黃鶴樓送友人：八年級語文古詩賞析教案一、教案取材出處本教案取材于唐代詩人李白的名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。這首詩以黃鶴樓為背景，描繪了詩人送別友人孟浩然時的依依不舍之情。通過這首詩，學(xué)生可以了解唐代詩人的情感表達(dá)方式，以及古詩詞的藝術(shù)魅力。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩歌的背景和意境，體會詩人送別友人的情感。分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對古詩詞的興趣。通過詩歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)高尚情操。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：詩歌的背景和意境、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)分析。教學(xué)難點：詩歌的修辭手法、情感體驗、文學(xué)鑒賞。詩歌背景與意境《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩，描繪了李白在黃鶴樓送別友人孟浩然時的情景。詩人以黃鶴樓為背景，通過對自然景物的描繪，表達(dá)了自己對友人的依依不舍之情。在這首詩中，黃鶴樓、鸚鵡洲、芳草萋萋等景物，共同構(gòu)成了一個充滿詩意的意境。情感表達(dá)詩人通過描繪黃鶴樓、鸚鵡洲等景物，將自己的離別之情融入其中。首句“故人西辭黃鶴樓”，點明了離別的主旨；的幾句，通過對景物的描繪，表達(dá)了詩人對友人的不舍之情。尾聯(lián)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，更是將詩人對友人的思念之情推向高潮。結(jié)構(gòu)分析本詩共八句，分為四聯(lián)。首聯(lián)點明離別的主旨，頷聯(lián)描繪黃鶴樓景色，頸聯(lián)描繪鸚鵡洲景色，尾聯(lián)抒發(fā)離別之情。詩歌結(jié)構(gòu)緊湊，意境深遠(yuǎn)。修辭手法對仗：如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”。借景抒情：如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。借古諷今：如“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。情感體驗與文學(xué)鑒賞通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以體會到詩人對友人的深情厚誼，同時提高自己的文學(xué)鑒賞能力。在欣賞詩歌的同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)高尚情操。項目內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)理解詩歌的背景和意境，體會詩人送別友人的情感。教學(xué)重點詩歌的背景和意境、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)分析。教學(xué)難點詩歌的修辭手法、情感體驗、文學(xué)鑒賞。教學(xué)時間1課時教學(xué)方法講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)等。教學(xué)手段多媒體課件、詩歌朗誦、小組討論等。教學(xué)評價學(xué)生對詩歌的背景、意境、情感表達(dá)等方面掌握程度；課堂參與度；作業(yè)完成情況。教學(xué)方法講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、意境和情感表達(dá)。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過提問和引導(dǎo)，幫助他們發(fā)覺詩歌的美和深意。多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示詩歌相關(guān)的圖片、音樂和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人和友人，通過模擬情景，更深入地理解詩歌的情感。教學(xué)過程引入新課教師展示黃鶴樓和鸚鵡洲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的背景產(chǎn)生興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道黃鶴樓和鸚鵡洲嗎？它們有什么特別之處？”學(xué)生回答后，教師簡要介紹黃鶴樓的歷史和文化意義。講解詩歌背景教師介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，以及《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的創(chuàng)作背景。提問：“李白為什么選擇黃鶴樓作為送別友人的地點？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：黃鶴樓作為古詩詞中的著名景點，具有獨特的文化內(nèi)涵，是送別友人時的理想地點。詩歌分析教師逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋詩句的含義和修辭手法。提問：“’故人西辭黃鶴樓’這句話表達(dá)了什么情感？”學(xué)生回答后，教師分析詩句的意境和情感。詩歌朗誦教師和學(xué)生一起朗誦詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人和友人的情感。小組討論將學(xué)生分成小組，討論以下問題：詩歌中使用了哪些修辭手法？詩歌中的意象有哪些？詩歌表達(dá)了怎樣的情感？各小組匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。多媒體教學(xué)教師播放與黃鶴樓、鸚鵡洲相關(guān)的視頻和音樂，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。提問：“視頻和音樂給你帶來了怎樣的感受？”學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：音樂和視頻可以進(jìn)一步豐富對詩歌的理解。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的背景、意境、情感表達(dá)和修辭手法。布置作業(yè)：復(fù)習(xí)詩歌，背誦詩歌。寫一篇關(guān)于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的讀后感。教材分析《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是八年級語文教材中的一篇經(jīng)典古詩詞。這首詩通過描繪黃鶴樓和鸚鵡洲的景色，表達(dá)了詩人送別友人的依依不舍之情。教材選取這首詩，旨在幫助學(xué)生了解唐代詩人的情感表達(dá)方式，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。知識目標(biāo)：掌握詩歌的基本內(nèi)容、意境和情感。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)他們的愛國情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的背景和意境，學(xué)會分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，同時增強(qiáng)對古詩詞的欣賞能力。教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：詩歌翻譯作業(yè)內(nèi)容：將《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》翻譯成現(xiàn)代漢語。操作步驟：學(xué)生獨立完成翻譯作業(yè)。教師檢查翻譯是否準(zhǔn)確，并給予反饋。學(xué)生根據(jù)教師的反饋進(jìn)行修改。作業(yè)二：詩歌創(chuàng)意繪畫作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意境，創(chuàng)作一幅創(chuàng)意繪畫作品。操作步驟：學(xué)生思考詩歌中的意象和情感。學(xué)生準(zhǔn)備繪畫材料，如紙張、畫筆等。學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并展示作品。教師和學(xué)生一起討論繪畫作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法。作業(yè)三：詩歌主題演講作業(yè)內(nèi)容：以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為主題，進(jìn)行一次演講。操作步驟：學(xué)生選擇自己感興趣的角度，如詩歌中的情感、意象等。學(xué)生準(zhǔn)備演講稿，并進(jìn)行練習(xí)。在課堂上進(jìn)行演講，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價。作業(yè)四：詩歌知識競賽作業(yè)內(nèi)容：組織一次關(guān)于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的知識競賽。操作步驟：教師準(zhǔn)備競賽題目，包括詩歌背景、詩句理解、作者生平等。學(xué)生分組參加競賽，每隊選出一名代表回答問題。教師根據(jù)回答情況評分，并宣布比賽結(jié)果。教案結(jié)語在教學(xué)活動的教師可以采取以下方式結(jié)束課程：回顧總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，你們有哪些收獲？”互動環(huán)節(jié)：教師邀請學(xué)生分享他們最喜歡的詩句，并解釋原因。具體話術(shù)：“請同學(xué)們舉手，如果你有最喜歡的詩句，可以向大家分享一下，并解釋一下為什么喜歡它?！蓖卣寡由欤航處煿膭顚W(xué)生在課外繼續(xù)閱讀李白的其他詩歌，或者尋找其他