PAGE1人教版二年級語文上冊《稱贊》教案設(shè)計《稱贊》是人教版二年級語文上冊的一篇課文，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，從而獲得快樂和進步的故事。本單元主題是引導(dǎo)學(xué)生友好相處、團結(jié)合作，而本文旨在讓學(xué)生體會稱贊的積極作用，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點。以下教學(xué)設(shè)計圍繞“朗讀感悟”“情境體驗”“語言實踐”展開，注重學(xué)生的情感體驗與語言積累。教學(xué)目標(biāo)與重難點一、教學(xué)目標(biāo)維度具體內(nèi)容知識與技能1.認識“刺、猬、獾”等10個生字，會寫“采、板”等8個字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點品讀稱贊的句子。過程與方法通過角色朗讀、情境表演、小組合作等方式，理解課文內(nèi)容，體會對話情感。情感態(tài)度與價值觀感受稱贊帶來的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，培養(yǎng)樂于稱贊他人的意識。二、教學(xué)重難點重點：朗讀感悟小刺猬和小獾互相稱贊的對話，體會稱贊的作用。難點：理解“稱贊能給人勇氣和自信”，并聯(lián)系生活嘗試真誠稱贊他人。教學(xué)過程設(shè)計（2課時）第一課時：初讀感知，識字學(xué)詞一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣隨機表揚：通過“你坐得真端正！”“你的課本擺得多整齊呀！”等真實稱贊，讓學(xué)生初步感受稱贊的積極情緒。揭示課題：板書“稱贊”，引導(dǎo)學(xué)生用“稱贊”說一句話（如：媽媽稱贊我是好孩子），自然導(dǎo)入課文。二、初讀課文，整體感知自由朗讀：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，圈出生字、標(biāo)出自然段，教師巡視指導(dǎo)。生字認讀：游戲激趣：“幫小刺猬摘果子”——出示帶生字的詞語（如“板凳、粗糙、泄氣”），學(xué)生讀對即可“摘到果子”。小組合作：四人一組互教生字，重點指導(dǎo)“猬、獾”等易錯字的讀音。三、再讀課文，梳理脈絡(luò)思考問題：課文講了誰稱贊誰？他們?yōu)槭裁捶Q贊對方？（小刺猬稱贊小獾做板凳，小獾稱贊小刺猬的蘋果）分段朗讀：指名分自然段朗讀，師生共同糾正字音，確保讀通句子。四、書寫指導(dǎo)：重點字“采、板”觀察字形：“采”字注意“爪字頭”的撇捺舒展；“板”字左窄右寬，“反”字最后一筆是捺。練寫反饋：學(xué)生描紅、臨寫，教師展示優(yōu)秀作業(yè)并點評。第二課時：品讀感悟，拓展實踐一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦對話生字回顧：通過“小刺猬背生字”游戲（認讀“瞧、留、椅”等字），鞏固上節(jié)課所學(xué)。聚焦核心問題：小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的？找出文中的對話句子。二、品讀對話，體會情感小刺猬稱贊小獾：找句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（出示句子）感悟語氣：重讀“真”“一個比一個好”，體會小刺猬的真誠與鼓勵。情境想象：小獾的板凳“粗糙”，為什么小刺猬還要稱贊他？（引導(dǎo)學(xué)生理解“發(fā)現(xiàn)努力過程”比“結(jié)果”更重要）。小獾的回應(yīng)與轉(zhuǎn)變：重點句：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！”對比思考：如果小刺猬嘲笑小獾，結(jié)果會怎樣？（通過反例突出稱贊的“神奇力量”）。小獾稱贊小刺猬：句子品讀：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”情感遷移：小刺猬聽了稱贊后，“消除了一天的疲勞”，讓學(xué)生聯(lián)系自身：被稱贊時是什么心情？。三、角色表演，深化理解小組合作：分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，注意語氣（小刺猬的“真誠”、小獾的“感激”）。情境表演：邀請學(xué)生戴上頭飾表演故事，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動作、表情展現(xiàn)角色情感。四、拓展延伸，實踐運用寫話練習(xí)：制作“稱贊卡”，用“你真______，做得！”的句式，寫給同學(xué)或家人（如：你真認真，字寫得一個比一個漂亮?。８裱苑e累：課后搜集有關(guān)“稱贊”的格言（如“良言一句三冬暖”），下節(jié)課分享。教學(xué)評價與作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)評價課堂觀察：關(guān)注學(xué)生是否主動參與朗讀、表演，能否用通順的話說出“稱贊的作用”。作業(yè)反饋：通過“稱贊卡”內(nèi)容，評價學(xué)生是否學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點。二、分層作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課生字詞，朗讀課文2遍。提升作業(yè)：寫一段話：“誰稱贊了我，我心里怎么樣？”（如：老師稱贊我朗讀好，我心里像開了花一樣甜）。教學(xué)反思與設(shè)計亮點亮點：情境貫穿：從導(dǎo)入到拓展，通過“小刺猬摘果子”“稱贊卡”等情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在實踐中感悟。讀寫結(jié)合：