《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思「篇一」“數(shù)字與編碼”這節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教材“數(shù)學(xué)廣角”的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。教材第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我選擇調(diào)查學(xué)生比較常見(jiàn)、而且將來(lái)使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，目的是使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。通過(guò)了解身份證號(hào)碼的含義，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本堂課我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，身份證號(hào)碼的編排規(guī)律、學(xué)生嘗試自主編碼?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”?；谝陨侠砟睿野驯菊n設(shè)計(jì)如下：導(dǎo)入通過(guò)現(xiàn)在每天兩次量體溫后，老師叫學(xué)生的學(xué)號(hào)，讓學(xué)生報(bào)體溫，引出我們不但在班級(jí)里都有一個(gè)代表自己的號(hào)碼，在全國(guó)也有一個(gè)屬于自己的號(hào)碼——身份證號(hào)碼，成功激發(fā)學(xué)生的興趣，為自主探究身份證號(hào)碼的含義奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了身份證號(hào)碼的含義之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解了身份證在生活中的用處以及數(shù)字編碼在生活中地運(yùn)用。最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編學(xué)號(hào)，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方：如本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號(hào)碼入手，進(jìn)行自主編碼。因此，如果在了解了身份證的含義后，進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，那么在后面進(jìn)行自主編碼時(shí)，可能就會(huì)更加順利。另外，有些細(xì)節(jié)上的處理還要注意，如上出現(xiàn)的身份證號(hào)是一個(gè)錯(cuò)誤的編碼。總之，課堂的生成是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)多變的，以后還要好好學(xué)習(xí)。《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思「篇二」《數(shù)字與編碼》課后教學(xué)反思今天，我很幸運(yùn)的參加了南崗區(qū)“百花獎(jiǎng)”數(shù)學(xué)學(xué)科的賽課，執(zhí)教《數(shù)字與編碼》一課。由于這次的賽課時(shí)間由我們平時(shí)的一節(jié)課40分鐘改為30分鐘，所以我的心里很緊張。在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助、虹橋一小孩子們的幫助下，我完成了本次教學(xué)，現(xiàn)針對(duì)今天的表現(xiàn)，進(jìn)行反思。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。在上課開(kāi)始，借助學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，老體會(huì)數(shù)字的神奇，再利用“1”復(fù)習(xí)數(shù)能表示數(shù)量和順序，借助“110”使學(xué)生感受到數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序還可以表示編碼。由此引入新課，學(xué)生在與老師的談話中掌握了第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)――數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序還可以表示編碼。二、自主探究，滲透編碼意識(shí)。在新授的環(huán)節(jié)中，借助身份證號(hào)碼展開(kāi)學(xué)習(xí)，以小組為單位，借助我為學(xué)生提供的資料，去研究、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生了解到身份證號(hào)碼中不同數(shù)字所代表的不同含義。在學(xué)生的匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)編碼的簡(jiǎn)潔、規(guī)范、有序、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，從而滲透編碼的意識(shí)，自己進(jìn)行編碼的時(shí)候也要關(guān)注到這幾方面的內(nèi)容。三、走進(jìn)生活，感受身邊的編碼在學(xué)生初步了解編碼之后，借助練習(xí)強(qiáng)化意識(shí)。而后讓學(xué)生張開(kāi)觀察的眼睛，到身邊的去尋找編碼，使學(xué)生體會(huì)到編碼在我們生活中隨處可見(jiàn)，它與我們的生活密不可分。四、巧設(shè)練習(xí)，做好知識(shí)的延續(xù)。在最后的環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編碼，為自己創(chuàng)編一組獨(dú)一無(wú)二的學(xué)號(hào)，既檢驗(yàn)了本節(jié)課對(duì)編碼的了解，又為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了素材，銜接的毫無(wú)痕跡，很自然?？傊竟?jié)課能做到以學(xué)生為主，學(xué)生知道的，學(xué)生說(shuō)；學(xué)生不知道的，老師講。師生、生生之間互相配合，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)的最后，出現(xiàn)了一些紕漏，現(xiàn)在反思，這種情況完全可以避免。可以將知識(shí)進(jìn)行回顧，也可以將作業(yè)要求進(jìn)行分析，再或者說(shuō)說(shuō)如果生活中沒(méi)有了編碼，生活會(huì)變得怎樣。出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)還不夠，還要在以后的教學(xué)中磨練自己，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力?！稊?shù)字與編碼》教學(xué)反思「篇三」本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究、在思考中探索、在交流中相互啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的兩兩組合數(shù)。充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。和他們一起經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)。使學(xué)生的智力得到發(fā)展，思維得到提升。注重開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)本課我為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。接著“握手”、“搶椅子”等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生探索、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在扎實(shí)有效的活動(dòng)中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，感悟知識(shí)的形成，體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)，獲得良好的情感體驗(yàn)?！稊?shù)字與編碼》教學(xué)反思「篇四」“數(shù)字編碼”是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)和應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。上課前我通過(guò)上網(wǎng)等途經(jīng)查詢學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼中包含的各種信息,以及疑難問(wèn)題,并搜集一些身份號(hào)碼作為教學(xué)資源，同時(shí)請(qǐng)每位學(xué)生向家里要到爸爸，媽媽、爺爺、奶奶、及自己等親朋好友的身份證號(hào)碼,以供上課學(xué)習(xí)所用。使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課我設(shè)計(jì)教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，基本凸顯了上述內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)表現(xiàn)的也很強(qiáng)烈。為了能迅速有效提高我的教學(xué)水平，下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行反思，希望各位同仁給予批評(píng)指正：1、創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材。我的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。在交流中，每個(gè)學(xué)生都比較主動(dòng)，這里不僅有編號(hào)知識(shí)的交流，更重要的是問(wèn)題意識(shí)的交流，如在身份號(hào)碼中遇到不盡相同的數(shù)字，通過(guò)觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高的層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生首先獨(dú)立思考再組內(nèi)交流，然后小組匯報(bào)，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，交流的不僅是自己的思想，也有如何解決問(wèn)題的方法，這就培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2、創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的培養(yǎng)。學(xué)生運(yùn)用對(duì)身份證號(hào)碼含義的理解去解讀教師身份證的秘密，進(jìn)一步加深對(duì)身份證號(hào)碼的含義的理解。從而激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的興趣。通過(guò)新舊身份證號(hào)碼的比較，使學(xué)生了解身份號(hào)碼在不斷完善，通過(guò)兩個(gè)層次的追問(wèn)：將來(lái)會(huì)增加哪些個(gè)人信息？以拓寬學(xué)生的思維含量及深度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的能力。3、解決問(wèn)題與拓展應(yīng)用。在拓展與延伸這一環(huán)節(jié)中，本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編學(xué)號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一大特色，它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編學(xué)號(hào)，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號(hào)。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，更重要的是給學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。4、雖然在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我尋找、查閱了關(guān)于編碼方面的大量資料，做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂教學(xué)中仍然存在這樣那樣的不足，對(duì)有些問(wèn)題處理的也不夠及時(shí)準(zhǔn)確，在今后的教學(xué)工作中還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)教研水平?！稊?shù)字與編碼》教學(xué)反思「篇五」《數(shù)字與編碼》這一課主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。為什么選擇身份證號(hào)碼來(lái)展開(kāi)對(duì)編碼的認(rèn)識(shí)和編寫(xiě)學(xué)習(xí)呢？因?yàn)槲铱紤]到身份證號(hào)碼對(duì)于每個(gè)人的唯一性、常用性，學(xué)生應(yīng)該有興趣和有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。而編寫(xiě)則是選擇編校內(nèi)學(xué)號(hào)，因?yàn)橘N近學(xué)生，并且難度相對(duì)來(lái)說(shuō)不會(huì)特別難。課前，我自己對(duì)這單元的知識(shí)有很多不明白的地方。所以在備課前，我除了翻閱教參，研究教材以外，還搜索查找了許多相關(guān)資料。讓學(xué)生回家也收集各類編號(hào)、家里人的身份證號(hào)碼等材料。我把目標(biāo)定位為感知數(shù)字編碼的作用，認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼的意義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼方法，學(xué)習(xí)編簡(jiǎn)單的學(xué)號(hào)。上過(guò)本課后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)目標(biāo)的定位沒(méi)有錯(cuò)，但是對(duì)重難點(diǎn)卻沒(méi)有很好的把握。以至于把時(shí)間較多的花在探究身份證號(hào)碼的意義上，而使編寫(xiě)學(xué)號(hào)顯得匆忙而不順利。通過(guò)上課和反思，教研組各位老師提出意見(jiàn)，身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)不屬于探究性學(xué)習(xí)材料，而是作為認(rèn)知性材料，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己知道的信息后，對(duì)不知道的信息沒(méi)有必要做太多的猜測(cè)，稍加猜測(cè)，就可以直接告訴學(xué)生各部分的組成和表示的意義。對(duì)一些簡(jiǎn)單的編寫(xiě)方法，如位數(shù)一樣，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性，月份要用兩個(gè)數(shù)字等，引導(dǎo)學(xué)生加以理解，是有必要的。在本節(jié)課的難點(diǎn)——編寫(xiě)學(xué)號(hào)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間不夠和我自己對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有好好的研究，因此造成學(xué)生編寫(xiě)困難，探究討論匆匆忙忙，探究結(jié)果不明確。如果前面的身份證認(rèn)識(shí)做了調(diào)整后，時(shí)間就會(huì)足夠?qū)W生探討學(xué)號(hào)編寫(xiě)。還有，在編寫(xiě)時(shí)，為了降低難度，可以先組織學(xué)生討論需要考慮哪些必要信息，再讓學(xué)生編寫(xiě)分析。分析時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)該是討論年級(jí)怎樣表示最為合理、科學(xué)、不重復(fù)。通過(guò)備課、上課、研討這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己在對(duì)教材的把握方面還是很不熟練，特別是確定重難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。今后要在這方面繼續(xù)努力，多看書(shū)，多聽(tīng)課，多思考，多討論，提高自己的教學(xué)水平?！稊?shù)字與編碼》教學(xué)反思「篇六」一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼的興趣。課的開(kāi)始通過(guò)同名同姓現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生很自然很愉快的進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而很順利地引出身份證在生活中的重要性和廣泛使用性，起到了很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。通過(guò)提問(wèn)：在收集身份證號(hào)碼中你碰到了什么困難？有學(xué)生回答：媽媽開(kāi)始不肯給我。她說(shuō)這是天機(jī)不可泄露。孩子真實(shí)而富有童真的話語(yǔ)很自然地讓學(xué)生明白身份證是私密性很強(qiáng)的個(gè)人證件，不能隨意泄露。通過(guò)以上環(huán)節(jié)很順利解決了身份證除編碼知識(shí)外的重要知識(shí)點(diǎn)，那就是它的適用性和私密性。二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究身份證編碼中的知識(shí)。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式（課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)）為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集自己和父母的身份證，了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，從中又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。因而課堂上匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無(wú)限性。通過(guò)讓課前學(xué)生收集身份證號(hào)碼，自己探究身份證號(hào)碼中的“小秘密”使這些廣泛存在于生活、為學(xué)