種植人問答2026屆信息類文本閱讀專題黃岳淵黃德鄰走近作者黃岳淵（1880-1964）為民國時期知名園藝家，曾任上海市花樹商業(yè)同業(yè)公會創(chuàng)會會長，其經(jīng)營的黃園是上海文人雅集的重要場所。黃德鄰（1905-2005）繼承父業(yè)，致力于國際園藝交流。父子二人合著的《花經(jīng)》歷時十余年完成，融合傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代科學(xué)理念。作品解讀《花經(jīng)》是由黃岳淵、黃德鄰父子合著的園藝學(xué)專著，2018年2月由新星出版社首次影印出版。全書分為上編“通論”與下編“各論”兩大部分，系統(tǒng)闡述氣候、土壤、四季作業(yè)等基礎(chǔ)理論，并詳細解析234種花木的具體培育方法。該書凝聚作者數(shù)十年實踐經(jīng)驗，獲于右任、蔣維喬等二十余位文化名家題詞作序，附贈郎世寧《仙萼長春圖》藏書票。截至2024年，該書已被中國科學(xué)院系統(tǒng)六家機構(gòu)收藏，并經(jīng)歷五次出版修訂，2022年再版時改為簡體橫排版本。官方試題評析

試題材料以種植入門為線索，采用問答體的形式結(jié)構(gòu)全篇，行文邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)清晰，語言淺近易懂，每個問題逐步深入、層層推進，一問一答的形式將復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為易懂的內(nèi)容。試題的選材和設(shè)問在人工智能時代具有特殊意義，引導(dǎo)廣大青少年思考：為獲得高質(zhì)量的回答應(yīng)該如何提問？為高效獲取信息應(yīng)該如何層層遞進、逐步深入地設(shè)計問題？材料的主題凸顯了勞動教育和工匠精神，內(nèi)容既具備科學(xué)性和操作性，也蘊含教育哲理，鼓勵青少年利用閑暇時間開展勞動，對家長或教師的教育理念有一定的啟示意義。——《中國考試》官方試題評析

第3小題使用了填空形式。試題材料以牡丹實際種植的場景為線索，要求學(xué)生把分散在原文不同位置的信息整合到具體的語境中，通過邏輯推理補足全句。試題將原文的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的操作步驟，凸顯實踐導(dǎo)向，強化應(yīng)用考查，要求考生在深入理解原文的基礎(chǔ)上把握原文與新引入材料之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，快速獲取信息并利用信息解決現(xiàn)實問題。這道試題使用了以往語言文字運用模塊語句補寫試題的形式，但要求更高。第4小題要求考生理解原文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和線索，推測作者的行文邏輯，找出邏輯缺環(huán)，然后結(jié)合上下文提出全新問題。試題考查由已知內(nèi)容推出未知內(nèi)容的信息整合能力和邏輯推理能力。試題并未設(shè)置唯一答案，鼓勵考生突破固化的思維模式、展現(xiàn)個性化思考。第5小題強調(diào)教考銜接?！斗N樹郭橐駝傳》是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）要求背誦的篇目，也是教材選篇。通過與《種樹郭橐駝傳》的比較，試題打破了單一文本封閉的格局，提供了更加豐富的信息和更多觀察事物或問題的視角。

——《中國考試》文本種植入門問答問一：譬如種植一株樹，或者一株花，如何能使之必然生活，而且會發(fā)榮滋長？答：如果這一株花或樹，得來時并無重大損傷，且出土未久，未曾枯槁，依法種植，斷無不能生活之理。問二：如何說是依法種植？答：第一須擇天晴之候，泥土干燥，深耕淺種。如有多枝，勿使分枝之處埋入土內(nèi)，將泥土樁實，澆足涼水，這水要使地下之土與蓋上之土，和花樹之根結(jié)成一體，是謂依法種植。問三：依理想而論，種植花樹以陰雨天為宜，為何舍此不取，反要選擇天晴之日？答：烈日之下，種植固非所宜，然須擇晴天的早上或晚上。因為在雨天，泥土一經(jīng)雨淋，容易成塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結(jié)，文本以致中多空隙，根須不但不能發(fā)達，且易腐蝕。所以必求天晴之日，將干泥粉碎，加入根之四周，使無一處空隙，然后灌之以水，則花樹之根能與泥土融成一片，是以種樹必得趁晴天。問四：……答：……問五：深耕淺種之說，如何解釋？答：所謂深耕，即是種樹之穴必掘之稍深，較種下之樹根越一倍；種時仍將掘出之松泥，填入穴內(nèi)，中部稍稍高起，這就指淺種。繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉(zhuǎn)一周，使泥土與根相和洽。然后四周再加泥土，讓其與穴外原有之泥土相和洽，于是稍加堅實，再澆足水，是謂深耕淺種。問六：必須深耕之理由安在？答：花樹發(fā)達與否，全靠乎根，假使根須不能發(fā)達，花樹亦不能發(fā)達。倘使種植時僅掘至應(yīng)種之下而止，則根須不易發(fā)展，花樹即不能繁榮，此為必須深耕之理由。文本

問七：既深耕矣，深種有何妨礙，何以必須淺種？答：花與樹之呼吸，在枝干與葉，如人之有口鼻，人茍閉塞口鼻，必致窒息。使花與樹之枝干，深陷土內(nèi)，亦必致窒息，此即不可深種之理由。問八：種植花樹方法，尚有其他不可不知的條件否？答：尚有三端不可不明白：第一，種植花樹的地位；第二，種植后的澆灌干濕；第三，施肥料的時期和濃淡。三端缺一，不能使種后之花樹延長生命，而且也不能發(fā)達。問九：如何是地位？答：地位有兩種，一種是方向，一種是高低。問十：方向應(yīng)當(dāng)如何？古人說是向陽的好，是否如此？答：這是不差的，但是也有較為喜陰的，即使喜陽的花樹，長久曬在烈日之下，亦非所宜。文本問十一：高低又怎樣解釋？答：花樹有喜干的，也有喜濕的，但即使喜濕的花樹，如時常浸在水內(nèi)，除浮萍水草等外，絕不能耐。所以種植花樹之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之患。問十二：請問澆灌的干濕如何？答：澆灌必依天時的干濕而定：風(fēng)和日暖，雨水調(diào)暢之時，不必澆灌；天晴較久，夜無露水，間日澆灌；炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各一次澆灌。澆灌必須在日尚未出，或日已沒落時，地面熱氣全消，方為有益無害。不然，郁熱之氣，蘊蓄于根，易致腐爛。假使干濕難定，則自以較干為宜，常言道“濕不如干”，乃經(jīng)驗之談也。問十三：請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當(dāng)？答：時期各有先后，然就普通而言，以立冬之后與立春之前，最為適宜。施用肥料，須在天晴之后，若在雨天肥料隨流水而去，不但效用全無，且雨時根須已濕，加以肥料沾著易致腐爛。至于肥料濃淡以及肥料多少，常語曰“肥不如瘠”。如此觀之，施肥不若淡而次數(shù)多為妙，濕時施干肥，干時施液肥可也。文本

問十四：“濕不如干”“肥不如瘠”，依理想而論，似乎相反，請問理由安在？答：所謂濕干肥瘠，皆是過分而言。因為過干如經(jīng)發(fā)覺，可以立刻澆灌而使之濕，過濕則不能立刻使之干也，肥瘠亦然。蓋一則能補救，一則不能補救，此其理之一。過干過瘠之弊，花樹枝葉至多暫時憔悴，一經(jīng)發(fā)覺，實時澆水、上肥，尚易補救。過濕過肥，其病先在于根，根已腐爛，枝葉尚繁茂，及至根部腐爛殆盡，枝葉變化，補救已無及矣，此其理之二。問十五：除以上問答外，尚有不可不知之事理否？答：尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。教育兒童的最重要條件，為多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于兒童身心無益處，反多弊害也。種植花樹亦然，一花一樹，既經(jīng)依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風(fēng)吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定，如此則自然枝葉茁發(fā)，花果豐饒。而所謂入門，亦盡于此矣。（摘編自黃岳淵、黃德鄰《花經(jīng)》）【解析】本題考查考生對原文內(nèi)容的理解和分析能力，要求準(zhǔn)確判斷選項與原文的對應(yīng)關(guān)系，辨析細節(jié)信息的正誤。A項：雨天種植易導(dǎo)致根部問題，但“炎夏烈日時每日澆灌”需在早晚進行，否則易腐爛，故A項表述不全面。B項：問三和問十四均用“依理想而論”提問，回答者糾正了原有認(rèn)知，符合原文邏輯。C項：問八的“三端”和問十五的“一端”補充的是種植后的培育，與問六的“深耕理由”無關(guān)。D項：問一到問七討論種植方法（存活），問八到問十五討論培育（發(fā)榮滋長），而非移植問題。1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.陰天或下雨時種植花木，澆水量、施肥量過多，炎夏烈日時每日澆灌，這些情況往往容易導(dǎo)致植物的根部腐爛。B.問三和問十四均用“依理想而論”對回答者的觀點表示不解和疑問，回答者進行了解釋，指出提問者原有認(rèn)知的不合理之處。C.問八的回答“尚有三端”以及問十五的回答“尚有一端”，這些內(nèi)容可作為問六“必須深耕之理由安在”這一問題的補充。D.問一到問三以及問五到問七討論的是花木在種植過程中的存活問題，問八到問十五討論的是花木移植到固定的地方后培育的注意事項。B

【解析】本題考查考生對原文內(nèi)容的分析和評價能力，要求判斷選項的表述是否符合原文邏輯和主旨。D項錯誤。問十三主要討論施肥的時期、濃淡及方法（如“淡而次數(shù)多為妙”），而選項中“猶似人之飲食”僅強調(diào)適量施肥，未涉及時期和具體方法，因此不能“全面”回答問十三。2．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）

A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之時期”中“生活”“時期”的含義與今天最常使用的意義不相同。B.原文在部分回答結(jié)束時使用“是謂……”“是以……”“此為……”收尾，起到了回應(yīng)提問、強調(diào)觀點的作用。C.問六的回答體現(xiàn)了在分析問題和解決問題時要善于抓住重點思想，而問十二的回答則體現(xiàn)了具體問題具體分析的思想。D.“作物之施肥，猶似人之飲食，飲不可過度，食不可過飽，否則作物之生長，似極茂盛，實則易為風(fēng)雨吹倒”，此句可全面且形象地回答問十三。D

【解析】本題考查考生對文本信息的提取、整合和邏輯推理能力。要求考生在理解原文種植方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境（牡丹種植）補全操作步驟，體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。①地勢比平地稍高：對應(yīng)問十一“花樹有喜干的，也有喜濕的……所以種植花樹之地，必較平地為高”，牡丹“喜干怕濕”，故應(yīng)選地勢稍高處。②泥土與根系相和洽：對應(yīng)問五“旋轉(zhuǎn)一周，使泥土與根相和洽”，強調(diào)根系與泥土緊密結(jié)合。③不利于植株的呼吸：對應(yīng)問七“花與樹之呼吸在枝干與葉……深陷土內(nèi)，必致窒息”，說明深種影響呼吸。【官方答案】①地勢比平地稍高②泥土與根系相和洽③不利于植株的呼吸3．根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個字。（3分）

牡丹具有喜干怕濕、忌積水的習(xí)性，因此其種植地最好選擇在干燥向陽、①的地方。栽種前先挖土坑，坑的具體大小以根系放入后能充分舒展為原則。再將基肥填入坑底，覆上一層約10厘米的厚土。然后將植株置入坑內(nèi)，用手扶持端正，填土一半，輕提植株并左右搖動，使②。栽植深度不可過深或過淺，過深則③，過淺又容易發(fā)生倒伏。最后將土填滿，用腳踩實后再澆透水。4．根據(jù)上下文，問四提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。（4分）【解析】本題考查考生對文章邏輯結(jié)構(gòu)的把握能力，要求根據(jù)上下文推測缺失的問題，體現(xiàn)信息整合與邏輯推理能力。首先，結(jié)合上下文，分析問答結(jié)構(gòu)：問二提出“依法種植”的概念，問三、問五分別解釋“擇晴天”和“深耕淺種”，問四應(yīng)圍繞“依法種植”的其他細節(jié)提問。問三討論天氣選擇，問五討論種植深度，問四可能涉及如何預(yù)判天氣、澆水量、填土程度等中間步驟。其次，結(jié)合問三的回答，提出合理建議：問三強調(diào)晴天種植利于根系與泥土融合，但未具體說明如何預(yù)判天氣、如何確定澆水量或決定填土程度，故可圍繞此提問。示例問題：“澆水量多少合適？”或“如何確保泥土與根系無空隙？”4．根據(jù)上下文，問四提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。（4分）【官方答案】示例一：問題：種植之前如何預(yù)判天氣是晴天還是雨天？理由：問三和問五圍繞問二回答的第一句話提問，因此問四應(yīng)針對問三的回答設(shè)置問題。問三回答的主要內(nèi)容是雨天種植的弊端以及晴天種植的方法，而在種植之前預(yù)判天氣是至關(guān)重要的。示例二：問題：為使花樹之根與泥土融合凝結(jié)，澆水量具體多少才算合適？理由：緊承問三的回答設(shè)置問題，問三的回答中對澆水量多少才算合適解釋得并不清晰，沒有給出具體標(biāo)準(zhǔn)。

【解析】先分析兩篇文章體現(xiàn)的養(yǎng)護理念。本文前幾個問題都圍繞“如何依法種植”展開，而后面幾個問題，包括種植后如何澆水、如何施肥，以及“須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風(fēng)吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動”，這些說的都是依常規(guī)進行養(yǎng)護。因此本文強調(diào)依法種植之后，還應(yīng)依常規(guī)進行養(yǎng)護。而柳宗元《種樹郭橐駝傳》中，“其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣……他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及……雖曰憂之，其實仇之”通過正反兩面對舉，強調(diào)了“順木之天，以致其性”這一道理。因此柳文認(rèn)為應(yīng)遵循自然生長規(guī)律，讓樹木依照本性生長，不再管它。然后思考產(chǎn)生這種不同的原因，可以從文本體裁、寫作目的、寫作意圖等方面分析。本文選自《花經(jīng)》，這是一本園藝學(xué)專著和花木種植實用指南，選文主要講花木種植方法等園藝學(xué)知識，其寫作目的就是傳授經(jīng)驗，希望讀者培育的植物可以枝葉茁發(fā)、花果豐饒。而柳宗元的《種樹郭橐駝傳》是一篇兼具寓言和政論色彩的傳記文，由種樹的經(jīng)驗說到為官治民的道理，借種樹諷喻“政令擾民”的社會現(xiàn)狀，說明如果封建統(tǒng)治者仍借行政命令瞎指揮，使老百姓疲于奔命，或者以行“惠政”為名，攤派任務(wù)，只能適得其反，作者作此文是希望達到諷勸為官者不要打擾百姓的生產(chǎn)生活的目的。5．與本文類似，柳宗元《種樹郭橐駝傳》也把種樹比作對待孩子，二者的養(yǎng)護理念有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？（6分）5．與本文類似，柳宗元《種樹郭橐駝傳》也把種樹比作對待孩子，二者的養(yǎng)護理念有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？（6分）【官方答案】第一問：①柳文認(rèn)為應(yīng)遵循自然生長規(guī)律，讓樹木依照本性生長，不再管它；②本文強調(diào)依法種植之后，還應(yīng)依常規(guī)進行養(yǎng)護。第二問：①柳文的寫作目的是借種樹之道說明政令頻出的危害，希望為官者不要打擾百姓的生產(chǎn)生活；②本文是希望讀者培育的植物可以枝葉茁發(fā)、花果豐饒。附：《種樹郭橐駝傳》

郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號之“駝”。駝聞之曰：“甚善，名我固當(dāng)?！币蛏崞涿嘧灾^“橐駝”云。其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活；且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復(fù)顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之：故不我若也。吾又何能為哉？”附：《種樹郭橐駝傳》

問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)?！眰髌涫乱詾楣俳湟?。

【譯文】

郭橐駝，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背彎曲的病，脊背突起而彎腰行走，就像駱駝一樣，所以鄉(xiāng)里人稱呼他叫“橐駝”。橐駝聽說后，說：“這個名字很好啊，這樣稱呼我確實恰當(dāng)?！庇谑撬釛壛怂瓉淼拿?，也自稱起“橐駝”來。他的家鄉(xiāng)叫豐樂鄉(xiāng)，在長安城西邊。郭橐駝以種樹為職業(yè)，凡是長安城里經(jīng)營園林游覽和做水果買賣的豪富人，都爭著把他接到家里奉養(yǎng)。觀察橐駝種的樹，有的是移植來的，也沒有不成活的；而且長得高大茂盛，結(jié)果實早而且多。其他種樹的人即使暗中觀察、羨慕效仿，也沒有誰能比得上。有人問他種樹種得好的原因，他回答說：“我郭橐駝不是能夠使樹木活得長久而且長得很快，只不過能夠順應(yīng)樹木的天性，來實現(xiàn)其自身的