。時《漢書》始出，多未能通者，同郡馬融伏于閣下，從昭受讀。（《后漢書·曹世叔妻傳》）【注釋】①固：班固，東漢史學(xué)家、文學(xué)家。4．甲文選自《______________》，這是一部志人小說集。5．解釋下列句中加點字。（1）未若柳絮因風(fēng)起

若：（2）踵而成之

踵：A腳后跟，腳

B．追隨，跟隨

C．繼承，沿襲

D．到，登6．下列對文中畫線句的理解，正確的一項是（

）A．每逢班昭貢獻(xiàn)奇珍異寶，就下詔書，請班昭寫賦稱頌。B．每逢班昭貢獻(xiàn)奇珍異寶，就召皇后諸貴人們寫賦稱頌。C．每逢各地貢獻(xiàn)奇珍異寶，就下詔書，請班昭寫賦稱頌。D．每逢各地貢獻(xiàn)奇珍異寶，就召皇后諸貴人們寫賦稱頌。7．甲、乙兩文作者均對自己筆下這位才華橫溢的女子表達(dá)贊賞。甲文作者通過謝太傅“”的表現(xiàn)，含蓄地稱贊謝道韞文采出眾；乙文作者則開篇即以“”高度評價班昭，并通過皇帝的言行（用自己的話回答），以及馬融的舉動，來突出班昭才華過人。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題中國AI，“智”勝賽場①巴黎奧運會被國際奧委會譽為“有史以來科技含量最高”的奧運會。在本次奧運會上，____________中國健兒取得了輝煌戰(zhàn)績，____________中國AI技術(shù)也向世界展示了無限潛力與深遠(yuǎn)影響。②中國奧運健兒早在出賽前就使用AI技術(shù)作為訓(xùn)練輔助，AI通過深度學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)分析，已經(jīng)能為多個比賽項目的運動員們量身定制個性化訓(xùn)練方案，讓訓(xùn)練更加科學(xué)高效。③國家帆船帆板隊將訓(xùn)練過程中拍攝的視頻，利用AI算力輸出肢體動作與運動軌跡等方面的分析，助力教練全面掌握訓(xùn)練情況，為運動員制定專屬訓(xùn)練計劃。④國家籃球隊使用AI運動表現(xiàn)分析平臺，該平臺通過構(gòu)建場地三維模型和3D動作捕捉算法，實時解析每位運動員的運動狀態(tài)和籃球的運動軌跡，助力運動員提升訓(xùn)練效率。⑤國家跳水隊使用的AI輔助訓(xùn)練系統(tǒng)，能理解并執(zhí)行教練和運動員的復(fù)雜指令，及時提供準(zhǔn)確信息，還能對跳水動作實時打分并進(jìn)行精準(zhǔn)量化分析，助力運動員不斷提升高難度動作完成度和技能水平，為創(chuàng)造佳績做好充分準(zhǔn)備。⑥從乘風(fēng)破浪，到精準(zhǔn)投籃，再到水花消失，AI賦能讓中國運動員在賽場上如虎添翼，屢創(chuàng)佳績。⑦不僅如此，我國AI技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，也為觀眾帶來了沉浸式的，甚至更專業(yè)的觀賽體驗。⑧奧運期間，觀眾們只需與AI智能體育助手進(jìn)行簡單的語音或文字交流，即可獲取最新的奧運賽事資訊：選手“備戰(zhàn)”故事、奪金賽圖文回放……內(nèi)容精彩紛呈。想要追蹤某位明星選手的奪冠之路？想要了解開幕式或閉幕式表演背后的文化底蘊？沒問題，AI智能體育助手都能如數(shù)家珍。⑨AI增強全新轉(zhuǎn)播技術(shù)的多鏡頭回放系統(tǒng)，能將賽場內(nèi)不同方位設(shè)置的鏡頭所采集到的圖像發(fā)送到云端，營造時間凍結(jié)或者放慢的效果。觀眾們就能通過回放，360度多角度觀看、拆解比賽的精彩瞬間，該系統(tǒng)為觀眾提供多角度沉浸式觀賽體驗。⑩更值得一提的是在乒乓比賽中，AI實時采集比賽時乒乓球的落點和軌跡的原始坐標(biāo)，并在后臺實時歸類統(tǒng)計這些采集到的數(shù)據(jù)，對乒乓球的轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)速、運動軌跡等進(jìn)行專業(yè)分析。多種形式的數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)，讓觀眾能夠更科學(xué)、更深入地了解乒乓球運動，大大提升了賽事的觀賞性和科學(xué)性。?奧運期間，某外國科技公司為宣傳自己的AI產(chǎn)品發(fā)布了一則廣告：由AI代替粉絲給體育明星寫信。該廣告僅僅發(fā)布一個小時就遭到了網(wǎng)友集體“炮轟”。試想，有哪位明星會要一封AI寫給自己的粉絲信呢??實踐證明，AI技術(shù)在情感表達(dá)方面是有很大局限的。因此，在本屆奧運會上，中國AI技術(shù)最為關(guān)注的，正是體育比賽與人文精神的結(jié)合，而且始終致力于在訓(xùn)練輔助中提升運動員的訓(xùn)練效果，以及在賽事轉(zhuǎn)播中豐富優(yōu)化觀眾的觀賽體驗。這種“以人為本”的科技創(chuàng)新理念，正是中國AI技術(shù)能夠在全球舞臺.上脫穎而出的重要原因。未來，我們期待看到更多中國AI在國際各個領(lǐng)域的舞臺上發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)中國智慧！8．下列關(guān)聯(lián)詞語，最適合填入第①段畫線處的一項是（）A．因為……所以…… B．雖然……但是……C．不但……而且…… D．只有……才……9．閱讀全文，完成內(nèi)容梳理。10．分析第?段在文中的作用。閱讀下文，完成下面小題往事依依①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。③學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大一部分詩歌歌詠祖國風(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。⑤老師入情入理的講課也在我心上________下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。⑥老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩____________在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。⑦老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)______在心，使我一生受用不盡。⑧往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。11．概括文章寫的幾件往事。（1）小時候看山水畫和《評注圖像水滸傳》的插圖，讓“我”樂在其中。（2）（3）12．以下對第②段畫線句的分析，不正確的一項是（

）A．細(xì)致描述《評注圖像水滸傳》插圖上所繪的景物。B．《水滸》故事發(fā)生地正是我故鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。C．“我”家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶的風(fēng)景與之異常相似。D．引發(fā)“我”對家鄉(xiāng)風(fēng)景的聯(lián)想和發(fā)自內(nèi)心的喜愛。13．依次填入第⑤⑥⑦段畫線處的詞語，正確的一項（

）A．鐫刻

雕鏤

銘刻 B．銘刻

雕鏤

鐫刻C．雕鏤

銘刻

鐫刻 D．雕鏤

鐫刻

銘刻14．閱讀第⑥段，結(jié)合下列材料，闡釋作者選取老師教《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和《南”歸》這兩堂課時所表達(dá)的情感。1929年，我出生在鎮(zhèn)江一戶做小生意的普通人家。1937年“七七”盧溝橋事變以后，日本侵略者的鐵蹄也踏進(jìn)了我的家鄉(xiāng)江蘇鎮(zhèn)江?！白鎳薄皻夤?jié)”“亡國奴”這樣的字眼第一次對我幼小的心靈產(chǎn)生震撼。隨后，我跟著家人四處逃難，親眼看到日本侵略者的兇殘和社會的動蕩，童年快樂美好的生活被炮火打得煙消云散……——于漪《歲月如歌》五、綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面材料，完成各題?！痢林袑W(xué)開展主題為“頌革命英雄，學(xué)革命英雄”的故事分享周活動，同學(xué)熱情洋溢，紛紛積極參與。（一）搜搜英雄資料15．為了準(zhǔn)備一個感人的中國革命英雄故事，同學(xué)們都使出渾身解數(shù)，以下研究方法不妥當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．小語去學(xué)校圖書館尋找上架建議為“中國革命”“抗日英雄”等的書籍。B．小文在網(wǎng)上搜索時，輸入瀏覽器的關(guān)鍵詞是“中國革命英雄故事”。C．小語準(zhǔn)備前往杭州，參觀民族英雄岳飛的紀(jì)念館，并制作vlog。D．小文前往一大會址參觀，認(rèn)真聽講解員的講解，尋找英雄故事靈感。（二）講講英雄故事16．講好革命英雄故事需要周全準(zhǔn)備，以下考慮不周的是和兩點。A．了解聽故事的對象

B．重點突出，條理清晰C．使用優(yōu)美的書面語

D．營造氛圍，感人肺腑E.關(guān)注講故事的場合

F.增加笑點，活躍氣氛（三）談?wù)剬W(xué)習(xí)體會17．同學(xué)們在故事會上又一次聽到這些耳熟能詳?shù)拿郑呵裆僭?、董存瑞、狼牙山五壯士、“老班長”和“郝副營長”……他們的故事實在感人肺腑。請從中選擇一位英雄人物，用一句話概括他的英雄事跡，并談?wù)勛约旱捏w會（60字左右）。六、作文18．學(xué)習(xí)和生活中常常會有各種困難和問題，我們必須不斷去尋找解決這些難題的答案，并在這個過程中慢慢成長。請以“我的答案”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：①要有真情實感；②文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。參考答案：1．風(fēng)正一帆懸遙憐故園菊斷腸人在天涯正是江南好風(fēng)景擇其善者而從之其不善者而改之【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：帆、懸、遙、憐、斷、腸、涯、擇、善。2．到達(dá)，登上3．B【導(dǎo)語】該詩通過寫景抒情，描繪出一幅壯闊的自然景象。詩人曹操以廣闊的滄海、雄峻的山島、繁茂的草木等為描繪對象，展現(xiàn)出他豪邁的氣概與對天地萬物的贊美。作品采用動靜結(jié)合、夸張手法，展現(xiàn)了詩人博大的胸懷和積極樂觀的精神。2．本題考查詞語解釋?！芭R”在此處為“到達(dá)，登上”的意思。詩的開篇“東臨碣石，以觀滄?！?，詩人說自己“東臨碣石”，碣石是山名，“臨”表示一種趨向性的動作。從詩句整體來看，詩人要去觀看滄海，需要先到達(dá)并登上碣石山，站在碣石山上才能眺望滄海的壯闊景象。故“臨”的意思是“到達(dá)，登上”。3．本題考查詩歌賞析。B．“秋風(fēng)蕭瑟”并非暗示對未來前程憂心忡忡。在詩中，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描繪的是秋風(fēng)吹動下，大海涌起巨大波濤的壯闊景象。這一描寫更多地是在展現(xiàn)大海的雄渾力量，是對眼前所見之景的生動刻畫。詩人在此處主要是借景抒情，表達(dá)自己對滄海宏大景觀的感慨和驚嘆，進(jìn)而體現(xiàn)自己壯闊的胸懷，而非暗示對未來前程的擔(dān)憂。從整首詩來看，詩人通過描寫滄海的雄偉，如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，表達(dá)的是一種豪邁的氣概和廣闊的胸襟，并沒有流露出對前程的憂心情緒。故選B。4．世說新語5．若：如/像C6．C7．大笑樂博學(xué)高才皇帝常常把班昭詔進(jìn)皇宮去，要皇后和眾貴人把她當(dāng)作老師，稱她為“大家”(或：每逢各地貢獻(xiàn)奇珍異寶，就下詔書，請班昭寫賦稱頌)的言行馬融虛心求教《漢書》/虛心向班昭請教的舉動【導(dǎo)語】兩篇文章均展現(xiàn)了古代才女的才華與智慧。甲文通過謝道韞在雪中詠柳絮的比喻，展現(xiàn)她的機智與文學(xué)修養(yǎng)。乙文則記述班昭繼承兄長未竟事業(yè)，完成《漢書》，并在宮中被尊為“大家”，展現(xiàn)其才學(xué)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。兩篇文章不僅反映了女性在文壇上的璀璨光芒，更表現(xiàn)了她們在男性主導(dǎo)的社會中卓越的不凡成就與影響力。4．本題考查作品出處。甲文選自《世說新語》，這是一部由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶組織一批文人編寫的志人小說集，主要記述魏晉人物言談軼事。5．本題考查字義。（1）句意：不如比作柳絮乘風(fēng)而起。若，如、像。（2）句意：繼續(xù)完成這部書。踵，繼承，沿襲。故選C。6．本題考查句子翻譯。A.“貢獻(xiàn)異物”的主語是“各地”，而非“班昭”，所以“每逢班昭貢獻(xiàn)奇珍異寶”的理解是錯誤的；B.首先主語理解錯誤，不是“班昭貢獻(xiàn)奇珍異寶”；其次“輒詔大家作賦頌”中的“大家”指的是班昭，是下詔讓班昭寫賦頌，而不是“召皇后諸貴人們寫賦稱頌”，所以該選項錯；C.原句中“每有貢獻(xiàn)異物”的意思是“每逢各地貢獻(xiàn)奇珍異寶”，“輒詔大家作賦頌”中“大家”指班昭，即每逢這種情況就下詔書讓班昭寫賦稱頌，該選項理解正確；D.“每有貢獻(xiàn)異物”的主語理解正確，但“輒詔大家作賦頌”中“大家”是班昭，不是“召皇后諸貴人們寫賦稱頌”，所以該選項錯誤；故選C。7．本題考查內(nèi)容理解。第一空：在《詠雪》中，謝太傅提出“白雪紛紛何所似”的問題后，兄子胡兒曰“撒鹽空中差可擬”，兄女（即謝道韞）曰“未若柳絮因風(fēng)起”。然后謝太傅的反應(yīng)是“公大笑樂”。這里的“大笑樂”，就是作者對謝道韞文采的一種含蓄稱贊。因為謝道韞的比喻更加生動形象，將白雪比作隨風(fēng)而起的柳絮，不僅寫出了雪花的輕盈、潔白，還寫出了雪花飄落時那種隨風(fēng)飄舞的動態(tài)美，相比之下胡兒的“撒鹽空中”就略顯遜色，所以謝太傅“大笑樂”，表達(dá)了對謝道韞才華的認(rèn)可。第二空：文章開篇就以“博學(xué)高才”來高度評價班昭，直接表明了班昭是一個才華橫溢的女子。第三空：文中提到“帝數(shù)召入宮，令皇后諸貴人師事焉，號曰‘大家’。每有貢獻(xiàn)異物，輒詔大家作賦頌”。這表明皇帝非常認(rèn)可班昭的才華，多次將她召入宮中，讓皇后和眾貴人拜她為師，并且每當(dāng)有新奇的物品進(jìn)貢時，都會下詔讓班昭寫賦來稱頌。這些行為都突出了班昭在當(dāng)時的地位很高，是因為她才華過人，得到了皇帝的重視和推崇。第四空：文中提到“時《漢書》始出，多未能通者，同郡馬融伏于閣下，從昭受讀”。這說明馬融在《漢書》很多人都讀不通的時候，他能夠伏在閣下，虛心向班昭請教學(xué)習(xí)《漢書》，從側(cè)面反映出班昭對《漢書》的理解深刻，才華過人，連馬融這樣的人都要向她虛心求教?！军c睛】參考譯文：[甲]在一個寒冷的雪天，謝太傅舉行家庭聚會，與家人一起討論文學(xué)。不久，雪下大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他的哥哥的兒子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼母绺绲呐畠赫f：“不如比作風(fēng)吹柳絮?！碧荡笮?。這位女子就是謝太傅的大兄謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。[乙]扶風(fēng)曹世叔的妻子，是同郡班彪的女兒，名叫班昭，字惠班。她學(xué)識淵博，才華橫溢?！母绺绨喙套珜懥恕稘h書》，其中的八表和《天文志》還未完成就去世了。和帝下令讓班昭到東觀藏書閣繼續(xù)完成這部書。皇帝多次召她入宮，讓皇后和貴人們把她當(dāng)作老師來侍奉，稱她為“大家”。每當(dāng)有人貢獻(xiàn)奇異的物品，皇帝就下令讓“大家”作賦頌揚。當(dāng)時《漢書》剛剛問世，有很多人還不能通讀，同郡的馬融就在藏書閣下學(xué)習(xí)，跟隨班昭學(xué)習(xí)《漢書》。8．C9．（1）在賽事轉(zhuǎn)播中豐富優(yōu)化觀眾的觀賽體驗（2）構(gòu)建場地三維模型和3D動作捕捉算法（3）AI增強全新回放系統(tǒng)，為觀眾提供多角度沉浸式觀賽體驗10．第?段寫了某外國科技公司因發(fā)布由AI代替粉絲給體育明星寫信的宣傳廣告而被網(wǎng)友“炮轟’，呼應(yīng)第①段首句“實踐證明，AI技術(shù)在情感表達(dá)方面是有很大局限的”。第?段與前文第②-⑩段說明的中國AI關(guān)注體育比賽與人文精神的結(jié)合形成鮮明對比，進(jìn)一步解釋了“以人為本”是中國AI技術(shù)能夠在全球舞臺上脫穎而出的原因。【導(dǎo)語】這篇文章以巴黎奧運會為背景，探討了中國AI技術(shù)在體育訓(xùn)練與觀賽體驗中的應(yīng)用與成就。文章首先闡述了AI技術(shù)對運動員訓(xùn)練的個性化助力，如帆船、籃球、跳水等項目的應(yīng)用，使訓(xùn)練更高效科學(xué)。接著，文章描述了AI在觀賽體驗上的創(chuàng)新，如智能體育助手提供賽事資訊和新穎的轉(zhuǎn)播技術(shù)。文章最后強調(diào)中國AI的“以人為本”理念，展現(xiàn)了其在全球科技舞臺上的創(chuàng)新與優(yōu)勢。整體結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。8．本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用。A.如果使用“因為……所以……”，表示的是因果關(guān)系。在文中，中國健兒取得輝煌戰(zhàn)績和中國AI技術(shù)展示潛力之間并不是因果關(guān)系，中國健兒取得成績不是因為中國AI技術(shù)展示潛力，所以該項不符合語境；B.“雖然……但是……”表達(dá)的是轉(zhuǎn)折關(guān)系。而中國健兒取得輝煌戰(zhàn)績與中國AI技術(shù)展示潛力這兩件事并不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，兩者是并列且都積極正面的關(guān)系，所以該項不合適；C.“中國健兒取得了輝煌戰(zhàn)績”體現(xiàn)了中國體育健兒在賽場上的成功，這是一方面的成果。“中國AI技術(shù)也向世界展示了無限潛力與深遠(yuǎn)影響”表明了中國AI技術(shù)在奧運會中的積極作用。這兩件事是遞進(jìn)關(guān)系，展現(xiàn)了中國在奧運會中的多方面成就，使用“不但……而且……”能夠很好地連接這兩個方面，表示遞進(jìn)關(guān)系，強調(diào)了中國在運動員成績和AI技術(shù)方面的雙重成功，符合文章語境；D.“只有……才……”表示條件關(guān)系。但中國健兒取得成績和中國AI技術(shù)展示潛力之間并不存在這樣的條件關(guān)系，所以該項也不正確；故選C。9．本題考查提煉信息。（1）根據(jù)第⑦段中的“不僅如此，我國AI技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，也為觀眾帶來了沉浸式的，甚至更專業(yè)的觀賽體驗”，第⑧段中的“觀眾們只需與AI智能體育助手進(jìn)行簡單的語音或文字交流，即可獲取最新的奧運賽事資訊”第⑨段中的“能將賽場內(nèi)不同方位設(shè)置的鏡頭所采集到的圖像發(fā)送到云端，營造時間凍結(jié)或者放慢的效果”“觀眾們就能通過回放，360度多角度觀看、拆解比賽的精彩瞬間，該系統(tǒng)為觀眾提供多角度沉浸式觀賽體驗”可得：在賽事轉(zhuǎn)播中豐富優(yōu)化觀眾的觀賽體驗。（2）根據(jù)第④段中的“該平臺通過構(gòu)建場地三維模型和3D動作捕捉算法，實時解析每位運動員的運動狀態(tài)和籃球的運動軌跡，助力運動員提升訓(xùn)練效率”可得：構(gòu)建場地三維模型和3D動作捕捉算法。（3）根據(jù)第⑨段中的“AI增強全新轉(zhuǎn)播技術(shù)的多鏡頭回放系統(tǒng)”“觀眾們就能通過回放，360度多角度觀看、拆解比賽的精彩瞬間，該系統(tǒng)為觀眾提供多角度沉浸式觀賽體驗”可得：AI增強全新回放系統(tǒng)，為觀眾提供多角度沉浸式觀賽體驗。10．本題考查語段作用。第?段描述了某外國科技公司因為發(fā)布了一則由AI代替粉絲給體育明星寫信的廣告而遭到網(wǎng)友“炮轟”的事件。這一段與前文第②至⑩段中提到的中國AI技術(shù)在體育比賽中的應(yīng)用形成了鮮明對比。前文詳細(xì)介紹了中國AI技術(shù)如何在訓(xùn)練輔助和賽事轉(zhuǎn)播中發(fā)揮作用，強調(diào)了其在體育比賽與人文精神結(jié)合方面的成功實踐，而第?段則通過外國公司的失敗案例，突顯了AI技術(shù)在情感表達(dá)方面的局限性。第?段的內(nèi)容呼應(yīng)了第①段中提到的“實踐證明，AI技術(shù)在情感表達(dá)方面是有很大局限的”。通過這個具體的例子，進(jìn)一步強調(diào)了AI技術(shù)在處理人類情感和文化內(nèi)涵方面的不足，同時也突顯了中國AI技術(shù)在注重體育比賽與人文精神結(jié)合方面的優(yōu)勢。第?段還解釋了為什么中國AI技術(shù)能夠在國際舞臺上脫穎而出的一個重要原因——“以人為本”的科技創(chuàng)新理念。通過對比外國公司的做法，文章強調(diào)了中國AI技術(shù)在關(guān)注運動員訓(xùn)練效果和觀眾觀賽體驗的同時，也重視體育比賽背后的人文精神，這使得中國AI技術(shù)在全球范圍內(nèi)獲得了認(rèn)可。綜上所述，第?段通過對比和強調(diào)的方式，不僅突顯了中國AI技術(shù)的優(yōu)勢，也解釋了其成功的原因，即注重體育比賽與人文精神的結(jié)合以及“以人為本”的科技創(chuàng)新理念。童年時讀《千家詩》，讓“我”沉浸在詩的意境。少年時聽兩位國文老師的朗誦，讓“我”的愛國之情，家國情懷油然而生。12．B13．D14．第一位國文老師深情演繹辛棄疾的詞，這首詞抒發(fā)了慷慨激昂的報國之情；另一位國文老師朗誦的是田漢的詩，這首詩表達(dá)了家鄉(xiāng)被戰(zhàn)火摧殘的悲憤；補充的這則材料記敘了作者整個青少年時期就是在中華民族面臨興亡存敗最危急的時候度過的。將這則材料和這兩堂課結(jié)合起來，表達(dá)了作者對祖國山河破碎的悲憤，對家國命運的擔(dān)憂，抒發(fā)了強烈的“家國之情”?！緦?dǎo)語】本文通過對作者童年和學(xué)生時代的回憶，展現(xiàn)了讀書和教師教導(dǎo)對其成長的重要影響。小時候在山水畫和《評注圖像水滸傳》的世界中遨游，培養(yǎng)了豐富的形象思維。學(xué)生時代，《千家詩》的吟誦和老師生動的講解激發(fā)了對古今文學(xué)的熱愛。文中多次提到老師的言傳身教，影響了作者對閱讀的興趣和對人生價值的深刻理解。整體表達(dá)了對往昔純真、樂趣以及教育影響的無限懷念與感激。11．本題考查對文章內(nèi)容的概括能力。文章圍繞“往事依依”展開，分別敘述了幾件與讀書和老師講課相關(guān)的往事。第一件事，已經(jīng)給出了“小時候看山水畫和《評注圖像水滸傳》的插圖，讓‘我’樂在其中”，對應(yīng)第②段。第二件事，結(jié)合第④段“《千家詩》中很大一部分詩歌歌詠祖國風(fēng)物”“吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：‘紅紫芳菲’‘橙黃橘綠’‘黃鸝鳴翠柳’‘白鷺上青天’，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”可知，《千家詩》中按春夏秋冬時序編排的詩歌，讓“我”一年四季都沉醉在詩的意境之中，享受美的生活情趣，可概括為：學(xué)生時代讀《千家詩》，沉醉在詩的意境中。第三件事，結(jié)合第⑤段“老師入情入理的講課也在我心上________下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”“國文教師教古文喜歡大聲朗誦”、“在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文”，第⑤至⑦段分別講述了國文老師教辛棄疾的詞和代課老師教田漢《南歸》中的詩，兩位老師的講課都給“我”留下了深刻印象，培養(yǎng)了“我”對課外閱讀的興趣并體會到愛國之情，可概括為：少年時聽兩位國文老師的朗誦，讓“我”的愛國之情，家國情懷油然而生。12．本題考查對句子的理解。B.有誤，第②段畫線句“這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶”，這里只是作者主觀上覺得《評注圖像水滸傳》插圖上的風(fēng)景與家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶相似，并不是說《水滸》故事發(fā)生地正是作者的家鄉(xiāng)。故選B。13．本題考查對詞語的填寫?！暗耒U”通常指雕刻得較為細(xì)致，能形象地表現(xiàn)出在心上留下深刻的痕跡；“鐫刻”強調(diào)刻得深，有深刻銘記的意思；“銘刻”則是深深地記在心里。第⑤段中，老師朗誦的詩給“我”留下了深刻的印象，用“雕鏤”在“我”心上比較形象地表現(xiàn)出這種印象的深刻程度；第⑥段中，“鐫刻”在“我”心上突出了詩的深刻性；第⑦段中，“諄諄教導(dǎo)銘刻在心”是比較常用的搭配，強調(diào)教導(dǎo)深深地記在心里。故選D。14．本題考查綜合應(yīng)用的能力。對于作者選取老師教《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》和《南歸》這兩堂課時所表達(dá)的情感，可以結(jié)合作者的經(jīng)歷進(jìn)行分析。結(jié)合第⑤段“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端”可知，作者選取老師教《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》這一內(nèi)容，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，悲歌慷慨”，讓“我”愛國情懷油然而生。此后“我”每次登上北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。這表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛以及對歷史興亡的感慨。結(jié)合第⑥段“此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛”，選取老師教《南歸》，老師朗誦著進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里，這種感情傳染了整個教室。這讓“我”對新文學(xué)更有興趣，表達(dá)了作者對文學(xué)之美的感悟以及對新文學(xué)的喜愛。結(jié)合材料中作者的經(jīng)歷，“日本侵略者的鐵蹄也踏進(jìn)了我的家鄉(xiāng)江蘇鎮(zhèn)江。‘祖國’‘氣節(jié)’‘亡國奴’這樣的字眼第一次對我幼小的心靈產(chǎn)生震撼。隨后，我跟著家人四處逃難，親眼看到日本侵略者的兇殘和社會的動蕩，童年快樂美好的生活被炮火打得煙消云散”可知，在日本侵略者的鐵蹄踏進(jìn)家鄉(xiāng)后，作者童年快樂美好的生活被打破。這些課堂經(jīng)歷更凸顯了文學(xué)和老師的教導(dǎo)在艱難歲月中給予作者心靈的慰藉和對祖國、對文學(xué)的熱愛之情，激勵作者在困境中不斷奮進(jìn)。C16．CF17．示例1：董存瑞在解放隆化戰(zhàn)斗中，托起炸藥包炸毀碉堡，為部隊開辟前進(jìn)道路。他為國家和人民利益不惜犧牲自我的奉獻(xiàn)精神令我十分感動。示例2：邱少云在抗美援朝戰(zhàn)斗中，烈火燒身壯烈犧牲。面對困難和壓力，我要學(xué)習(xí)他堅定的信念和頑強的意志品質(zhì)，為實現(xiàn)理想和目標(biāo)努力拼搏。示例3：狼牙山五壯士為了保護(hù)主力部隊，放棄撤退