英語(yǔ)思政課教學(xué)課件設(shè)計(jì)第一幕：背景與挑戰(zhàn)當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)面臨著重大挑戰(zhàn)，不僅需要提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，更肩負(fù)著價(jià)值觀塑造的重要使命。然而，實(shí)際教學(xué)中存在諸多問題亟待解決：雙重任務(wù)高校英語(yǔ)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，還要承擔(dān)思想政治教育的重任，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。內(nèi)容不足現(xiàn)有英語(yǔ)教材中思政內(nèi)容嚴(yán)重不足，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示思政元素滲透率不足10%，無(wú)法滿足課程思政建設(shè)要求。學(xué)用脫節(jié)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂存在"學(xué)用脫節(jié)"問題，課堂形式單一，學(xué)生參與度低，難以實(shí)現(xiàn)思政教育的內(nèi)化與轉(zhuǎn)化。思政教育在高校英語(yǔ)中的重要性國(guó)家層面高度重視課程思政建設(shè)，將其作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。英語(yǔ)課程作為高校公共基礎(chǔ)課，承擔(dān)著特殊的育人使命：政策支持教育部《高校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（2020）明確要求各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。英語(yǔ)課程思政建設(shè)是貫徹落實(shí)這一政策的重要組成部分。文化陣地英語(yǔ)課程是傳播中國(guó)文化、講好中國(guó)故事的重要陣地，對(duì)于培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)文化自信具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在全球化背景下，用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)立場(chǎng)顯得尤為重要。雙重目標(biāo)英語(yǔ)思政課程旨在培養(yǎng)學(xué)生既具有國(guó)際視野又擁有愛國(guó)情懷的復(fù)合型人才，能夠在跨文化交流中自信展現(xiàn)中國(guó)形象，維護(hù)國(guó)家利益。產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）簡(jiǎn)介產(chǎn)出導(dǎo)向法（Production-OrientedApproach，POA）是由中國(guó)著名英語(yǔ)教育專家溫秋芳教授提出的具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)理論，對(duì)解決英語(yǔ)教學(xué)中的"學(xué)用脫節(jié)"問題具有重要意義。學(xué)習(xí)中心以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)習(xí)者需求和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)用結(jié)合強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與使用的緊密結(jié)合，通過(guò)真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。全人教育注重學(xué)生語(yǔ)言能力與思想品格的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的人才。教學(xué)過(guò)程三階段激發(fā)動(dòng)機(jī)通過(guò)展示目標(biāo)產(chǎn)出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義。輸入支持教師提供針對(duì)性的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景，為學(xué)生完成產(chǎn)出任務(wù)做好準(zhǔn)備。產(chǎn)出評(píng)估產(chǎn)出導(dǎo)向法與思政教育的契合點(diǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與價(jià)值觀內(nèi)化產(chǎn)出導(dǎo)向法強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)真實(shí)的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)出語(yǔ)言成果。這一過(guò)程可以巧妙融入思政元素，通過(guò)任務(wù)的設(shè)計(jì)與完成，促使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。演講任務(wù)：用英語(yǔ)闡述中國(guó)發(fā)展成就寫作任務(wù)：對(duì)比中西方文化差異，增強(qiáng)文化自信辯論任務(wù)：從中國(guó)視角討論國(guó)際熱點(diǎn)問題中美文化比較與愛國(guó)主義教育在產(chǎn)出導(dǎo)向法的輸入階段，教師可以有意識(shí)地引入中美文化比較材料，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)文化差異，批判性吸收外來(lái)文化精華，同時(shí)堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。傳統(tǒng)節(jié)日比較：春節(jié)vs圣誕節(jié)的文化內(nèi)涵社會(huì)制度比較：中國(guó)特色社會(huì)主義vs西方民主價(jià)值觀比較：集體主義vs個(gè)人主義的利弊分析多維評(píng)價(jià)與師生共同成長(zhǎng)產(chǎn)出導(dǎo)向法注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與多元反饋，這與思政教育強(qiáng)調(diào)的價(jià)值引領(lǐng)和師生互動(dòng)高度一致。通過(guò)課堂內(nèi)外的多維評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。課堂觀察：關(guān)注學(xué)生在討論中的價(jià)值取向作品評(píng)價(jià)：從思想深度和語(yǔ)言表達(dá)兩方面給予反饋典型案例：美國(guó)社會(huì)與文化課程設(shè)計(jì)以"美國(guó)社會(huì)與文化"課程為例，展示如何將產(chǎn)出導(dǎo)向法與思政教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)與價(jià)值引領(lǐng)的雙贏。任務(wù)設(shè)計(jì)圍繞美國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)問題（如槍支管制、種族歧視等）設(shè)計(jì)小組辯論任務(wù)，要求學(xué)生從中美比較視角分析問題根源與解決方案，體現(xiàn)中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)。輸入支持提供中英文權(quán)威媒體報(bào)道、專家評(píng)論和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)問題，培養(yǎng)批判性思維和媒體素養(yǎng)。產(chǎn)出評(píng)估學(xué)生通過(guò)小組辯論、個(gè)人演講或書面報(bào)告等形式展示學(xué)習(xí)成果，教師從語(yǔ)言表達(dá)和思想深度兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化愛國(guó)主義和制度自信教育。教學(xué)效果與推廣價(jià)值該課程實(shí)施后，學(xué)生不僅提高了英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，更增強(qiáng)了文化自信和愛國(guó)情懷。調(diào)查顯示，95%的學(xué)生認(rèn)為課程幫助他們更全面地認(rèn)識(shí)美國(guó)社會(huì)，83%的學(xué)生表示更加珍視中國(guó)的發(fā)展成就和制度優(yōu)勢(shì)。第二幕：理論與實(shí)踐創(chuàng)新盡管英語(yǔ)思政教學(xué)理念日益受到重視，但實(shí)踐中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，亟需在資源建設(shè)、教學(xué)模式和師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新。<1.3%傳統(tǒng)文化內(nèi)容比例浙江省多所高職院校教材調(diào)研顯示，英語(yǔ)教材中中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容不足1.3%，嚴(yán)重制約思政教育效果。68%教師思政意識(shí)調(diào)查顯示，68%的英語(yǔ)教師認(rèn)同課程思政理念，但僅有23%的教師具備系統(tǒng)融入思政元素的教學(xué)能力。87%學(xué)生需求度87%的學(xué)生希望在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)表達(dá)中國(guó)文化和立場(chǎng)的語(yǔ)言技能，以應(yīng)對(duì)國(guó)際交流需求。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要從理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新兩方面入手，系統(tǒng)構(gòu)建英語(yǔ)思政教學(xué)體系，推動(dòng)課程思政建設(shè)走深走實(shí)。重點(diǎn)應(yīng)放在思政資源庫(kù)建設(shè)、混合式教學(xué)模式應(yīng)用以及教師思政能力提升三個(gè)方面。思政資源庫(kù)建設(shè)思路構(gòu)建系統(tǒng)、豐富、動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)思政資源庫(kù)，是解決當(dāng)前教材思政內(nèi)容匱乏問題的關(guān)鍵。資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：系統(tǒng)性原則資源庫(kù)內(nèi)容應(yīng)涵蓋中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、傳統(tǒng)文化精髓、紅色文化資源、時(shí)代精神等多個(gè)維度，形成系統(tǒng)完整的思政教育體系。融合性原則思政元素應(yīng)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，避免生硬嫁接，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與價(jià)值引領(lǐng)的自然統(tǒng)一，做到潤(rùn)物無(wú)聲。動(dòng)態(tài)性原則資源庫(kù)應(yīng)保持動(dòng)態(tài)更新，及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外重大事件和社會(huì)熱點(diǎn)，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的多元化需求。資源庫(kù)具體內(nèi)容中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化雙語(yǔ)資源：經(jīng)典詩(shī)詞、哲學(xué)思想、節(jié)日習(xí)俗等社會(huì)主義核心價(jià)值觀解讀材料：24字表述的英文表達(dá)與案例解析中國(guó)發(fā)展成就英文報(bào)道：改革開放以來(lái)的重大成就和國(guó)際影響國(guó)際熱點(diǎn)中國(guó)立場(chǎng)表達(dá)：全球治理、氣候變化、疫情防控等議題英語(yǔ)思政教學(xué)案例庫(kù)：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、學(xué)生作品展示多媒體素材庫(kù)：圖片、視頻、音頻等直觀展示中國(guó)故事和中國(guó)形象混合式教學(xué)模式的應(yīng)用線上線下結(jié)合混合式教學(xué)模式將傳統(tǒng)課堂與在線學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，充分利用兩種模式的優(yōu)勢(shì)，為思政元素融入創(chuàng)造更多可能性。課前：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)推送思政素材，布置預(yù)習(xí)任務(wù)課中：開展深度討論與互動(dòng)，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)課后：通過(guò)在線作業(yè)和討論，延伸思政教育效果思政元素融入在混合式教學(xué)各環(huán)節(jié)，有機(jī)融入不同類型的思政元素，形成多層次、立體化的思政教育體系。中國(guó)經(jīng)典文化：古詩(shī)詞、成語(yǔ)故事、傳統(tǒng)節(jié)日等國(guó)家政策解讀：五年規(guī)劃、一帶一路、鄉(xiāng)村振興等時(shí)事熱點(diǎn)分析：疫情防控、脫貧攻堅(jiān)、科技創(chuàng)新等中外文化比較：價(jià)值觀念、社會(huì)制度、生活方式等能力雙提升混合式教學(xué)不僅關(guān)注語(yǔ)言能力的提升，更注重學(xué)生文化自信與批判性思維的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、價(jià)值三位一體。文化自信：通過(guò)中外對(duì)比，認(rèn)識(shí)中國(guó)文化魅力與制度優(yōu)勢(shì)批判思維：分析西方媒體報(bào)道偏見，培養(yǎng)辨別能力表達(dá)能力：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音教師角色轉(zhuǎn)變與能力提升英語(yǔ)思政教學(xué)的有效實(shí)施，離不開教師角色的轉(zhuǎn)變和能力的提升。教師需要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和價(jià)值觀的塑造者。引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生探索語(yǔ)言與文化的聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維和跨文化視角。促進(jìn)者創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與交流和思考。研究者不斷探索思政元素融入英語(yǔ)教學(xué)的新方法和新途徑。榜樣以自身的愛國(guó)情懷和專業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生，做思政教育的示范。教師能力提升途徑思政理論學(xué)習(xí)：定期參加思政理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升政治素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力：掌握思政元素融入英語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧資源開發(fā)能力：能夠收集、篩選和加工適合的思政教學(xué)資源技術(shù)應(yīng)用能力：熟練運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)手段跨學(xué)科合作：與思政課教師合作，共同開發(fā)教學(xué)資源和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)1明確雙重目標(biāo)語(yǔ)言能力與思政素養(yǎng)并重2設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)的任務(wù)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)熱點(diǎn)3提供豐富的輸入材料中外文化對(duì)比、多視角分析、權(quán)威資料4創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流環(huán)境小組討論、角色扮演、辯論演講、項(xiàng)目合作5建立多元評(píng)價(jià)體系過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，關(guān)注語(yǔ)言能力與價(jià)值觀形成有效的英語(yǔ)思政教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體，各環(huán)節(jié)緊密銜接，自然融入思政元素，避免生硬說(shuō)教。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保思政教育潤(rùn)物無(wú)聲、入腦入心。典型教學(xué)活動(dòng)示例角色扮演：模擬國(guó)際會(huì)議學(xué)生扮演不同國(guó)家代表，討論全球性議題（如氣候變化、疫情防控等），要求從中國(guó)立場(chǎng)出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中國(guó)觀點(diǎn)和中國(guó)方案。思政價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和家國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。文化比較：中美節(jié)日與價(jià)值觀學(xué)生以小組為單位，選擇中美典型節(jié)日（如春節(jié)vs圣誕節(jié)、清明節(jié)vs感恩節(jié)）進(jìn)行對(duì)比研究，分析背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念，制作雙語(yǔ)海報(bào)并進(jìn)行展示。思政價(jià)值：增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)其辯證看待中西方文化差異，批判性吸收外來(lái)文化精華。時(shí)事辯論：全球治理與中國(guó)方案圍繞全球治理熱點(diǎn)問題（如貿(mào)易保護(hù)主義vs全球化）組織辯論賽，要求學(xué)生搜集相關(guān)資料，從中國(guó)視角分析問題根源并提出解決方案，用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)智慧和中國(guó)貢獻(xiàn)。思政價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和國(guó)際傳播能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色大國(guó)外交的理解和認(rèn)同。學(xué)生參與與反饋機(jī)制建立健全學(xué)生參與和反饋機(jī)制，是保障英語(yǔ)思政教學(xué)有效實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)多渠道收集學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。1多渠道反饋體系構(gòu)建課堂內(nèi)外多種反饋渠道，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)。課堂觀察：關(guān)注學(xué)生的參與度和情感反應(yīng)作業(yè)分析：從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)的變化問卷調(diào)查：定期收集學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)和建議個(gè)別訪談：深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和困惑在線討論：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)延伸課堂討論和交流2自主探究與團(tuán)隊(duì)合作鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生主題討論：由學(xué)生選擇感興趣的話題進(jìn)行探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：小組合作完成思政主題研究項(xiàng)目學(xué)生講壇：優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果和思考社會(huì)實(shí)踐：參與校外實(shí)踐活動(dòng)，深化思政認(rèn)識(shí)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)系統(tǒng)收集和分析學(xué)生反饋，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。具體可從以下幾方面入手：內(nèi)容調(diào)整：根據(jù)學(xué)生興趣和需求，選擇更貼近學(xué)生實(shí)際的思政素材方法改進(jìn)：針對(duì)不同類型學(xué)生，采用差異化教學(xué)策略評(píng)價(jià)完善：調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，更好地激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展資源更新：及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)資源，保持內(nèi)容的時(shí)代性和吸引力第三幕：未來(lái)展望與應(yīng)用典范引領(lǐng)推動(dòng)英語(yǔ)思政課成為高校課程思政建設(shè)的典范，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他學(xué)科課程思政建設(shè)?？鐚W(xué)科融合促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科的跨界融合，拓展教學(xué)內(nèi)容與形式，如專業(yè)英語(yǔ)與專業(yè)思政的結(jié)合。技術(shù)賦能利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，為英語(yǔ)思政教學(xué)提供個(gè)性化支持，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。國(guó)際傳播培養(yǎng)更多能用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的國(guó)際傳播人才，提升中國(guó)文化的國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)。理論創(chuàng)新深化英語(yǔ)思政教學(xué)理論研究，形成具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教育理論體系，為全球外語(yǔ)教育提供中國(guó)方案。課程思政評(píng)價(jià)體系構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是保障英語(yǔ)思政教學(xué)質(zhì)量的重要手段。評(píng)價(jià)體系應(yīng)堅(jiān)持語(yǔ)言能力與思政素養(yǎng)并重的原則，形成多元、科學(xué)、系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。1評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建包含知識(shí)技能、思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念等多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。語(yǔ)言能力指標(biāo)：聽說(shuō)讀寫譯的綜合應(yīng)用能力思政素養(yǎng)指標(biāo)：愛國(guó)情懷、文化自信、國(guó)際視野等實(shí)踐能力指標(biāo)：用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)立場(chǎng)的能力2評(píng)價(jià)方法采用多種評(píng)價(jià)方法，全面、客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。形成性評(píng)價(jià)：課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組活動(dòng)等終結(jié)性評(píng)價(jià)：期末考試、項(xiàng)目成果、綜合表現(xiàn)等自我評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)反思、成長(zhǎng)記錄、自我認(rèn)知等同伴評(píng)價(jià)：互評(píng)互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步3評(píng)價(jià)工具開發(fā)多樣化的評(píng)價(jià)工具，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和可操作性。評(píng)價(jià)量表：設(shè)計(jì)語(yǔ)言能力與思政素養(yǎng)雙重指標(biāo)的評(píng)分量表電子檔案：建立學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案，記錄學(xué)習(xí)軌跡數(shù)據(jù)分析：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)體系運(yùn)行機(jī)制評(píng)價(jià)體系應(yīng)建立健全的運(yùn)行機(jī)制，確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性。主要包括以下幾個(gè)方面：組織保障：成立由英語(yǔ)教師、思政教師、教學(xué)管理人員組成的評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作的組織和實(shí)施過(guò)程管理：制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)實(shí)施方案，明確評(píng)價(jià)流程和責(zé)任分工結(jié)果應(yīng)用：將評(píng)價(jià)結(jié)果用于改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生和完善課程動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)實(shí)施情況和反饋意見，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法典型高校實(shí)踐案例分享1廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)"產(chǎn)出導(dǎo)向法"應(yīng)用成效廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院在溫秋芳教授的帶領(lǐng)下，系統(tǒng)應(yīng)用產(chǎn)出導(dǎo)向法開展英語(yǔ)思政教學(xué)改革，取得顯著成效。建立"外語(yǔ)+思政"教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)系列思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)"中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)"專題，培養(yǎng)學(xué)生講好中國(guó)故事的能力組織"中國(guó)主題"英語(yǔ)演講比賽，展示思政教學(xué)成果實(shí)踐證明，產(chǎn)出導(dǎo)向法在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力和思想素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，值得在全國(guó)高校推廣應(yīng)用。2浙江省高職院校思政資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)浙江省教育廳組織多所高職院校合作建設(shè)英語(yǔ)思政資源庫(kù)，形成了一套系統(tǒng)、完善的資源建設(shè)模式。采用"統(tǒng)籌規(guī)劃、分工協(xié)作、共建共享"的建設(shè)機(jī)制按照專業(yè)類別和英語(yǔ)水平分類開發(fā)思政資源建立資源審核和更新機(jī)制，確保內(nèi)容的政治性和時(shí)效性資源庫(kù)上線后，全省高職院校英語(yǔ)教師可以便捷獲取高質(zhì)量的思政教學(xué)資源，有效提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。3海南軟件學(xué)院混合教學(xué)模式探索海南軟件學(xué)院英語(yǔ)教研室探索"線上+線下"混合式思政教學(xué)模式，創(chuàng)新性地將信息技術(shù)與思政教育融合。開發(fā)"英語(yǔ)思政"微課程，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)與系統(tǒng)化教學(xué)相結(jié)合設(shè)計(jì)"云端思政課堂"，利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)時(shí)空建立"思政學(xué)習(xí)社區(qū)"，促進(jìn)師生交流與思想碰撞教材編寫與更新建議教材是課程實(shí)施的重要載體，高質(zhì)量的英語(yǔ)思政教材對(duì)于推動(dòng)課程思政建設(shè)具有基礎(chǔ)性作用。針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教材思政內(nèi)容不足的問題，提出以下建議：增加中國(guó)特色內(nèi)容比例在英語(yǔ)教材中適當(dāng)增加中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音。具體可包括：傳統(tǒng)文化篇章：詩(shī)詞歌賦、哲學(xué)思想、節(jié)日習(xí)俗等革命歷史篇章：紅色故事、革命精神、偉大成就等當(dāng)代中國(guó)篇章：改革開放、脫貧攻堅(jiān)、科技創(chuàng)新等突出中國(guó)特色與全球責(zé)任在國(guó)際視野下呈現(xiàn)中國(guó)特色和中國(guó)貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界的關(guān)系，培養(yǎng)全球勝任力和家國(guó)情懷。全球治理中的中國(guó)方案：一帶一路、人類命運(yùn)共同體等國(guó)際熱點(diǎn)中的中國(guó)立場(chǎng)：氣候變化、疫情防控、和平發(fā)展等中外文化交流中的中國(guó)智慧：互學(xué)互鑒、和而不同、天下大同等教材評(píng)估與更新機(jī)制建立科學(xué)的教材評(píng)估與更新機(jī)制，確保教材內(nèi)容的政治性、時(shí)代性和實(shí)用性。主要包括：專家審查：由語(yǔ)言專家和思政專家共同參與教材審查試點(diǎn)反饋：在部分學(xué)校試用教材，收集師生反饋意見定期更新：根據(jù)社會(huì)發(fā)展和教學(xué)需求，及時(shí)更新教材內(nèi)容補(bǔ)充材料：編寫教師用書和學(xué)習(xí)輔助材料，豐富教學(xué)資源技術(shù)賦能英語(yǔ)思政教學(xué)多媒體課件提升視覺沖擊力精心設(shè)計(jì)的多媒體課件可以大幅提升思政教育的視覺表現(xiàn)力和感染力。教師可以利用圖片、視頻、動(dòng)畫等元素，直觀展示中國(guó)故事和中國(guó)形象，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力。使用高質(zhì)量圖片展示中國(guó)發(fā)展成就和文化景觀制作短視頻介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展設(shè)計(jì)互動(dòng)動(dòng)畫講解中國(guó)特色社會(huì)主義理論線上平臺(tái)促進(jìn)師生互動(dòng)與資源共享各類線上教學(xué)平臺(tái)為英語(yǔ)思政教學(xué)提供了豐富的互動(dòng)方式和資源共享渠道。教師可以借助這些平臺(tái)，打破時(shí)空限制，延伸課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全天候思政教育。建立線上討論區(qū)，持續(xù)深化課堂思政話題組織云端思政主題活動(dòng)，如線上辯論、演講等開發(fā)微課和MOOC，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源廣泛共享AI輔助個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)人工智能技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好，推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑，提高思政教育的針對(duì)性和有效性。智能推薦系統(tǒng)提供差異化的思政學(xué)習(xí)資源自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)調(diào)整內(nèi)容難度和呈現(xiàn)方式學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng)評(píng)估思政教育效果跨文化交際中的思政教育跨文化交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是思政教育的重要載體。在全球化背景下，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)中國(guó)立場(chǎng)和中國(guó)文化的能力尤為重要。正確理解與表達(dá)中國(guó)文化培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解中國(guó)文化內(nèi)涵，并用地道的英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)。收集中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)庫(kù)，掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)典型場(chǎng)景下的中國(guó)文化表達(dá)技巧避免翻譯腔和文化誤讀，實(shí)現(xiàn)有效溝通增強(qiáng)文化自信，抵御西方價(jià)值觀沖擊引導(dǎo)學(xué)生批判性吸收外來(lái)文化，堅(jiān)定文化自信。分析西方媒體報(bào)道中的偏見和誤解比較中西方價(jià)值觀差異，認(rèn)識(shí)文化多樣性學(xué)會(huì)用事實(shí)和數(shù)據(jù)反駁不實(shí)言論促進(jìn)文化軟實(shí)力傳播培養(yǎng)學(xué)生成為中國(guó)文化的國(guó)際傳播者。參與國(guó)際交流活動(dòng)，講好中國(guó)故事創(chuàng)作中國(guó)主題英文作品，展示中國(guó)形象運(yùn)用新媒體平臺(tái)，擴(kuò)大傳播影響力跨文化交際教學(xué)案例以"春節(jié)文化英語(yǔ)表達(dá)"為例設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：收集春節(jié)相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)和常見誤區(qū)（如將"春節(jié)"簡(jiǎn)單譯為ChineseNewYear的局限性）分析西方媒體報(bào)道春節(jié)的角度和特點(diǎn)，識(shí)別其中的文化偏見設(shè)計(jì)"向外國(guó)友人介紹春節(jié)"的情景對(duì)話，注重文化內(nèi)涵的準(zhǔn)確傳達(dá)創(chuàng)作春節(jié)主題英文短視頻，在國(guó)際平臺(tái)分享中國(guó)傳統(tǒng)文化課程思政與學(xué)生綜合素質(zhì)提升1語(yǔ)言能力與思想政治素養(yǎng)雙提升英語(yǔ)思政課程通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和思想政治素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。學(xué)生不僅能夠提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯的綜合能力，更能夠在這一過(guò)程中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。語(yǔ)言能力：提高用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)中國(guó)立場(chǎng)和中國(guó)文化的能力思政素養(yǎng)：增強(qiáng)愛國(guó)情懷、文化自信和國(guó)際視野協(xié)同發(fā)展：在語(yǔ)言實(shí)踐中內(nèi)化價(jià)值觀，在價(jià)值引領(lǐng)下提升語(yǔ)言能力2批判性思維與社會(huì)責(zé)任感英語(yǔ)思政課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和社會(huì)責(zé)任感，使其能夠在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中保持清醒認(rèn)識(shí)，承擔(dān)時(shí)代責(zé)任。批判性思維：辨別西方媒體話語(yǔ)中的偏見和誤導(dǎo)獨(dú)立判斷：形成基于事實(shí)和理性的獨(dú)立見解社會(huì)責(zé)任：關(guān)心國(guó)家發(fā)展和人類命運(yùn)，勇于擔(dān)當(dāng)理想信念與實(shí)踐能力英語(yǔ)思政課程引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，同時(shí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力和行動(dòng)。理想信念：堅(jiān)定"四個(gè)自信"，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)實(shí)踐能力：參與國(guó)際交流和社會(huì)服務(wù)，鍛煉能力知行合一：將思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)設(shè)計(jì)思政課件的視覺與內(nèi)容原則高質(zhì)量的思政課件是提升教學(xué)效果的重要保障。設(shè)計(jì)思政課件應(yīng)遵循以下原則：簡(jiǎn)潔明了課件設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免信息過(guò)載。文字內(nèi)容精煉，避免長(zhǎng)篇大論；視覺元素簡(jiǎn)約清晰，避免花哨雜亂。圖文結(jié)合合理運(yùn)用圖片、圖表、視頻等視覺元素，增強(qiáng)課件的直觀性和吸引力。選用的圖片應(yīng)積極向上、政治正確，能夠準(zhǔn)確表達(dá)思政內(nèi)涵。案例與數(shù)據(jù)融入真實(shí)案例和權(quán)威數(shù)據(jù)，增強(qiáng)思政內(nèi)容的說(shuō)服力和感染力。案例應(yīng)貼近學(xué)生生活，數(shù)據(jù)應(yīng)來(lái)源可靠，確保內(nèi)容的真實(shí)性和時(shí)效性?；?dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思考問題和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與和思考?？梢栽O(shè)置討論題、選擇題、填空題等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和反思。課件設(shè)計(jì)實(shí)踐要點(diǎn)配色方案：采用穩(wěn)重大方的配色，避免過(guò)于鮮艷或灰暗的色調(diào)，可適當(dāng)運(yùn)用紅色等具有中國(guó)特色的顏色作為點(diǎn)綴字體選擇：選用清晰易讀的字體，英文可使用TimesNewRoman或Arial，中文可使用宋體或黑體，標(biāo)題和正文字號(hào)要有明顯區(qū)分版式布局：保持版式的一致性和整體感，合理安排文字和圖片的位置，確保視覺平衡動(dòng)效使用：適度使用動(dòng)畫效果，突出重點(diǎn)內(nèi)容，避免過(guò)度使用導(dǎo)致分散注意力國(guó)旗國(guó)徽：正確規(guī)范使用國(guó)旗、國(guó)徽等國(guó)家象征，確保其尊嚴(yán)和莊重精心設(shè)計(jì)的課件不僅能夠提高教學(xué)效率，還能增強(qiáng)思政教育的感染力和說(shuō)服力，幫助學(xué)生更好地理解和接受思政內(nèi)容。課件設(shè)計(jì)示范：中美文化比較單元主題引入以"文化差異與跨文化交際"為主題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考中美文化差異的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)開場(chǎng)問題：你遇到過(guò)哪些中美文化差異帶來(lái)的交流障礙？播放簡(jiǎn)短視頻：展示中美文化交流中的誤解與成功案例明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解文化差異，增強(qiáng)文化自信，提高跨文化交際能力任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)小組討論與匯報(bào)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索中美文化差異背后的價(jià)值觀念。分組任務(wù)：每組選擇一個(gè)主題（家庭觀念、教育理念、社會(huì)關(guān)系等）資料支持：提供中英文參考資料，包括文章、視頻、數(shù)據(jù)等成果展示：制作雙語(yǔ)海報(bào)或PPT，進(jìn)行小組匯報(bào)思政點(diǎn)撥通過(guò)教師引導(dǎo)和總結(jié)，深化愛國(guó)主義與文化自信教育。文化差異解讀：引導(dǎo)學(xué)生理解差異背后的歷史文化根源批判性思考：分析西方價(jià)值觀的局限性，避免文化崇拜心理文化自信培養(yǎng)：認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的獨(dú)特魅力和當(dāng)代價(jià)值本單元課件設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從比較的視角認(rèn)識(shí)中美文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力的同時(shí)增強(qiáng)文化自信。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，促使學(xué)生主動(dòng)探索和思考，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中自然形成正確的價(jià)值觀念。教師的思政點(diǎn)撥不是簡(jiǎn)單灌輸，而是在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行的引導(dǎo)和升華，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。課件設(shè)計(jì)示范：社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入價(jià)值觀解讀與英文表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合富強(qiáng)(Prosperity)介紹中國(guó)減貧成就和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)比不同發(fā)展道路，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性。民主(Democracy)解析中國(guó)特色社會(huì)主義民主與西方民主的異同，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同政治制度的背景和特點(diǎn)。文明(Civility)探討中華文明的歷史傳承與現(xiàn)代發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文明傳承意識(shí)。和諧(Harmony)分析中國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)成就，以及"和而不同"理念在國(guó)際關(guān)系中的應(yīng)用，培養(yǎng)包容精神。典型故事與名人名言穿插在課件中穿插與核心價(jià)值觀相關(guān)的典型故事和名人名言，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說(shuō)服力：袁隆平的故事：體現(xiàn)愛國(guó)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神鐘南山的抗疫事跡：展示責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和專業(yè)精神中國(guó)航天員的太空使命：彰顯夢(mèng)想、奮斗和創(chuàng)新精神習(xí)近平關(guān)于核心價(jià)值觀的重要論述（配英文翻譯）課堂討論與寫作任務(wù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與核心價(jià)值觀相關(guān)的討論題和寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并內(nèi)化價(jià)值觀：討論題：如何用英語(yǔ)向外國(guó)朋友解釋"誠(chéng)信"的中國(guó)文化內(nèi)涵？寫作任務(wù)：以"MyUnderstandingofFreedom"為題，寫一篇短文，比較中西方對(duì)自由的不同理解創(chuàng)意任務(wù)：設(shè)計(jì)一組英文海報(bào)，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀課件設(shè)計(jì)示范：時(shí)事熱點(diǎn)與全球視野1結(jié)合國(guó)際新聞，培養(yǎng)全球責(zé)任感精選國(guó)際熱點(diǎn)新聞作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球議題，培養(yǎng)國(guó)際視野和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。選取多元化新聞來(lái)源：中國(guó)官方媒體（如CGTN）和國(guó)際主流媒體對(duì)比分析不同媒體的報(bào)道角度和立場(chǎng)，培養(yǎng)媒體素養(yǎng)設(shè)計(jì)新聞解讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)背后的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系課件示例：以"全球氣候變化"為主題，展示中國(guó)在應(yīng)對(duì)氣候變化中的貢獻(xiàn)和立場(chǎng)，對(duì)比分析西方媒體的不同報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)負(fù)責(zé)任大國(guó)形象。2任務(wù)設(shè)計(jì)：辯論、演講與寫作圍繞國(guó)際熱點(diǎn)設(shè)計(jì)語(yǔ)言輸出任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)立場(chǎng)的能力。辯論任務(wù)：圍繞"單邊主義vs多邊主義"等主題組織辯論演講任務(wù)：以"中國(guó)在全球治理中的角色"為題進(jìn)行英語(yǔ)演講寫作任務(wù)：撰寫關(guān)于國(guó)際熱點(diǎn)的評(píng)論文章，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)課件示例：設(shè)計(jì)模擬聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)，學(xué)生扮演不同國(guó)家代表，中國(guó)代表組需要用英語(yǔ)闡述中國(guó)在氣候變化問題上的立場(chǎng)和貢獻(xiàn)。3思政引導(dǎo)：中國(guó)方案與世界貢獻(xiàn)通過(guò)教師點(diǎn)撥和資料支持，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)智慧和中國(guó)方案對(duì)世界的重要貢獻(xiàn)。解讀人類命運(yùn)共同體理念，與西方零和博弈思維對(duì)比分析"一帶一路"倡議的全球影響，回應(yīng)西方質(zhì)疑探討中國(guó)抗疫經(jīng)驗(yàn)對(duì)全球公共衛(wèi)生治理的啟示課件示例：通過(guò)數(shù)據(jù)圖表和案例展示"一帶一路"給沿線國(guó)家?guī)?lái)的發(fā)展機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生理解共商共建共享原則的實(shí)踐意義。本單元課件設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和家國(guó)情懷，引導(dǎo)他們?cè)趪?guó)際議題討論中堅(jiān)持中國(guó)立場(chǎng)，自信表達(dá)中國(guó)聲音。通過(guò)對(duì)比分析不同立場(chǎng)和視角，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和媒體素養(yǎng)，使其能夠在復(fù)雜的國(guó)際輿論環(huán)境中保持清醒認(rèn)識(shí)和獨(dú)立判斷。教學(xué)資源推薦官方思政教育指導(dǎo)文件與教材政策文件教育部《高校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《大中小學(xué)語(yǔ)言文字工作指導(dǎo)綱要》權(quán)威教材《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》（中英文版）《中國(guó)文化英語(yǔ)讀本》（高等教育出版社）《全球傳播：中國(guó)故事英語(yǔ)表達(dá)》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社）學(xué)術(shù)著作溫秋芳《產(chǎn)出導(dǎo)向法：中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)理論創(chuàng)新探索》張文中《外語(yǔ)教育中的課程思政研究》胡文仲《跨文化交際學(xué)概論》優(yōu)秀高校英語(yǔ)思政課程案例庫(kù)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)"中國(guó)文化全球傳播"課程資源上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)"中國(guó)概況"雙語(yǔ)教學(xué)案例廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)"產(chǎn)出導(dǎo)向法"思政教學(xué)案例教育部課程思政示范課程和教學(xué)名師工作室資源多媒體素材與在線教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)英文版資源CGTN、中國(guó)日?qǐng)?bào)等官方英文媒體資源庫(kù)國(guó)家開放大學(xué)思政教育資源庫(kù)"外研社U校園"英語(yǔ)思政專區(qū)"中國(guó)文化英文表達(dá)大賽"優(yōu)秀作品集教師可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，靈活選用和整合這些資源，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，要注重資源的更新和優(yōu)化，保持內(nèi)容的時(shí)代性和吸引力。建議建立校級(jí)或院系級(jí)的資源共享平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的廣泛應(yīng)用和集體智慧的充分發(fā)揮。教師培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)英語(yǔ)思政教學(xué)的有效開展，離不開高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。系統(tǒng)的教師培訓(xùn)和協(xié)同的團(tuán)隊(duì)合作是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。1思政教學(xué)能力提升培訓(xùn)定期組織英語(yǔ)教師參加思政教育理論和實(shí)踐培訓(xùn)，提升其思政素養(yǎng)和教學(xué)能力。理論培訓(xùn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和教育方針專業(yè)培訓(xùn)：掌握思政元素融入英語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧技術(shù)培訓(xùn)：提升多媒體和信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)踐培訓(xùn)：參觀紅色教育基地，體驗(yàn)思政教育活動(dòng)2跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)建立英語(yǔ)教師與思政課教師的跨學(xué)科協(xié)作機(jī)制，發(fā)揮集體智慧，共同推進(jìn)課程思政建設(shè)。定期交流：組織英語(yǔ)教師與思政課教師的教研活動(dòng)協(xié)同備課：共同設(shè)計(jì)思政元素融入的教學(xué)方案資源共享：建立思政教育資源共享平臺(tái)聯(lián)合研究：開展課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與創(chuàng)新機(jī)制建立教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升：教學(xué)展示：定期舉辦思政教學(xué)觀摩課和示范課活動(dòng)案例分享：組織優(yōu)秀教學(xué)案例分享會(huì)和研討會(huì)成果展示：舉辦教學(xué)成果展覽和學(xué)生作品展示評(píng)優(yōu)激勵(lì)：設(shè)立"思政教學(xué)優(yōu)秀教師"等榮譽(yù)稱號(hào)項(xiàng)目支持：為教師提供教學(xué)改革項(xiàng)目和研究經(jīng)費(fèi)支持通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和經(jīng)驗(yàn)分享，不斷提升教師的思政教育能力和專業(yè)素養(yǎng)，形成高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為英語(yǔ)思政教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)路徑課堂教學(xué)以產(chǎn)出導(dǎo)向法為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)思政元素融入的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思想素養(yǎng)。主題討論：圍繞思政主題開展小組討論角色扮演：模擬國(guó)際交流場(chǎng)景，表達(dá)中國(guó)立場(chǎng)演講辯論：就熱點(diǎn)問題進(jìn)行英語(yǔ)演講和辯論1課外閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀與思政主題相關(guān)的英文材料，拓展視野，深化認(rèn)識(shí)。經(jīng)典著作：中國(guó)文化經(jīng)典的英文譯本時(shí)事報(bào)道：中英文對(duì)照的國(guó)際新聞專題文章：關(guān)于中國(guó)發(fā)展成就的英文解讀社會(huì)實(shí)踐組織學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將思政教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。國(guó)際志愿者：參與國(guó)際會(huì)議和賽事的志愿服務(wù)文化傳播：開展中國(guó)文化海外推廣活動(dòng)社區(qū)服務(wù)：為外國(guó)人提供英語(yǔ)導(dǎo)覽和文化解說(shuō)社團(tuán)活動(dòng)支持學(xué)生成立與思政教育相關(guān)的英語(yǔ)社團(tuán)，開展豐富多彩的活動(dòng)。英語(yǔ)演講社：舉辦"講好中國(guó)故事"英語(yǔ)演講比賽模擬聯(lián)合國(guó)社：組織模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議跨文化交流社：與外國(guó)學(xué)生開展文化交流活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)體系建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思政教育活動(dòng)，促進(jìn)思政素養(yǎng)的內(nèi)化與提升：建立思政素養(yǎng)成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生參與思政活動(dòng)情況和思想成長(zhǎng)軌跡設(shè)立"思政之星"等榮譽(yù)稱號(hào)，表彰在思政學(xué)習(xí)和實(shí)踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生將思政素養(yǎng)納入綜