江蘇省南通市如皋市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、字詞書寫1．根據(jù)拼音，在田字格內(nèi)用正楷寫出相應(yīng)的漢字。liáoliàng

jìngmì

páihuái

réncí二、選擇題2．下列關(guān)于課文內(nèi)容理解和文學(xué)常識(shí)不正確的（

）A．朱自清在散文《春》中描繪了春天的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。B．古人稱謂有尊稱和謙稱?！凹覈?yán)”是尊稱對(duì)方的父親，“家君”是謙稱自己的父親。C．莫懷戚的《散步》運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法，敘寫散步這件小事，表達(dá)出濃郁溫馨的親情。D．《往事依依》是一篇回憶性散文，于漪通過(guò)回憶童年往事，抒發(fā)了對(duì)自然、祖國(guó)及文學(xué)的熱愛(ài)之情。三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合3．下列說(shuō)法正確的（

）A．名詞很常見(jiàn)，如“老師”“水稻”“上午”“明白”。B．“聰慧/聰穎”“安靜/寂靜”“溫暖/暖和”，這三組都是同義詞。C．漢語(yǔ)中有些詞語(yǔ)帶感情色彩，如“勇敢”“謙遜”“傲慢”“豁達(dá)”都是褒義詞。D．“雨后的古鎮(zhèn)是一幅淡雅的水墨畫。”這不是比喻句，因?yàn)闆](méi)有“好像”“仿佛”等比喻詞。四、綜合性學(xué)習(xí)4．皋城初中七（1）班擬于11月5日在多功能廳舉行“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”交流研討會(huì)，邀請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1)班委會(huì)委托你去邀請(qǐng)王校長(zhǎng)來(lái)參加活動(dòng)，你會(huì)怎么說(shuō)？(2)下面是班委會(huì)確定的交流會(huì)實(shí)施方案，請(qǐng)你將空缺的地方補(bǔ)充完整。任務(wù)活動(dòng)名稱活動(dòng)環(huán)節(jié)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”交流會(huì)活動(dòng)一：探討交友之道②交流對(duì)交友之道的看法討論網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊活動(dòng)二：①組織自我風(fēng)采展示活動(dòng)設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)卡擬寫發(fā)言提綱活動(dòng)三：尋覓知已好友概括交友關(guān)鍵詞寫尋友啟事五、名著閱讀5．讀完《朝花夕拾》后，班級(jí)擬開(kāi)展以“細(xì)數(shù)朝花夕拾感”為主題的分享活動(dòng)，小語(yǔ)繪制了“魯迅也有朋友圈”的思維導(dǎo)圖。請(qǐng)你幫忙補(bǔ)充完整，并結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明理由。

（1），理由：（2），理由：六、名句名篇默寫6．請(qǐng)用課文原句填空。經(jīng)典詩(shī)文，是歷史的畫卷，是情感的寄托，是智慧的結(jié)晶。“（1），風(fēng)正一帆懸”（王灣《次北固山下》）帶你領(lǐng)略恢弘闊大的江面壯景；“夜發(fā)清溪向三峽，（2）”（李白《峨眉山月歌》）讓你感受詩(shī)仙深沉的摯友情；“不知何處吹蘆管，（3）”（李益《夜上受降城聞笛》）彌漫著剪不斷的思鄉(xiāng)愁；“（4），”（諸葛亮《誡子書》）教導(dǎo)我們只有淡泊寧?kù)o方能立志達(dá)遠(yuǎn)；“（5），”（《<論語(yǔ)>十二章》）啟發(fā)我們要好學(xué)樂(lè)學(xué)。七、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面的一首詩(shī)，完成小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐·李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。7．詩(shī)歌以“楊花”“子規(guī)”起筆，既指明時(shí)令，又富有象征意義。結(jié)合詩(shī)句分析。8．小語(yǔ)和小文讀了這首詩(shī)后進(jìn)行了如下討論，請(qǐng)你幫小文完成對(duì)話。小語(yǔ)：“詩(shī)眼”是一首詩(shī)中最能表達(dá)情感的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，是詩(shī)詞作品中的點(diǎn)睛之筆。你覺(jué)得這首詩(shī)中的“詩(shī)眼”是哪個(gè)關(guān)鍵詞？小文：我覺(jué)得是（1），這個(gè)詞包含著復(fù)雜的情感：（2）八、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題?！炯住孔釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！弊釉唬骸皽毓识?，可以為師矣?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！疽摇克抉R溫公①幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下?、诮^編，迨③能倍④誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！保ㄋ未ぶ祆洹端抉R光好學(xué)》）【注】①司馬溫公：即司馬光。②下帷：典故。指漢代董仲舒下帷講學(xué)三年不看窗外事。③迫：等到。④倍：通“背”9．用斜線（/）標(biāo)出下面句子的朗讀停頓（共兩處）?；蛑幸共粚嫊r(shí)10．解釋下列加點(diǎn)的字詞。（1）不亦說(shuō)乎()（2）不逾矩()（3）患記問(wèn)不若人()（4）迨能倍誦乃止()11．將下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）溫故而知新，可以為師矣。（2）詠其文，思其義，所得多矣。12．下面是小語(yǔ)讀了甲乙兩文后整理的讀書筆記，請(qǐng)你幫助完善表格。摘抄

賞析

總結(jié)拓展

獨(dú)下帷絕編此句表現(xiàn)了司馬光（1）

的品質(zhì)。體現(xiàn)這種品質(zhì)的成語(yǔ)還有（2）、。

溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。迨能倍誦乃止?；蛟隈R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。這些句子都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法。

甲乙兩文有共同的學(xué)習(xí)方法：（3）

九、現(xiàn)代文閱讀小語(yǔ)對(duì)下面這篇文章進(jìn)行了批注式閱讀，請(qǐng)你一起完成小題。豆汁兒汪曾祺①?zèng)]有喝過(guò)豆汁兒，不算到過(guò)北京。②小時(shí)看京劇《豆汁記》（即《鴻鸞禧》，又名《金玉奴》，一名《棒打薄情郎》），不知“豆汁”為何物，以為即是豆腐漿。③到了北京，北京的老同學(xué)請(qǐng)我吃了烤鴨、烤肉，涮羊肉，問(wèn)我：“你敢不敢喝豆汁兒？”我是個(gè)“有毛的不吃撣子，有腿的不吃板凳，大葷不吃死人，小葷不吃蒼蠅”的，喝豆汁兒，有什么不“敢”？他帶我去到一家小吃店，要了兩碗，警告我說(shuō)：“喝不了，就別喝，有很多人喝了一口就吐了?！蔽叶似鹜雭?lái)，幾口就喝完了。我那同學(xué)問(wèn)：“怎么樣？”我說(shuō)：“再來(lái)一碗。”④豆汁兒是制造綠豆粉絲的下腳料。很便宜。過(guò)去賣生豆汁兒的，用小車推一個(gè)有蓋的木桶，串背街、胡同，不用“喚頭”（招徠顧客的響器），也不吆?jiǎn)?。因?yàn)槊刻齑侥睦?，大都有?zhǔn)時(shí)候。到時(shí)候，就有女人提了一個(gè)什么容器出來(lái)買。有了豆汁兒，這天吃窩頭就可以不用熬稀粥了。這是貧民食物。京劇《豆汁記》的金玉奴的父親金松是“桿兒上的”（叫花頭），所以家里有吃剩的豆汁兒，可以給莫稽盛一碗。⑤賣熟豆汁兒的，在街邊支一個(gè)攤子。一口銅鍋鍋里一鍋豆汁，用小火熬著。熬豆汁兒只能用小火，火大了，豆汁兒一翻大泡，就“澥”了。⑥豆汁兒攤上備有辣咸菜絲——水疙瘩切細(xì)絲澆辣椒油、燒餅、焦圈——類似油條，但作成圓圈，焦脆。賣力氣的，走到攤邊坐下，要幾套燒餅焦圈，來(lái)兩碗豆汁兒，就一點(diǎn)辣咸菜，就是一頓飯。⑦豆汁兒攤上的咸菜是不算錢的。有保定老鄉(xiāng)坐下，掏出兩個(gè)饅頭，問(wèn)“豆汁兒多少錢一碗”，賣豆汁兒的告訴他。“咸菜呢？”——“咸菜不要錢?！薄澳墙o我來(lái)一碟咸菜?！雹喑：榷怪瓋海瑫?huì)上癮。北京的窮人喝豆汁兒，有的闊人家也愛(ài)喝。梅蘭芳家有一個(gè)時(shí)候，每天下午到外面端一鍋豆汁兒，全家大小，一人喝一碗。豆汁兒是什么味兒？這可真沒(méi)法說(shuō)。這東西是綠豆發(fā)了酵的，有股子酸味。不愛(ài)喝的說(shuō)是像泔水，酸臭。愛(ài)喝的說(shuō)：別的東西不能有這個(gè)味兒——酸香！這就跟臭豆腐和啟司一樣，有人愛(ài)，有人不愛(ài)。⑨豆汁兒沉底，干糊糊的，是麻豆腐。羊尾巴油炒麻豆腐，加幾個(gè)青豆嘴兒（剛出芽的青豆），極香。這家這天炒麻豆腐，煮飯時(shí)得多量一碗米，——每人的胃口都開(kāi)了。13．簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭，作用卻不?。骸?4．第③段畫線句語(yǔ)言真有特色：。15．第⑦段看似和豆汁兒關(guān)聯(lián)不大，實(shí)則不然：閱讀下面的文章，完成小題。雨水去過(guò)一切地方（節(jié)選）①雨點(diǎn)瞄著每株青草落下來(lái)，因?yàn)轱L(fēng)吹的原因，它落在別的草上。別的雨點(diǎn)又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒(méi)生長(zhǎng)的、傻傻的土地上，土地開(kāi)始復(fù)蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊(duì)形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時(shí)候，還聽(tīng)不到沙沙的聲響，樹(shù)葉太小，演奏不出沙沙的音樂(lè)。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過(guò)了，有些地方還干著。春雨扯動(dòng)風(fēng)的透明的帆，把雨水灑到它應(yīng)該去的一切地方。②春雨繼續(xù)下起來(lái)，無(wú)需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場(chǎng)。它下雨便下雨，不來(lái)濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰(shuí)不會(huì)？打雷干嗎？春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過(guò)著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒(méi)有水，也沒(méi)有花朵和青草。③春雨飄落的時(shí)候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂(lè)曲，6/8拍子，類似塔吉克音樂(lè)?？上硕?tīng)不到。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開(kāi)重新縫在一起，走兩步就有一個(gè)起始句。開(kāi)始，發(fā)展下去，終結(jié)又可以開(kāi)始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會(huì)走路了，因?yàn)榇蟮夭皇幯?。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進(jìn)又退，忽而轉(zhuǎn)身，說(shuō)的不是腿，而是腰。腰的動(dòng)作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。④春雨忽然下起來(lái)，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋和樹(shù)下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹(shù)底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹(shù)木更加堅(jiān)硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動(dòng)胳膊時(shí)雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛讓他們看一看——桃花開(kāi)了。一棵接一棵的桃樹(shù)站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開(kāi)，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹(shù)下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)。你們看到鳥(niǎo)兒多了嗎？它們?cè)谥︻^大叫，讓雨下大或立刻停下來(lái)。如果行人腳下踩上了泥巴應(yīng)該高興，這是春天到來(lái)的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹(shù)都打了骨朵。不開(kāi)花的楊樹(shù)也打了骨朵。鳥(niǎo)兒滿世界大喊的話語(yǔ)你聽(tīng)到了嗎？春天，春天，鳥(niǎo)兒天天說(shuō)這兩句話。16．閱讀全文，完成下面的思維導(dǎo)圖。

17．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子。如琴弦一般的青草在桃樹(shù)下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)。18．請(qǐng)為第④段選擇背景音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗誦，你會(huì)選擇下面哪種類型？為什么？A輕松歡快

B．低緩急促19．如果你想把這篇文章送給下列選項(xiàng)中的一人，你會(huì)送給誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合文章主題及人物經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)理由。A史鐵生（《秋天的懷念》）

B．海倫·凱勒（《再塑生命的人》）十、作文20．閱讀下面的內(nèi)容，按要求作文?！白鲎约旱墓?別害怕勇敢后會(huì)怎樣/至少那些歲月不會(huì)遺忘/做自己的光/不畏懼失敗和絕望/你看路上行人走得勿忙/腳下是自己的模樣……”（選自《做自己的光》歌詞）請(qǐng)以“做自己的光”為題，寫一篇作文。要求：①結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。參考答案：1．【詳解】本題考查字形與漢字的書寫。嘹亮（liáo

liàng）：形容聲音清脆洪亮；靜謐（jìngmì）：安靜；形容靜寂無(wú)聲或恬靜的模樣，亦是詩(shī)歌中升華心境的一種“靜”的境界；徘徊（páihuái）：比喻猶豫，拿不定主意；仁慈（réncí）：仁愛(ài)慈善。書寫時(shí)，注意“嘹、謐、徘徊、慈”等字要正確書寫。2．B【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。B．“家嚴(yán)”和“家君”都是謙稱自己的父親，“‘家嚴(yán)’是尊稱對(duì)方的父親”錯(cuò)誤。故選B。3．B【詳解】本題考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。A.有誤，“明白”常作形容詞或動(dòng)詞；C.有誤，“傲慢”是貶義詞；D.有誤，比喻句不一定需要“好像”“仿佛”等比喻詞，只要本體和喻體之間有相似點(diǎn)，且用“是”“成了”“變成”等詞連接，也可以構(gòu)成比喻句。這句話中，“古鎮(zhèn)”是本體，“水墨畫”是喻體，二者之間有相似點(diǎn)，即都顯得淡雅、寧?kù)o，因此這句話是比喻句；故選B。4．(1)王校長(zhǎng)，您好。我是七（1）班的學(xué)生代表，我們班將于11月5日在學(xué)校多功能廳舉行“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”交流研討會(huì)，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您參加我們班的活動(dòng)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都期待您大駕光臨呢。（意對(duì)即可）(2)示例：展示個(gè)人風(fēng)采搜集交友之道【詳解】（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。在與校長(zhǎng)交流時(shí)，務(wù)必使用尊敬、禮貌的語(yǔ)言，這能體現(xiàn)出對(duì)校長(zhǎng)的敬重。例如，要用“您”而不是“你”，開(kāi)頭要用合適的問(wèn)候語(yǔ)，自我介紹，結(jié)尾表達(dá)感謝等。要明確地說(shuō)出邀請(qǐng)的事由、活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息，避免冗長(zhǎng)復(fù)雜的表述讓校長(zhǎng)抓不住重點(diǎn)。這是基于有效溝通的原則。還要讓校長(zhǎng)感受到活動(dòng)對(duì)他的期待是真誠(chéng)的，不是形式上的邀請(qǐng)。這有助于提高校長(zhǎng)接受邀請(qǐng)的可能性。示例：尊敬的王校長(zhǎng)：您好！我是七（1）班的學(xué)生代表。我們班將于11月5日在多功能廳舉行“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”交流研討會(huì)。同學(xué)們都非常期待您能來(lái)參加我們的活動(dòng)，您的到來(lái)將會(huì)給我們的研討會(huì)增添很多寶貴的見(jiàn)解和指導(dǎo)。希望您能在百忙之中抽出時(shí)間參加，非常感謝您?。?）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。①根據(jù)“組織自我風(fēng)采展示活動(dòng)”可擬寫活動(dòng)名稱為：展示自我風(fēng)采。與“探討交友之道”“尋覓知已好友”同為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，格式相同。②要想“交流對(duì)交友之道的看法”，首先要搜集整理有哪些交友之道，然后才可互相交流。故可設(shè)計(jì)為：搜集交友之道。5．藤野先生理由：藤野先生為作者修改講義、糾正解剖圖等，彰顯了先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)，毫無(wú)民族偏見(jiàn)的大愛(ài)。先生不僅教會(huì)我知識(shí)，并且像朋友一樣關(guān)心我，當(dāng)我決定棄醫(yī)從文的時(shí)候，先生感到惋惜并贈(zèng)予我照片。（意對(duì)即可）范愛(ài)農(nóng)理由：作者在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)都有接觸，范愛(ài)農(nóng)在革命前對(duì)黑暗社會(huì)不滿，追求革命，辛亥革命后又備受迫害，魯迅對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者充滿同情和悼念。（意對(duì)即可）【詳解】本題考查識(shí)記名著內(nèi)容。結(jié)合“良師”“益友”可知，應(yīng)填寫“藤野先生”?！疤僖跋壬背鲎浴短僖跋壬?，《藤野先生》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念之情。另外，文中通過(guò)寫藤野先生為自己修改講義、糾正解剖圖等事件熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯友誼。同時(shí)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。他既是魯迅的老師，也是他的朋友，他那超越國(guó)界的情誼讓魯迅一輩子難以忘懷。結(jié)合“益友”可知，應(yīng)填寫“范愛(ài)農(nóng)”?！胺稅?ài)農(nóng)”出自《范愛(ài)農(nóng)》，《范愛(ài)農(nóng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年所寫的一篇回憶性散文，作者通過(guò)追敘自己在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，揭露封建社會(huì)對(duì)正直愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子的摧殘；同時(shí)針對(duì)辛亥革命的不徹底性，展現(xiàn)出辛亥革命前后的社會(huì)病態(tài)，對(duì)之進(jìn)行深刻的揭露和批判。6．潮平兩岸闊思君不見(jiàn)下渝州一夜征人盡望鄉(xiāng)非淡泊無(wú)以明志非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：潮、闊、渝、夜。7．“楊花”即為柳絮，柳，留也，飄零不定，象征友人漂泊不定的遭遇。“子規(guī)”即布谷鳥(niǎo)，叫聲凄苦悲傷，象征內(nèi)心的悲苦。（意對(duì)即可）8．愁/愁心表達(dá)了作者對(duì)友人被貶的不滿，對(duì)友人路途的擔(dān)憂，對(duì)友人離去的不舍與傷感。（意對(duì)即可）【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)描繪自然景象和表達(dá)對(duì)友人的思念，展現(xiàn)了李白對(duì)王昌齡被貶的惋惜與關(guān)切。詩(shī)中“楊花”“子規(guī)”象征離別與哀愁，明月寄托了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼，情感真摯而深沉。7．本題考查對(duì)詞句的的理解和賞析。結(jié)合“楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”的意思是：在楊花落盡、子規(guī)悲啼的暮春時(shí)節(jié)，我聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)，一路上要經(jīng)過(guò)五條溪水?！皸罨浔M”點(diǎn)出聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)——暮春；選取楊花、子規(guī)兩個(gè)意象，“楊花”即為柳絮，既給人飄忽不定的感覺(jué)，古時(shí)的“柳”即為“留”，因此“楊花”不僅象征了友人漂泊不定的遭遇，還暗含對(duì)友人的不舍之情；“子規(guī)”為布谷鳥(niǎo)，啼叫哀傷，象征了友人被貶謫的悲苦。二者合起來(lái)有了傷感的氣氛，渲染詩(shī)歌凄涼的氛圍，流露對(duì)友人的思念、關(guān)切、同情之情，希望朋友早日歸來(lái)。8．本題考查詩(shī)歌情感把握。首句“楊花落盡子規(guī)啼”借“楊花”和“子規(guī)”寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚?！皸罨ā奔礊榱?，既給人飄忽不定的感覺(jué)，象征了友人漂泊不定的遭遇，“子規(guī)”為布谷鳥(niǎo)，啼叫哀傷，象征了友人被貶謫的悲苦。因此此句包含了詩(shī)人對(duì)友人被貶謫的不滿和同情；次句“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”是對(duì)王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對(duì)友人路途的擔(dān)憂；三、四兩句“我寄愁心與明月，

隨君直到夜郎西”的意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象，通過(guò)“愁心”寄托于“明月”，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的思念和關(guān)切帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者，飽含對(duì)友人離去的不舍和傷感。由此可見(jiàn)詩(shī)中“愁心”一詞是全詩(shī)的情感核心，表達(dá)了李白對(duì)友人王昌齡被貶的不滿、擔(dān)憂、同情、不舍和傷感。9．或/中夜/不寢時(shí)10．同“悅”，愉快越過(guò)擔(dān)心才11．（1）溫習(xí)舊知識(shí)，從而獲得新的理解和體會(huì)，憑借這一點(diǎn)就可以成為老師。（2）吟詠這些文章，想想它們的意思，收獲就很多了。12．勤奮刻苦鑿壁借光、囊螢映雪目不窺園、廢寢忘食、聞雞起舞等及時(shí)鞏固、學(xué)思結(jié)合（學(xué)習(xí)中要善于思考）。（意對(duì)即可）【導(dǎo)語(yǔ)】甲文選自《論語(yǔ)》，通過(guò)孔子的言論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和方法，提倡溫故知新、學(xué)思結(jié)合、從他人優(yōu)點(diǎn)中學(xué)習(xí)。乙文則通過(guò)司馬光的事例，展示了勤奮學(xué)習(xí)和持之以恒的重要性，強(qiáng)調(diào)背誦和思考在學(xué)習(xí)中的作用。兩篇文章共同強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，倡導(dǎo)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思來(lái)提升自我。孔子和司馬光都以自身經(jīng)歷和言論，啟發(fā)后人重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。9．本題考查朗讀停頓節(jié)奏。句意為：在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候?！盎颉笔且粋€(gè)連詞，表示選擇或存在某種情況；“中夜”緊接著連詞“或”，是一個(gè)時(shí)間名詞，明確了時(shí)間背景，即深夜時(shí)分，故應(yīng)在前面斷句；“不寢時(shí)”是一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，表示不睡覺(jué)時(shí)或未入睡是，故應(yīng)在前面斷句。因此為：或/中夜/不寢時(shí)。10．本題考查文言實(shí)詞。①句意：不也很愉快嗎?！罢f(shuō)”同“悅”，愉快；②句意：不越過(guò)規(guī)矩?！坝狻?，越過(guò)；③句意：擔(dān)心自己記誦詩(shī)書以備應(yīng)答的能力不如別人?！盎肌?，擔(dān)心；④句意：一直到能夠背的爛熟于心才停止?！澳恕?，才。11．本題考查文言文翻譯，解答時(shí)注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和句式理解，達(dá)到詞達(dá)意順。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：溫，溫習(xí)；故，學(xué)過(guò)的知識(shí)；以，憑借；為，成為。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)：詠，吟詠；所得，收獲。12．本題考查文章內(nèi)容的理解。（1）“獨(dú)下帷絕編”的意思是：（司馬光卻）獨(dú)自留下來(lái)，專心刻苦地讀書。根據(jù)原句可知，司馬光在讀書時(shí)會(huì)獨(dú)自留下來(lái)，專心刻苦地讀書，一直到能夠背的爛熟于心為止，這體現(xiàn)了他學(xué)習(xí)的勤奮刻苦；（2）寫出與“勤奮刻苦”相關(guān)的成語(yǔ)即可，如：聞雞起舞：聽(tīng)到雞叫就起來(lái)舞劍練武。形容有志之士及時(shí)奮發(fā)努力。懸梁刺股：孫敬“頭懸梁”和蘇秦“錐刺股”的故事比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。鑿壁借光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，后用來(lái)形容家貧而讀書刻苦、學(xué)習(xí)勤奮的事情，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的勤奮刻苦；囊螢映雪：原是指車胤用口袋裝螢火蟲(chóng)來(lái)照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學(xué)的故事，后用以形容夜以繼日，苦學(xué)不倦，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的勤奮刻苦；（3）“溫故而知新，可以為師矣”強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)舊知識(shí)以獲取新理解和及時(shí)鞏固的重要性；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”則指出學(xué)習(xí)需與思考相結(jié)合，避免單純記憶或空想；而“迨能倍誦乃止，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義”進(jìn)一步體現(xiàn)了無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)習(xí)者都應(yīng)不斷復(fù)習(xí)并深入思考所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到熟練掌握和深刻理解。綜上所述，這兩段話共同倡導(dǎo)了一種及時(shí)鞏固、學(xué)思結(jié)合的高效學(xué)習(xí)方法?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】孔子說(shuō)：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它（一說(shuō)學(xué)習(xí)的道理在合適的時(shí)機(jī)去實(shí)踐），不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是一個(gè)有德的君子嗎？”孔子說(shuō)：“我十五歲就立志學(xué)習(xí)，三十歲就能立足于世，四十歲（遇事）不再感到迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，七十歲可以隨心所欲、收放自如，卻又不超出規(guī)矩?！笨鬃诱f(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了?！笨鬃诱f(shuō)：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)心中充滿疑惑。”孔子說(shuō)：“多人同行，其中必定有人可以做我老師的人。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不好的方面就對(duì)照自己，改正自己的缺點(diǎn)?！薄疽摇克抉R光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書以備應(yīng)答的能力不如別人，所以大家在一起學(xué)習(xí)討論時(shí)，別的兄弟會(huì)背誦了，就去玩耍休息；（司馬光卻）獨(dú)自留下來(lái)，專心刻苦地讀書，一直到能夠背的爛熟于心才停止。（因?yàn)椋┳x書時(shí)下的工夫多，收獲大，（所以）他所精讀和背誦過(guò)的書，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書不能不背誦，當(dāng)你在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，想想它的意思，收獲就會(huì)非常大！”13．開(kāi)頭設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；體現(xiàn)了豆汁兒是北京的特色食物；引出下文對(duì)豆汁兒的介紹，同時(shí)點(diǎn)題。（意對(duì)即可）14．運(yùn)用了夸張和反問(wèn)的手法，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么都敢吃的個(gè)性，為下文喝豆汁兒做鋪墊。引用俗語(yǔ)，語(yǔ)言生活化，直白質(zhì)樸，風(fēng)趣幽默。（意對(duì)即可）15．寫了保定老鄉(xiāng)開(kāi)玩笑只要免費(fèi)咸菜的事情，豐富了文章的內(nèi)容，表現(xiàn)北京人的淳樸，讓讀者感受到極富情趣北京氣息。（意對(duì)即可）【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)對(duì)豆汁兒的詳細(xì)描繪，展現(xiàn)了北京特有的飲食文化和市井生活。作者以親身經(jīng)歷為切入點(diǎn)，生動(dòng)地描述了豆汁兒的制作過(guò)程、飲用場(chǎng)景以及其獨(dú)特的味道，傳達(dá)出對(duì)這種傳統(tǒng)小吃的喜愛(ài)和懷念。文章語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，細(xì)節(jié)豐富，既表現(xiàn)了豆汁兒在北京人生活中的重要地位，也反映了不同階層對(duì)其的不同態(tài)度，具有濃厚的生活氣息和文化內(nèi)涵。13．本題考查賞析開(kāi)頭段作用。文章開(kāi)頭直接提出“沒(méi)有喝過(guò)豆汁兒，不算到過(guò)北京”，這句話立即引起了讀者的好奇心。它暗示了豆汁兒對(duì)于北京文化的重要性，讓讀者不禁想要了解這是一種什么樣的食物，為什么如此重要。這種開(kāi)門見(jiàn)山的方式有效地抓住了讀者的注意力，激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀的興趣。通過(guò)上述引用，可以看出作者將豆汁兒定位為北京的代表性食物之一。這種表述方式強(qiáng)調(diào)了豆汁兒不僅僅是一種食品，更是北京文化和歷史的一部分。這樣的開(kāi)頭有助于讀者建立起對(duì)豆汁兒的文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的詳細(xì)描述做了鋪墊。文章開(kāi)頭的這一句話不僅是對(duì)豆汁兒的簡(jiǎn)單提及，更是對(duì)全文主題的一個(gè)明確點(diǎn)題。它直接點(diǎn)出了豆汁兒在文中的核心地位，并預(yù)告了文章的主要內(nèi)容將會(huì)圍繞豆汁兒展開(kāi)。這種直接而有力的開(kāi)頭方式，引出后文對(duì)豆汁兒的介紹，使得讀者能夠迅速把握文章的主要內(nèi)容，為后續(xù)的深入閱讀做好心理準(zhǔn)備。14．本題考查語(yǔ)句賞析。首先，這句話運(yùn)用了夸張和反問(wèn)的手法。作者列舉了一系列不可能的食物組合，并用“有毛的不吃撣子，有腿的不吃板凳，大葷不吃死人，小葷不吃蒼蠅”這樣的俗語(yǔ)和“喝豆汁兒，有什么不‘敢’？”這樣的反問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己無(wú)所不吃的特點(diǎn)。這種夸張的表達(dá)方式突顯了作者的豪邁性格，同時(shí)也為下文接受挑戰(zhàn)喝豆汁兒的情節(jié)做了鋪墊。其次，這句話的語(yǔ)言風(fēng)格非常生活化，直白質(zhì)樸，充滿了風(fēng)趣幽默。通過(guò)引用俗語(yǔ)，作者拉近了與讀者的距離，使文章更加生動(dòng)有趣。這種語(yǔ)言風(fēng)格也是汪曾祺作品的一大特色，能夠引起讀者的共鳴，增加閱讀的樂(lè)趣。15．本題考查語(yǔ)段作用。第⑦段通過(guò)描述保定老鄉(xiāng)的行為，增加了文章的趣味性和生動(dòng)性。這種情景描寫使得讀者能夠更加具體地感受到北京街頭小吃攤的日常氛圍，以及人們之間的互動(dòng)和幽默感。這樣的細(xì)節(jié)描寫有助于讀者更好地理解和體驗(yàn)北京的文化和生活氣息。通過(guò)保定老鄉(xiāng)的言行，展現(xiàn)了北京人的淳樸。老鄉(xiāng)明知咸菜不要錢，卻故意問(wèn)一句“咸菜多少錢”，以突出咸菜不要錢這個(gè)事情，讓讀者感受到了北京人的淳樸和熱情。這一段描寫強(qiáng)化了北京文化的特色，讓讀者能夠更加深刻地感受到北京特有的生活方式和文化氛圍。通過(guò)這樣的描寫，讀者不僅了解了豆汁兒這種小吃，還能體會(huì)到北京人對(duì)于生活的態(tài)度和對(duì)食物的情感。綜上所述，第⑦段通過(guò)描述保定老鄉(xiāng)在豆汁兒攤上要免費(fèi)咸菜的情景，豐富了文章的內(nèi)容，展現(xiàn)了北京人的淳樸，同時(shí)也強(qiáng)化了北京文化特色，讓讀者能夠更加深入地感受到北京的獨(dú)特魅力。16．（1）屋子的玻璃上（2）人們的身上17．運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把青草比作琴弦和兒童的頭發(fā)，寫出了青草的細(xì)密、生長(zhǎng)速度之快，表現(xiàn)了青草富有生機(jī)與活力，從側(cè)面表現(xiàn)了春雨的滋潤(rùn)，表達(dá)了作者喜愛(ài)之情。（意對(duì)即可）18．選B。文中提到“他們慌張奔跑”“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“這些人慌亂奔走”可以看出行人對(duì)于雨的到來(lái)并不欣喜，只想著趕緊躲雨，所以要配上稍急促的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)人們急切躲雨的心情。從文中“這些臉啊，比樹(shù)木更加堅(jiān)硬”“水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉”可見(jiàn)人們面對(duì)春雨的滋潤(rùn)較為麻木，雨水試圖喚醒冷漠的行人，所以配上低緩的音樂(lè)表達(dá)作者的無(wú)奈與期盼。（意對(duì)即可）19．示例1：我選擇A，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對(duì)生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對(duì)生活的希望，“好好活下去”。（意對(duì)即可）示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而海倫·凱勒面對(duì)生活的不順，在沙利文老師的引導(dǎo)下感受到了“愛(ài)的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛(ài)生活的主題相符。（意對(duì)即可）【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的比喻，展現(xiàn)了春雨的輕盈與生命力。作者以擬人化的手法賦予春雨情感，使其不僅僅是自然現(xiàn)象，更是喚醒大地的使者。文章中對(duì)雨水的描繪充滿詩(shī)意，細(xì)致入微，仿佛能讓讀者感受到雨滴的輕柔和春天的生機(jī)。通過(guò)對(duì)雨水與人、植物互動(dòng)的描寫，作者傳達(dá)了自然與人類生活的緊密聯(lián)系，喚起讀者對(duì)春天的美好向往。16．本題考查理解文章內(nèi)容篩選信息。第一空：結(jié)合第②段“春雨繼續(xù)下起來(lái)，無(wú)需雷聲滾滾，也照樣下”“春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”可知，春雨落在屋子的玻璃上，據(jù)此可知雨水去過(guò)的地方是屋子的玻璃上；第二空：結(jié)合第④段“雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重”“水珠溫柔地俯在人的臉上”“雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰”，第⑤段“春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動(dòng)胳膊時(shí)雙手抓到了雨”可知，春雨打在人的臉上，打在行人的肩頭和后背，據(jù)此可知雨水