承德市2024—2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們不妨把中國(guó)古典園林表現(xiàn)含蓄的方法分為兩類，即直接的方法與間接的方法。直接的含蓄方法力圖在有限的范圍內(nèi)，憑借有限景物生發(fā)無(wú)限的“言外之意”；間接的含蓄方法則企求通過(guò)類似象征的方法，好似詩(shī)歌中的比興手段，更加委婉曲折地表達(dá)思想情感。兩者中運(yùn)用得更廣泛、更熟練的當(dāng)是直接式的含蓄方法。本文試就中國(guó)古典園林藝術(shù)中體現(xiàn)出的直接式含蓄的若干美學(xué)原則，作一些論述。一、形象性與含蓄

中國(guó)古典園林是一種空間的藝術(shù)，是以具體形象來(lái)表達(dá)思想感情的，展示的是客觀存在的具有長(zhǎng)、寬、高、時(shí)四度象限的實(shí)體，主觀傾向完全融化在實(shí)體空間的不同關(guān)系之中。呈現(xiàn)在你面前的或是山，或是水，或是亭，或是橋，總之是具體的形象。對(duì)種種具體形象的感知、理解，是不斷接觸和觀察的結(jié)果。例如山令人靜，水令人遠(yuǎn)，石令人古，曲徑小橋使人心曠神怡，亭榭樓閣使人浮想聯(lián)翩等等，都是具體形象在心靈中起作用的結(jié)果。這里不需要憑借任何文字說(shuō)明，它并不把具體內(nèi)容（言外之意）強(qiáng)加于你，而是展示給你形象，由你憑自己的理解去想象，去領(lǐng)悟。這就達(dá)到了含蓄的目的。二、游離性與含蓄

靜止的關(guān)系終究是有限的，所提供的環(huán)境信息、感覺(jué)信息亦是有限的，可以想象，屏風(fēng)式的園林是很難表現(xiàn)出意境的，正如法國(guó)式的圖案花園很難表現(xiàn)含蓄美一樣。中國(guó)古典園林的處理方式是游離式的，即時(shí)空連續(xù)的。整個(gè)園林的布局大都考慮到有一條最佳的觀賞路線，這條線以幾組突出的景點(diǎn)作為路標(biāo)，是流動(dòng)著的。它為觀賞者在空間序列上指引方向，但不規(guī)定具體途徑。觀賞者在環(huán)境中循著這條路線不斷移動(dòng)，與周圍景物的聯(lián)系也不斷變化，或開或合，或虛或?qū)?，此起彼伏，步移景異，從而不斷獲得新的信息，似乎是處在一個(gè)豐富、深遠(yuǎn)、廣大的空間之內(nèi)。目之所及，思之所致，莫不隨時(shí)間空間而變化，從而浮想聯(lián)翩，妙思不絕，漸漸地從中領(lǐng)悟到大自然的樂(lè)趣和園林空間處理的極諦，可以意會(huì)卻難以言傳。這正是含蓄美的表現(xiàn)，是平鋪直敘、淺近靜止的表現(xiàn)方法所根本不能企及的。三、聯(lián)覺(jué)性與含蓄

所謂聯(lián)覺(jué)性是指人可以把從某一種感覺(jué)得來(lái)的印象轉(zhuǎn)化為另一種感覺(jué)得來(lái)的印象的能力，亦即把視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等諸感覺(jué)印象相互轉(zhuǎn)化、溝通的能力。藝術(shù)創(chuàng)作利用聯(lián)覺(jué)性可以通過(guò)表現(xiàn)一種事物而使人聯(lián)想到另一種現(xiàn)象，從而收到言有盡而意不盡的含蓄效果。聯(lián)覺(jué)性被自覺(jué)地運(yùn)用到了中國(guó)古典園林的空間創(chuàng)造中。例如揚(yáng)州個(gè)園的四季假山，筍石為春山、湖石為夏山，黃石為秋山，宣石為冬山，不但在神態(tài)、造型上使人聯(lián)想到四季的變化，也在色澤上表現(xiàn)出四季氣候的更迭和溫度的差異，使疊石具有了更深一層的意義，使人體會(huì)到真正意境的存在，起到了“神游物外”的作用。又如蘇州拙政園中一小亭名“待霜”，四周遍植桔樹。即使無(wú)桔，看到題匾，看到桔樹，身處如此環(huán)境之中，大概也會(huì)感到桔紅時(shí)那鮮艷的色澤和芬芳的清香，產(chǎn)生美好的聯(lián)想。再如利用滴水聲使人想象出深山清泉或幽谷小溪等，都是極含蓄的表現(xiàn)方法，確乎有弦外之響。另外古典園林空間講究花影、樹影、云影，風(fēng)聲、雨聲、水聲，鳥語(yǔ)、花香、蟲鳴等，有形之景與無(wú)形之景的交響成曲，也都是利用聯(lián)覺(jué)的含蓄手法。四、模糊性與含蓄

模糊性即不確定性，它不是把事物和盤托出，而是使其存在于似與不似之間，是一種“離方遁圓”的形式。模糊決非含混，而是根據(jù)主觀把握的情感對(duì)客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的取舍和安排，排除無(wú)關(guān)緊要的因素，使之變得模糊。這種處理方法，由于其不定性、多義性，而產(chǎn)生了極大的思維能動(dòng)作用，留有余地，發(fā)人想象，往往可使一塊小天地、一個(gè)局部處理，變得雋永耐看，含蓄動(dòng)人。中國(guó)古代園林的空間可說(shuō)是模糊空間的杰出代表。園林建筑的廳堂、亭榭，是室內(nèi)還是室外？說(shuō)是室外吧，卻又有門有窗有頂；說(shuō)是室內(nèi)吧，卻又覺(jué)得芬香撲鼻，滿目蒼翠，山水似入襟懷。整個(gè)園林是室內(nèi)還是室外？若說(shuō)是室內(nèi)，它卻陽(yáng)光傾瀉，鳥語(yǔ)花香；若說(shuō)是室外，它卻又是住宅的一個(gè)不可分割的組成部分，群落分列，圍墻高筑。小院是前庭還是過(guò)渡空間？說(shuō)是前庭，卻又是游覽的必經(jīng)之路，說(shuō)是過(guò)渡空間，卻又洋溢著寧?kù)o恬謐的氣氛，使人徘徊流連。曲折的云墻是圍還是引？若說(shuō)是引，卻阻礙了人們的視線，分隔了空間；若說(shuō)是圍，卻又引導(dǎo)人們尋路探徑，漸入佳境。粉墻上的花窗是欲擋還是欲透？若是欲透，又為何要用墻擋；若是欲擋，又為何要用窗泄。幾塊湖石的組合堆疊是盆景還是丘壑？若說(shuō)是盆景，怎么竟可登可探，仿佛有山野之氣；若說(shuō)是丘壑，怎么又玲瓏剔透，無(wú)風(fēng)無(wú)霜。緩緩流出園墻的曲水是盡頭還是源頭?說(shuō)是盡頭吧，卻為何源源不絕，綿綿而去，藏入了石縫，又出現(xiàn)于玎璣；說(shuō)是源頭吧，卻又為何悄然逝去，一逸無(wú)返。空間究竟是有盡還是無(wú)盡？若說(shuō)有盡，卻絕處逢生，別有洞天，步移景異；若說(shuō)無(wú)盡，卻又發(fā)現(xiàn)確已站在了圍墻根上，踏遍了園內(nèi)的每一塊天地。凡此種種，是多么高妙的空間藝術(shù)，多么錯(cuò)綜復(fù)雜而又簡(jiǎn)單明了的含蓄美?。。ㄕ幾匀~曄《園林含蓄美的表現(xiàn)方法》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.

古典園林可借助山、水、石、橋等形象，引發(fā)觀者自主想象領(lǐng)悟，無(wú)需文字說(shuō)明，也可達(dá)到含蓄的效果。B.

觀賞者循園中路線不斷移動(dòng)，步移景異，浮想聯(lián)翩，可以從中領(lǐng)悟到自然樂(lè)趣與園林空間處理的妙諦。C.

聯(lián)覺(jué)性是將不同感覺(jué)相互轉(zhuǎn)化、溝通的能力，這是藝術(shù)創(chuàng)作達(dá)到“言盡意不盡”效果的最重要的途徑。D.

流出園墻的曲水可消弭盡頭、源頭的界限，既有源源不絕的源頭感，又能給人一逸無(wú)返的盡頭感。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.

拙政園的舫形建筑“香洲”，以舟的意象象征高士隱逸江湖的理想追求，這是間接表現(xiàn)含蓄的一個(gè)例子。B.

中國(guó)古人比法國(guó)古人高明得多，他們善于運(yùn)用時(shí)空連續(xù)的游離方式處理古典園林，以此表現(xiàn)含蓄之美。C.

從揚(yáng)州個(gè)園四季假山中的黃石和宣石所對(duì)應(yīng)的季節(jié)來(lái)看，它們的主要色澤可能分別是橙黃色和白色。D.

曲折的云墻既分隔空間，又引導(dǎo)尋路探徑，它通過(guò)圍與引的矛盾統(tǒng)一，營(yíng)造了園林空間的探索趣味。3.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)中國(guó)古典園林空間創(chuàng)造運(yùn)用了“聯(lián)覺(jué)性”的一項(xiàng)是（）A.

北京頤和園昆明湖湖面開闊，游人漫步岸邊，但見碧波蕩漾與湖岸迷人景致。B.

河北承德避暑山莊“依松為齋，引水為亭”，善于利用周圍自然環(huán)境創(chuàng)造風(fēng)景。C.

上海豫園游覽線路的設(shè)計(jì)可謂動(dòng)中寓靜，在動(dòng)視線上串入了一個(gè)個(gè)靜觀的點(diǎn)。D.

蘇州獅子林“暗香疏影樓”樓外遍植梅花，樓名取自宋代林逋的經(jīng)典詠梅名句。4.文中畫橫線的句子有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5.請(qǐng)結(jié)合原文，從不同角度對(duì)下面園林景物的直接式“含蓄美”作簡(jiǎn)要分析。說(shuō)著，進(jìn)入石洞來(lái)。只見佳木蘢蔥，奇花爛灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第十七回）【答案】1.C2.B

3.D4.①?gòu)?qiáng)調(diào)模糊性不是含混，而是藝術(shù)取舍。②引出下文對(duì)園林空間模糊性的具體闡述。

5.①形象性：通過(guò)佳木、清流、飛樓等具體形象，引發(fā)觀者聯(lián)想。②游離性：游覽路線引導(dǎo)觀者移步換景，感受空間變化。③聯(lián)覺(jué)性：“清溪瀉雪”將視覺(jué)與聽覺(jué)結(jié)合，增強(qiáng)意境?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章圍繞中國(guó)古典園林直接式含蓄的美學(xué)原則展開，分四方面論述：形象性以具體景物傳情，讓觀者自主領(lǐng)悟；游離性借時(shí)空連續(xù)的路線，帶來(lái)步移景異的體驗(yàn)；聯(lián)覺(jué)性通過(guò)感覺(jué)轉(zhuǎn)化增強(qiáng)意境；模糊性以不確定性引發(fā)想象。全文條理清晰，結(jié)合實(shí)例闡釋了直接式含蓄在園林中的體現(xiàn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“這是藝術(shù)創(chuàng)作達(dá)到‘言盡意不盡’效果

最重要的途徑”錯(cuò)誤。結(jié)合原文“藝術(shù)創(chuàng)作利用聯(lián)覺(jué)性可以通過(guò)表現(xiàn)一種事物而使人聯(lián)想到另一種現(xiàn)象，從而收到言有盡而意不盡的含蓄效果”可知，首先，其效果應(yīng)是“言有盡而意不盡”；其次，文中也并未提及是“最重要的途徑”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力。B.“中國(guó)古人比法國(guó)古人高明得多”錯(cuò)誤。原文“屏風(fēng)式的園林是很難表現(xiàn)出意境的，正如法國(guó)式的圖案花園很難表現(xiàn)含蓄美一樣”，僅對(duì)比了兩種園林在表現(xiàn)含蓄美上的差異，并未評(píng)價(jià)“中國(guó)古人比法國(guó)古人高明得多”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要概念的能力。聯(lián)覺(jué)性是“人可以把從某一種感覺(jué)得來(lái)的印象轉(zhuǎn)化為另一種感覺(jué)得來(lái)的印象的能力，亦即把視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等諸感覺(jué)印象相互轉(zhuǎn)化、溝通的能力”。A.昆明湖碧波蕩漾與湖岸景致僅涉及視覺(jué)，未體現(xiàn)不同感覺(jué)的轉(zhuǎn)化，不符合聯(lián)覺(jué)性，不能體現(xiàn)。B.“依松為齋，引水為亭”是對(duì)自然環(huán)境的利用，側(cè)重空間布局與自然的融合，未涉及感覺(jué)的相互轉(zhuǎn)化，不能體現(xiàn)。C.“游覽線路動(dòng)中寓靜”體現(xiàn)的是園林的“游離性”（時(shí)空連續(xù)、步移景異），與聯(lián)覺(jué)性無(wú)關(guān)，不能體現(xiàn)。D.“暗香疏影樓”通過(guò)視覺(jué)（梅花）、嗅覺(jué)（暗香）、詩(shī)句聯(lián)想（林逋名句）實(shí)現(xiàn)多感官互通，完美匹配“聯(lián)覺(jué)性”定義，可以體現(xiàn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析重要語(yǔ)段作用的能力。①?gòu)膬?nèi)容上：通過(guò)描述廳堂、亭榭既像室內(nèi)又像室外的模糊狀態(tài)，具體展現(xiàn)了這種“藝術(shù)取舍”——它沒(méi)有清晰界定“室內(nèi)”或“室外”，而是保留了兩種屬性的重疊，排除了“非此即彼”的明確劃分，以此印證“模糊性是藝術(shù)處理的結(jié)果，而非含混不清”，強(qiáng)化了對(duì)“模糊性”本質(zhì)的闡釋。②從結(jié)構(gòu)上：畫橫線句子是對(duì)“園林建筑的廳堂、亭榭”這一局部空間模糊性的舉例。后文緊接著擴(kuò)展到“整個(gè)園林是室內(nèi)還是室外”“小院是前庭還是過(guò)渡空間”“曲折的云墻是圍還是引”等更廣泛的園林空間場(chǎng)景，都是圍繞“模糊性”展開的具體分析。畫線句作為開篇例證，自然引出了下文對(duì)園林空間中其他模糊性表現(xiàn)的詳細(xì)闡述，起到了承上啟下的過(guò)渡作用?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文本信息的能力。①形象性：原文指出“中國(guó)古典園林是以具體形象來(lái)表達(dá)思想感情的”，如“山、水、亭、橋”等具體形象引發(fā)聯(lián)想。選段中“佳木蘢蔥，奇花爛灼，一帶清流”“飛樓插空，雕甍繡檻”等具體景物，通過(guò)視覺(jué)形象讓觀者自主想象園林的意境，體現(xiàn)形象性。②游離性：原文提到園林“時(shí)空連續(xù)”“步移景異”，觀賞者隨路線移動(dòng)獲得新信息。選段中“進(jìn)入石洞來(lái)”“再進(jìn)數(shù)步”“俯而視之”體現(xiàn)游覽路線的流動(dòng)性，觀者在移動(dòng)中感受“清流瀉于石隙”“石橋三港”等不同景致，符合游離性特征。③聯(lián)覺(jué)性：原文提到聯(lián)覺(jué)性是“諸感覺(jué)印象相互轉(zhuǎn)化、溝通”。選段中“清溪瀉雪”，“清溪”是視覺(jué)，而“瀉雪”不僅從視覺(jué)上讓人聯(lián)想到雪的潔白，同時(shí)“雪”落下時(shí)可能會(huì)發(fā)出的聲音，還能引發(fā)聽覺(jué)上的聯(lián)想，仿佛能聽到溪水潺潺流淌如雪落般的聲音。所以“清溪瀉雪”將視覺(jué)與聽覺(jué)結(jié)合，增強(qiáng)了園林景物的意境，收到了言有盡而意不盡的含蓄效果，體現(xiàn)聯(lián)覺(jué)性。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。煙壺（節(jié)選）鄧友梅胡家第七代孫名叫胡漱石，生有一子一女。這時(shí)他家已積蓄了點(diǎn)家財(cái)。男孩子六歲時(shí)，請(qǐng)來(lái)位先生開家館，為了不讓兒子太寂寞，便把他失去父母的表侄聶小軒招來(lái)伴讀。也是救助孤苦的意思。這聶小軒十分聰明勤奮，正課之外，酷愛書畫，山水草蟲，無(wú)師自通，比胡家男孩更有長(zhǎng)進(jìn)。胡漱石有空便指點(diǎn)他一二，十二歲時(shí)便教會(huì)了他內(nèi)畫技術(shù)，算是給他領(lǐng)上條自謀生路道兒。后來(lái)家館散了，聶也沒(méi)離去，幫胡家打打雜、跑跑腿，算作幾年來(lái)供他食宿的補(bǔ)償。咸豐十年，胡家少當(dāng)家已二十歲，正要跟他父親學(xué)“古月軒”技藝時(shí)，趕上英法聯(lián)軍進(jìn)攻北京，當(dāng)時(shí)他去天津收賬，在河西務(wù)碰上亂兵，叫洋鬼子馬隊(duì)踏傷，回家后不上一個(gè)月吐血而亡了。胡家女兒，幼時(shí)生過(guò)天花，破了相，二十七八還沒(méi)說(shuō)上人家，為父親主持家務(wù)。胡漱石年近六十，遭此打擊，人頓時(shí)萎靡下去。他看自己日子不多了，擔(dān)心女兒后半生沒(méi)有著落，也不愿自己家傳手藝由他一輩絕了根，就把聶小軒招到跟前，問(wèn)他可愿繼承自己的門戶。如果愿意，須拜師入贅一起辦。聶小軒早就迷心于“古月軒”絕技，只是不敢妄想學(xué)習(xí)；自幼和表姐相識(shí)，也沒(méi)什么惡感，自然叩首謝恩。于是請(qǐng)來(lái)本族長(zhǎng)老，擇吉日立了約，行了拜師禮，同時(shí)入了贅。但胡漱石仍不放心，怕日后生變，便把制“古月軒”的技藝分作兩半，配料、畫圖教給了聶小軒，燒窯看火傳給了自己女兒，叫他倆起誓互不交流，為的是使兩人永遠(yuǎn)合作，誰(shuí)離了誰(shuí)那一半技術(shù)都沒(méi)有用處。說(shuō)到這里，①聶師傅拉住烏世保[注]的手說(shuō)：“沒(méi)想到事過(guò)三十年后，我女人走了我內(nèi)兄的舊路，又死在八國(guó)聯(lián)軍的炮火下邊了。幸好在此之前她把她的手藝傳給了我的女兒，我父女合作才燒幾只胡笳十八拍酒器來(lái)。如今我在這里吉兇未卜，萬(wàn)一出了意外怎么辦呢?本來(lái)我也想學(xué)我?guī)煾档霓k法，選一個(gè)既是女婿又是徒弟的年輕人，把技術(shù)傳給他，只怕沒(méi)機(jī)會(huì)了?！睅?kù)兵說(shuō)：“聽那話，九爺對(duì)您也沒(méi)有歹意，何苦把事想得這么絕呢?”聶師傅說(shuō)：“什么事都有個(gè)萬(wàn)一，萬(wàn)一發(fā)生不測(cè)，這門手藝絕在我這一代，我不成了罪人?當(dāng)前最緊要的是找個(gè)人把我的手藝接過(guò)去，我就無(wú)牽無(wú)掛生死由之了。世界雖大，可我能見到的就是你們二位，只好求你們中間的哪一位來(lái)成全我這點(diǎn)心愿，給我個(gè)死后瞑目的機(jī)會(huì)?！睅?kù)兵說(shuō)：“我是粗人，出力出錢，我都能辦，可這事不行。我大字不識(shí)，畫扁擔(dān)都畫不直溜，哪能學(xué)畫呢?”聶師傅把目光注視到烏世保身上。烏世保沉吟了很久，才說(shuō)：“這事太重大，太正經(jīng)了，我不敢應(yīng)承。我這三十來(lái)年，玩玩鬧鬧的事、任性所為的事干過(guò)不少，如此正兒八經(jīng)的事我沒(méi)干過(guò)，也不知道我能干不能干。這樣的重托，我可不敢應(yīng)承?！甭檸煾嫡f(shuō)：“我知道您有份家產(chǎn)，不愁衣食，也看不起以勞力謀生的卑俗事物?？晌覇?wèn)您一句，人活一世吃現(xiàn)成穿現(xiàn)成，天付萬(wàn)物與我，我無(wú)一物付天，大限到時(shí)，能心安嗎?”“這話我想也沒(méi)想過(guò)。”“打個(gè)比方，這世界好比個(gè)客店，人生如同過(guò)客。我們吃的用的多是以前的客人留下的，要從咱們這兒起，你也住我也住，誰(shuí)都取點(diǎn)什么，誰(shuí)也不添什么，久而久之，我們留給后人的不就成了一堆瓦礫了?反之，來(lái)往客商，不論多少，每人都留點(diǎn)什么，您栽棵樹，我種棵草，這店可就越來(lái)越興旺，越過(guò)越富裕。后來(lái)的人也不枉稱我們一聲先輩。輩輩人如此，這世界不就更有個(gè)戀頭了?”庫(kù)兵在一邊說(shuō)：“真有您的，連我也懂點(diǎn)意思了。烏大爺，您還沒(méi)參透這禪機(jī)嗎?”烏世保還有點(diǎn)難下決心，說(shuō)道：“如此絕妙的技藝，短時(shí)間內(nèi)怎能學(xué)得成呢?”“您能寫、會(huì)畫，又熟悉了我的畫法，這就事半功倍了。要緊的是學(xué)會(huì)釉色的配方。怎樣出紅，哪樣變綠，這里有一套訣竅。我們世代口傳心授，是最珍貴的。坊間仿照‘古月軒’的能人不少，有的已仿得極像，但就是有一招他們仿不出來(lái)，釉的種類和色氣，我家祖?zhèn)髂艹鍪?，坊間贗品，出三色、五色，七色的就絕少了!我如今把這傳給您，是豁出身家性命，乃托藝寄女的意思。我是求您學(xué)藝，不敢以師自詡，咱們是朋友，朋友也是五倫之一，想來(lái)您不會(huì)有負(fù)我的重托的。”烏世?？吹铰檸煾禎M臉誠(chéng)意，想起自己病時(shí)人家對(duì)他的扶難濟(jì)危之情，覺(jué)得再要推辭就顯著太無(wú)情了。他思忖一陣，忽然站起身來(lái)，②整理了一下衣襟，納首朝聶師傅拜了下去。聶師傅急忙攔住說(shuō)：“這又是干什么?”烏世保說(shuō)：“既然干正經(jīng)事，咱們就鄭鄭重重?！甭檸煾嫡f(shuō)：“我是代師傳藝，絕不敢給烏大爺當(dāng)老師?！睆拇硕苏绞谑芰恕肮旁萝帯钡睦L釉技藝。烏世保跟著聶小軒學(xué)了不到一個(gè)月，被傳去過(guò)堂了。不知朋友壽明使了什么法術(shù)，讓書辦作了什么手腳，新尚書審理舊案，一翻存卷，頭一份就是烏世保的案卷。題簽上寫著的理由是端王派他去虎神營(yíng)當(dāng)差抗命不到。尚書說(shuō)：“這虎神營(yíng)也是招八國(guó)聯(lián)軍的禍?zhǔn)字?，他不到任不正好與他無(wú)干么?”烏世保這才結(jié)束了一年零八個(gè)月的鐵窗生涯。烏世保出獄時(shí)，聶小軒從腰中掏出個(gè)綿紙小包。打開來(lái)看是一對(duì)包金手鐲。他叫烏世保以此作信物去見他女兒柳娘，柳娘自會(huì)相信他。（有刪改）【注】烏世保：正白旗人，祖上因軍功受過(guò)封賞，平日游手好閑，靠祖上傳下來(lái)的地產(chǎn)生活。后被陷害入獄，在獄中見到了同樣被關(guān)的聶小軒和庫(kù)兵。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開頭寫聶小軒小時(shí)候就“十分聰明勤奮”“酷愛書畫，山水草蟲，無(wú)師自通”，為后來(lái)寫他入贅胡家、傳承絕技作了鋪墊。B.聶小軒身在獄中，非常擔(dān)心“發(fā)生不測(cè)”以致手藝失傳，但他更放不下相依為命的女兒，因此有“托藝寄女”之意。C.庫(kù)兵自稱“粗人”，并說(shuō)自己“大字不識(shí)，畫扁擔(dān)都畫不直溜”，從這個(gè)個(gè)性化的語(yǔ)言中，可以看出他樸實(shí)坦率的性格。D.烏世保起先不敢應(yīng)承“重托”，后經(jīng)聶小軒的反復(fù)開導(dǎo)，又想起他對(duì)自己的“扶難濟(jì)危之情”，終于決定拜師學(xué)藝。7.下列對(duì)文本第二段的分析與理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.胡家少當(dāng)家二十歲時(shí)被洋鬼子馬隊(duì)踏傷吐血而亡，這種人物命運(yùn)的突轉(zhuǎn)在《祝?！分幸捕啻纬霈F(xiàn)。B.胡漱石女兒年紀(jì)很大“還沒(méi)說(shuō)上人家”，偏偏兒子又遭遇不測(cè)，這對(duì)年近六十的他而言打擊巨大。C.胡漱石請(qǐng)族人參與，既體現(xiàn)了對(duì)宗族制度的服從，也是借宗族力量約束當(dāng)事人，如防止聶小軒日后背約。D.聶小軒雖已入贅，但岳父胡漱石生性多疑，“仍不放心，怕日后生變”，因此未向女婿傳授全部技藝。8.文中畫橫線

兩個(gè)句子都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)分別分析其作用。9.鄧友梅的創(chuàng)作理念之一是“希望自己的作品有益于世道人心”。你認(rèn)為本文哪些內(nèi)容有益于世道人心?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】6.B7.A

8.①“拉住烏世保的手”：表現(xiàn)聶小軒托付技藝的懇切與急迫；②“整理了一下衣襟”：體現(xiàn)烏世保接受重托時(shí)的鄭重態(tài)度。

9.①聶小軒堅(jiān)守技藝傳承，體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)；②烏世保接受重托，展現(xiàn)感恩與擔(dān)當(dāng)；③兩人堅(jiān)守“朋友”倫理，彰顯誠(chéng)信品格?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)通過(guò)聶小軒和烏世保的師徒傳承故事，展現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝在亂世中的艱難延續(xù)。作者以細(xì)膩的筆觸刻畫了人物命運(yùn)與時(shí)代背景的交織，胡家絕技“古月軒”的傳承危機(jī)折射出晚清社會(huì)的動(dòng)蕩。小說(shuō)通過(guò)“托藝寄女”的情節(jié)設(shè)計(jì)，既表現(xiàn)了手藝人對(duì)技藝傳承的執(zhí)著，也體現(xiàn)了中華文化中“薪火相傳”的精神內(nèi)核。文中多處細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，人物對(duì)話富有哲理，展現(xiàn)了作者“有益于世道人心”的創(chuàng)作追求?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“但他更放不下相依為命的女兒”錯(cuò)，聶小軒的核心擔(dān)憂是“古月軒”技藝失傳，而非“更放不下女兒”。其首要目的是讓絕技延續(xù)，女兒的未來(lái)是依附于技藝傳承的。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“這種人物命運(yùn)的突轉(zhuǎn)在《祝福》中也多次出現(xiàn)”錯(cuò)?！蹲８！分邢榱稚┑拿\(yùn)并非“突轉(zhuǎn)”，祥林嫂的悲劇是封建禮教步步緊逼的必然。二者的悲劇性質(zhì)與成因不同。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞寫作手法及作用的能力。①聶師傅拉住烏世保的手：這一動(dòng)作細(xì)節(jié)，直接傳遞出聶小軒在獄中“吉兇未卜”的焦慮。他歷經(jīng)兩次外強(qiáng)入侵導(dǎo)致親人離世，深知技藝傳承的緊迫性，“拉”的動(dòng)作既體現(xiàn)對(duì)烏世保的信任，更凸顯其托付絕技時(shí)的懇切與急迫，將人物對(duì)傳統(tǒng)技藝的珍視與擔(dān)憂刻畫得淋漓盡致。

②烏世保整理了一下衣襟：這一細(xì)節(jié)是烏世保從猶豫到?jīng)Q心承接重托的外在表現(xiàn)?！罢硪陆蟆笔青嵵仄涫碌亩Y儀性動(dòng)作，暗示他摒棄了往日“游手好閑”的心態(tài)，以嚴(yán)肅態(tài)度對(duì)待傳承責(zé)任，體現(xiàn)了人物內(nèi)心的轉(zhuǎn)變——從“不敢應(yīng)承”到正視使命，凸顯其決定的莊重性?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)主題、多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。①根據(jù)原文“我女人走了我內(nèi)兄的舊路……幸好在此之前她把她的手藝傳給了我的女兒”“當(dāng)前最緊要的是找個(gè)人把我的手藝接過(guò)去，我就無(wú)牽無(wú)掛生死由之了”，可見聶小軒在兩次遭遇親人因戰(zhàn)亂離世的情況下，始終堅(jiān)守“古月軒”技藝的傳承，即使身陷囹圄仍執(zhí)著托付絕技，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)技藝的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

②依據(jù)原文“烏世?？吹铰檸煾禎M臉誠(chéng)意，想起自己病時(shí)人家對(duì)他的扶難濟(jì)危之情，覺(jué)得再要推辭就顯著太無(wú)情了”，可知烏世保因感念聶小軒的幫助，放下“游手好閑”的過(guò)往，接受傳承技藝的重托，展現(xiàn)了感恩之心與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。

③結(jié)合原文“咱們是朋友，朋友也是五倫之一，想來(lái)您不會(huì)有負(fù)我的重托的”“從此二人正式授受了‘古月軒’的繪釉技藝”，可見兩人以“朋友”相稱，堅(jiān)守倫理約定，聶小軒坦誠(chéng)相授，烏世保鄭重承接，彰顯了誠(chéng)信為本的品格。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者?”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表?xiàng)王曰：“壯士!賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士!能復(fù)飲乎?”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也!”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。（節(jié)選自《鴻門宴》）材料二：西漢之興，其大功臣雖出于刀筆之吏、販繒屠狗之人，然皆一時(shí)豪杰、王佐之才，非遭逢際會(huì)徼幸而成功者也。史于蕭何、曹參，既以為一代宗臣，而以周勃為漢伊、周①。雖后世之論，亦莫不然。至于樊將軍，不過(guò)以武勇為稱，與酈商、灌、滕②之徒等耳。以余觀之，噲蓋蕭、曹之倫，出周勃之右，非酈商、灌、滕之徒所可望也。高帝初入咸陽(yáng)，欲止宮休舍，噲諫以為不可，乃封秦重寶宮室府庫(kù)，還軍霸上。嗚呼!此沛公之所以得天下，漢祚之所以長(zhǎng)久者也。是時(shí)沛公君臣志得意滿，無(wú)復(fù)遠(yuǎn)慮，諸將爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府，惟恐己取之不多。上令之有所不能禁也，寧有諫其主者?賢如蕭何，不過(guò)能收律令圖書耳。獨(dú)樊將軍首發(fā)其端，留侯因而推之，高帝遂悟。三秦之民翕然皆愿以為君王，沛公之德結(jié)于民心，聞?dòng)谔煜隆Ｏ蚴垢叩廴腙P(guān)，居秦宮室，收其子女、玉帛而有之，則無(wú)以異秦、項(xiàng)之為；而鴻門之厄，亦何說(shuō)以釋曹無(wú)傷之譖，寬項(xiàng)羽之怒?安危成敗之機(jī)間不容發(fā)微樊將軍則沛公之事去矣。惜乎遷、固為噲立傳，只載其鴻門誚項(xiàng)羽等事，武夫之所能為者。至于入關(guān)之諫，則不大書特書其語(yǔ)，使其造漢之忠暗然不彰，而天下惟以武勇稱樊將軍。故聊為發(fā)之。（節(jié)選自王之望《樊噲論》）【注】①伊、周：商朝伊尹與西周周公，二人并為輔佐之才。②酈商、灌、滕：酈商、灌嬰、夏侯嬰，都是劉邦手下猛將。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。安危成敗A之機(jī)B間C不容D發(fā)E微F樊將軍G則沛公H之事去矣11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.上，向上、朝上，與《燭之武退秦師》“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”中的“鄙”用法相同。B.舉，文中有“盡”的意思，與《阿房宮賦》“函谷舉”中的“舉”意思不同。C.右，上，古代曾以右為尊，與《促織》“無(wú)出其右者”中的“右”意思相同。D.三秦，項(xiàng)羽破秦以后，三分關(guān)中，謂之“三秦”。在文中指關(guān)中、陜西一帶。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.樊噲闖帳之后怒視項(xiàng)羽，項(xiàng)羽雖對(duì)來(lái)客有所警備，但在知曉其身份后并未發(fā)怒，反而稱之為“壯士”，并且先后賜給他酒和豬前腿。B.樊噲認(rèn)為劉邦先打敗秦軍進(jìn)入咸陽(yáng)，不搶掠財(cái)物，還將軍隊(duì)撤回霸上，有很大功勞，并指責(zé)項(xiàng)羽聽信讒言，想要?dú)⒑畹腻e(cuò)誤做法。C.蕭何、曹參和周勃輔佐劉邦創(chuàng)建西漢，史書對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)極高，但后世的評(píng)論都不以為然，如王之望就認(rèn)為樊噲可與蕭何、曹參相提并論。D.劉邦初入咸陽(yáng)時(shí)，志得意滿，本想留在秦宮中休息，樊噲首先加以勸阻，張良又趁機(jī)加以推動(dòng)，劉邦這才醒悟過(guò)來(lái)，放棄了原來(lái)的打算。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。（2）此沛公之所以得天下，漢祚之所以長(zhǎng)久者也。14.在鴻門宴上，樊噲為何能“釋曹無(wú)傷之譖，寬項(xiàng)羽之怒”？請(qǐng)根據(jù)兩則材料簡(jiǎn)要分析。【答案】10.BEG

11.A12.C

13.（1）樊噲把盾牌扣在地上，把豬腿放在上面，拔出劍切著吃。（2）這是沛公能得天下、漢朝國(guó)運(yùn)長(zhǎng)久的原因。

14.①樊噲義正辭嚴(yán)，指責(zé)項(xiàng)羽聽信讒言，符合道義；②強(qiáng)調(diào)劉邦功高且秋毫無(wú)犯，解除項(xiàng)羽疑慮?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇材料圍繞樊噲這一歷史人物展開多維度刻畫。材料一通過(guò)鴻門宴場(chǎng)景，生動(dòng)展現(xiàn)樊噲的勇猛剛烈與政治智慧；材料二則突破傳統(tǒng)史書記載，著重挖掘其勸諫劉邦的深謀遠(yuǎn)慮，揭示其被忽視的政治家形象。兩文形成鮮明互補(bǔ)：前者以戲劇性場(chǎng)面凸顯武將本色，后者以史論筆法重塑其“造漢之忠”。作者通過(guò)對(duì)比蕭曹周勃等重臣，重新定位樊噲的歷史地位，體現(xiàn)了對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的辯證思考?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：安危成敗的關(guān)鍵，形勢(shì)緊迫得容不下一根頭發(fā)的間隙，如果沒(méi)有樊將軍，那么沛公的事業(yè)就完了。“安危成敗之機(jī)”是偏正結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)，為了強(qiáng)調(diào)，其后B處斷開；“間不容發(fā)”是主謂賓結(jié)構(gòu)，語(yǔ)意完整，C處斷開；“微……則……”表示假設(shè)關(guān)系，應(yīng)在“則”前G處斷開。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解一詞多義、詞類活用以及掌握文化常識(shí)的能力。A.錯(cuò)誤。用法不同，名詞作狀語(yǔ)，向上/名詞意動(dòng)用法，把……當(dāng)做邊邑。句意：頭發(fā)向上直豎起來(lái)。/越過(guò)別的國(guó)家把遙遠(yuǎn)的鄭國(guó)當(dāng)做邊邑。B.正確。盡/攻取。句意：殺人惟恐不能殺盡。/函谷關(guān)就被攻取。C.正確。句意：超過(guò)周勃。/沒(méi)有能夠超過(guò)它的。D.正確。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“后世的評(píng)論都不以為然”錯(cuò)，材料二說(shuō)“史于蕭何、曹參，既以為一代宗臣，而以周勃為漢伊、周。雖后世之論，亦莫不然”，可見后世評(píng)論與史書觀點(diǎn)一致，并非“不以為然”；且王之望認(rèn)為樊噲“蓋蕭、曹之倫”，是其個(gè)人觀點(diǎn)，并非否定史書對(duì)蕭、曹、周勃的評(píng)價(jià)。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“覆”，扣、翻轉(zhuǎn)；“加”，放置；“啖”，吃。（2）“所以”，表原因；“漢祚”，漢朝國(guó)運(yùn)；“者也”，表判斷?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)材料一“夫秦王有虎狼之心……故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也”，先指出懷王與諸將的約定，暗示劉邦即使在關(guān)中稱王也是符合道義的，但他沒(méi)有這樣做，而是“還軍霸上，以待大王來(lái)”，對(duì)項(xiàng)羽十分恭敬；接著指出“勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳”，樊噲以“亡秦之鑒”警示項(xiàng)羽，指責(zé)其“聽細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人”是重蹈秦覆轍，指責(zé)項(xiàng)羽聽信讒言，符合道義。

②依據(jù)材料一“毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)”和材料二“獨(dú)樊將軍首發(fā)其端……向使高帝入關(guān)，居秦宮室，收其子女、玉帛而有之，則無(wú)以異秦、項(xiàng)之為；而鴻門之厄，亦何說(shuō)以釋曹無(wú)傷之譖，寬項(xiàng)羽之怒”，在樊噲的勸說(shuō)下，劉邦還軍霸上，讓項(xiàng)羽找不到殺劉邦的理由；而且樊噲強(qiáng)調(diào)劉邦“秋毫無(wú)犯”“還軍霸上”的實(shí)際行動(dòng)，證明其無(wú)割據(jù)野心，解除了項(xiàng)羽對(duì)劉邦的疑慮，從而平息了項(xiàng)羽的怒氣，也間接消解了曹無(wú)傷的讒言影響。參考譯文：材料一：樊噲就進(jìn)去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項(xiàng)羽，頭發(fā)向上直豎起來(lái)，眼角都裂開了。項(xiàng)羽握著劍挺起身問(wèn)：“客人是干什么的？”張良說(shuō)：“是沛公的參乘樊噲?！表?xiàng)羽說(shuō)：“壯士！賞他一杯酒?！弊笥揖瓦f給他一大杯酒。樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項(xiàng)羽又說(shuō)：“賞他一條豬的前腿?！弊笥揖徒o了他一條未煮熟的豬前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放在盾上，拔出劍來(lái)切著吃。項(xiàng)羽說(shuō)：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說(shuō)：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，處罰唯恐不能用盡酷刑，所以天下人都反叛了他。懷王曾和諸將約定：‘先打敗秦軍進(jìn)入咸陽(yáng)的人封作關(guān)中王。’現(xiàn)在沛公先打敗秦軍進(jìn)了咸陽(yáng)，一點(diǎn)兒東西都不敢動(dòng)用，封閉了宮室，軍隊(duì)退回到霸上，等待大王到來(lái)。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒(méi)有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這是將已亡的秦朝的作為延續(xù)罷了。我私意認(rèn)為大王不采取這種做法好！”項(xiàng)羽沒(méi)有話回答，說(shuō)：“坐。”樊噲挨著張良坐下。材料二：西漢興起，那些立下大功的臣子雖然出身于掌管文書的官吏、販賣絲綢和宰殺狗的人，但都是一時(shí)的豪杰、能輔佐帝王的人才，并非遇到機(jī)會(huì)僥幸成功的。史書對(duì)于蕭何、曹參，已經(jīng)把他們看作一代受人敬仰的重臣，而把周勃比作漢代的伊尹、周公。即便是后世的評(píng)論，也沒(méi)有不是這樣的。至于樊將軍，不過(guò)是因勇武被稱道，和酈商、灌嬰、滕公這類人差不多罷了。在我看來(lái)，樊噲大概是蕭何、曹參一類的人，超過(guò)周勃，不是酈商、灌嬰、滕公這類人所能比得上的。高帝剛進(jìn)入咸陽(yáng)時(shí)，想留在宮殿里休息，樊噲勸諫認(rèn)為不可以，于是封存了秦朝的珍貴寶物、宮殿府庫(kù)，率軍回到霸上。唉！這是沛公能得天下、漢朝國(guó)運(yùn)長(zhǎng)久的原因。當(dāng)時(shí)沛公君臣志得意滿，不再有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，眾將領(lǐng)爭(zhēng)著跑到收藏金帛財(cái)物的府庫(kù)，唯恐自己拿到的不多。即使是君主下令也不能禁止，哪里有勸諫他的君主的人呢？像蕭何那樣賢能的人，也不過(guò)是能收集法令、圖書罷了。唯獨(dú)樊將軍首先提出勸諫的開端，留侯接著加以推行，高帝于是醒悟過(guò)來(lái)。三秦的百姓一致都愿意讓他做君王，沛公的恩德結(jié)于民心，傳遍天下。假使當(dāng)初高帝進(jìn)入關(guān)中后，居住在秦朝的宮殿里，收納秦朝的女子、財(cái)物并據(jù)為己有，那就和秦朝、項(xiàng)羽的所作所為沒(méi)有區(qū)別了；而鴻門宴的危難，又能用什么說(shuō)法來(lái)消除曹無(wú)傷的讒言，平息項(xiàng)羽的怒火呢？安危成敗的關(guān)鍵，形勢(shì)緊迫得容不下一根頭發(fā)的間隙，如果沒(méi)有樊將軍，那么沛公的事業(yè)就完了。可惜啊，司馬遷、班固為樊噲作傳，只記載他在鴻門宴上斥責(zé)項(xiàng)羽等事情，這些都是武士能做的事。至于進(jìn)入關(guān)中時(shí)的勸諫，卻不大力地、突出地記載他的話，使得他締造漢朝的忠誠(chéng)隱晦不顯露，天下人只因?yàn)橛挛浞Q道樊將軍。所以我姑且為他闡發(fā)一下。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題送張立之赴臨江判官?gòu)埿⑾檎渲厍褰颌?，相從五見秋。炎涼無(wú)改節(jié)，夷險(xiǎn)有忠謀。蓮幕②開新府，蒲帆漾小舟。凄然洞庭野，別意與川流?！咀ⅰ竣偾褰涸谒未鸀榕R江軍治所，今屬江西省樟樹市。掾：古代屬官的通稱，詩(shī)題中的“判官”即為地方軍政長(zhǎng)官的屬官。②蓮幕：幕府（軍政要員的衙署）的美稱。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句扣題，寫臨別的殷切囑咐，一聲“珍重”將主客帶入飽含深情的氛圍中。B.次句承上啟下，寫詩(shī)人與友人相交多年，二人這五年都會(huì)在秋天相約見面。C.頸聯(lián)敘寫友人乘坐小舟，即將到幕府任職，“蓮幕”一詞蘊(yùn)含著詩(shī)人的祝福。D.尾聯(lián)詩(shī)人將情感寄托于流水，與李煜詞《虞美人》最后兩句有異曲同工之妙。16.在詩(shī)人的眼中，友人張立之是一位怎樣的官員？請(qǐng)根據(jù)頷聯(lián)簡(jiǎn)要分析。【答案】15.B16.①堅(jiān)守氣節(jié)：無(wú)論順境逆境，始終保持操守。②忠誠(chéng)有謀：在艱難處境中能提出忠謀?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】張孝祥的這首送別詩(shī)，情感真摯，既展現(xiàn)出對(duì)友人品德的高度贊揚(yáng)，又有依依惜別之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，“炎涼”“夷險(xiǎn)”對(duì)比鮮明，凸顯友人品質(zhì)。借景抒情自然，以洞庭野之景與川流寄寓無(wú)盡別緒，余味悠長(zhǎng)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“二人這五年都會(huì)在秋天相約見面”錯(cuò)誤，“相從五見秋”的意思是詩(shī)人與友人相處已經(jīng)經(jīng)歷了五個(gè)秋天，強(qiáng)調(diào)的是二人相處時(shí)間之長(zhǎng)，并不是“二人這五年都會(huì)在秋天相約見面”。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。①前一句“炎涼無(wú)改節(jié)”中的“炎涼”代表著環(huán)境的順逆變化，“無(wú)改節(jié)”說(shuō)明無(wú)論處于順境還是逆境，友人都始終堅(jiān)守自己的氣節(jié)，不隨環(huán)境改變操守?？梢姀埩⒅畧?jiān)守氣節(jié)，無(wú)論環(huán)境如何變化，始終不改變自己的操守。②后一句“夷險(xiǎn)有忠謀”中的“夷險(xiǎn)”指處境的平安與艱難，“有忠謀”表明在艱難的處境中，友人能夠?yàn)閲?guó)家、為事業(yè)提出忠誠(chéng)且有謀略的建議?？梢姀埩⒅艺\(chéng)有謀，無(wú)論處境平安或艱險(xiǎn)，始終心懷忠誠(chéng)。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）游覽岳陽(yáng)樓時(shí)，導(dǎo)游向游客介紹：古往今來(lái)，描寫洞庭湖之景能與孟浩然“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”媲美的，只有杜甫《登岳陽(yáng)樓》中的“_______，_______”兩句。（2）寫景時(shí)要善于運(yùn)用修辭手法，如杜牧《阿房宮賦》中的“_______，_______”兩句，用比喻手法寫“橋”，就極為生動(dòng)形象。（3）“霞”是中國(guó)古詩(shī)詞中的常見意象，它被賦予了豐富的文化意蘊(yùn)，承載著詩(shī)人的各種情感，如“_______，_______”?！敬鸢浮?/p>

①.吳楚東南坼

②.乾坤日夜浮

③.長(zhǎng)橋臥波

④.未云何龍

⑤.落霞與孤鶩齊飛

⑥.秋水共長(zhǎng)天一色（莫道桑榆晚，為霞尚滿天/余霞散成綺，澄江靜如練）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字詞

寫法，如：坼、乾坤、鶩、綺。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在《紅樓夢(mèng)》中，情志養(yǎng)生的理念得到了充分的體現(xiàn)。林黛玉，這位才情出眾卻

A

的女子，頻繁地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。她通過(guò)撰寫詩(shī)篇來(lái)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，這些詩(shī)詞猶如她心靈的鏡子，是其性格與命運(yùn)的真實(shí)寫照。例如，在《葬花吟》中，她寫道：“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐?”字里行間流露出她對(duì)美好事物消逝的哀痛與無(wú)耐，同時(shí)也反應(yīng)了她對(duì)自身命運(yùn)的深深憂慮。林黛玉的詩(shī)作大多充滿了哀怨與憂傷，仿佛每個(gè)字都是她心底情感的頃訴與呼喚。在創(chuàng)作過(guò)程中，她仿佛找到了一片屬于自己的凈土，得以暫時(shí)逃離現(xiàn)實(shí)的苦芒，讓脆弱的心靈（

甲

）。通過(guò)這種方式，她在一定程度上平衡了自己的情緒，消解了內(nèi)心的憂愁與煩惱。而賈母則以樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)家族中的各種瑣事。賈府中的這位老祖宗，無(wú)論遇到何種矛盾與紛爭(zhēng)，最終都能以平和的心態(tài)去化解，保持心情的舒暢與愉悅。在《紅樓夢(mèng)》中，賈母多次展示出她的智慧與豁達(dá)。如第五十五回中，她處理家族中的紛爭(zhēng)時(shí)，既能維護(hù)家族的和諧，又讓大家

B

，沒(méi)有怨言。這種積極向上的情志狀態(tài)（

乙

），也難怪賈母能夠長(zhǎng)壽。在賈府紛繁復(fù)雜的生活中，她依然保持著良好的精神狀態(tài)，歲月似乎難以在她身上留下太多的痕跡。她經(jīng)常與兒孫們嬉戲玩樂(lè)，享受天倫之樂(lè)，這種樂(lè)觀的生活態(tài)度為她的身心健康打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，情志養(yǎng)生的理念在《紅樓夢(mèng)》中得到了深刻的體現(xiàn)。無(wú)論是林黛玉的詩(shī)歌創(chuàng)作，還是賈母的樂(lè)觀豁達(dá)，都為我們提供了寶貴的啟示。①在當(dāng)今社會(huì)；②我們同樣需要情志養(yǎng)生，③只有調(diào)整合理自己的飲食和生活習(xí)慣，④同時(shí)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，⑤就能擁有健康美好的人生。18.文中第一段畫橫線句子中有多處錯(cuò)別字；請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。21.文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?2.小明的父親忙于工作，不注重養(yǎng)生，身體很差。請(qǐng)根據(jù)以上文段，代小明寫一條短信，勸他父親踐行“情志養(yǎng)生”理念，保重身體。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，不超過(guò)80個(gè)字?！敬鸢浮?8.“無(wú)耐”改為“無(wú)奈”；“反應(yīng)”改為“反映”；“頃訴”改為“傾訴”。

19.A.多愁善感B.心服口服20.甲：得到片刻慰藉乙：助力她健康長(zhǎng)壽

21.③“調(diào)整合理”改為“合理調(diào)整”。⑤“就”改為“才”。22.示例：爸爸，工作辛苦了，再忙也要注意養(yǎng)生哦?！都t樓夢(mèng)》中林黛玉寫詩(shī)抒懷、賈母樂(lè)觀豁達(dá)都告訴我們：保持良好心態(tài)很重要。希望您能調(diào)節(jié)情緒、放松心情，身體健康最重要?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字、辨析形近字的能力。第一處，此處形容林黛玉對(duì)美好事物的消逝沒(méi)有辦法，無(wú)可奈何，“無(wú)耐”應(yīng)該改為“無(wú)奈”。第一處，此處形容林黛玉的詩(shī)歌是她對(duì)自身命運(yùn)的深深憂慮的表現(xiàn)和映射，“反應(yīng)”應(yīng)該改為“反映”。第一處，此處形容《葬花吟》是林黛玉心底情感的傾吐和訴說(shuō)，“頃訴”應(yīng)該改為“傾訴”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A空，結(jié)合后文“對(duì)美好事物消逝的哀痛”“對(duì)自身命運(yùn)的深深憂慮”等內(nèi)容，可知此處形容林黛玉才情出眾卻又敏感憂郁，空虛脆弱，可填“多愁善感”。多愁善感：形容人思想空虛，感情脆弱。B空，結(jié)合后文“沒(méi)有怨言”，可知此處指出賈母化解矛盾后眾人都非常信服，可填“心服口服”

心服口服：從內(nèi)心到口頭上都信服，即衷心信服。【20題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，結(jié)合前文“仿佛找到了一片屬于自己的凈土，得以暫時(shí)逃離現(xiàn)實(shí)的苦芒”，可知此處形容林黛玉通過(guò)創(chuàng)作，得到了短暫的慰藉與安寧，故可填：得到片刻慰藉。乙處，結(jié)合前文“積極向上的情志狀態(tài)”，后文“賈母能夠長(zhǎng)壽”，可知此處指出積極向上的情志狀態(tài)有助于賈母的健康長(zhǎng)壽，故可填：助力她健康長(zhǎng)壽?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第③句，語(yǔ)序不當(dāng)，“調(diào)整合理”語(yǔ)序不當(dāng)，“合理”修飾“調(diào)整”，應(yīng)改為“合理調(diào)整”。第⑤句，搭配不當(dāng)，“只有……就……”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有……才……”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生擬寫短信，表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。擬寫的短信，首先要有稱呼，并肯定父親忙于工作，體諒父親工作辛苦，而后轉(zhuǎn)折，過(guò)渡到對(duì)父親“不注重養(yǎng)生，身體很差”進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)的時(shí)候，可以參考材料中的事例，如林黛玉和賈母都懂得情志養(yǎng)生，林黛玉“在一定程度上平衡了自己的情緒，消解了內(nèi)心的憂愁與煩惱”，賈母“無(wú)論遇到何種矛盾與紛爭(zhēng)，最終都能以平和的心態(tài)去化解，保持心情的舒暢與愉悅”，由林黛玉和賈母的事例，得出啟示“保持良好心態(tài)很重要”。最后落腳到健康祝愿，懇請(qǐng)父親注意調(diào)節(jié)情緒，祝福父親身體健康，心情愉悅。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。古時(shí)候，燭之武勸退秦國(guó)之師，魏征勸諫唐太宗十思?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)勸