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文檔簡介
以“技術與工程”為基跨學科融合引領勞動課程創(chuàng)新
教育應該培養(yǎng)出這樣的學生:他(她)既能很好地掌握某些知識,又能出色地完成某些事情。這種實踐和理論是緊密結(jié)合、相輔相成的。
——懷特海以“技術與工程”為切入點實現(xiàn)勞動課程創(chuàng)新技
術
與
工
程壹
科學【關鍵詞】解決未知的問題
發(fā)現(xiàn)
觀察實驗歸納演繹總結(jié)客觀世界運行規(guī)律是什么為什么工程【關鍵詞】應用
建造
集成科學
技術
社會
人文綜合性
建造性技術【關鍵詞】做什么
怎么做發(fā)明方法工具解決實際問題
人類觀察自然、研究各種現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的原因而產(chǎn)生科學,科學的核心是發(fā)現(xiàn);
對科學加以巧妙運用以適應環(huán)境、改善生活而產(chǎn)生技術,技術的核心是發(fā)明;
人類為實現(xiàn)自己的需要,對已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)性的開發(fā)、生產(chǎn)、加工、建造等,這便是工程,工程的核心是建造。
運用科學、技術和工程,人類創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。
技術是一種創(chuàng)造性的人類活動,它通過對已有的知識和資源的利用,通過人的設計與制作使客觀世界發(fā)生了變化?!凹夹g與工程”的教育價值貳以技術為基礎
工程為旨歸
重在技術實踐和工程啟蒙2.是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要載體和有效途徑。
通過信息的獲取、加工、管理、表達、交流,通過對工程和技術的設計、制作、評價,通過技術思想和方法的應用以及解決問題能力的實現(xiàn),為學生展現(xiàn)創(chuàng)造力提供一個廣闊的舞臺。1.激發(fā)學生探究欲望,提升創(chuàng)造性解決問題的能力。
技術學習和工程實踐注重的是提升學生的創(chuàng)造性和協(xié)作能力,技術學習和工程實踐更多的是表現(xiàn)出一種創(chuàng)造的過程。
激發(fā)對技術和問題的探究欲望,享受創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象能力,以及批判性思維能力和創(chuàng)造性解決問題的解決能力。3.是單一“認知”學習方式的補充。
技術與工程教育的實施主要是以項目為載體、以實踐為核心、以設計學習與操作學習為基本方式,注重建構(gòu)以統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)分析、整體設計、迭代優(yōu)化、權(quán)衡決策等為特征的工程思維,注重科技與人文相結(jié)合,具有天然的跨學科學習實踐的優(yōu)勢和特點,對學生較為單一的認知學習方式是一種重要的補充。“技術與工程”領域勞動課程設計弎
技術與工程是創(chuàng)造性的實踐活動,技術與工程領域中的勞動是有組織、有規(guī)劃的、知識密集型的創(chuàng)造性的勞動。技術與工程中的創(chuàng)意、設計、實踐、產(chǎn)品等重要屬性和要素都可以成為勞動教育課程的內(nèi)容。
通過“項目式學習”開展“技術與工程”領域的勞動課程。(一)確定課程形式。(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。1.明確項目概念
明確項目要解決的問題。問題必須以實為本。需要教師通過一些特殊時期或熱點事件的代入、典型案例的講解、前沿科技的介紹、新興產(chǎn)品的展示等方式引導學生學會觀察生活、感受環(huán)境,學會在交流、實踐、體驗中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。
我國高鐵速度可以達到350公里/小時,這是一個安全的速度。
一位設計師由于工作的需要,經(jīng)常往返于北京——廣州?!霸诒WC安全的前提下,如何能縮短行程時間?”
南方許多家庭都會常年淹泡菜,而且會持續(xù)不斷的將淹好的菜澇出來,再放里新的菜。
淹好的菜永遠在下面,新續(xù)的菜在上面。每次取淹好的菜時都需要將上面的菜挪走才能取到下面的菜?!叭绾问谷〔俗兊梅奖??”(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。1.明確項目概念
明確項目要解決的問題。問題必須以實為本。需要教師通過一些特殊時期或熱點事件的代入、典型案例的講解、前沿科技的介紹、新興產(chǎn)品的展示等方式引導學生學會觀察生活、感受環(huán)境,學會在交流、實踐、體驗中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。
?“疫情期間口罩的收納與處理?!笔菍W生在特殊時期面臨的實際問題。
?“班級與垃圾投放地距離太遠,不能做到及時投放垃圾,并正確分類?!笔菍W生在學校的特殊結(jié)構(gòu)和環(huán)境中發(fā)現(xiàn)的實際問題。(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。1.明確項目概念
明確項目要解決的問題。問題必須以實為本。需要教師通過一些特殊時期或熱點事件的代入、典型案例的講解、前沿科技的介紹、新興產(chǎn)品的展示等方式引導學生學會觀察生活、感受環(huán)境,學會在交流、實踐、體驗中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。不命題:學生自主發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題自行設計解決方案,
自行選擇呈現(xiàn)方式。半命題:給出一定的限定。
問題限定
如制作一個可以幫助我們記憶、掌握、理解某一(類)知識的學具;解決老年人起床難的問題。
技術限定
如以液壓為主要驅(qū)動方式,制作一個可以解決生活中實際問題的產(chǎn)品;制作一個以風(空氣)為主要動能的產(chǎn)品。
材料限定
如
運用樹脂膠制作家居實用或裝飾產(chǎn)品;運用紙張或線繩制作可以切割物體的工具。
環(huán)境限定
如根據(jù)學校實際設計規(guī)劃勞動教育場地;解決學校垃圾投放和分類的問題。
成本限定
如一般會根據(jù)實際情況溶入到其它半命題問題中。全命題:用指定的技術、材料、工藝解決指定的問題。
如四項液壓挖掘機導體測試盒無聊的盒子“剛剛好”(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
南方許多家庭都會常年淹泡菜,而且會持續(xù)不斷的將淹好的菜澇出來,再放里新的菜。
淹好的菜永遠在下面,新續(xù)的菜在上面。每次取淹好的菜時都需要將上面的菜挪走才能取到下面的菜。(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
南方許多家庭都會常年淹泡菜,而且會持續(xù)不斷的將淹好的菜澇出來,再放里新的菜。
淹好的菜永遠在下面,新續(xù)的菜在上面。每次取淹好的菜時都需要將上面的菜挪走才能取到下面的菜。(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
我國高鐵速度可以達到350公里/小時,這是一個安全的速度。
一位設計師由于工作的需要,經(jīng)常往返于北京/廣州,在保證安全的前提下,如何能縮短行程時間?(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
我國高鐵速度可以達到350公里/小時,這是一個安全的速度。
一位設計師由于工作的需要,經(jīng)常往返于北京/廣州,在保證安全的前提下,如何能縮短行程時間?(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
文字說明:產(chǎn)品功能?是如何解決問題的?用什么材料制作?用什么技術實現(xiàn)?(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
文字說明:產(chǎn)品功能?是如何解決問題的?用什么材料制作?用什么技術實現(xiàn)?(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
文字說明:產(chǎn)品功能?是如何解決問題的?用什么材料制作?用什么技術實現(xiàn)?(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
文字說明:產(chǎn)品功能?是如何解決問題的?用什么材料制作?用什么技術實現(xiàn)?(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
文字說明:產(chǎn)品功能?是如何解決問題的?用什么材料制作?用什么技術實現(xiàn)?(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
文字說明:產(chǎn)品功能?是如何解決問題的?用什么材料制作?用什么技術實現(xiàn)?(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
文字說明:產(chǎn)品功能?是如何解決問題的?用什么材料制作?用什么技術實現(xiàn)?(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。2.原型設計
在明確項目概念的基礎上,給出解決問題的方案,然后運用設計工具,按照產(chǎn)品需求進行設計,將頭腦中的理念變成可視的產(chǎn)品原型。
設計圖需要呈現(xiàn)出:整體的效果、各個組件、主要結(jié)構(gòu)……
設計圖可以手繪,也可以運用軟件繪制,可以是靜態(tài)的,也可以是動態(tài)的。
文字說明:產(chǎn)品功能?是如何解決問題的?用什么材料制作?用什么技術實現(xiàn)?(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。3.產(chǎn)品開發(fā)
根據(jù)設計方案制造產(chǎn)品原型。這里包括材料、技術的確定,各種元件的選擇,功能的實現(xiàn),成本的控制等。
教師需要關注各組的制作進程,給予技術上的支持,也可以充分調(diào)動技術上有特長的學生,聘請其做為本班的技術顧問幫助同學們解決某一技術難題。4.產(chǎn)品的組裝與調(diào)試
確保產(chǎn)品質(zhì)量,不斷完善改進。(二)分解“產(chǎn)品開發(fā)”流程,設計課程環(huán)節(jié)。3.產(chǎn)品開發(fā)4.產(chǎn)品的組裝與調(diào)試2.原型設計1.明確項目概念5.產(chǎn)品發(fā)布與推廣為產(chǎn)品命名
設計廣告
向別人介紹并演示產(chǎn)品招開項目路演會
新產(chǎn)品發(fā)布會
拍賣會
模擬直播帶貨從商業(yè)勞動、職業(yè)體驗等角度,盡可能的挖掘潛在的勞動教育素材。使學生得到更豐富多彩的勞動體驗。介紹產(chǎn)品時必需說清楚以下幾個問題:
(1)產(chǎn)品說明:對產(chǎn)品進行一個整體的概括的介紹,突出產(chǎn)品主要功能
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