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摘要：本文以“家鄉(xiāng)文化生活”為例，探索“學(xué)習(xí)活動(dòng)”單元在任務(wù)框架建構(gòu)、課程資源關(guān)鍵詞：引 “學(xué)習(xí)活動(dòng)”單元，不同于傳統(tǒng)的以課文組成的單元，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做中學(xué)帶著任務(wù)為解決問題而學(xué)，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，意義重大。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的兩個(gè)誤區(qū)一“活動(dòng)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)二“灌輸式的學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)活動(dòng)單元更容易趨向前者教學(xué)過程很熱鬧但缺乏邏輯聯(lián)系參與者很難獲得對活動(dòng)意義的深刻思考再加之其教材內(nèi)“新“活”“留白”，目標(biāo)任務(wù)模糊、課程資源有限、評價(jià)工具缺乏，給教師的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施帶來挑戰(zhàn)。（一）怎樣的活動(dòng)、問題和任務(wù)，為達(dá)到目標(biāo)需要哪些知識(shí)、技能、資源以及怎樣的邏輯次更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)提升。111.市博物館資 2.城市形象LOGO，城市宣傳 3.《宣城賦第2第3課時(shí)：了解志文，學(xué)會(huì)寫志4訪談?dòng)涗浐蛨?bào)告（表格調(diào)查方案和報(bào)告（表格56（二）2logo，以下三幅作品入圍，請你參與評選，1logo任務(wù)三：研讀《宣城賦》2-5段，我們的家鄉(xiāng)山川秀美，名人輩出，物產(chǎn)豐饒……多媒體制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、組織評價(jià)等綜合性實(shí)踐活動(dòng)。（三）“靜態(tài)”展覽++”環(huán)節(jié)，則充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的興趣，使得伙伴聯(lián)系更加PPT（節(jié)選）:如文案獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、PPT制作獎(jiǎng)……以實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元化、

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