認識乘法教案設計認識乘法教案設計「篇一」［教學內(nèi)容］蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書

數(shù)學》一年級下冊第68~70頁。[教學目標]1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。[教學過程]一、創(chuàng)設情境小朋友，你們上小學快一年了，喜歡我們的學校嗎？你們在學校里學到了很多本領，今天老師帶你們?nèi)⒂^一所特殊的學校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學校里學本領呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）[創(chuàng)設參觀動物學校的情境，有效激起學生的好奇心與參與欲望。]二、認識幾個幾相加1、觀察例1，初步感知“幾個幾”。⑴一共有幾只小兔呢？你怎么知道的？怎么數(shù)的？（上來數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個2相加？⑵那你會數(shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來邊指邊數(shù)）寫成加法算式誰會？這是幾個3相加？小結：剛才我們2只2只地數(shù)，數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地數(shù)出小雞的只數(shù)。2、從不同方位再次感受“幾個幾”。早操時間到了，我們?nèi)⒂^小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）3、比較、討論，找共同特征--“幾個幾相加”。談話：我們來到了動物學校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。4、引出乘法像這樣加數(shù)都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個人坐一張凳子，那我要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)？算式怎么寫呢？（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡單點的方法？（有）像這些加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。[乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，通過看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計算數(shù)量，讓學生對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識。再引導學生從不同的觀察角度列式，加深學生對幾個幾相加算式的理解。通過對一組算式的觀察，引導學生為現(xiàn)規(guī)律，得出共同性，使學生體驗初步的比較歸納推理的數(shù)學思考方法。再通過2個2個地數(shù)全班有多少個學生，并寫出加法版式，讓學生體驗到乘法算式重要性。]三、認識乘法⑴你在哪聽說過乘法？（學生回答）小朋友都了解了一些乘法。⑵那這道加法2+2+2=6你會寫成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來的？因為有“3個2相加”，3×2怎么會得6呢？“×”叫什么？乘號。誰會讀？一起讀。乘號前后兩個數(shù)同加號前后的數(shù)一樣，也有個名稱，叫什么呢？（板書：乘數(shù)）2×3的結果6叫什么？（積）集體讀。小結：2+2+2=6，有3個2相加，就可以寫成3×2=6或2×3=6這兩道乘法算式。⑶3+3+3+3=12你會改嗎？（4×3=12，3×4=12）你們同意嗎？有什么問題要問他們嗎？老師有問題，“4”叫什么？乘數(shù)“4”是哪來的？積是幾？積怎么會是“12”的呢？⑷下面這兩題會寫成乘法算式嗎？同桌互相交流。⑸剛才我們寫的這個這么長的加法，還沒寫完，課前我數(shù)了一下，要寫27個2相加，這個長長的加法你會改成乘法嗎？2×27或27×2積是幾呢（54）？那個算式簡單？小結：以后你們遇到象這樣加數(shù)都一樣的加法，就可以寫成乘法算式了。[乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，教學中沒有在乘法教學后直接說出，而是讓學生通過比較，得出與乘法算式簡便，讓學生有充分體驗的基礎上真正感受到乘法的優(yōu)點，同時形成對乘法意義的比較全面的理解。]三、聯(lián)系實際，運用乘法1、看圖說說有幾個幾，再列加法算式和乘法算式⑴談話：動物學校還有電腦房，我們?nèi)⒂^一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺電腦，有幾個2臺呢？4個2臺加法算式怎樣列？乘法算式會列嗎？獨立寫在練習紙上，集體訂正。⑵談話：小動物們又為小朋友獻上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個“5”？會列出加法，乘法算式嗎？獨立做，集體訂正。2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式談話：參觀了這么長時間，我們該回來了，誰來送我們了？小猴排著隊來送我們了。他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。趕快幫小猴排隊。并根據(jù)小猴排的隊，寫出加法和乘法算式。集體評講。小猴真調(diào)皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。趕快排一下，并寫好加法和乘法算式。3、游戲談話：正在這時，動物學校來了一位不速之客--大灰狼來了。小動物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說：要是小朋友愿意同我做游戲，做對了，我就不吃小動物。什么游戲呢？聽清楚，請幾位小朋友上來，你們喊老狼老狼幾點了，如果我說2點了，臺上的小朋友就2個2個抱在一起，臺下的小朋友要說出乘法算式，聽明白了嗎？請6人到臺上，分別說2點、3點，學生活動并列式；再添上2人，分別說4點、8點、1點，學生活動并列式。[練習設計分三個層次，首先是根據(jù)圖列出加法和乘法算式，接著是動手給調(diào)皮的小猴排隊，然后列出加法和乘法算式，最后是通過游戲直接列乘法算式。運用已學知識和大灰狼做游戲解救小動物。這些練習設計不僅形式活潑，還能激發(fā)起學生強烈的責任感與愛心，使他們在游戲過程中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗，感受數(shù)學的力量。]五、總結延伸⑴談話：小朋友，你們用智慧幫助了小動物，小動物為了感謝你們，推來了一車車水果，第一車有幾筐水果？第二車呢……加法算式會列嗎？（3+3+3+2=11）這個算式能寫成乘法算式嗎？（有的說能，有的說不能）。課后討論一下，如果認為能，應怎樣改？如果認為不能，怎樣把加數(shù)改一下就能改成乘法了。⑵今天我們參觀了動物學校，認識了一個新朋友“乘法”，課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節(jié)課再交流。[總評]這節(jié)課通過創(chuàng)設參觀動物學校的情境，以參觀校園、小鴨做操、電腦房，和小動物告別，營救小動物為線索，將教學內(nèi)容串成一個完整的童話故事，讓學生在玩中學，玩中探索知識，符合低年級學生的年齡特點，體現(xiàn)了學生是學習的主人。教師多次提供給學生從事數(shù)學活動和交流的機會，讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養(yǎng)了學生的數(shù)學思想。認識乘法教案設計「篇二」教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書

數(shù)學》一年級(下冊)第68~70頁。

教學目標

1．知道幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算．而且列乘法算式比較簡便。

2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，

會用加法算出乘法算式的積。

3．在初步認識乘法的過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。

教學過程

一、認識幾個幾相加

1．初步認識幾個幾相加。

談話：(出示課本上的主題圖)在春光明媚的一天．小白兔們和鄰居小雞們一起來到草地上玩耍，看著這些小白兔和小雞，你知遭了些什么?

(引導學生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的．

小雞是3只3只在一起的)

提問：誰能用算式來表示小白兔一共有多少只，

書：2+2+2=6)

迫問：這是(

)個2相加得6呢?

提問：誰能用算式來表示小雞一共有多少只?(

3＋3＋3＋3＝12)

追問：也就是(

)個3相加得12呢?

討論：仔細觀察這兩個算式中的加數(shù)點，(小組討論)

小結：算式中的幾個加數(shù)都是相同的。

2.生活中幾個幾相加的例子。

談話：第一個算式的加數(shù)都是2，第二個算式的加數(shù)

都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的

例子在生活中還有很多。

(1)一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢?怎

么列式?(板書：2+2+2+2=8)

提問：這個算式是表示(

)個(

)相加得8呢，

(2)每組都是4個小朋友，像這樣的3組

個小朋友?怎么列式?(板書：4+4+4=12)

提問：這個算式又是表示(

)個(

)相加得12呢?

3．從不同的角度感知幾個幾相加。(出示5×

3排列的玩具娃娃)誰知道這兒一共有多少

個玩具娃娃?提示：橫著看是3個5相加，豎著看是5個3相加。

(板書：5＋5＋5＝15

3＋3＋3＋3＋3＝15)3個5相加

5個3相加

迫問：仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：不管是3個5相加．還是5個3相加算出的都

是玩具娃娃的總個數(shù)，結果都是15個。

二、初步認識乘法

1創(chuàng)設情境，引入乘法。(出示第69頁例題情境田)一張電腦桌上有2臺電

腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，6張電腦桌呢?9張

呢?用你學過的方法試著計算，并把算式寫下來。

談話：你們在列式時感覺怎么樣?(列出9個2相加的

算式太麻煩了)有一種方法能夠解決這個問題．這就是用

乘法計算。(揭示課題：認識乘法)

2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

介紹：像4個2相加(2+2+2+2＝8)可以用乘法算，

寫作：4×2＝8或2×4=8(板書)；4×2讀作“4乘2”，2×4

讀作“2乘4”；其中“×”是乘號，4和2都是乘數(shù)，乘得的結果8叫做積。

完成第70頁“想想做做”第3題。

3反思乘法的意義。

思考：4個2相加，是怎樣用乘法算的?反過來4×2＝8

和2×4＝8這兩個乘法算式都表示什么，(學生討論)

小結：4個2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。三、加棵對乘法的認識1．

教學“想想做做”第1題。

(出示第一幅圖)從圖中你知道了什么?這是求(

)個2枝呢?誰能列出加法算式?誰能列出乘法算式，比一比哪種算法簡便呢？用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。2．擺學具，寫算式。

教師擺出兩堆花片，每堆3個。

提問：老師是怎么擺的?也就是擺了幾個幾呢?怎樣列加法算式?誰能列出乘法算式?

讓學生按下面的要求擺一擺花片。(1)每堆擺2個，擺4堆。(2)每堆擺4個，擺2堆。

啟發(fā)：你擺的是幾個幾?如何列加法算式和乘法算式呢?讓學生完成書上“想想做做”第2題的填空。

討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(討論得出：無論是求4個2或者2個4，都可以列成

4×2或2×4)

3．(指“玩具娃娃”的加法算式)你能把這個加法算式

改寫成乘法算式嗎?

(指“電腦”的加法算式)你能把求6個2和求9個2

的加法算式改寫成乘法算式嗎?

小結：求幾個幾相加，用乘法算比用加法算簡便。4．拓展練習。

(出示課本第69頁上“試一試”的跳繩圖)從圖中你知

道了什么?

提示：從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來看圖，你能提

出哪些數(shù)學問題呢?學生提出的問題可能有：

(1)甩繩的小朋友一共有多少個?

(2)跳繩的小朋友一共有多少個?

(3)一共有多少個小朋友?

啟發(fā)：求甩繩的小朋友一共有多少個，就是求(

)

個(

)相加，列出的乘法算式是(

)×(

)。追問：誰能解決其余的兩個問題?四、全課總結(略)

說明

“認識乘法”這節(jié)課的設計，首先安排了一定量的、具

體生動的有關“相同加數(shù)相加”的數(shù)學問題，使學生初步感知“幾個幾相加”，并且通過強化“相同加數(shù)加法”的認識，找準學習乘法意義的起點；然后引導學生在既能用加

法又能用乘法計算的問題情境中，獲取信息、激活思維，在

觀察中比較，在交流中反思，逐漸形成了“幾個幾相加”寫成乘法算式比較簡便的認識；最后通過一系列的練習；使

學生接受并進一步理解乘法的基本含義。

認識乘法教案設計「篇三」教學目的：1、讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。3、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學重點、難點：1、初步理解乘法的意義。2、初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學準備：多媒體教學過程導入新課今天這節(jié)課讓我們一起走進智慧寶塔，不過，要想到達最高層，我們必須找到開啟每一道門的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？一、引入新課1、讓我們先進入第一層，門上寫著一組算式：2+3+65+5+59+1+22+2+2+24+4+42+3+6中的三個加數(shù)相同不相同？5+5+5中的三個加數(shù)相同不相同？誰能根據(jù)加數(shù)的特點把這些算式分成兩類？追問：你是怎樣分的？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同）這些算式的相同加數(shù)是什么？有幾個這樣的相同加數(shù)呢？二、感知幾個幾相加小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進入第一層，現(xiàn)在我們要爭取進入第二層啦?。?）出示例1圖提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？根據(jù)學生的回答相機板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。這兩個算式表示幾個幾相加？板書：3個2相加4個3相加追問：這兩個加法算式有什么共同的特點？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）（2）完成第頁的試一試讓學生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個幾相加？繼續(xù)要求學生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？三、認識乘法1、出示第2頁的例題。提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，并說一說是幾個幾相加。板書：2+2+2+2=8。（添加電腦圖片為6個2）是幾個幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？（添加電腦圖片為10個2）現(xiàn)在呢？談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求幾個幾相加的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認識乘法）像：2+2+2+2=8，4個2相加可以用乘法算，板書4224分別讀作4乘2和2乘4板書：24=842=8（乘數(shù)）乘號（乘數(shù)）（積）同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？2、讀寫乘法算式提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢，并說說各部分的名稱。3、完成課本第2頁試一試（先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）四、練習1、完成想想做做1（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？學生填空獨立完成（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？2、完成想一想做做2（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？3、完成想想做做3評講時反過來讓學生說一說乘法算式都表示什么。4、完成想想做做4獨立完成，集體交流。五、連系實際談話：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到智慧寶塔的最高層，我們一起來做個游戲慶祝一下，好吧。拍手游戲要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說，最后讓同桌游戲。六、總結課前思考1：因為是初次認識乘法，我們的教學要從學生已有的知識和生活經(jīng)驗入手。設計時，教師采用讓學生通過觀察對給出的算式進行比較，從而發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，這個教學環(huán)節(jié)很好，讓學生初步感知了連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學習打下了基礎。教學例題1時，可以創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，以學生的數(shù)學現(xiàn)實作為起點，激活學生認知結構中對連加的認識，并突出相同的數(shù)加，為認識乘法含義造就生長點。教學例題2時，學生看圖寫出連加算式不難，在學生再次注意到加法算式是4個2連加后，繼續(xù)增加電腦的臺數(shù)，如果是5個2相加呢？6個2相加呢？10個2相加呢？50個2相加呢？100個2相加呢？這時寫加法算式多麻煩?。∮袥]有更巧妙的方法計算電腦的數(shù)量呢？應到學生思考得出用乘法表示。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫等。課前思考2：加法是舊知識，通過觀察加法算式的不同導入到乘法的學習是在舊知識上的遷移。利用舊知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和解決新問題是孩子學習數(shù)學的常用方法，在教學中教師要善于利用這一點。本課導入部分的設計就基于此。教學中要抓住幾個幾，讓學生體會加法和乘法之間的關系，同時通過計算感到，連加的次數(shù)越多，計算所花的時間就越長，從而產(chǎn)生探索新方法的欲望。另外在課堂中要充分發(fā)揮孩子的主體作用，多讓孩子說和做，要讓他們真正經(jīng)歷知識的形成過程。課前思考3：抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏。（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識號。認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成。課后反思1:1、由于學生是初次認識乘法，因此很難體會到乘法計算的簡便。如果在教學中輕描淡寫地一筆帶過，在學生的頭腦中也就如流行般轉(zhuǎn)瞬即逝，不會有強烈的感受。在教學中，我們通過對電腦一例的拓展提問，使得學生強烈感受到乘法算式的簡便，也初步感受到學習乘法的必要性。2、在教學中，我發(fā)現(xiàn)有部分學生多乘法結果的由來比較混淆，有的同學甚至會把4乘2算成4加2，因此教師在處理這部分教學時，要引導學生考慮加法算式2+2+2+2=8，為了簡便，我們把這樣的4個2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的計算結果是一樣的。課后反思2：在本課的教學過程中，我覺得有以下幾個方面的收獲：（1）在具體情境中認識幾個幾。首先組織學生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，列出連加算式，對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識；再讓學生人人動手操作圓片，將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗幾個幾；然后引導學生從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義。教學中，學生通過看圖數(shù)數(shù)操作體驗比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起幾個幾的表象。（2）在現(xiàn)實問題中引入乘法。通過解決一共有多少臺電腦這個實際問題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學事實，讓學生通過看書自學和交流來解決。數(shù)學概念的教學容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵?，只有賦予抽象概念一實際含義，并發(fā)揮學生已有知識經(jīng)驗和學習方法基礎，通過學生自學、討論、交流，形成學習共同體，培養(yǎng)學習興趣和合作意識與共享精神。（3）在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。由于學生是初次認識乘法，再加上未系統(tǒng)學習乘法口訣，學生暫時尚不能體驗乘法計算的簡便。教學時通過創(chuàng)設對比強烈的情境，從4個2到8個2，再到100各個2，讓學生實際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。課后反思3：從學生熟悉的生活情境，以學生的數(shù)學現(xiàn)實作為學習起點，激活學生認知結構中對連加的已有認識，并突出相同數(shù)的連加，為認識乘法含義造就生長點。課中通過學生動手操作，進一步理解幾個幾相加，再通過增加電腦的臺數(shù)，來列加法算式，讓其體會出比較麻煩從而引出對于幾個幾相加我們可以用乘法來計算，進一步完善對乘法的認識。課中參插的練習讓學生從直觀中體會乘法的含義，引導學生根據(jù)加法算式的和推得乘法算式的積，進一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。讓學生從復習舊知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生解決新問題的沖動或愿望，繼而探索新方法的過程，就是一個探索學習的過程。（本課一開始讓學生在練習連加的時候發(fā)現(xiàn)有些算式的加數(shù)是相同的，從而引入幾個幾的概念。繼而把幾個幾寫成加法算式的過程中發(fā)現(xiàn)個數(shù)多寫成加法就比較麻煩，從而產(chǎn)生用新辦法來解決這個問題的欲望。即進入了新課的學習。新課程要求孩子能經(jīng)歷知識的形成過程，本課乘法的出現(xiàn)是在學生解決問題的過程中作為一種迫切的需要出現(xiàn)的，因此也就成為了孩子的一種內(nèi)需，而學習乘法的過程對孩子來說是主動的，積極的。教學中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法甚至圖，同時用自己的語言來進行表述，就是學生主動學習的過程，就是一個探究的過程，就是經(jīng)歷知識形成的過程。認識乘法教案設計「篇四」教學要求：1、通過練習，使學生進一步掌握把幾個相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式，進一步使學生理解乘法的意義，體會加法和乘法的聯(lián)系和區(qū)別。并加強看圖的訓練，使學生能用較完整、較規(guī)范的語言表述乘法應用題。2、使學生將所學知識與實際應用結合起來，培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。教學重點：進一步理解乘法的意義，會把幾個相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。教學難點：乘法應用題的表述。教學準備：課件。教學過程：一、鞏固理解乘法的意義。課件出示幾組加法算式，看算式，判斷是否能改寫成乘法算式，再改寫。5+54+3+72+2+2+23+3+3通過剛才的練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣將加法算式改寫成乘法算式？：只有相同加數(shù)連加的算式才能改寫成乘法算式。改寫的方法是先找出是幾個幾相加，再改寫成乘法算式。二、乘法應用題。1、課件出示蘋果圖：觀察圖，你知道了哪些信息？每豎排有2個蘋果，有4豎排，或每橫排有4個蘋果，有2橫排。由學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題：一共有多少個蘋果？你會怎么算？A、2+2+2+2=8B、2×4=8（問：4是怎么來的？表示什么意思？2、4、8在這個算式里叫什么？看來求一共有多少個蘋果其實就是求幾個幾相加呢？）你認為用哪種方法算比較好？為什么？：像這樣求幾個相同的數(shù)相加，用乘法算簡便些。2、課件出示P71、7。學生獨立完成。問：做這兩道題，你又有什么發(fā)現(xiàn)？2個3相加和3個2相加，列出的乘法算式相同，結果相同。但加法算式不同，圖意也不同。3、實際應用：課件出示購物：每只玩具狗5元，買3只一共多少錢？學生看圖，描述乘法應用題，再列式解答。你還能提出哪些可以用乘法計算的問題？引導學生聯(lián)系生活或周圍的事物，說出一些可以用乘法計算的問題，并列式解決。4、發(fā)散練習：P72、3。觀察圖，你能收集哪些信息？各是幾個幾？能列出哪些乘法算式？樹：2個6、6個2、3個4、4個3人：4個2、8個1花：5個4蝴蝶：5個2板書設計：練習2個3相加3個2相加3+3=62+2+2=62×3=63×2=63×2=62×3=6認識乘法教案設計「篇五」教學目標：1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。3.培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。教學重難點：理解幾個幾相加可以用乘法算，認識乘法的意義。教學準備：多媒體課件、卡片、實物等，生準備20個圓片。教學過程：一、創(chuàng)設情景，談話導入。1、師：小朋友，你們喜歡自己的學校嗎？今天我們一起去動物學校去參觀。（演示課件）2、算式分類：（1）師：剛走進動物學校，小燕子就碰到了一個難題，它想要把這6道加法算式分成兩類（播放聲音），請你仔細觀察這些加法算式中的加數(shù)，怎樣分呢？（2）你為什么要這樣分？二、認識幾個幾。1、難題解決了，讓我們進入動物學校，看，小動物們正在活動呢！你看到了哪些小動物？2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？為什么要這樣數(shù)？（引導學生說一說兔子是幾只幾只站在一起的）有幾個2只？（板書：3個2）3個2只是幾只呢？誰能用我們學過的方法來算一算。板書：2+2+2=63個2是63、雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？為什么要這樣數(shù)？（引導學生說一說雞是幾只幾只站在一起的）是幾個3？（板書：4個3）4個3是多少呢？你能用學過的方法來算一算嗎？板書：3+3+3+3=124個3是124、小結。兩個加法算式有什么共同的地方？師：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3。兩個算式中的加數(shù)都是一樣的。也就是說，這些小動物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個3，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個2。5、擺一擺。像這樣的幾個幾，你們會用手中的花片擺一擺嗎？（1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆。看看擺了幾個2？（4個2）求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）（2）再請每堆擺4個圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個4？（2個4），怎樣列式求擺了多少個圓片？4＋4＝8（3）請學生自己擺，自己先想好幾個一堆，擺這樣的幾堆。先自己擺一擺。再和同桌說一說自己擺了幾個幾，求一共擺了幾個幾，加法算式是怎樣的？再指名說：一堆擺幾個，擺了這樣的幾堆，是幾個幾？算式是怎樣的。6、動物學校的動物也擺了一些花片。小動物們一共擺了多少個花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個幾？（橫著看，每排5