2025年唐山市玉田縣(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年9月召開(kāi)的中央教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把（）作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。A.素質(zhì)教育B.立德樹(shù)人C.教育公平D.教育創(chuàng)新2.新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》自2024年1月1日起施行，其中明確規(guī)定中小學(xué)教師初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)分別對(duì)應(yīng)（）。A.二級(jí)教師、一級(jí)教師B.三級(jí)教師、二級(jí)教師C.一級(jí)教師、高級(jí)教師D.二級(jí)教師、高級(jí)教師3.玉田縣2024年政府工作報(bào)告提出，年內(nèi)將新建3所公辦幼兒園，擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源覆蓋，這一舉措主要體現(xiàn)了（）。A.教育的經(jīng)濟(jì)功能B.教育的文化功能C.教育的社會(huì)公平價(jià)值D.教育的個(gè)體發(fā)展功能4.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)（），并配合有關(guān)部門(mén)依法處理。A.通知家長(zhǎng)領(lǐng)回教育B.予以開(kāi)除學(xué)籍C.進(jìn)行管教，不得歧視D.移交公安機(jī)關(guān)5.2024年10月，玉田縣教育局印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的實(shí)施意見(jiàn)》，提出“建立學(xué)科教研基地校”，其核心目的是（）。A.提升教師教學(xué)研究能力B.提高學(xué)生考試成績(jī)C.擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響力D.優(yōu)化教育資源配置答案及解析：1.B解析：中央教育工作會(huì)議明確“立德樹(shù)人”為教育根本任務(wù)。2.A解析：新《教師法》第二十三條規(guī)定，初級(jí)職務(wù)對(duì)應(yīng)二級(jí)教師，中級(jí)職務(wù)對(duì)應(yīng)一級(jí)教師。3.C解析：擴(kuò)大普惠性資源直接促進(jìn)學(xué)前教育公平，保障更多兒童接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。4.C解析：《未成年人保護(hù)法》第二十八條規(guī)定，學(xué)校不得歧視違反校規(guī)的未成年學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)管教。5.A解析：教研基地校的核心功能是通過(guò)實(shí)踐研究提升教師專(zhuān)業(yè)能力，推動(dòng)教學(xué)改革。二、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)（共30題，其中1-10為單選，每題2分；11-15為多選，每題3分；16-20為簡(jiǎn)答，每題6分；共65分）（一）單項(xiàng)選擇題6.某教師在教授“光合作用”時(shí)，先讓學(xué)生觀察校園植物的葉片，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M葉綠體功能，最后總結(jié)概念。這一教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則7.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D.獲得同一感，克服角色混亂8.某學(xué)生因數(shù)學(xué)成績(jī)差產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)其基礎(chǔ)薄弱但計(jì)算能力較強(qiáng)，于是設(shè)計(jì)分層作業(yè)，優(yōu)先強(qiáng)化基礎(chǔ)題。這體現(xiàn)了（）。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.自我效能感理論C.成敗歸因理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論9.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師在課堂教學(xué)中對(duì)擾亂秩序的學(xué)生可采取的當(dāng)場(chǎng)教育懲戒措施不包括（）。A.責(zé)令賠禮道歉B.責(zé)令站在教室后排C.課后留校教導(dǎo)D.扣除班級(jí)積分10.幼兒園教師組織“小小超市”角色游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒只關(guān)注“收錢(qián)”環(huán)節(jié)，教師通過(guò)扮演“顧客”提問(wèn)“你家的水果新鮮嗎？”引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)。這體現(xiàn)了（）。A.游戲的自主指導(dǎo)策略B.游戲的介入指導(dǎo)策略C.游戲的評(píng)價(jià)指導(dǎo)策略D.游戲的材料支持策略（二）多項(xiàng)選擇題11.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅(jiān)定政治方向B.潛心教書(shū)育人C.規(guī)范從教行為D.加強(qiáng)安全防范12.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.學(xué)習(xí)興趣D.家庭環(huán)境13.幼兒園制定一日生活作息制度時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.動(dòng)靜交替B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)C.集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)結(jié)合D.嚴(yán)格統(tǒng)一時(shí)間安排14.下列關(guān)于班級(jí)管理的說(shuō)法，正確的有（）。A.班級(jí)民主管理應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性B.班級(jí)目標(biāo)管理需將總體目標(biāo)分解為具體目標(biāo)C.班級(jí)常規(guī)管理的重點(diǎn)是制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度D.班級(jí)平行管理強(qiáng)調(diào)通過(guò)集體影響個(gè)人、個(gè)人影響集體15.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)B.參與教育科研C.撰寫(xiě)教學(xué)反思日記D.參加在職培訓(xùn)（三）簡(jiǎn)答題16.簡(jiǎn)述貫徹“因材施教”教學(xué)原則的基本要求。17.列舉小學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，并提出針對(duì)性教學(xué)建議。18.幼兒園教師應(yīng)如何通過(guò)“生活活動(dòng)”培養(yǎng)幼兒的自理能力？19.結(jié)合《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，說(shuō)明“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的意義。20.簡(jiǎn)述教師如何通過(guò)“共情式溝通”建立良好的師生關(guān)系。答案及解析：（一）單項(xiàng)選擇題6.A解析：觀察葉片（實(shí)物直觀）、實(shí)驗(yàn)?zāi)M（模象直觀）均體現(xiàn)直觀性原則。7.B解析：小學(xué)階段對(duì)應(yīng)勤奮對(duì)自卑階段，核心任務(wù)是獲得勤奮感。8.A解析：分層作業(yè)針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的差距，符合最近發(fā)展區(qū)理論。9.D解析：《規(guī)則》規(guī)定當(dāng)場(chǎng)懲戒不包括扣除班級(jí)積分，該行為屬于班級(jí)管理手段。10.B解析：教師通過(guò)扮演角色介入游戲，引導(dǎo)幼兒深化情節(jié)，屬于介入指導(dǎo)策略。（二）多項(xiàng)選擇題11.ABC解析：十項(xiàng)準(zhǔn)則包括堅(jiān)定政治方向、潛心教書(shū)育人、規(guī)范從教行為等，“加強(qiáng)安全防范”屬于具體要求但非準(zhǔn)則內(nèi)容。12.AC解析：內(nèi)部因素包括自我效能感、學(xué)習(xí)興趣；教師期望和家庭環(huán)境是外部因素。13.ABC解析：一日生活應(yīng)動(dòng)靜交替、以游戲?yàn)橹?、集體與個(gè)別結(jié)合，而非嚴(yán)格統(tǒng)一時(shí)間。14.ABD解析：常規(guī)管理重點(diǎn)是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，而非獎(jiǎng)懲制度。15.ABCD解析：觀摩、科研、反思、培訓(xùn)均為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的常見(jiàn)途徑。（三）簡(jiǎn)答題16.基本要求：①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和差異；②根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；③采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式；④關(guān)注學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步，實(shí)施分層指導(dǎo)。17.特點(diǎn)：①注意力穩(wěn)定性差（7-10歲約20分鐘，10-12歲約25分鐘）；②以無(wú)意注意為主，易被直觀、新穎事物吸引；③注意力分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。教學(xué)建議：①教學(xué)活動(dòng)多樣化，每15-20分鐘變換形式；②利用直觀教具、多媒體增強(qiáng)吸引力；③通過(guò)提問(wèn)、小組討論引導(dǎo)有意注意；④設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單任務(wù)訓(xùn)練注意力分配（如邊聽(tīng)邊記關(guān)鍵詞）。18.策略：①在生活環(huán)節(jié)（如進(jìn)餐、如廁、穿脫衣物）中滲透指導(dǎo)，如示范正確洗手步驟；②提供適宜的材料（如防滑小椅子、適合幼兒抓握的水杯）；③通過(guò)兒歌、游戲化語(yǔ)言（如“小襪子，找朋友”）降低難度；④鼓勵(lì)幼兒互相幫助，及時(shí)肯定進(jìn)步（如“今天你自己穿好了鞋子，真能干！”）；⑤與家長(zhǎng)溝通，保持家庭與幼兒園要求一致。19.意義：①打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；②聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性；③落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，如培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作能力；④促進(jìn)教師跨學(xué)科協(xié)作，推動(dòng)課程實(shí)施方式改革。20.方法：①傾聽(tīng)學(xué)生表達(dá)，不急于評(píng)判（如“我理解你現(xiàn)在很委屈，能和我多說(shuō)一些嗎？”）；②用“我信息”表達(dá)感受（如“看到你上課走神，我有點(diǎn)擔(dān)心你是不是遇到了困難”）；③關(guān)注學(xué)生情緒背后的需求（如學(xué)生頂撞可能是渴望被重視）；④通過(guò)共同活動(dòng)（如課間聊天、參與班級(jí)游戲）增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)；⑤尊重學(xué)生的獨(dú)特性，避免貼標(biāo)簽（如不說(shuō)“你總是調(diào)皮”，而說(shuō)“這次你打斷別人說(shuō)話，我們可以一起想更好的方法”）。三、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（中小學(xué)、幼兒園分卷，此處以中小學(xué)語(yǔ)文、幼兒園為例，各25分）（一）中小學(xué)語(yǔ)文（25分）21.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題?！兜歉摺范鸥︼L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（1）請(qǐng)從“意象組合”角度分析前兩聯(lián)的意境特點(diǎn)。（5分）（2）聯(lián)系杜甫生平，說(shuō)明尾聯(lián)“艱難苦恨”包含的具體內(nèi)容。（5分）22.設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)《慈母情深》（梁曉聲）的教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)），并說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)。（15分）（二）幼兒園（25分）23.請(qǐng)為大班幼兒（5-6歲）設(shè)計(jì)“端午節(jié)”主題活動(dòng)方案，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（需體現(xiàn)游戲化、生活化）。（25分）答案及解析：（一）中小學(xué)語(yǔ)文21.（1）前兩聯(lián)選取“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江”等意象，通過(guò)“急、高、哀、清、白、回、蕭蕭、滾滾”等修飾詞，組合成蕭瑟、壯闊的秋景圖?！帮L(fēng)急天高”顯蒼茫，“猿嘯哀”添悲涼，“落木蕭蕭”“長(zhǎng)江滾滾”以動(dòng)態(tài)景物傳遞時(shí)光流逝的感慨，意境沉郁雄渾，景中含情。（2）“艱難苦恨”包含：①個(gè)人困境：晚年多?。ā鞍倌甓嗖　保⒘实梗ā靶峦峋票保?；②家國(guó)之痛：安史之亂后社會(huì)動(dòng)蕩，民生疾苦；③壯志未酬：雖心系蒼生卻無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)，空懷報(bào)國(guó)之志。22.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能正確讀寫(xiě)“蠶、考”等生字，概括課文主要事件（“我”向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親不顧同事勸阻給錢(qián)）；學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如母親的動(dòng)作、環(huán)境）刻畫(huà)人物的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、圈畫(huà)關(guān)鍵詞（“彎曲的背、龜裂的手”），體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果；小組討論“我”拿到錢(qián)后的心理變化，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母親的辛勞與無(wú)私，體會(huì)“慈母情深”的內(nèi)涵；聯(lián)系生活，分享自己與母親的溫馨小事，培養(yǎng)感恩意識(shí)。設(shè)計(jì)依據(jù)：①《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第三學(xué)段要求“能概括主要內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情”“學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解人物”；②五年級(jí)學(xué)生已具備一定的概括能力，但對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的感悟需引導(dǎo)；③課文通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)刻畫(huà)母愛(ài)，符合“文化自信、審美創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)要求。（二）幼兒園23.大班“端午節(jié)”主題活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)：1.知道端午節(jié)的起源（紀(jì)念屈原）、主要習(xí)俗（賽龍舟、吃粽子、掛艾草），了解本地端午節(jié)特色（如玉田縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“五彩繩”習(xí)俗）。2.能與同伴合作完成“賽龍舟”手工（用紙箱、彩紙制作），嘗試包簡(jiǎn)易三角粽（用棉花、彩紙模擬），發(fā)展動(dòng)手能力和合作意識(shí)。3.感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：屈原故事動(dòng)畫(huà)短片、賽龍舟視頻、紙箱（裁成船形）、彩紙、膠棒、棉花、彩色毛線（模擬粽繩）、艾草枝、五彩繩實(shí)物；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒交流“家里過(guò)端午節(jié)的方式”。活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（10分鐘）播放賽龍舟視頻，提問(wèn)：“這是什么活動(dòng)？什么時(shí)候會(huì)舉行？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“端午節(jié)”。展示艾草、五彩繩，提問(wèn)：“這些東西在端午節(jié)有什么用？”激發(fā)興趣。二、了解端午節(jié)（15分鐘）1.觀看動(dòng)畫(huà)《屈原的故事》（簡(jiǎn)化版），提問(wèn)：“人們?yōu)槭裁匆^(guò)端午節(jié)？”引導(dǎo)幼兒知道紀(jì)念屈原。2.小組討論：“你還知道哪些端午節(jié)習(xí)俗？”請(qǐng)幼兒分享，教師補(bǔ)充（掛艾草驅(qū)蚊蟲(chóng)、系五彩繩祈福），結(jié)合玉田本地習(xí)俗展示五彩繩實(shí)物，說(shuō)明“端午節(jié)早上系繩，下雨時(shí)剪斷扔到河里，寓意帶走疾病”。三、動(dòng)手體驗(yàn)（30分鐘）1.手工“賽龍舟”：兩人一組