人教版九年級英語全一冊Unit6大單元教學設計【單元主題】范疇主題群子主題內容人與社會科學與技術科學技術改變生活提煉單元大觀念1.課程標準分析語言能力能夠在談論日常生活中的常見物品發(fā)明、美食發(fā)明、體育運動項目發(fā)明等真實情境中正確使用被動語態(tài)的過去時，以聽說讀看寫等方式簡要談論其發(fā)明的歷史；能夠制作思維導圖，并借助思維導圖記憶有關知識；能夠通過快速閱讀獲取文章主旨或者段落大意，提升閱讀技能。文化意識能夠了解一些發(fā)明的歷史、用途以及歷史上的發(fā)明對人類生活的影響，從而激發(fā)創(chuàng)造發(fā)明的欲望，保持對科學發(fā)明探索的興趣，敢于大膽想象；同時，了解人類的優(yōu)秀文明成果，并增強文化自信，提升民族自豪感。思維品質通過聽說讀看寫等訓練，能夠準確獲取有關生活中常見物品的發(fā)明及其歷史等方面的信息，在此基礎上聯系自身實際，有邏輯、辯證地、創(chuàng)新性地表達個人看法，實現知識與思維能力的遷移。學習能力通過談論生活中的發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)對英語語言學習的興趣；通過聽、說、讀、看、寫等各項技能策略的感悟、體驗和學習，形成良好的學習習慣，提高學習效率；能夠合理、有效地利用多媒體等現代技術搜集學習資料；能夠有意識地訓練自己的英語思維，努力做到善學、樂學。2.教材分析（1）單元內容語篇內容主題主題意義SectionA1a-2d使用Ithinkitwasinventedbefore/after...句型討論圖中發(fā)明出現的先后順序。談論發(fā)明物的歷史了解中國傳統(tǒng)文化博大精深。SectionA

3a-3c

飲茶起源的故事茶文化能夠在“茶之道”的主題情境中，正確使用所學詞匯和被動語態(tài)的過去時句型。SectionB2a-2e有關籃球這項體育運動遍及世界各地籃球能夠訓練學生的辯證思維能力，啟發(fā)他們對價值觀的思考。單元主題：inventions語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點SectionA3a

accidental,fallinto,inourdailylife，aroundtheworld-allovertheworld，thenatureof,lessthan,morethan

sucha/an+adj.+單數可數名詞如此……的一個……

根據圖片和標題，推測對話的主題，語境及主要信息。SectionB2b

1.workon從事；致力于2.bymistake錯誤地；無意中3.comeupwith想出，提出4.the

Olympics奧林匹克運動會

1.Itissaidthat..據說……believedthat...人們認為……2.Whobesth.inventedby?某物是由誰發(fā)明的？3.acookcalled/named..一個名叫……的廚師

在語篇創(chuàng)設的情境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；正確使用一般過去時的被動語態(tài)；通過略讀、尋讀、繪制和利用思維導圖等策略，提高閱讀理解水平。（2）核心語言知識和技能與策略3.學情分析學生已知：九年級學生求知欲強，興趣廣泛，對于歷史上的發(fā)明有一定的了解，因此對本單元話題比較熟悉，便于以此展開相關教學活動。在上一單元，學生對被動語態(tài)的一般現在時形式已經有了初步的認識和運用體驗，這為本單元內容的學習打下了良好的基礎。存在的問題：從以往的教學經驗可獲知，學生往往很難真正把握什么時候用被動語態(tài)，什么時候不用被動語態(tài)，并且他們對于準確使用不規(guī)則動詞過去分詞的變化也較為困難，需要教師的指導并多加練習，以達到熟能生巧。4.單元大觀念Inventionsimproveus.發(fā)明改變我們的生活。用所學語言介紹生活中的發(fā)明，了解發(fā)明創(chuàng)造的過程，激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的動力和靈感，嘗試實踐發(fā)明創(chuàng)造，實現個體的社會價值。建構單元知識設計單元教學【單元學習目標】單元教學目標語篇本單元學習后，學生能夠1.能夠正確使用被動語態(tài)談論日常生活中的常見物品發(fā)明的基本信息，感知發(fā)明創(chuàng)造能改變我們的生活。SectionA1a-1cSectionA2a-2dSectionA3a-3bSectionB1a-1e

2.能夠通過讀、說、寫等方式，運用略讀、尋讀、繪制和利用思維導圖等策略，了解和談論籃球的發(fā)明及發(fā)展歷史。SectionB2a-2b3.能夠圍繞“我的發(fā)明”的話題，正確使用有關詞匯和被動語態(tài)句型，簡要介紹發(fā)明物品的特征、用途、改進等方面的信息并且能夠表達自己對此發(fā)明的情感態(tài)度。介紹我的發(fā)明【主題情境及評價任務】Everyonecanbeainventor.Writeashortpassagetointroducetheinventionsyou’velearnedthislesson,including“whenwasitinvented”,“whowasitinventedby”and“whatwasitusedfor”.【單元實施】課時主題板塊課型第一課時生活用品的發(fā)明U6A（1a-2d）聽說課第二課時飲品的發(fā)明U6A(3a-3c)閱讀課第三課時食品的發(fā)明U6B(1a-1e)聽說課第四課時體育項目的發(fā)明U6B(2a-2e)閱讀課第五課時自己的發(fā)明U6B(3a-SelfCheck)寫作課教學反思在本次教學中，我們意識到學生對動詞過去式被動語態(tài)理解不深，下次教學時將加強相關知識的講解。我們決定在下次課堂上，通過多種方式解釋這個概念，例如提供實例、圖示或模擬情境等，以幫助學生更好地理解。同時，會鼓勵學生積極提問，激發(fā)他們的思維，加深對概念的了解。學生在合作學習過程中存在溝通不暢的情況，我們將采取更多的小組活動以促進學