教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科英語年級四年級學(xué)期秋季課題Unit5Dinner’sready（PartBLet’stalk）版本書名：人教版《義務(wù)教育教科書·英語》（三年級起點）四年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2023年7月教學(xué)目標(biāo)通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，理解、獲取、梳理對話中人物表達對食物喜好以及餐具的使用；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，正確朗讀、表演對話，內(nèi)化目標(biāo)語言；（應(yīng)用實踐）3.通過創(chuàng)設(shè)的情境，簡單描述自己喜歡的特價菜。（遷移創(chuàng)新）完成課程目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心單詞】chopsticks,knife,fork,spoon,bowl【核心句型】Dinner’sready!Helpyourself.Wouldyoulike…?Yes,please.No,thanks.Icanuse...教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，理解、獲取、梳理對話中人物表達對食物喜好以及餐具的使用。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生通過與教師的話題交流，進一步熟悉本節(jié)課的會話環(huán)境。2.學(xué)生通過仔細觀察食物圖片，說出消失的單詞，加深對詞義的理解。3.學(xué)生借助圖片與音頻，理解對話大意，知道Mike和Binbin晚飯要吃什么，并情景化的理解問句：What’sfordinner?4.學(xué)生通過觀看視頻，學(xué)生嘗試處理對話的細節(jié)信息，經(jīng)過推理判斷，回答問題：①WouldMikelikeaknifeandfork?②WouldMikelikesomesoup?在核對答案時，鼓勵學(xué)生找出答題的依據(jù)。教師通過游戲和freetalk激活課堂氛圍；復(fù)習(xí)鞏固形容詞，為之后的學(xué)習(xí)鋪墊；2.在教師的幫助下，正確朗讀、表演對話，內(nèi)化目標(biāo)語言。（應(yīng)用實踐）5.學(xué)生在小組中簡單交流，談一談自己喜歡的食物和習(xí)慣用的餐具。6.學(xué)生通過仿讀，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀、感情等。7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，梳理、歸納對話的核心語言，在角色扮演中，開展同伴的回答活動。參考語言：Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.Ican...8.基于對話內(nèi)容，學(xué)生進行角色扮演。程度較好的學(xué)生可以嘗試向同伴轉(zhuǎn)述，介紹Mike喜歡的食物和想要用的餐具。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵學(xué)生進行預(yù)測、并用目標(biāo)語言描述，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師讓學(xué)生帶著問題去看動畫，讓學(xué)生大致理解對話內(nèi)容，在通過細致講解，讓學(xué)生理解如何在語境中使用。3.通過創(chuàng)設(shè)的情境，簡單描述自己喜歡的特價菜。（遷移創(chuàng)新）9.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，觀察圖片，能準(zhǔn)確表述廣告上特價菜的信息。10.學(xué)生能仿照Sarah和Amy的對話，在小組中詢問和回答喜歡的菜品和對應(yīng)的價格。11.學(xué)生能基于圖片信息和功能句型，判斷三道菜品適合使用的餐具。并在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)今天的核心句型“Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.”的同時，進一步了解中西飲食習(xí)慣上的不同。利用教材中有關(guān)特惠菜的圖片進行對話交流，讓學(xué)生在交流中練習(xí)、使用重點句型，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。既能落實課標(biāo)的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用。課后作業(yè)：1.List