聲母g、k、h教學課件什么是聲母？聲母定義與特點聲母是指漢語拼音音節(jié)開頭的輔音部分，是構成漢語音節(jié)的重要組成部分。在普通話中，聲母決定了音節(jié)的起始發(fā)音方式，對于準確發(fā)音至關重要。聲母的正確發(fā)音是學習漢語拼音的第一步，也是掌握標準普通話的基礎。對于初學者來說，理解聲母的概念和掌握其發(fā)音方法尤為重要。聲母位于音節(jié)的開頭位置聲母是輔音音素普通話共有21個聲母聲母決定音節(jié)的起始發(fā)音特點聲母舉例b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s聲母特點聲母與輔音的區(qū)別聲母概念聲母專指音節(jié)起始位置的輔音音素，是漢語拼音系統(tǒng)中的專有概念。在普通話中，共有21個聲母，它們都出現(xiàn)在音節(jié)的開頭位置。聲母是拼音教學中的基礎概念，學生必須首先掌握聲母的正確發(fā)音，才能進行后續(xù)的拼讀訓練。輔音范圍輔音是語音學上的通用概念，指發(fā)音時氣流受到阻礙而產(chǎn)生的音素。輔音不僅包括所有聲母，還包括韻尾輔音（如"n"、"ng"）。普通話中共有22個輔音，比聲母多一個"ng"，因為"ng"只能作為韻尾，不能作為聲母使用。主要區(qū)別聲母僅指音節(jié)起始位置的輔音輔音包括聲母和韻尾輔音聲母數(shù)量（21個）少于輔音數(shù)量（22個）輔音"ng"只能作為韻尾，不能作為聲母聲母g的發(fā)音特點g的發(fā)音要點聲母g是一個不送氣清輔音，發(fā)音時舌根上抬抵住軟腭，形成短暫阻礙后，氣流突破阻礙產(chǎn)生爆破音。發(fā)音過程中聲帶不振動，氣流較弱，沒有明顯的噴氣感。發(fā)音部位：舌根抵住軟腭發(fā)音方法：爆破音，不送氣氣流特點：氣流較弱，無明顯噴氣感聲帶狀態(tài)：不振動（清音）發(fā)音"g"時，口型略扁，嘴角微微向兩側展開，但幅度不大。舌根上抬，舌尖自然放松，不要用力。聲音干脆利落，沒有拖長的余音。發(fā)音對比聲母g的發(fā)音類似英語單詞"girl"、"go"、"good"中的/g/音，但漢語中的g發(fā)音更加干脆，沒有英語中常見的濁化現(xiàn)象。發(fā)音練習：嘗試輕輕地說出"g"音，感受舌根與軟腭接觸時的阻塞感，以及氣流突破阻礙時的輕微爆破感。這種感覺比"k"音要輕柔得多。聲母k的發(fā)音特點k的發(fā)音要點聲母k是一個送氣清輔音，發(fā)音部位與g相同，都是舌根抵住軟腭。不同的是，k發(fā)音時需要有明顯的送氣，氣流強勁地噴出口腔，產(chǎn)生清晰的爆破感。發(fā)音部位：舌根抵住軟腭（與g相同）發(fā)音方法：爆破音，送氣氣流特點：氣流強勁，有明顯噴氣感聲帶狀態(tài)：不振動（清音）發(fā)音"k"時，口型與發(fā)"g"時相似，但在爆破瞬間，氣流更為強勁，能明顯感受到氣流從口中噴出。這種送氣的特點是區(qū)分k與g的關鍵所在。發(fā)音對比聲母k的發(fā)音類似英語單詞"Kate"、"key"、"kite"中的/k/音，但漢語中的k發(fā)音送氣程度更加明顯，爆破感更強。發(fā)音練習：將一小片紙放在嘴前，發(fā)"k"音時，如果紙片明顯被氣流吹動，說明送氣充分；而發(fā)"g"音時，紙片幾乎不動，這種對比有助于理解兩個聲母的區(qū)別。聲母h的發(fā)音特點h的發(fā)音要點聲母h是一個喉音，屬于摩擦音類別。發(fā)音時，氣流通過喉部（聲門）時受到摩擦而產(chǎn)生的音，沒有明顯的爆破感，而是一種持續(xù)的摩擦聲。發(fā)音部位：喉部（聲門）發(fā)音方法：摩擦音氣流特點：氣流通過喉部產(chǎn)生摩擦聲帶狀態(tài)：不振動（清音）發(fā)音"h"時，口型自然張開，舌頭放平，氣流從喉部通過時產(chǎn)生摩擦聲。這種發(fā)音方式與g、k的爆破發(fā)音方式截然不同，沒有舌根與軟腭的接觸，也沒有明顯的阻礙感。發(fā)音對比聲母h的發(fā)音類似英語單詞"her"、"house"、"hello"中的/h/音，但漢語中的h發(fā)音更加靠后，摩擦感更明顯，氣流通過喉部而非口腔前部。發(fā)音練習：輕輕地呼出"h"音，感受氣流在喉部產(chǎn)生的摩擦感?？梢詫⑹址旁诤聿?，感受發(fā)音時喉部的微妙振動，這種振動不是聲帶振動，而是氣流摩擦產(chǎn)生的。g、k、h的發(fā)音部位對比聲母g發(fā)音部位：軟腭音舌根上抬抵住軟腭不送氣清輔音氣流弱，無明顯噴氣感口腔阻礙瞬間突破聲母k發(fā)音部位：軟腭音舌根上抬抵住軟腭送氣清輔音氣流強，有明顯噴氣感口腔阻礙突破后有強氣流聲母h發(fā)音部位：喉音氣流通過聲門摩擦清輔音氣流在喉部產(chǎn)生摩擦口腔無明顯阻礙從發(fā)音部位來看，g和k都是軟腭音，發(fā)音位置相同，區(qū)別在于送氣與否；而h是聲門摩擦音，發(fā)音位置更靠后，位于喉部。理解這三個聲母的發(fā)音部位差異，有助于學生準確掌握它們的發(fā)音方法，避免混淆。在教學過程中，可以引導學生通過觸摸喉部和口腔，感受發(fā)音時不同部位的變化，加深對發(fā)音部位的理解和記憶。這種身體感知的方法特別適合低年級學生學習聲母發(fā)音。g、k、h與簡單韻母拼讀簡單韻母拼讀規(guī)則聲母g、k、h可以與簡單韻母a、e、u等組合成音節(jié)。在拼讀過程中，需要注意聲母的準確發(fā)音，以及聲母與韻母之間的自然過渡。拼讀時，先發(fā)聲母，緊接著發(fā)韻母，兩者之間沒有停頓，形成一個完整的音節(jié)。聲母與a拼讀與e拼讀與u拼讀gga(噶)ge(哥)gu(古)kka(卡)ke(科)ku(哭)hha(哈)he(喝)hu(呼)拼讀這些音節(jié)時，需要保持聲母的發(fā)音特點，g不送氣，k送氣，h有喉部摩擦感。韻母的發(fā)音要準確，不能因為前面聲母的影響而變形。拼讀小技巧拼讀音節(jié)時，可以先慢后快，逐漸提高速度，保證發(fā)音準確的同時，培養(yǎng)流暢度。對于初學者，可以先分開發(fā)聲母和韻母，然后逐漸縮短間隔，最終達到自然連讀。常見錯誤與糾正將g發(fā)成k，或?qū)發(fā)成g（送氣與不送氣混淆）h發(fā)音時喉部摩擦不明顯拼讀時韻母發(fā)音不準確聲母與韻母之間停頓過長g、k、h與復合韻母拼讀g與復合韻母gai(改)gei(給)gao(高)gou(狗)gui(鬼)gua(瓜)guo(國)k與復合韻母kai(開)kei(剋)kao(靠)kou(口)kui(虧)kua(夸)kuo(闊)h與復合韻母hai(海)hei(黑)hao(好)hou(猴)hui(回)hua(花)huo(火)拼讀要點聲母g、k、h與復合韻母拼讀時，需要注意以下幾點：保持聲母的準確發(fā)音特點（g不送氣，k送氣，h摩擦）復合韻母由兩個或多個元音組成，發(fā)音時要完整發(fā)出每個元音成分聲母與韻母之間要自然過渡，沒有明顯停頓注意音節(jié)的聲調(diào)變化，不同聲調(diào)會影響整個音節(jié)的音高和音調(diào)走向在拼讀復合韻母音節(jié)時，由于韻母部分較長，更容易出現(xiàn)發(fā)音不完整或不準確的情況。教學中要特別注意引導學生完整發(fā)出韻母的各個成分。練習方法模仿法：聽錄音模仿標準發(fā)音對比法：對比不同聲母與相同韻母的拼讀分解法：先分解聲母和韻母，再逐漸加快連讀游戲法：通過拼讀游戲提高興趣和準確度通過系統(tǒng)的拼讀練習，學生可以逐漸掌握g、k、h與復合韻母拼讀的技巧，提高拼讀的流暢度和準確度。g、k、h與鼻韻母拼讀鼻韻母特點鼻韻母是指含有鼻音成分的韻母，包括前鼻韻母（an,en,in,un,ün）和后鼻韻母（ang,eng,ing,ong,ung）。前鼻韻母以n結尾，發(fā)音時氣流從口腔和鼻腔同時通過；后鼻韻母以ng結尾，發(fā)音時氣流主要從鼻腔通過。聲母與前鼻韻母拼讀與后鼻韻母拼讀ggan,gen,gungang,geng,gongkkan,ken,kunkang,keng,konghhan,hen,hunhang,heng,hong拼讀要點聲母發(fā)音要準確，保持各自特點前鼻韻母的n音要清晰后鼻韻母的ng音要飽滿拼讀時注意聲母與韻母的自然過渡常見錯誤1.前后鼻韻母混淆，如將"gan"讀成"gang"2.鼻音不明顯，缺少鼻腔共鳴3.聲母發(fā)音不準，影響整個音節(jié)拼讀示例：前鼻韻母gan(干)-干燥、干凈ken(肯)-肯定、愿意hun(混)-混合、混亂拼讀示例：后鼻韻母gang(剛)-剛才、剛強keng(坑)-坑洼、陷阱hong(紅)-紅色、紅火在教學過程中，可以通過對比前后鼻韻母的發(fā)音，幫助學生理解鼻音的不同感覺。例如，讓學生感受"han"和"hang"、"ken"和"keng"發(fā)音時口腔和鼻腔的不同狀態(tài)，加深對鼻韻母的理解和掌握。g、k、h拼讀音節(jié)示例1g聲母音節(jié)ga(嘎)-擬聲詞，如"嘎嘎"ge(哥)-哥哥，兄長gu(古)-古代，年代久遠gai(改)-改變，修改gan(干)-干燥，不濕gang(剛)-剛才，剛剛gao(高)-高大，高興gou(狗)-狗，犬gui(鬼)-鬼，鬼怪2k聲母音節(jié)ka(卡)-卡片，卡住ke(科)-科學，科目ku(哭)-哭泣，悲傷kai(開)-開門，開始kan(看)-看見，觀看kang(抗)-抗爭，抵抗kao(靠)-靠近，依靠kou(口)-口，嘴巴kui(虧)-虧損，虧欠3h聲母音節(jié)ha(哈)-哈氣，哈哈笑he(喝)-喝水，飲用hu(呼)-呼叫，呼吸hai(海)-海洋，大海han(汗)-汗水，出汗hang(行)-行業(yè)，行列hao(好)-好的，良好hou(猴)-猴子，猿猴hui(回)-回來，返回這些音節(jié)是g、k、h與不同韻母組合的基本示例。在教學中，可以引導學生通過讀音對比，加深對聲母發(fā)音特點的理解。例如，對比"哥(ge)"和"科(ke)"、"古(gu)"和"呼(hu)"等音節(jié)，感受不同聲母的發(fā)音差異。建議教師引導學生循序漸進地學習，先掌握簡單韻母的拼讀，再學習復合韻母和鼻韻母的拼讀，最后進行綜合練習，全面掌握g、k、h的拼讀技能。漢字示例：g聲母常用g聲母漢字哥(gē)意思：兄長，男性長輩例句：我哥哥今年二十歲。狗(gǒu)意思：犬，家養(yǎng)寵物例句：這只小狗很可愛。高(gāo)意思：高度大，高興例句：這座山很高。更多g聲母漢字個(gè)-個體，單位國(guó)-國家，國度剛(gāng)-剛才，剛剛工(gōng)-工作，工人關(guān)-關系，關閉跟(gēn)-跟隨，跟著g聲母漢字書寫學習g聲母漢字時，不僅要掌握發(fā)音，還要注意漢字的筆順和結構。以"哥"字為例，它由"可"和"頁"兩部分組成，先寫"可"，再寫"頁"，共10畫。認讀技巧認讀g聲母漢字時，可以借助聲音和圖像的聯(lián)想記憶。例如，"狗"字的聲母是g，可以聯(lián)想狗叫聲"汪汪"中的喉音，幫助記憶。此外，還可以制作g聲母漢字卡片，加深印象。小知識g聲母在普通話中較為常見，許多表示物體、動作和狀態(tài)的常用字都是g聲母字。學好g聲母的發(fā)音，對于準確識讀漢字非常重要。漢字示例：k聲母常用k聲母漢字開心(kāixīn)意思：高興，快樂例句：收到禮物讓我很開心。拼音解析："開"的聲母是k，送氣清音；"心"的聲母是x。看(kàn)意思：看見，觀看例句：我喜歡看電視。拼音解析："看"的聲母是k，韻母是an，是一個前鼻韻母?？?kuài)意思：速度快，迅速例句：他跑得很快。拼音解析："快"的聲母是k，韻母是uai，是一個復合韻母。更多k聲母漢字口(kǒu)-嘴巴，口腔科(kē)-科學，科目可(kě)-可以，允許哭(kū)-哭泣，悲傷空(kōng)-空間，空虛孔(kǒng)-孔洞，開口k聲母漢字書寫學習k聲母漢字時，要注意每個字的結構特點和筆順規(guī)則。例如，"看"字由"手"和"目"組成，先寫上部的"手"，再寫下部的"目"，共9畫。正確的書寫習慣有助于記憶漢字。認讀技巧認讀k聲母漢字時，可以借助k音的送氣特點來記憶。例如，說"看"字時，可以感受k音送氣的爆破感，加深對這個聲母的印象。此外，可以創(chuàng)建情景對話，多次使用k聲母漢字，鞏固記憶。小知識k聲母漢字在日常生活中使用頻率較高，特別是"看"、"開"、"可"等字，是兒童早期需要掌握的常用字。通過生活中的實例，可以幫助學生更好地理解和記憶這些漢字。漢字示例：h聲母常用h聲母漢字喝(hē)意思：飲用液體例句：我要喝水。拼音解析："喝"的聲母是h，韻母是e，喉部發(fā)音時有明顯的摩擦感。好(hǎo)意思：良好，優(yōu)秀例句：今天天氣很好。拼音解析："好"的聲母是h，韻母是ao，是一個復合韻母?；?huǒ)意思：燃燒產(chǎn)生的光和熱例句：注意防火安全。拼音解析："火"的聲母是h，韻母是uo，發(fā)音時要完整發(fā)出每個元音。更多h聲母漢字花(huā)-植物開放的部分黑(hēi)-黑色，黑暗海(hǎi)-海洋，大海河(hé)-河流，江河后(hòu)-后面，之后話(huà)-言語，談話h聲母漢字書寫學習h聲母漢字時，注意每個字的結構和部首。例如，"好"字由"女"和"子"組成，先寫左邊的"女"，再寫右邊的"子"，共6畫。理解漢字的構成有助于正確書寫和記憶。認讀技巧認讀h聲母漢字時，可以借助喉音的特點來強化記憶。例如，發(fā)"喝"音時，感受喉部的摩擦感。此外，可以通過創(chuàng)建含有多個h聲母字的短句或兒歌，幫助學生鞏固記憶，如"好好喝水，火紅花朵"。學習提示h聲母漢字在日常交流中非常常見，特別是"好"字，是最基礎的肯定詞，學生應重點掌握。通過情景對話和角色扮演，可以增強對h聲母漢字的熟悉度。拼音詞語練習g聲母詞語哥哥(gēge)意思：兄長，男性長輩例句：我哥哥比我大三歲。拼讀提示：兩個音節(jié)都是g聲母，注意不送氣的特點。高高(gāogāo)意思：很高，高度大例句：高高的山峰。拼讀提示：重疊詞，兩個音節(jié)聲調(diào)相同，注意語調(diào)的連貫性。k聲母詞語開心(kāixīn)意思：高興，快樂例句：這個禮物讓我很開心。拼讀提示：第一個音節(jié)是k聲母，注意送氣的特點?？纯?kànkan)意思：看一看，觀察例句：我們?nèi)タ纯葱码娪?。拼讀提示：重疊詞，第二個"看"輕聲，發(fā)音較短促。h聲母詞語喝水(hēshuǐ)意思：飲用水例句：天熱了，要多喝水。拼讀提示：第一個音節(jié)是h聲母，注意喉部摩擦的發(fā)音特點。很好(hěnhǎo)意思：非常好例句：你的畫畫得很好。拼讀提示：兩個音節(jié)都是h聲母，都需要保持喉音特點?；旌下暷冈~語高興(gāoxìng)-開心，喜悅看好(kànhǎo)-照顧，期望喝口(hēkǒu)-喝一口黑狗(hēigǒu)-黑色的狗開火(kāihuǒ)-點燃火，開始烹飪詞語練習是鞏固聲母發(fā)音的重要環(huán)節(jié)。通過拼讀詞語，學生可以在實際語言環(huán)境中應用所學的發(fā)音知識，提高發(fā)音的準確性和流暢性。建議教師引導學生先分析詞語中的聲母和韻母，然后進行正確拼讀，最后通過多次重復，達到熟練掌握的目的。拼音句子練習g聲母句子哥哥很高興。(Gēgehěngāoxìng.)意思：兄長很開心。拼讀提示：句中有多個g聲母，注意保持不送氣的特點，區(qū)分聲調(diào)。狗狗跟著哥哥跑。(Gǒugougēnzhegēgepǎo.)意思：小狗跟隨兄長跑步。拼讀提示：多個g聲母連續(xù)出現(xiàn)，注意發(fā)音的連貫性和準確性。k聲母句子我很開心。(Wǒhěnkāixīn.)意思：我非常高興。拼讀提示："開"的k聲母要送氣，與前面的"很"形成對比?？梢钥纯茨潜緯?。(Kěyǐkànkannàběnshū.)意思：可以看一看那本書。拼讀提示：句中有兩個k聲母詞，都要保持送氣的特點。h聲母句子他在喝水。(Tāzàihēshuǐ.)意思：他正在飲水。拼讀提示："喝"的h聲母要有明顯的喉部摩擦感?；ê芎每础?Huāhěnhǎokàn.)意思：花非常漂亮。拼讀提示：句中有多個h聲母，注意保持一致的喉音特點?；旌下暷妇渥痈绺绾瓤蓸?。(Gēgehēkělè.)-兄長喝可樂。看好黑狗。(Kànhǎohēigǒu.)-照顧好黑色的狗。很高很開心。(Hěngāohěnkāixīn.)-很高興很開心。火車開得很快。(Huǒchēkāidehěnkuài.)-火車行駛得很快。哥哥和弟弟喝水。(Gēgehédìdihēshuǐ.)-兄長和弟弟喝水。教學建議句子練習是檢驗學生發(fā)音掌握程度的重要手段。在練習中，教師可以采用以下方法：先分析句子中的聲母和韻母，標注可能的發(fā)音難點示范朗讀，讓學生模仿個別指導，糾正發(fā)音錯誤分組朗讀，互相評價角色扮演，在情境中運用句子發(fā)音練習方法聽錄音模仿發(fā)音聽標準錄音是學習正確發(fā)音的最基本方法。通過反復聆聽和模仿，學生可以逐漸掌握g、k、h三個聲母的準確發(fā)音。選擇標準普通話錄音材料先整體聽，了解發(fā)音特點再分段聽，注意聲母發(fā)音細節(jié)跟著錄音模仿，反復練習錄下自己的發(fā)音，與標準音比較根據(jù)比較結果調(diào)整發(fā)音注意氣流和舌位正確的氣流控制和舌位是準確發(fā)音的關鍵。對于g、k、h三個聲母，需要特別注意以下幾點：g發(fā)音：舌根抵住軟腭，不送氣k發(fā)音：舌根抵住軟腭，送氣h發(fā)音：氣流通過喉部產(chǎn)生摩擦可以借助鏡子觀察口腔形狀用手感受氣流的強弱通過對比練習體會發(fā)音差異多次重復，糾正錯誤發(fā)音習慣的養(yǎng)成需要反復練習和及時糾正。以下是一些有效的練習方法：單音練習：反復練習單個聲母的發(fā)音音節(jié)練習：將聲母與不同韻母組合詞語練習：使用包含目標聲母的詞語句子練習：在完整句子中應用所學聲母對比練習：對比易混淆的聲母（如g和k）游戲練習：通過有趣的游戲鞏固發(fā)音教師建議在糾正學生發(fā)音錯誤時，應采用積極的態(tài)度，避免打擊學生的信心?？梢韵瓤隙ㄕ_的部分，再針對性地指出需要改進的地方。示范正確發(fā)音，讓學生有明確的模仿對象。自我監(jiān)督方法錄音自檢：錄下自己的發(fā)音，反復聆聽對鏡練習：觀察口型和舌位伙伴互評：與同學互相評價發(fā)音家長輔導：請家長監(jiān)督練習g、k、h發(fā)音辨析g與k的區(qū)別g和k是一對不送氣/送氣輔音，發(fā)音部位相同，都是舌根抵住軟腭，但發(fā)音方法不同：g是不送氣清輔音，發(fā)音時氣流較弱k是送氣清輔音，發(fā)音時氣流強勁發(fā)"g"時，氣流不足以吹動嘴前的紙片發(fā)"k"時，氣流足以吹動嘴前的紙片辨別方法：將手掌放在嘴前，發(fā)音時感受氣流強弱的差異k與h的區(qū)別k和h的發(fā)音部位和方法都不同：k是舌根音，發(fā)音部位在軟腭h是喉音，發(fā)音部位在喉部k是爆破音，有明顯的阻礙和突破h是摩擦音，氣流連續(xù)通過喉部k有明顯的氣流爆發(fā)感h有持續(xù)的摩擦感辨別方法：感受k的爆破感與h的摩擦感練習辨別音頻示例通過聽音辨別是練習區(qū)分g、k、h的有效方法：聽辨單音：分別聽g、k、h的發(fā)音聽辨對比：聽對比音節(jié)如ga-ka、ka-ha聽辨詞語：辨別含有這些聲母的詞語聽辨句子：在句子中識別這些聲母建議使用標準發(fā)音的音頻材料，循序漸進地進行練習常見混淆情況學生在學習過程中容易出現(xiàn)以下混淆情況：將g發(fā)成k，過度送氣（常見于方言區(qū)學生）將k發(fā)成g，送氣不足（常見于南方方言區(qū)學生）將h發(fā)成過于靠前的音，失去喉音特點無法穩(wěn)定地區(qū)分g和k，時而混淆針對這些問題，教師應設計有針對性的練習，幫助學生克服發(fā)音困難。在進行發(fā)音辨析練習時，可以采用"三步法"：先聽辨（聆聽標準發(fā)音），再模仿（跟讀標準發(fā)音），最后自我評估（檢查自己的發(fā)音是否準確）。通過這種方法，學生可以逐步建立對g、k、h三個聲母的正確感知和發(fā)音能力?？谛团c氣流感受g發(fā)音口型與氣流發(fā)音聲母g時，口型和氣流有以下特點：口型較緊，嘴角略微向兩側展開舌根上抬抵住軟腭，形成阻礙氣流較弱，無明顯噴氣感爆破時嘴唇感覺輕微振動發(fā)音結束迅速，無拖長音練習感受：輕輕地說出"g"音，感受舌根與軟腭接觸的阻礙感，以及氣流突破阻礙時的輕微爆破感。這種感覺比"k"音要輕柔得多。k發(fā)音口型與氣流發(fā)音聲母k時，口型和氣流有以下特點：口型與g相似，但在爆破時會略微張大舌根上抬抵住軟腭，形成阻礙氣流強勁，有明顯噴氣感爆破時能感受到強烈的氣流噴出發(fā)音結束有短暫的氣音練習感受：用力地說出"k"音，感受舌根與軟腭接觸的阻礙感，以及氣流突破阻礙時的強烈爆破感和隨后的氣流噴出感。h發(fā)音口型與氣流發(fā)音聲母h時，口型和氣流有以下特點：口型自然張開，無需舌根上抬氣流通過喉部產(chǎn)生摩擦沒有阻礙和爆破感有連續(xù)的氣流摩擦聲喉部有輕微振動感練習感受：輕輕地呼出"h"音，感受氣流在喉部產(chǎn)生的摩擦感。可以將手放在喉部，感受發(fā)音時喉部的微妙振動。注意事項在練習口型和氣流感受時，避免以下錯誤：過度張大口型，導致發(fā)音不準舌位不正確，影響聲母音色氣流控制不當，送氣與不送氣混淆喉部過度緊張，影響h音的發(fā)音體感練習方法紙片測試：用紙片測試送氣強度手掌感知：用手掌感受氣流強弱觸摸喉部：感受h發(fā)音時的喉部振動對鏡觀察：觀察口型變化拼讀連貫訓練連貫訓練的重要性拼讀連貫訓練是提高發(fā)音流暢度的重要環(huán)節(jié)。在實際交流中，聲母與韻母、音節(jié)與音節(jié)之間需要自然過渡，沒有明顯停頓。通過連貫訓練，學生可以提高發(fā)音的自然度和流暢度。單聲母連讀練習同一聲母的連續(xù)發(fā)音，如：g-g-g（保持不送氣特點）k-k-k（保持送氣特點）h-h-h（保持喉音特點）這種練習有助于鞏固單個聲母的發(fā)音特點。多聲母連讀練習不同聲母的連續(xù)發(fā)音，如：g-k-h（感受三者的區(qū)別）k-g-k（對比送氣與不送氣）h-k-g（從喉音到舌根音）這種練習有助于區(qū)分不同聲母的發(fā)音特點。音節(jié)連讀訓練練習g、k、h開頭的音節(jié)連讀，提高發(fā)音流暢度。例如：gā-kǎ-h?。▎雾嵞敢艄?jié)連讀）gāi-kǎo-hài（復合韻母音節(jié)連讀）gān-kǎn-hàn（鼻韻母音節(jié)連讀）gū-kǔ-hù（圓唇韻母音節(jié)連讀）詞語連讀訓練練習含有g、k、h聲母的詞語連讀，提高實際應用能力。例如：高高興興（gāogāoxìngxìng）看看書（kànkanshū）喝點水（hēdiǎnshuǐ）哥哥開車（gēgekāichē）很好喝（hěnhǎohē）教學建議連貫訓練可以采用以下方法：由慢到快：開始時慢速練習，逐漸加快由簡到難：先練習簡單組合，再練習復雜組合節(jié)奏訓練：結合節(jié)拍或音樂進行練習游戲形式：通過接力游戲等形式增加趣味性連貫訓練進階在基礎訓練的基礎上，可以設計以下進階練習：快速讀音：在保證準確性的前提下提高速度繞口令：使用含有大量g、k、h聲母的繞口令情景對話：在情景對話中應用所學聲母朗讀短文：朗讀含有大量目標聲母的短文評估標準評估連貫訓練效果可以參考以下標準：發(fā)音準確性：聲母特點是否保持連讀流暢度：音節(jié)之間是否自然過渡語調(diào)自然度：語調(diào)是否符合漢語習慣速度適宜性：發(fā)音速度是否適中拼音游戲互動聲母拼讀接龍這是一種有趣的聲母練習游戲，可以幫助學生鞏固g、k、h的發(fā)音。游戲規(guī)則如下：教師或?qū)W生說出一個g、k、h開頭的音節(jié)下一個學生需要說出一個與前一個音節(jié)韻母相同，但聲母不同的音節(jié)例如：gāo→kāo→hāo→gāo（循環(huán)）如果接不上或發(fā)音錯誤，則游戲結束或該學生退出最后剩下的學生獲勝這個游戲可以培養(yǎng)學生的反應能力和拼音意識，同時提高發(fā)音準確性。找出含g、k、h的詞語這是一種詞匯積累和聲母識別游戲，規(guī)則如下：教師準備一些圖片或?qū)嵨飳W生需要找出名稱中含有g、k、h聲母的詞語例如：看到狗的圖片，說出"狗(gǒu)"看到水杯的圖片，說出"喝水(hēshuǐ)"正確說出詞語和拼音的學生得分這個游戲可以幫助學生在實際語境中應用所學聲母，增強記憶效果。小組比賽拼讀正確率這是一種團隊合作的拼讀比賽，規(guī)則如下：將學生分成若干小組教師展示含有g、k、h聲母的詞語或句子各小組輪流朗讀，評判發(fā)音正確率每個正確發(fā)音得1分，錯誤發(fā)音不得分累計分數(shù)最高的小組獲勝這種比賽形式可以激發(fā)學生的團隊合作精神和學習積極性。游戲技巧在組織拼音游戲時，教師可以注意以下幾點：根據(jù)學生水平調(diào)整游戲難度保持游戲節(jié)奏，不要拖得過長及時糾正發(fā)音錯誤，避免錯誤強化設置適當獎勵，增強學習動力創(chuàng)造輕松愉快的游戲氛圍拼音卡片配對準備一套拼音卡片，包含g、k、h聲母和各種韻母。學生需要將聲母卡片和韻母卡片正確配對，形成有意義的音節(jié)?？梢栽O置計時賽，看哪位學生或小組在規(guī)定時間內(nèi)配對最多正確的音節(jié)。拼音賓果游戲制作拼音賓果卡，每個格子填入含g、k、h聲母的音節(jié)或詞語。教師隨機讀出音節(jié)或詞語，學生在自己的賓果卡上標記。當一行、一列或一條對角線都被標記時，喊出"賓果"獲勝。聲母韻母拼圖制作拼圖，每塊拼圖上有一個聲母或韻母。學生需要將拼圖正確組合，形成有意義的音節(jié)和詞語。這個游戲既鍛煉拼音能力，又培養(yǎng)空間思維和協(xié)作能力。常見錯誤糾正g/k混淆這是最常見的發(fā)音錯誤之一，主要表現(xiàn)為：將不送氣的g發(fā)成送氣的k將送氣的k發(fā)成不送氣的g無法穩(wěn)定區(qū)分兩者的發(fā)音糾正方法：紙片測試：在嘴前放一小片紙，發(fā)g音時紙片幾乎不動，發(fā)k音時紙片明顯被氣流吹動對比練習：反復練習ga-ka、gu-ku等對比音節(jié)觸摸感知：用手掌感受氣流強弱差異發(fā)音示范：教師示范正確發(fā)音，學生模仿h發(fā)成清輔音部分學生可能將h發(fā)成非喉音的清輔音，主要問題是：發(fā)音位置靠前，缺少喉音特點沒有足夠的喉部摩擦感將h與其他清輔音混淆糾正方法：喉部觸摸：觸摸喉部，感受發(fā)音時的振動氣息練習：練習深呼吸，感受氣流通過喉部示范對比：教師示范正確的h音與錯誤發(fā)音的區(qū)別錄音回放：錄下正確和錯誤的發(fā)音，對比分析拼讀時韻母遺漏在拼讀音節(jié)時，有些學生可能出現(xiàn)韻母發(fā)音不完整或遺漏的問題：復合韻母發(fā)音不完整鼻韻母的鼻音成分弱化聲母與韻母過渡不自然糾正方法：分解練習：先分別發(fā)聲母和韻母，再連讀慢速拼讀：慢速拼讀，確保每個音素都發(fā)出夸張練習：略微夸張地發(fā)音，強化韻母節(jié)奏拍打：結合拍手等節(jié)奏，強化音節(jié)完整性其他常見錯誤聲調(diào)不準確，影響整體發(fā)音效果發(fā)音過于生硬，缺乏自然流暢感方言影響，將普通話聲母帶有方言色彩聲母與韻母連接不自然，有明顯停頓發(fā)音器官緊張，導致發(fā)音不準確糾正原則及時糾正：發(fā)現(xiàn)錯誤及時指出，避免形成錯誤習慣具體指導：明確指出錯誤點，提供具體改進方法耐心鼓勵：保持耐心，給予積極鼓勵循序漸進：從簡單到復雜，逐步提高要求個別指導：針對不同學生的問題進行個別指導教學提示在糾正發(fā)音錯誤時，教師應注意以下幾點：創(chuàng)造輕松氛圍，避免學生產(chǎn)生心理壓力使用直觀的方法，如圖片、視頻等輔助理解結合游戲和活動，使糾錯過程變得有趣充分利用多媒體設備，如錄音、播放等建立正確的發(fā)音評價標準，引導學生自我評價糾正發(fā)音錯誤不是一蹴而就的過程，需要教師和學生共同努力，持之以恒。通過系統(tǒng)的練習和針對性的糾錯，學生可以逐步建立正確的發(fā)音習慣，為今后的語言學習打下堅實基礎。聲母g、k、h的教學小貼士利用動作幫助記憶發(fā)音部位肢體動作可以幫助學生更直觀地理解和記憶發(fā)音部位，特別適合低年級學生。以下是一些有效的動作輔助方法：g音動作：雙手握拳，表示口腔阻礙；輕輕張開，表示不送氣爆破k音動作：雙手握拳，隨后快速張開并向外推，表示送氣爆破h音動作：手掌平放在喉部，感受氣流摩擦動作與發(fā)音同步，加深身體記憶可設計"動作+發(fā)音"的游戲，增加趣味性結合圖像和實物教學視覺輔助是提高發(fā)音教學效果的重要手段，特別是對于初學者：使用發(fā)音器官剖面圖，展示發(fā)音部位準備含g、k、h聲母漢字的實物或圖片制作聲母發(fā)音對比表，突出發(fā)音特點使用顏色編碼，區(qū)分不同發(fā)音特點利用動畫演示發(fā)音過程多用錄音和視頻輔助現(xiàn)代多媒體技術為發(fā)音教學提供了強大支持：使用標準普通話錄音材料播放發(fā)音部位和方法的示范視頻錄制學生發(fā)音，進行對比分析使用語音識別軟件，提供即時反饋創(chuàng)建音頻發(fā)音庫，方便學生自學教學策略針對不同類型的學生，可采用不同的教學策略：視覺型學習者：多用圖片、視頻、發(fā)音示意圖聽覺型學習者：多用錄音、朗讀、聽辨練習動覺型學習者：多用動作、觸摸、發(fā)音游戲情境教學法通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在具體場景中學習發(fā)音：購物情境：學習"購買(gòumǎi)"、"看看(kànkan)"等詞語家庭情境：學習"哥哥(gēge)"、"喝水(hēshuǐ)"等詞語學校情境：學習"高興(gāoxìng)"、"看書(kànshū)"等詞語通過角色扮演，在情境中練習發(fā)音差異化教學根據(jù)學生的不同需求和水平，調(diào)整教學方法：為發(fā)音困難的學生提供額外的一對一指導為方言區(qū)學生設計針對性的糾音練習為學習進度快的學生提供拓展內(nèi)容根據(jù)學生反饋調(diào)整教學節(jié)奏和難度評價與反饋及時、有效的評價和反饋是提高教學效果的關鍵：建立發(fā)音評價標準，明確目標要求提供具體、可行的改進建議鼓勵學生互評，培養(yǎng)發(fā)音意識定期檢測，跟蹤學習進度肯定進步，增強學習信心教學資源推薦拼音卡片拼音卡片是教學聲母的基礎工具，包括：聲母卡片：g、k、h等單個聲母韻母卡片：a、o、e等各種韻母音節(jié)卡片：ga、ka、ha等組合音節(jié)漢字拼音卡：帶有漢字和拼音的卡片圖片拼音卡：帶有圖片和拼音的卡片建議教師準備多套卡片，用于不同類型的教學活動，如配對游戲、排序練習、快速認讀等?？ㄆ梢宰灾?，也可以使用市面上的成品教具。發(fā)音示范視頻優(yōu)質(zhì)的發(fā)音示范視頻可以為教學提供直觀支持：發(fā)音器官動畫視頻：展示舌位和氣流標準發(fā)音示范視頻：專業(yè)教師示范對比發(fā)音視頻：展示正確與錯誤發(fā)音兒童友好的動畫視頻：形象生動情境發(fā)音視頻：在生活情境中展示發(fā)音推薦使用國家語委或?qū)I(yè)語音教學機構出品的標準發(fā)音視頻資源，確保發(fā)音規(guī)范準確?；泳毩曑浖F(xiàn)代教育技術為拼音教學提供了豐富的互動工具：拼音學習APP：如"漢語拼音寶寶"、"拼音王國"在線拼音游戲：如"拼音連連看"、"拼音闖關"語音識別軟件：可即時評價發(fā)音準確度互動白板課件：可在課堂上進行互動教學拼音學習網(wǎng)站：提供系統(tǒng)的拼音學習資源這些軟件資源既可用于課堂教學，也可推薦給家長，供學生在家練習使用。教師備課資源以下資源可幫助教師備課：《語音教學理論與實踐》等專業(yè)書籍小學語文教師教學指導用書教育部門發(fā)布的拼音教學標準語音教學專業(yè)網(wǎng)站和論壇優(yōu)秀教學案例和教學設計練習紙設計多樣化的練習紙，包括聲母識別、音節(jié)拼讀、漢字注音等內(nèi)容。練習紙應難度適中，設計有趣，可以激發(fā)學生的學習興趣。建議準備不同難度的練習紙，滿足不同水平學生的需求。拼音歌謠收集或創(chuàng)作含有g、k、h聲母的拼音歌謠，通過音樂和韻律幫助學生記憶發(fā)音。歌謠內(nèi)容應簡單易記，旋律優(yōu)美，適合兒童演唱。在課堂上可以結合動作一起表演，增強學習效果。拼音故事編寫或選用含有大量g、k、h聲母詞語的小故事，通過故事情節(jié)幫助學生在語境中學習發(fā)音。故事內(nèi)容應貼近兒童生活，情節(jié)生動有趣，插圖豐富多彩，便于理解和記憶。課后練習建議每日朗讀拼音詞語堅持每日朗讀練習是提高發(fā)音準確性的有效方法。建議學生：每天安排10-15分鐘的朗讀時間選擇含有g、k、h聲母的詞語和短句先慢速朗讀，確保發(fā)音準確逐漸提高速度，保持流暢度重點練習容易混淆的音節(jié)建立朗讀打卡表，記錄練習情況朗讀材料可以使用課本中的例詞、教師提供的詞表，或者生活中常見的含有目標聲母的詞語。朗讀時要注意聲調(diào)的準確性，避免平翹舌音等其他發(fā)音問題。錄音自檢發(fā)音錄音自檢是一種高效的自我監(jiān)督方法：使用手機或錄音設備錄下自己的發(fā)音對比標準發(fā)音，找出差異重點關注g、k、h的發(fā)音特點記錄常見錯誤，有針對性地練習定期錄音，跟蹤進步情況可以邀請家長或同學一起聽，提供反饋錄音自檢可以幫助學生客觀評價自己的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)平時難以察覺的問題。建議每周至少進行一次錄音自檢，及時調(diào)整發(fā)音方法。家長輔導拼讀練習家長的參與對于提高學生的拼音水平至關重要：家長了解g、k、h的基本發(fā)音特點每天抽出時間陪孩子練習拼讀使用游戲和互動方式增加趣味性及時給予鼓勵和正面反饋與教師保持溝通，了解學習重點創(chuàng)造良好的家庭語言環(huán)境家長輔導時應保持耐心，避免給孩子過大壓力。對于家長自身普通話不標準的情況，可以借助標準錄音或視頻資源輔助教學。練習方法建議根據(jù)學生的學習風格，可以選擇不同的練習方法：視覺型學習者：使用拼音卡片、圖表等視覺輔助聽覺型學習者：多聽錄音，進行聽辨練習動覺型學習者：結合手勢和動作進行練習社交型學習者：與家人或同學一起練習趣味拼音游戲課后可以進行各種趣味拼音游戲，鞏固所學知識：拼音找朋友：將聲母和韻母卡片分開，找出可以組合的伙伴拼音大富翁：制作拼音主題的桌游，前進時需要正確讀出拼音拼音猜詞：根據(jù)拼音提示猜測詞語拼音接龍：一個人說一個音節(jié)，下一個人說以該音節(jié)韻母開頭的音節(jié)拼音配對：找出含有相同聲母或韻母的詞語多媒體學習資源利用多媒體資源輔助課后學習：拼音學習APP：如"漢語拼音寶寶"、"拼音王國"等在線拼音游戲：各種互動性強的拼音游戲拼音動畫視頻：觀看拼音主題的教育動畫拼音學習網(wǎng)站：利用專業(yè)網(wǎng)站進行系統(tǒng)學習電子拼音卡片：使用電子版拼音卡片進行自學生活中的拼音應用將拼音學習融入日常生活：生活物品標注：給家中物品貼上拼音標簽購物清單拼讀：讀出購物清單上物品的拼音路標拼讀：外出時讀出看到的路標拼音菜單拼讀：在餐廳讀出菜單上的拼音日記拼音標注：在日記中標注生詞的拼音復習總結聲母g不送氣清輔音舌根抵軟腭氣流較弱無明顯爆破感聲母k送氣清輔音舌根抵軟腭氣流強勁有明顯爆破感聲母h喉音摩擦音氣流通過喉部有摩擦感無阻礙爆破拼讀規(guī)則與常用詞匯g、k、h三個聲母可以與多種韻母組合，形成豐富的音節(jié)和詞匯：與簡單韻母拼讀：ga,ge,gu/ka,ke,ku/ha,he,hu與復合韻母拼讀：gai,gao,gou/kai,kao,kou/hai,hao,hou與鼻韻母拼讀：gan,gang,geng/kan,kang,keng/han,hang,heng常用詞匯包括：g聲母：哥哥(gēge)、高興(gāoxìng)、狗(gǒu)、國家(guójiā)k聲母：開心(kāixīn)、看書(kànshū)、可以(kěyǐ)、口(kǒu)h聲母：喝水(hēshuǐ)、好(hǎo)、黑(hēi)、火(huǒ)發(fā)音練習的重要性掌握g、k、h三個聲母的發(fā)音對于學習漢語拼音至關重要：基礎性：這三個聲母是拼音系統(tǒng)的基礎組成部分常用性：在日常交流中使用頻率較高辨別能力：培養(yǎng)對相似音素的辨別能力標準發(fā)音：有助于形成標準普通話發(fā)音習慣閱讀基礎：為今后的漢字閱讀打下基礎持續(xù)的練習和反饋是掌握準確發(fā)音的關鍵。建議學生養(yǎng)成每天練習的習慣，定期進行自我評估，不斷提高發(fā)音水平。學習要點回顧掌握g、k、h三個聲母的發(fā)音部位和方法區(qū)分g與k的送氣與不送氣特點正確感知h的喉音摩擦特點能夠準確拼讀g、k、h與各種韻母的組合在詞語和句子中正確使用這些聲母建立自我糾音的能力，不斷改進發(fā)音課堂小測驗選擇正確聲母拼讀這部分測試學生對聲母的識別能力和拼讀能力。教師可以設計如下題目：從"g、k、h"中選擇正確的聲母填空：()ao高()e科()uo火()ou狗()an看選擇正確的拼音："好"：A.gaoB.kaoC.hao"狗"：A.gouB.kouC.hou"開"：A.gaiB.kaiC.hai聽音寫拼音這部分測試學生的聽辨能力。教師讀出含有g、k、h聲母的音節(jié)或詞語，學生寫出相應的拼音：單音節(jié)聽寫：ge,ka,hu,gao,kai,hou,gan,kan,han詞語聽寫：哥哥(gēge)、開心(kāixīn)、好(hǎo)、高興(gāoxìng)句子聽寫：哥哥很高興。(Gēgehěngāoxìng.)讀出漢字對應拼音這部分測試學生將漢字轉換為拼音的能力。展示含有g、k、h聲母的漢字，學生讀出其拼音：單字拼讀：高、開、好、狗、看、喝詞語拼讀：哥哥、開心、好吃、高興句子拼讀：我很高興。(Wǒhěngāoxìng.)測驗形式建議小測驗可以采用多種形式，根據(jù)學生特點靈活選擇：書面測驗：適合較正式的評估口頭問答：快速檢查個別學生掌握情況小組競賽：增加趣味性，激發(fā)學習興趣實物卡片：使用拼音卡片進行測試電子答題：利用教學軟件進行互動測試1拼音連線將聲母和韻母分開排列，要求學生連線組成正確的音節(jié)，并說出對應的漢字。例如：聲母：g,k,h韻母：e,ao,ai,u,an要求連線組成：ge(哥),kao(靠),hai(海),gu(古),kan(看)等2聲母辨別播放含有g、k、h聲母的音頻，學生聽辨后舉牌表示是哪個聲母。這種形式適合全班同時參與，教師可以快速了解全班掌握情況。3拼音填空給出不完整的拼音和對應漢字，學生填寫缺失的聲母或韻母。例如：()e哥、()ao好、()an看這種形式可以檢測學生對音節(jié)結構的理解和聲母的掌握情況。課堂小測驗不僅是評估學生學習效果的手段，也是鞏固知識的過程。測驗后，教師應及時講評，指出共性問題，并對個別學生進行針對性指導。測驗結果可以作為調(diào)整教學計劃的依據(jù)，針對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。學習反饋與答疑學生發(fā)音問題匯總在g、k、h三個聲母的學習過程中，學生常見的發(fā)音問題包括：g與k混淆問題許多學生難以區(qū)分不送氣的g和送氣的k，特別是南方方言區(qū)的學生，可能將兩者發(fā)音不夠分明。h發(fā)音不到位部分學生h音發(fā)得不夠靠后，缺乏喉音特點，或者與其他輔音混淆。聲母與韻母連接不流暢在拼讀音節(jié)時，聲母與韻母之間有明顯停頓，影響整體流暢度。聲調(diào)不準確在掌握聲母的同時，聲調(diào)發(fā)音不準確，影響整個音節(jié)的準確性。常見難點解析針對以上問題，可以從以下幾個方面進行解析：發(fā)音原理：解釋g、k的發(fā)音原理，強調(diào)送氣與不送氣的區(qū)別感知訓練：通過紙片測試等方法，幫助學生感知氣流差異對比練習：設計對比練習，強化發(fā)音差異的辨別能力拼讀技巧：教授聲母與韻母自然連接的技巧聲調(diào)練習：結合聲調(diào)進行綜合練習，提高整體發(fā)音水平互動答疑環(huán)節(jié)為了解決學生的個性化問題，可以設置互動答疑環(huán)節(jié)：一對一指導：針對發(fā)音困難的學生進行個別指導小組研討：組織小組討論共同問題，相互幫助示范糾正：教師示范正確發(fā)音，糾正常見錯誤問題收集：收集學生普遍關心的問題，集中解答拓展講解：針對學生的興趣點進行拓展講解常見問題與解答問：為什么我總是分不清g和k的發(fā)音？答：g和k的主要區(qū)別在于送氣與否。可以通過紙片測試來感受：發(fā)k音時，紙片會明顯被吹動；發(fā)g音時，幾乎不動。多做對比練習，逐漸建立肌肉記憶。問：h音為什么要從喉嚨發(fā)出？答：h是喉音，發(fā)音部位在聲門，這是它的基本特點。將手放在喉部，感受發(fā)h音時的輕微振動，有助于找到正確的發(fā)音位置。針對方言區(qū)學生的建議不同方言區(qū)的學生可能面臨不同的發(fā)音難點：南方方言區(qū)：可能不區(qū)分送氣與不送氣輔音，需要加強g/k對比訓練北方方言區(qū)：可能h音發(fā)得過于靠前，需要強調(diào)喉音特點西南方言區(qū)：可能聲調(diào)和聲母混淆，需要分開訓練后再結合建議結合當?shù)胤窖蕴攸c，設計針對性的練習，幫助學生克服方言影響。家長配合建議家長在輔導孩子學習拼音時，可以注意以下幾點：了解基本的發(fā)音知識，避免錯誤指導保持耐心，給予足夠的練習時間使用多種感官刺激，增強記憶效果創(chuàng)造輕松的學習氛圍，減少壓力與教師保持溝通，了解學習重點家長可以通過觀看教學視頻，學習正確的發(fā)音方法，為孩子提供有效的家庭輔導。進階學習建議對于已經(jīng)基本掌握g、k、h發(fā)音的學生，可以提供以下進階學習建議：嘗試更復雜的音節(jié)組合，如帶聲調(diào)變化的音節(jié)學習更多含有這些聲母的詞語和句子開始學習其他聲母，對比不同聲母的發(fā)音特點進行更高難度的拼讀練習，如繞口令嘗試使用這些聲母進行創(chuàng)造性的語言表達進階學習應建立在扎實掌握基礎知識的前提下，循序漸進，不宜操之過急。拓展學習介紹其他聲母發(fā)音在掌握g、k、h三個聲母的基礎上，學生可以進一步學習其他聲母，豐富拼音知識體系：舌尖音包括d、t、n、l等聲母，發(fā)音部位在舌尖與上齒齦。這些聲母與g、k、h在發(fā)音部位上有明顯區(qū)別，但同樣有送氣與不送氣的對比：d(不送氣)/t(送氣)n(鼻音)/l(邊音)