人教英語八上教案第第頁Unit1HappyHoliday科目英語年級八年級班級授課時間課堂Unit1HappyHoliday（第一課時：SectionA1a-2d）課型聽說課教學目標語言能力LanguageCompetence學生能夠準確認讀、拼寫并理解重點詞匯，如“holiday”“vacation”“visit”“go”“take”“photo”“mountain”“camp”“museum”“palace”等，在課堂詞匯檢測中拼寫和釋義的準確率達到80%以上。熟練運用一般過去時的特殊疑問句和陳述句，詢問和描述過去的假期活動，在課堂對話和練習中，句型運用的準確率達到75%以上。正確運用所學詞匯和句型，清晰、流暢地描述自己或他人的假期經(jīng)歷，提高語言表達的準確性和流利度。文化品格CulturalAwareness通過分享不同的假期經(jīng)歷，引導學生了解不同文化背景下人們度假方式的多樣性，培養(yǎng)尊重和包容多元文化的意識。讓學生意識到假期在生活中的重要性，以及它在放松身心、增進人際關(guān)系方面的積極作用。思維品質(zhì)ThinkingQuality通過分析和描述假期經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，學會有條理地表達過去發(fā)生的事情。在討論和交流中，鼓勵學生獨立思考，發(fā)表不同見解，鍛煉批判性思維。學習能力LearningAbility通過分析和描述假期經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，學會有條理地表達過去發(fā)生的事情。在討論和交流中，鼓勵學生獨立思考，發(fā)表不同見解，鍛煉批判性思維。教學重點通過分析和描述假期經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，學會有條理地表達過去發(fā)生的事情。在討論和交流中，鼓勵學生獨立思考，發(fā)表不同見解，鍛煉批判性思維。教學難度在實際情境中，靈活運用所學詞匯和句型，自然、準確地描述假期經(jīng)歷，避免語法錯誤和表達不當。不規(guī)則動詞過去式的正確使用，如“go-went”“see-saw”“do-did”等，學生需要準確記憶并運用。教具準備多媒體設備、PPT課件、單詞卡片、假期相關(guān)的圖片或視頻素材教學內(nèi)容及過程教學方法及手段Step1Greetingandlead-in（5分鐘）教師熱情地與學生打招呼，進行簡單的日常交流，如“Howareyoutoday?Whatdidyoudolastweekend?”，營造輕松的課堂氛圍。展示一些人們在不同地方度假的圖片或視頻片段，如海邊度假、山區(qū)徒步、參觀名勝古跡等。引導學生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthepictures/videos?Whataretheydoing?”鼓勵學生用簡單的英語表達自己的觀察結(jié)果，引出本節(jié)課的主題——假期。Step2VocabularyLearning（8分鐘）利用PPT依次展示1a中的詞匯，如“holiday”“vacation”“visit”“go”“take”“photo”“mountain”“camp”“museum”“palace”等，帶領(lǐng)學生認讀單詞，糾正發(fā)音。通過展示相關(guān)的假期場景圖片或視頻，幫助學生理解單詞的含義。例如，播放人們在山區(qū)徒步的視頻解釋“gotothemountains”，展示博物館的圖片解釋“museum”。發(fā)放單詞卡片，讓學生兩人一組，進行單詞認讀和釋義練習。一名學生出示卡片，另一名學生讀出單詞并說出其含義，然后交換進行。教師巡視各小組，檢查學生的練習情況，及時給予指導和幫助。進行詞匯游戲“單詞搶答”。教師說出單詞的含義或描述一個假期場景，讓學生快速搶答出對應的單詞。通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對詞匯的記憶。Step3ListeningPractice（10分鐘）讓學生看1a中的圖片和詞匯，教師說：“Now,let'slistentoaconversationaboutpeople'sholidays.Pleaselistencarefullyandcircletheholidayactivitiesyouhearin1b.”播放1b的錄音，學生聽錄音并完成任務。播放錄音后，邀請學生分享答案，教師核對答案并對聽力內(nèi)容進行簡單講解，幫助學生理解聽力材料中的關(guān)鍵信息。再次播放1b的錄音，讓學生聽并完成1c的任務，將聽到的假期活動按順序排序。播放結(jié)束后，邀請學生分享答案，檢查并解釋答案，幫助學生理解聽力內(nèi)容。在解釋答案時，可以結(jié)合聽力原文，讓學生更好地理解句子結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。Step4OralPractice（7分鐘）教師示范：“Let'stalkaboutmylastholiday.IwenttoBeijing.IvisitedtheGreatWall.Itwasamazing.Ialsotookmanyphotosthere.”引導學生觀察圖片，運用所學詞匯和一般過去時，描述自己的假期經(jīng)歷。讓學生兩人一組，根據(jù)1a中的圖片和詞匯，選擇一個假期場景，進行對話練習，互相詢問和描述假期活動。教師巡視各小組，鼓勵學生積極開口表達，及時糾正學生的語法錯誤和發(fā)音問題。邀請幾組學生展示對話，其他學生認真傾聽并進行評價。評價內(nèi)容包括詞匯運用是否準確、句型是否正確、表達是否流暢等方面。教師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)和反饋，給予肯定和鼓勵，同時提出改進建議。Step5PronunciationPractice（5分鐘）播放發(fā)音練習音頻，展示音標分類，如/?/（visit、city等）、/??/（go、photo等）等，讓學生跟讀模仿，注意發(fā)音的口型和舌位。再次播放音頻，學生跟讀，教師強調(diào)句子的節(jié)奏和語調(diào)。邀請個別學生模仿朗讀，教師進行糾正和指導，幫助學生掌握正確的發(fā)音技巧。Step6ListeningandOralExpansion（10分鐘）播放2a的對話錄音，讓學生聽并思考問題：“WheredidPetergoonvacation?Whatdidhedothere?”播放結(jié)束后，邀請學生回答問題。再次播放錄音，學生跟讀對話，模仿語音語調(diào)。然后讓學生兩人一組，分角色朗讀對話，注意語音、語調(diào)及情感的表達。邀請幾組學生進行展示，其他學生認真傾聽并評價，教師最后進行總結(jié)和反饋。引導學生關(guān)注對話中描述假期活動的詞匯和句型，鼓勵學生在實際交流中靈活運用。布置作業(yè)背誦本節(jié)課所學的重點詞匯，家長簽字確認，第二天進行單詞小測驗。用所學的詞匯和句型，寫一篇短文描述自己上一個假期的經(jīng)歷，不少于5句話。預習SectionA的GrammarFocus-3c內(nèi)容，嘗試理解語法知識。板書設計重點詞匯和短語：holiday假期；vacation假期；visit參觀；go去；take拿；photo照片；gotothemountains去山區(qū)；gotoasummercamp去參加夏令營；