課外古詩詞誦讀（二）（唐）許渾咸陽城東樓學習目標1.了解創(chuàng)作背景，朗讀詩歌，熟讀成誦。2.把握詩歌大意，賞析重點名句，掌握寫景作用。3.體會詩人情感，感悟詩人深沉的思家憂國之情和對歷史滄桑的無限感慨。這首詩作于唐宣宗大中三年（849年），此時詩人任監(jiān)察御史。當時，大唐王朝正處于風雨飄搖之際。藩鎮(zhèn)割據(jù)動亂開始出現(xiàn)，朝廷政治非常腐敗，農(nóng)民起義經(jīng)常發(fā)生。后來的十年間，變亂藩鎮(zhèn)的數(shù)量迅速增加，晚唐危機開始出現(xiàn)。創(chuàng)作背景誦讀詩歌一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。咸陽城東樓汀洲：水中的小洲，這里指

作者在江南的故鄉(xiāng)。蕪：叢生的雜草。行人：指作者自己。當年事：秦漢滅亡的往事。故國：指秦、漢故都咸陽。理解詩意一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。1.首聯(lián)敘述了什么內(nèi)容？表達了詩人怎樣的情感？寫詩人傍晚登臨東樓的所見所思。

“萬里愁”是全詩感情的基調(diào)。時值初秋，詩人登臨東樓，看到煙迷蒹葭、霧鎖楊柳的畫面，仿佛置身于故鄉(xiāng)江南的汀洲。“似”字虛實相間，點明這是詩人的主觀感受，詩人觸景生情，油然生起對家鄉(xiāng)的思念。理解詩意溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。2.分別從寫景和象征意義的角度賞析這兩句詩。?寫景抓住景物特征。傍晚時分，裊裊煙云剛剛浮起在溪水邊上，夕陽已經(jīng)沉落樓閣后面；山雨欲來，滿樓風聲颯颯。此句寫出了山雨來臨之前的景象，營造出蕭條蒼涼的意境。?富有象征意義。此聯(lián)不僅僅寫出了大自然的變化，還喻指著晚唐時期風雨飄搖的政治形勢和岌岌可危的衰頹國運。理解詩意鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。3.頸聯(lián)抓住哪些意象來寫？表達了詩人怎樣的情感？實：鳥雀、綠蕪、秋蟬、黃葉；虛：秦苑、漢宮。詩人運用視覺和聽覺描繪山雨到來時鳥雀躲入荒草叢中的驚惶和秋蟬隱于黃葉之下的哀鳴，與荒廢了的秦苑漢宮對照，畫面蕭索蒼涼，愁怨由“萬里”推向“千古”，吊古憂思油然而生，抒發(fā)了詩人對歷史滄桑的無限感慨。虛實結(jié)合理解詩意行人莫問當年事，故國東來渭水流。4.尾聯(lián)表達了詩人怎樣的情感？

尾聯(lián)融情于景，說強大的秦漢也像渭水東流那樣遠逝而去，既如此，大唐的衰頹也是無可奈何之事。此聯(lián)承頸聯(lián)吊古，表達傷今之意，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的思念、吊古傷今的悲涼和對大唐衰頹國運的深切擔憂。

“流”字暗示大唐國運衰頹難以挽救的無奈與痛惜。1.含蓄委婉地將鄉(xiāng)思憂愁和吊古傷今的悲涼融合一體的詩句：

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。2.以主觀感受表現(xiàn)詩人仕宦在外思鄉(xiāng)之情綿綿難抑的詩句是：

，

。3.借景抒情，虛實結(jié)合，將詩人愁思由萬里推向千古的詩句：

，

。4.用來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛，千古傳誦的詩句是：

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。練習鞏固行人莫問當年事故國東來渭水流一上高城萬里愁蒹葭楊柳似汀洲鳥下綠蕪秦苑夕蟬鳴黃葉漢宮秋溪云初起日沉閣山雨欲來風滿樓5.對《咸陽城東樓》理解分析不正確的一項是（）A.詩人登樓遠眺，楊柳蒹葭，好似江南之景，千古萬里之愁，自鄉(xiāng)思發(fā)端。B.頷聯(lián)描繪云起日沉，雨來風滿，動感分明。“風為雨頭”，含蘊十分深刻。C.頸聯(lián)寫晚眺之景，虛實相襯，視聽結(jié)合，以實景疊襯虛景，景中含蘊詩人濃濃的情感。D.尾聯(lián)“莫問”乃勸誡之詞，表達詩人對唐王朝的失望和自己消極的心態(tài)。Ｄ“莫問”不是勸誡之詞，而是啟人深思之語，它讓讀者在悲涼蕭索的自然景象中鉤聯(lián)深刻的歷史教訓。渭水無語東流的景象，寄寓詩人的鄉(xiāng)愁和吊古傷今的感傷。６.對《咸陽城東樓》理解分析正確的一項是（）A.“一上高城萬里愁”，一個“愁”字奠定全詩感情基調(diào)。詩歌以“愁”開篇，其后交代“愁”的緣由。B.“山雨欲來風滿樓”，言說山雨即將到來，城樓上已是涼風習習，令人舒爽。寥寥七字，準確抓住細雨到來前大自然的變化。C.“山雨欲來風滿樓”既寫大自然的變化，又喻指唐王朝面臨崩潰的危機。此句后來常用以說明社會大變動前的某種征兆。D.此詩用云日風雨層層推進，以綠蕪、黃葉渲染，營造蕭條凄涼意境，借秦苑、漢宮的荒廢，抒發(fā)對歷史興亡的無限感慨。ＡＢ項，風大，暴雨將至；Ｃ項，比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛；Ｄ項，抒發(fā)對歷史滄桑、家國衰敗的無限感慨。課后作業(yè)1．背誦并默寫《咸陽城東樓》。2．預習《無題》，結(jié)合注釋，利用工具書自主翻譯，寫在本子上。（唐）李商隱無題學習目標1.結(jié)合注釋理解詩意，背誦并默寫這首詩。2.品味詩歌意境，感受詩人朦朧幽微的思想情感。3.感受抒情主人公熱烈深沉又堅忍執(zhí)著的精神。

此詩當作于唐宣宗大中五年（851），李商隱從徐州判官任上回長安。李商隱一生因師友（令狐楚、令狐绹）和妻子（王晏媄）之故，深陷“牛李之爭”，仕宦坎坷起伏，與妻子聚少離多，而恰在這一年春夏，妻子病逝，李商隱內(nèi)心無比歉疚。創(chuàng)作背景知人論世

字義山，號玉谿生，晚唐著名詩人，和杜牧合稱“小李杜”。開成二年（837年），進士及第，但仕途不順，后卷入“牛李黨爭”的政治旋渦，備受排擠，一生困頓不得志。大中末年，病逝于鄭州。李商隱是晚唐乃至整個唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩美的詩人。其詩構(gòu)思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。李商隱約813～約858相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。無題誦讀詩歌殘：凋零。絲：諧音“思”，喻思念。鏡：用作動詞，照鏡子。云鬢改：指青春年華消逝。月光寒：指夜?jié)u深。殷勤：情意懇切深厚。探看：探望，看望。理解詩意相見時難別亦難，東風無力百花殘。1.首聯(lián)中“東風無力百花殘”的景物描寫有何作用？?點明離別的季節(jié)，描繪出東風綿軟無力、百花衰敗凋零的畫面；?渲染離別的傷感、凄涼氣氛；?烘托離人悲苦、無奈的心情；?暗示愛情的艱難；?為下文抒發(fā)離別之苦和相思之痛作鋪墊。理解詩意春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。２.詩人通過這一聯(lián)要表達怎樣的情感？“絲方盡”諧音“思方盡”，語義雙關(guān)，暗指對愛人的思念綿綿不盡；“燭淚”喻指相思之淚。這兩句詩巧用雙關(guān)和比喻，含蓄形象地表達了對愛情的忠貞不渝與執(zhí)著。人們常用這兩句詩表達對無私奉獻精神的贊美。理解詩意曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。３.如何理解這一聯(lián)所傳達的情感？

這一聯(lián)從詩人體貼關(guān)切的角度推測想象對方的相思之苦。女子清晨對鏡自照，擔心青春年華消逝，表現(xiàn)出其痛苦執(zhí)著的心曲；“應”是揣度、料想的口氣，女子月夜深思沉吟，詩人以生理上冷的感覺揣度對方心理上的凄涼孤獨之感。細膩描寫對方的愁苦，足見詩人對愛人的體貼入微，感情深厚。理解詩意蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。４.結(jié)合全詩，談談尾聯(lián)的深刻含義。

這兩句詩借“蓬山”和“青鳥”的典故，言對方居處不遠，卻要青鳥為使者才能傳遞自己的思念之情，這種矛盾的說法，實則表現(xiàn)一種可望而不可即的無奈痛苦，寄托了詩人對愛人的相思與深情。這首詩，從頭至尾都融鑄著痛苦、失望而又纏綿、執(zhí)著的感情，詩中每一聯(lián)都是這種感情狀態(tài)的反映，但是各聯(lián)的具體意境又彼此有別。它們從不同的方面反復表現(xiàn)著融貫全詩的復雜感情，同時又以彼此之間的密切銜接而縱向地反映以這種復雜感情為內(nèi)容的心理過程。這樣的抒情，聯(lián)綿往復，細微精深，成功地再現(xiàn)了心底的綿邈深情。課堂小結(jié)1.表達對愛情忠貞不渝又含無私奉獻之意的詩句是：

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。2.寓情于景，抒發(fā)離別傷痛之情的詩句是：

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。3.借傳說用典故以矛盾說法抒發(fā)相思之情的詩句是：

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。4.模擬對方心理，表現(xiàn)詩人體貼入微的深情的詩句是：

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。練習鞏固春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干相見時難別亦難東風無力百花殘蓬山此去無多路青鳥殷勤為探看曉鏡但愁云鬢改夜吟應覺月光寒5.下面對于詩歌的理解和分析不正確的一項是（）A.首聯(lián)以抒情開篇，用景物作烘托，以“見難”加重“別難”的分量，以花殘喻美好年華之將逝，渲染了悲涼氣氛。B.頷聯(lián)借春蠶的執(zhí)著精神寄托了對情人的思念之情。今人多用這兩句來表達無私奉獻的精神。C.頸聯(lián)描繪了兩幅生動畫面，真切表現(xiàn)了一對真摯相愛的情人分別后的痛苦情狀，讀后可使人為他們落下同情之淚。D.尾聯(lián)是抒情女主人公對愛人的寄語，也是她的自我安慰之語。大意是兩人相距雖不遠，但今后難以相見，煩請青鳥為使者，為我深情探望。D抒情主人公是男子。6.下面對于詩歌的理解和分析不正確的一項是（）A.全詩共兩層：前四句寫男主人公向女主人公訴說難舍難分的感情，后四句寫男主人公對別后的設想和希望。B.首聯(lián)中“相見難”為全詩詩眼，后兩句用景物烘托，以“百花殘”比喻美好年華這將逝，渲染了“黯然銷魂”的悲苦。C.頸聯(lián)中“愁”“改”寫出了女主人公此刻的感情狀態(tài)；“寒”是男主人公此刻心境的與照。D.尾聯(lián)中，詩人把對方住處比作“蓬山”，含有可望而不可即之意，其間有難以逾越的障礙，但詩人運用典故寄托寬慰和希望。B詩眼是“別亦難”。（北宋）秦觀行香子·樹繞村莊1.誦讀詞作，感受這首詞的意境。2.把握詞作內(nèi)容，體會寫景的特點。3.把握作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想情感。學習目標秦觀北宋詞人，字少游，又字太虛，號淮海居士，著有《淮海集》40卷。多寫男女愛情和身世感傷，風格委婉含蓄，是婉約詞派的代表作家之一。和黃庭堅、晁補之、張耒四人合稱“蘇門四學士”。本詞大約作于作者創(chuàng)作早期，當時作者家居，尚未出仕。在一個春天，作者乘興游覽了一座村莊，被樸質(zhì)自然的田園風光所感染。識詞人曉背景秦觀1049-1100

樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風、豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。行香子·樹繞村莊誦讀詞作徜徉：閑游。陂塘：池塘。幾許：多少。飏：飛揚，飄揚。乘興：趁著一時高興。詞作賞析1.詞人描繪了怎樣的圖景？體現(xiàn)了作者怎樣的心情？詞人抓住春天的特征性景物：如“滿陂塘”的春水，春風，綠樹，色彩繽紛的各種春花，還有鳥、蝶等動物。詞作描繪了一幅優(yōu)美的村野田園風光圖。從“豪興徜徉”、“偶然乘興”等詞語可直接看出作者輕快、閑適、舒暢的心情。詞作賞析2.這首詞運用了多種描寫方法，請你列舉兩種。①白描手法：勾勒出一幅春光明媚、萬物競發(fā)的田園風光圖。②動靜結(jié)合：上闋寫綠樹村莊、春水池塘和各種色彩繽紛的春花，從靜態(tài)著手；下闋寫流水青旗的農(nóng)家鄉(xiāng)院以及鶯歌燕舞、蝶影翻飛的迷人春色，從動態(tài)著手。動靜結(jié)合寫出了春天生機勃勃的景象，給人以輕松愉悅的美的享受。全詞寫景狀物，圍繞詞人游春足跡這個線索次第展開，不慌不忙而意趣自出；結(jié)構(gòu)方面上下片完整對稱，組成兩副相對獨立的活動圖畫，相互輝映而又和諧統(tǒng)一。在藝術(shù)創(chuàng)新上，極具特色的。課堂小結(jié)1.詞中從色彩角度描繪春滿小園的誘人圖畫的句子是：

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。2.詞中描寫詞人翻過山岡所見的一番景象的句子是：

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。3.詞中表達作者愉悅心情和怡然自得神態(tài)的句子是：

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。4.詞中從全景角度勾勒村莊輪廓的句子是：

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。練習鞏固有桃花紅李花白倚東風豪興徜徉樹繞村莊水漫陂塘菜花黃正鶯兒啼燕兒舞蝶兒忙5.下面對《行香子》理解分析不正確的一項是（）A.上片一“繞”一“滿”，生動地寫出村莊綠樹環(huán)繞、春水充盈的特點。下片“偶然乘興”照應“豪興徜徉”，表現(xiàn)作者意猶未盡的美好感受。B.上片2、3句寫小園盡管不大，但在春風的吹拂下也能收盡滿園春光。C.上片和下片均從視覺和聽覺角度描寫，上片側(cè)重靜態(tài)描寫，下片側(cè)重動態(tài)描寫，同時還運用了擬人的修辭手法。D.這首詞語言淺近，描繪了一幅醉人的田園春景圖，抒發(fā)了作者的喜悅之情。C上片沒有調(diào)動聽覺來寫。（南宋）辛棄疾丑奴兒·書博山道中壁1.誦讀詞作，能準確理解詞作的意思。2.了解詞作的創(chuàng)作背景，體會作者的心境。3.理解作者不同階段的人生感受，感受作者“愁”的內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義情感。學習目標南宋著名愛國詞人，字幼安，號稼軒，著有《稼軒長短句》，存詞600多首。多寫收復失地、統(tǒng)一中原的愿望，也有不少吟詠祖國河山和田園風光的作品；風格沉雄豪邁，是豪放詞派的代表詞人，與北宋蘇軾并稱“蘇辛”。辛棄疾一生以恢復為志，以功業(yè)自許，卻命運多舛，壯志難酬。他把滿腔激情和對國家興亡、民族命運的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。作者簡介辛棄疾1140-1207

此詞當作于辛棄疾被彈劾去職、閑居上饒帶湖時期，具體創(chuàng)作時間當在宋孝宗淳熙八年（1181）至淳熙十四年（1187）間。辛棄疾在帶湖居住期間，常到博山游覽。博山風景優(yōu)美，他卻無心賞玩。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。創(chuàng)作背景

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。丑奴兒·書博山道中壁誦讀詞作層樓：高樓。強：竭力，盡力。識盡：嘗夠，深深懂得。休：停止。詞作賞析1.這