2020-2021學年吉林省通化市第一中學高一下學期期末考試語文試卷（三）考試時間：120分鐘試卷滿分：120分一、基礎題（21分）閱讀下面的文字，完成1～3題?！栋正傳》是魯迅的代表作之一，它既是中國文學園地的杰作，也是世界文學園地的杰作。阿Q這一藝術形象在中國早已婦孺皆知，“精神勝利法”已成為阿Q性格的代名詞。但“精神勝利法”并不是阿Q性格的全部，阿Q還有其他品性。如他盲目自大，狹隘保守，“我們先前——比你闊的多啦！你算是什么東西！”是他的口頭禪。魯迅刻畫阿Q時，是用一個個喜劇性的外套包裝著一個個悲劇性的故事。阿Q的遭遇是悲劇性的，他的結局是令人同情的。（_____）。例如，他同小D扭打時，雙方抓住對方的辮子，時進時退，顯得那樣滑稽可笑；他到尼姑庵偷蘿卜，遭到大黑狗的追趕，嚇得連滾帶爬，顯得那樣狼狽不堪……所以在人們讀《阿Q正傳》時，被阿Q可笑的言行常常逗得忍俊不禁；可掩卷沉思，又不免悲從中來，為阿Q的不幸遭遇而唏噓嘆息。魯迅說：“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看?！卑被壓迫者的地位、他身上所具有的吃苦耐勞的品格和要通過“革命”來改變自己景況的愿望等，無疑是“有價值的東西”。但他的欺軟怕硬、狡猾無賴，他的盲目自大、狹隘保守，他的假裝正經、護衛(wèi)道學，他的忌痛護短、以丑為美等，尤其是他的“精神勝利法”，這些都是惡劣的、“無價值的”。魯迅把他“有價值的”毀滅給人看，把他“無價值的”撕破給人看，在悲劇性和喜劇性的相互映襯下展開藝術的描寫，使作品讀起來更加令人心酸，令人戰(zhàn)栗，同時也更催人醒悟。1．下列各句中的破折號和文中“我們先前——比你闊的多啦”中的破折號，作用相同的一項是()（3分）A．帶工的老板或者打雜的拿著一疊疊的“打印子簿子”，懶散地站在正門出口——好像火車站軋票處一般的木柵子的前面。B．“我小時候怕黑，夜里睡覺需要一直開著燈——啊，那只大狗沖過來了！”他高聲喊道。C．我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——D．想贏的不能贏，不怕輸的反而贏——這是競賽的辯證法。2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是()（3分）A．但這一切又導致了他日常生活中一系列富有喜劇性的事件的發(fā)生。B．他日常生活中一系列富有喜劇性的事件在這里表現出來。C．他日常生活中一系列富有喜劇性的事件把這一切表現出來。D．但這一切又是通過他日常生活中一系列富有喜劇性的事件表現出來的。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()（3分）A．所以在人們讀《阿Q正傳》時，常常因阿Q可笑的言行而忍俊不禁。B．所以人們在讀《阿Q正傳》時，常常被阿Q可笑的言行逗得忍俊不禁。C．所以在人們讀《阿Q正傳》時，常常被阿Q可笑的言行逗得忍俊不禁。D．所以人們在讀《阿Q正傳》時，被阿Q可笑的言行常常逗得忍俊不禁。4．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）文學是指作家用獨特的語言藝術表現其獨特的心靈世界的作品，①________，就沒有真正的文學作品。因此，一個杰出的文學家就是一個民族心靈世界的英雄。②_________，這個民族的文學就越豐富多彩。文學可以劃分為純文學和謊言文學。其中去盡了各種愚民謊言的文學作品稱為純文學，反之，③________。5.參照下面的示例，請根據《再別康橋》的內容寫一副對聯。要求：不必講究嚴格的平仄，但總字數不得少于12個字。（6分）示例：所選課文《大堰河——我的保姆》對聯：四塊錢棺材幾束稻草，幾尺長墳地一世凄涼。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、微寫作（10分）6．從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。180字左右。（10分）①請從“《吶喊》聲”“《邊城》情”兩個題目中選擇一個，寫一首小詩或一段抒情文字，表達你的閱讀感受。要求：符合原著，感情真摯。②《吶喊》《邊城》等經典名著以其獨特的魅力，為人們所熟知。有人說：“大師的筆觸，處處驚人。”請從這兩部作品中任選一處筆觸（可以是情節(jié)設置、細節(jié)刻畫、手法運用、遣詞造句等），闡釋其“驚人之處”。要求：條理清楚，言之有物。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、閱讀題（29分）（一）課內閱讀（本題共3小題，13分）閱讀艾青的《大堰河——我的保姆》，完成7～9題。大堰河——我的保姆艾青大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。我是地主的兒子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母領回到自己的家里。啊，大堰河，你為什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫敘樂”的匾，我摸著新換上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不熟識的妹妹，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安！因為我我做了生我的父母家里的新客了。大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去，曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動了。大堰河，深愛著她的乳兒；在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長貼在灶邊的墻上，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”……大堰河，深愛著她的乳兒！大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時，乳兒不在她的旁側，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側。大堰河，含淚地去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚地去了。這是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三，第四，第五在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。當我經了長長的漂泊回到故土時，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河所不知道的??！大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你！1933年1月14日，雪7．下列對《大堰河——我的保姆》的說法不正確的一項是（）（3分）A．《大堰河——我的保姆》是艾青的一首自傳性抒情長詩，在詩中他塑造了大堰河這個純樸善良的勞動婦女形象，回憶了自己在大堰河家成長的過程。B．《大堰河——我的保姆》和《向太陽》都是艾青創(chuàng)作的無韻新詩，不押韻，但有詩的節(jié)奏、意境。C．“詩言志”，《大堰河——我的保姆》表達了詩人對大堰河的深切懷念和由衷的贊美之情。D．“大堰河，/我是吃了你的奶而長大了的/你的兒子，/我敬你/愛你！”一句屬于間接抒情。8．詩人在寫到“大堰河，含淚地去了！”時，用了一連串的數量詞，有什么意義？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.詩的題目是“大堰河——我的保姆”，為什么詩中卻說這首詩是“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”？（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）課外閱讀（本題共4小題，16分）閱讀馮至的《從一片泛濫無形的水里》，完成10～13題。從一片泛濫無形的水里馮至從一片泛濫無形的水里取水人取來橢圓的一瓶，這點水就得到一個定形；看，在秋風里飄揚的風旗，它把住些把不住的事體，讓遠方的光、遠方的黑夜和些遠方的草木的榮謝，還有個奔向無窮的心意，都保留一些在這面旗上。我們空空聽過一夜風聲，空看了一天的草黃葉紅。向何處安排我們的思想？但愿這些詩象一面風旗把住一些把不住的事體。（選自馮至的《十四行集》）10．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．“從一片泛濫無形的水里/取水人取來橢圓的一瓶”，暗示借助一些具體的載體，可以把無形的事體變成有形的存在。B．“看，在秋風里飄揚的風旗，它把住些把不住的事體”，說明風旗和水瓶類似，也是一些把不住事物的承載、寄托物。C．“我們空空聽過一夜風聲，空看了一天的草黃葉紅”，表達詩人因為無法把住對“風聲”和“草黃葉紅”的感悟深感遺憾。D．“但愿這些詩象一面風旗/把住一些把不住的事體”，說明“詩”就是詩人的“風旗”，能很好地“把住”對人生的感悟。11．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．詩歌前三行，以“水”為喻，闡釋了“無形”和“有形”的辯證關系，不僅通俗易懂，而且生動形象。B．作者選取了瓶、風旗和詩三個主體意象，體現了由遠及近、由淺到深、由具體到抽象的思考過程。C．“它把住些把不住的事體”，看似矛盾，實則合理。在“悖謬”的形式之下，表達了深刻而獨特的感悟。D．“我們空空聽過一夜風聲”，“一夜”和“空空”的對比，構成一個巨大的落差，表達了強烈的失望之情。12．“看，在秋風里飄揚的風旗，它把住些把不住的事體”，結合詩歌內容，分析“把不住的事體”指什么。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．這首詩是采用“四、四、三、三”分節(jié)形式的十四行詩，這種形式對思想情感的表達有什么影響？請結合詩歌簡要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）14．閱讀一首詩歌，根據要求寫作。（60分）無題遙遠的1942，歷史書里翻不到的角落。難解的1942，舊木箱底存放著的秘密。彈盡塵埃的黑白相片，隱藏著一張年輕的臉。是英俊的戰(zhàn)士小伙，在演繹整個天下的瀟灑。高山密林，野菜粗飯，布鞋長槍。爺爺的爸爸的時光，在我的思緒里閃爍。我瞇起眼睛思索——原來動蕩的年月，青春也曾似火。詩作《無題》發(fā)表后在網絡上引起很大爭議。有人認為詩的第一句不應該這樣寫，1942年是中華民族抗日戰(zhàn)爭史上濃墨重彩的一頁，怎么能說“歷史書里翻不到的角落”；有人則認為，詩不同于歷史，它屬于文學藝術，而文學藝術是可以想象虛構的，這樣寫也無可厚非。對此，你怎么看？請結合材料，寫一篇不少于800字的文學評論。

參考答案1.C【解析】本題考查正確使用標點符號的能力。題干中“我們先前——比你闊的多啦”中破折號表示聲音的延長。A．表示注釋內容或補充說明；B．表示話題的轉換；C．表示聲音的延長；D．表示總結上文。2.D【解析】本題考查語言表達之連貫的能力。具體分析，前文說的是阿Q的遭遇是“悲劇性的”，結局是“令人同情的”，選項中所填句子主要講“喜劇性的事件”，據此可知，前后文之間存在轉折關系，故排除B、C兩項。A、D兩項相比，A項中的“……導致了……”的表述與文意不符，排除A項。3.B【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。具體分析，畫線句子存在兩種語?。阂皇菫E用介詞造成主語殘缺，應把“在”放到“人們”之后，排除A、C兩項；二是語序不當，應把“常常”放到“被”前面，排除D項。4.①沒有（了）這兩個獨特性②這樣的英雄越多③則稱為謊言文學【解析】本題考查語言表達連貫。結合“用獨特的語言藝術”“表現其獨特的心靈世界”“沒有真正的文學作品”分析，此處主要講“沒有這兩個獨特性”；第二處，結合“這個民族的文學就越豐富多彩”分析，此處主要講“這樣的英雄越多”。第三處，結合“反之”“純文學”等分析，稱為謊言文學。5.一潭清泉榆蔭下，半道彩虹浮藻間。6.《邊城》情這就是先生帶給我們的他的邊城，一座沉默的城，從開始到結束似乎都在隱忍著什么，翠翠就是這座城的化身，從戀上那個可以讓她連做夢都能被他的歌帶的很遠的人開始，她就選擇了沉默，雖然內心起伏不定，表面卻始終如一。祖父在雷雨夜里去世，天保淹死，白塔坍塌，翠翠依舊無法擺脫母親的命運，惟有等待，“那人也許永遠不會回來,也許明天就會回來”?！窘馕觥勘绢}考查微寫作能力。第一題重在抒情，如寫“《邊城》情”，可以抒發(fā)對《邊城》中表現出“自然美”“人性美”進行贊頌；第二道重在賞析，可從給定的情節(jié)設置、細節(jié)刻畫、手法運用、遣詞造句的角度入手，如選《邊城》可以賞析散文化的小說的語言。7.D【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“屬于間接抒情”錯誤，應該是“直抒胸臆”。8.數量詞組“四十幾年”“數不盡”跟“四塊錢”“幾尺長方”“幾束”“一手把”的尖銳對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌語言和表現手法的能力。本題，運用對比手法，數量詞組“四十幾年”“數不盡”跟“四塊錢”“幾尺長方”“幾束”“一手把”的尖銳對比，更加具體、準確地突出了大堰河生前的苦難和死后的凄涼，也突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴。9．詩人的感情并沒有停留在大堰河一個人的身上，艾青正是通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個舊中國農民的悲慘命運。這樣寫，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義?！窘馕觥勘绢}考查把握詩歌思想內容和主題能力。這首詩表面是寫詩人的保姆大堰河的，其實詩的字里行間是贊美以詩人保姆大堰河為代表的勤勞、善良、寬厚、淳樸的廣大勞動人民，同時詩人的保姆也是舊中國農民的代表，詩人是通過對自己的保姆形象的塑造來表達自己對以保姆為代表的舊中國的廣大勞動人民的同情，所以詩人的感情并沒有停留在大堰河一個人的身上，艾青正是通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個舊中國農民的悲慘命運。這樣寫，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。10．D【解析】本題考查理解詩歌內容的能力。D.“說明‘詩’就是詩人的‘風旗’，能很好地‘把住’對人生的感悟”錯誤，原文中“但愿”一詞說明詩人不能肯定“詩”就是自己的“風旗”，能很好地“把住一些把不住的事體”。11．B【解析】本題考查分析鑒賞藝術特色的能力。B.“由遠及近”說法錯誤，瓶、風旗和詩三個主體意象并不是空間上的由遠及近的關系。12．從“讓遠方的光、遠方的黑夜”可知，“把不住的事體”指代黑暗和光明，或者時間的變化；從“和些遠方的草木的榮謝”可知，其指代生和死更替；從“還有個奔向無窮的心意”可知，其指代雖然沒有明確的目標卻堅持不懈地追求?！窘馕觥勘绢}考查理解詩句含義，概括詩歌內容的能力?！八炎⌒┌巡蛔〉氖麦w”是一個總起句，具體就是指下文的“讓遠方的光、遠方的黑夜/和些遠方的草木的榮謝/還有個奔向無窮的心意”，考生可以根據自己的理解加以闡釋即可。如從“讓遠方的光、遠方的黑夜”可知，“把不住的事體”指代黑暗和光明，或者時間的變化；從“和些遠方的草木的榮謝”可知，其指代生和死更替；從“還有個奔向無窮的心意”可知，其指代雖然沒有明確的目標卻堅持不懈的追求。13．①十四行詩是西方典型的“格律詩”，本詩采用十四行詩的形式，并不是一般意義上的自由詩?！八?、四、三、三”分節(jié)形式和押韻、換韻的“格律”要求，對思想、情感的自由表達有一定的限制作用。②從詩歌的內容來看，第一節(jié)的最后一句、第二節(jié)和第三節(jié)的第一句是一個相對獨立的整體，合并為一節(jié)更合適，卻因為形式的需要分到三個小節(jié)去，多少有些因文害意。③從整體來看，詩人非常善于利用“十四行詩”的形式“帶著鐐銬舞蹈”，除了押韻帶來的音韻美，“四、四、三、三”分節(jié)形式還有一種整齊和靈動的美，語義和形式的不完全一致，賦予詩歌一種“似斷還連”的纏綿美，這種“陌生化”的感覺增強了詩歌理解的難度，也增強了詩歌的內涵。【解析】本題考查理解詩歌的體裁特征的能力。自由體最有利于自由地表達情感。格律體的詩歌，不管是古詩還是新詩，對情感的表達都有一定的制約性，優(yōu)秀的詩人能在格律的限制下比較自由地表達自己的情感。一般都將這首詩視作是《十四行集》的創(chuàng)作宣言，一方面是漫無邊際的、包容萬物的、無可把握的智性思考，另一方面又是拘于定性的感性呈現。一方面是“遠方的光、遠方的黑夜，和些遠方的草木的榮謝，還有個奔向遠方的心意”，另一方面只是一面風旗。從詩學的角度來說，這首詩表達了作者寫作十四行詩的某種初衷，希望詩歌能夠有一個定形，在這個固定的形狀里，安排一種莊嚴、從容、靜穆的思考。“十四行詩”的形式“帶著鐐銬舞蹈”，除了押韻帶來的音韻美，“四、四、三、三”分節(jié)形式還有一種整齊和靈動的美，語義和形式的不完全一致，賦予詩歌一種“似斷還連”的纏綿美，這種“陌生化”的感覺增強了詩歌理解的難度，也增強了詩歌的內涵。馮至是很優(yōu)秀的抒情詩人，中國十四行詩的代表詩人，對該格律運用得非常純熟，藝術性很高，但也難免有內容被格律分割的不足。如第一節(jié)的最后一句、第二節(jié)和第三節(jié)的第一句是一個相對獨立的整體，合并為一節(jié)更合適，卻因為形式的需要分到三個小節(jié)去，多少有些因文害意。14.【寫作指導】本題考查學生的寫作能力。材料由一首現代詩歌構成，寫作任務突出了應用文體的寫作。要完成寫作任務，讀懂詩歌是關鍵，并且要有自己的切身感受，懂得分析它運用的手法，這對考生的綜合能力有較高的要求。寫作任務要求具有一定的理論知識，如“生活（歷史）