2017-2018學(xué)年粵教選修短篇小說(shuō)欣賞單元測(cè)試一、基礎(chǔ)應(yīng)用(12分,每小題3分)1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每對(duì)讀音都不相同的一組是 ()A.甄選/箴言聒噪/恬淡間距/間不容發(fā)B.緘默/信箋諂媚/胡謅碑帖/俯首帖耳C.掠影/虐待舐?tīng)?胼胝復(fù)辟/鞭辟入里蕾/擂鼓校正/比較拾掇/拾級(jí)而上解析C項(xiàng),lüè/nüè,shì/zhī,bì/pì。A項(xiàng),zhēn,ɡuō/tián,jiān。B項(xiàng),jiān,chǎn/zhōu,tiè/tiē。D項(xiàng),lěi/léi,jiào,shí/shè。答案C2.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,不正確的一項(xiàng)是()A.如果我們能把筆尖、鏡頭對(duì)準(zhǔn)真實(shí)生活,而不是沉醉于編造虛構(gòu),長(zhǎng)此以往,我們的作文自然就會(huì)擁有應(yīng)有的分量和溫度。B.“塵肺父母相繼去世,孤兒兄弟守著15個(gè)土豆度日”的新聞讓他如坐針氈,他決定將自己多年的積蓄都拿出來(lái),捐給那對(duì)苦命的兄弟。貪天之功,竟然想把這項(xiàng)明顯是整個(gè)研究所的同志共同奮斗而成的設(shè)計(jì)據(jù)為己有,這引發(fā)了全研究所同志的不滿和反對(duì)。D.在韓國(guó)國(guó)會(huì)以壓倒性票數(shù)表決通過(guò)對(duì)總統(tǒng)的彈劾動(dòng)議案后,人們都在思考,在當(dāng)前局勢(shì)下,誰(shuí)將臨危受命,成為下一任韓國(guó)總統(tǒng)。解析本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。A項(xiàng),“長(zhǎng)此以往”是指老是這樣下去(多就不好的情況而言),而“產(chǎn)生應(yīng)有的分量和溫度”是好的情況,所以“長(zhǎng)此以往”用在此處不符合語(yǔ)境。B項(xiàng),“如坐針氈”比喻像坐在有針的氈子上一樣,形容心神不寧。使用正確。C項(xiàng),“貪天之功”原指竊據(jù)上天的功績(jī),后泛指把不屬于自己的功勞歸于自己,使用正確。D項(xiàng),“臨危受命”指在危難之時(shí)接受任命,使用正確。答案A3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重民工的勞動(dòng),克扣民工工資,甚至毆打民工的事件,及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。B.一個(gè)民族可以用刀劍,或者用弓矢打敗另一個(gè)民族;但是要征服一個(gè)民族的靈魂,卻絕非單憑刀槍箭矢就能做到的。C.雖然互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)了不少交流、商務(wù)、購(gòu)物上的便利,但是我們對(duì)網(wǎng)上信息的真實(shí)性和安全性越來(lái)越感到質(zhì)疑?！敖ㄊ既恕惫湃祟惢M(jìn)行考證研究后,我國(guó)考古專家認(rèn)為:“建始人”化石,對(duì)人類起源于非洲的學(xué)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。解析A項(xiàng),“批評(píng)教育”與“事件”搭配不當(dāng)。C項(xiàng),“商務(wù)”與“購(gòu)物”是包含關(guān)系,不能并列;“感到質(zhì)疑”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。D項(xiàng),“化石是挑戰(zhàn)”主賓搭配不當(dāng)。答案B4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()兩種不同的倫理思想形成中西文化思想兩種不同的類型。中國(guó)人側(cè)重個(gè)人本位,,,。西方人側(cè)重社會(huì)本位,,,。

①倫理思想常為政治法律思想所左右②所以法的觀念特別濃厚③政治法律和倫理雖亦彼此呼應(yīng),其實(shí)很少關(guān)聯(lián)④所以道德的觀念特別濃厚⑤政治法律思想多從倫理出發(fā)⑥倫理學(xué)與政治法律學(xué)有一個(gè)一貫的條理A.⑤⑥④①③②B.②①③④⑤⑥C.④①③②⑤⑥ D.④⑤⑥②①③解析本文段選自朱光潛《談道德》。先通讀語(yǔ)段,大致了解材料信息的中心思想,再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)意關(guān)系判斷其先后順序。主要弄清幾個(gè)概念的關(guān)系:個(gè)人本位、社會(huì)本位、法律、道德。注重個(gè)人本位的,必然強(qiáng)調(diào)側(cè)重個(gè)人修養(yǎng)的道德觀念;側(cè)重社會(huì)本位的,必然注重社會(huì)的秩序,也就是法律。答案D二、閱讀鑒賞(38分)(一)閱讀下面的文字,完成第5~8題。(19分)(導(dǎo)學(xué)號(hào)51820039)港口和大海托伊沃·佩卡寧港口總是港口,它吞噬了許多人的性命,每年,每周,那里幾乎每天都發(fā)生悲劇,我們有時(shí)從報(bào)上看到港口的新聞,慘絕人寰的受傷事故、自殺和死亡,但這一切并非最糟糕的。那最可怕的是看不見(jiàn)的,尤其那些被港口活活吞沒(méi)、終身被禁錮在樊籠里的則更可怕。但這也許不能歸咎于人,因?yàn)樗麄冎泻萌水吘苟嘤趬娜恕８劭谥皇歉劭?骯臟,陰暗,不可思議……然而港口也有吸引人的有趣東西。那兒有從南美來(lái)的游艇,有在希臘船上跳舞的孟加拉黑小子,有滿嘴鑲金牙的中國(guó)廚師,他們給人帶來(lái)了冒險(xiǎn)精神和異國(guó)風(fēng)情,給陸地帶來(lái)了浩瀚的海洋氣息和友好的問(wèn)候。纜索在風(fēng)中呼叫,蒸汽機(jī)噗噗噴出白汽,卷?yè)P(yáng)機(jī)和吊車發(fā)出轟隆隆的吼鳴,火車和卡車穿梭來(lái)往不息。這就是港口,它給人帶來(lái)面包,也奪走許多人的人性。五月初的一天,海倫·盧斯號(hào)駛進(jìn)了港口。從船舷走下一個(gè)名叫里斯托·朗達(dá)拉的人,他準(zhǔn)備同輪船和海洋永遠(yuǎn)告別了。他出生在這個(gè)城市,但已沒(méi)有活著的親人。他離開(kāi)這兒已八年了。正如人們常說(shuō)的,海洋曾經(jīng)“燃燒”過(guò)他,然而尚未把他“燒透”。他見(jiàn)過(guò)海上能見(jiàn)到的一切,經(jīng)歷了海上能經(jīng)歷的一切,但在他的心靈深處還有一點(diǎn)純潔的地方——還留有一個(gè)美好的記憶。當(dāng)大海猛地松開(kāi)大手,一個(gè)徙居異域的人心里自然會(huì)勾起許多奇異的聯(lián)想,陷入回憶的旋渦。他感到一切猶如發(fā)生在昨天,漫長(zhǎng)的八年和大?；腥缋杳髑暗囊粓?chǎng)噩夢(mèng),一去不復(fù)返了。只有家鄉(xiāng)留的那個(gè)記憶是真實(shí)的。不過(guò)生活是不允許人們忘卻的,何況八年的海洋生活將懲罰,報(bào)復(fù)……現(xiàn)在,里斯托·朗達(dá)拉踏上了故鄉(xiāng)城市的碼頭,心想今天自己終于回來(lái)了,可以見(jiàn)到埃倫啦!他很高興,往事又從記憶中涌現(xiàn)出來(lái)。埃倫只是個(gè)普通姑娘,他們之間沒(méi)有山盟海誓,彼此都沒(méi)承擔(dān)什么義務(wù)。但里斯托感到,仿佛有個(gè)人在等待他。八年前的一天早晨,一艘挪威輪船把他帶走了……三小時(shí)以前,他拉著一位姑娘的手,這個(gè)姑娘就是埃倫?！坝幸惶炷銜?huì)回來(lái)嗎?”姑娘問(wèn)道?！拔揖团苓@一次?！毙』镒踊卮鹫f(shuō)……就這樣,他們誰(shuí)也沒(méi)有做出許諾,誰(shuí)也沒(méi)有承擔(dān)什么義務(wù)。他現(xiàn)在不知埃倫在哪里,也不知她現(xiàn)在怎樣了。他印象中的姑娘還是八年前的,但一切仿佛就在昨天,今天還能繼續(xù)下去。里斯托遇上并認(rèn)出老鄰居羅登貝格老人,兩人十分興奮……有兩個(gè)女人,兩個(gè)被港口吞噬了的女人,兩個(gè)涂脂抹粉、紅顏已衰的女人打他們前面走了過(guò)去。這種女人是社會(huì)為碼頭工人和水手尋歡作樂(lè)而制造的。里斯托沒(méi)有注意,但老頭注意到了:“方才走過(guò)去的就是埃伊諾拉家的那個(gè)埃倫?！崩锼雇修D(zhuǎn)過(guò)身去,一眼就看見(jiàn)了她,并認(rèn)出了她。上帝!他看到的埃倫竟和他在各個(gè)港口遇見(jiàn)的女人一模一樣。他驀地感到自己還在大海上,他是屬于大海的,埃倫只是個(gè)幻象。里斯托心中唯一的希望破滅了,他感到自己是在一個(gè)陌生的城市里。這里的親人都死了,一個(gè)美好的記憶,他心靈中唯一純潔的、曾經(jīng)促使他來(lái)到這里的東西已經(jīng)不復(fù)存在。他的行囊還在輪船上,現(xiàn)在已沒(méi)有取下來(lái)的必要了?！案劭谑莻€(gè)不可思議的地方,”老頭繼續(xù)說(shuō),“簡(jiǎn)直沒(méi)有辦法!姑娘的父親過(guò)世后,她開(kāi)始到這兒來(lái)找點(diǎn)活干,她說(shuō)她在等你?；顑和?而你的船始終不見(jiàn)影子,而許多別的船來(lái)了,許多別的人來(lái)了,來(lái)了又走了……”來(lái)了又走了。大海把里斯托又帶走了,就像帶走其他人一樣,終有一天,大海將把他扔在某個(gè)港口——充斥著污泥濁水的港口,不再理睬他。(選自《經(jīng)典外國(guó)小小說(shuō)》,有刪改)5.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)A.港口之所以骯臟,陰暗,不可思議,主要是因?yàn)檫@里每年每周幾乎每天都發(fā)生受傷、自殺、死亡等悲劇,它吞噬了許多人的性命。B.“大海把里斯托又帶走了,就像帶走其他人一樣”,看似不經(jīng)意的一筆,卻含蓄道出了里斯托這一形象的普遍的社會(huì)意義。C.倒數(shù)第二段借羅登貝格之口敘述了埃倫的命運(yùn),既承上交代了埃倫墮落的原因,突出主題內(nèi)涵,同時(shí)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,強(qiáng)化悲劇感。D.小說(shuō)對(duì)里斯托的塑造主要通過(guò)大量的心理描寫和語(yǔ)言描寫來(lái)完成,細(xì)膩地寫出了他由充滿希望到幻滅而被無(wú)情拋棄與吞噬的過(guò)程。E.這篇小說(shuō)文字簡(jiǎn)潔,寓意深刻,情節(jié)簡(jiǎn)單集中,結(jié)構(gòu)自然緊湊,羅登貝格老人既是整個(gè)故事的見(jiàn)證人,又起著穿針引線的作用。解析A項(xiàng),強(qiáng)加因果。大海的“骯臟,陰暗,不可思議”與人間的悲劇之間沒(méi)有必然的因果關(guān)系。D項(xiàng),“語(yǔ)言描寫”非主要手段,且小說(shuō)結(jié)尾也只提到他“終將”被無(wú)情拋棄和吞噬,并未寫出他“被”吞噬的過(guò)程。E項(xiàng),“整個(gè)故事的見(jiàn)證人”“穿針引線的作用”錯(cuò)。答案答C給3分,答B(yǎng)給2分,答E給1分6.里斯托是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)解析把握人物形象,可以從環(huán)境描寫、情節(jié)描寫等方面來(lái)分析總結(jié)。解答這道題,還要結(jié)合水手里斯托的人生遭遇,海洋曾經(jīng)“燃燒”過(guò)他,他對(duì)海洋充滿憧憬,所以他背井離鄉(xiāng),在外漂泊了八年,可見(jiàn)他具有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。在這八年中,他始終思念著埃倫,可見(jiàn)他忠于愛(ài)情。他終于回到了港口,“準(zhǔn)備同輪船和海洋永遠(yuǎn)告別”,但是當(dāng)他遇到他日思夜想的埃倫時(shí),他的夢(mèng)想又破滅了,無(wú)奈之下,他又離開(kāi)了港口,這些表現(xiàn)了他的孤獨(dú)與悲苦。參考答案①他是一個(gè)水手,歷盡艱辛,但堅(jiān)忍頑強(qiáng)。他背井離鄉(xiāng),在水上漂泊八年,經(jīng)歷了一切,仍對(duì)生活抱有希望。②忠于愛(ài)情,仍保留著一點(diǎn)純潔美好的人性。他與埃倫之間沒(méi)有山盟海誓,彼此也沒(méi)承擔(dān)什么義務(wù),但他一直珍藏著這份情感和回憶,期待著與戀人的美好未來(lái)。③孤獨(dú)悲苦,最終將被現(xiàn)實(shí)無(wú)情吞噬。他所有的親人都死了,魂?duì)繅?mèng)縈的戀人也淪落了,完全絕望的他終有一天也會(huì)被扔在某個(gè)骯臟的港口。7.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)的主題。(4分)解析概括小說(shuō)的主題要結(jié)合環(huán)境描寫、故事情節(jié)和人物形象等方面分析。從環(huán)境描寫看,港口是小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境,是人物活動(dòng)的主要場(chǎng)所,這里的環(huán)境“骯臟,陰暗,不可思議”,暗示了人物的悲劇命運(yùn)。從人物形象和情節(jié)看,里斯托曾經(jīng)擁有激情,但在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前已經(jīng)失去了所有的期望,反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗與冷酷無(wú)情。參考答案這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)主人公由希望到幻滅到終將被拋棄被吞噬的悲劇命運(yùn)的描寫,深刻地反映了底層人們生活的艱辛與生存的無(wú)奈,揭露了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的骯臟陰暗與冷酷無(wú)情,寄托了作者深切的同情,隱含了對(duì)“吃人”的現(xiàn)實(shí)的批判。8.小說(shuō)重點(diǎn)寫里斯托的悲劇命運(yùn),卻用了不少筆墨描寫港口,作者為什么這么安排?試結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā?6分)解析探究安排“港口”這一特定環(huán)境的作用,要從小說(shuō)的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、主旨意蘊(yùn)、表達(dá)效果等方面考慮。答題時(shí),要結(jié)合原文具體分析,不能脫離文本泛泛而談。參考答案描寫港口,對(duì)小說(shuō)的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、主旨意蘊(yùn)及表達(dá)效果等有重要作用。①?gòu)那楣?jié)設(shè)置看,港口起著重要的連綴作用。里斯托滿懷期待,回到港口;在港口偶遇埃倫,希望破滅;無(wú)奈之下離開(kāi)港口,返回大海;最終又將被拋棄在港口。②從人物塑造看,港口是人物活動(dòng)的主要場(chǎng)所,與人物的命運(yùn)密切相關(guān),寫港口是為人物提供特定背景,利于揭示人物悲劇命運(yùn)的根源。③從主旨意蘊(yùn)看,對(duì)港口的描寫蘊(yùn)含了作者對(duì)無(wú)情吞噬人們生命與美好人性的現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)底層人們悲慘命運(yùn)的同情,從而豐富了意蘊(yùn),使主題更鮮明。④從表達(dá)效果看,作者著力突出港口的骯臟陰暗、喧囂混亂、恐怖而不可思議,與里斯托心靈深處的那點(diǎn)純潔形成巨大反差,強(qiáng)化了悲劇效果。(二)閱讀下面的文字,完成第9~12題。(19分)爸,你出過(guò)國(guó)嗎? 蔣寒“爸,你出過(guò)國(guó)嗎?”兒子小臉憋紅了,問(wèn)。黎國(guó)梁的臉也“唰”地紅了,還火辣辣的。自己這樣子,兒子看在眼里,根本不用問(wèn),一個(gè)補(bǔ)鞋匠,一家人生活勉強(qiáng)維持,哪有錢出國(guó)?可兒子還是憋紅了臉問(wèn)了。兒子是個(gè)聰明孩子,從不亂提問(wèn)的,一旦問(wèn)了就有問(wèn)的理由?！皟鹤?是老師讓你問(wèn)的嗎?”“不,是同學(xué)。同學(xué)有的爸爸是所長(zhǎng),有的爸爸是處長(zhǎng),有的爸爸是院長(zhǎng),有的爸爸是老板,都出過(guò)國(guó)了!爸,您沒(méi)出過(guò)國(guó)?”兒子不再吭聲,埋頭做家庭作業(yè)。之后埋頭吃晚飯,再之后埋頭上學(xué)放學(xué)。黎國(guó)梁的心里再也不平靜了,在鞋攤捶著殘腿唉聲嘆氣,每天起早貪黑埋頭補(bǔ)鞋,目的是讓兒子揚(yáng)眉吐氣上學(xué)。這下好了,兒子的頭被同學(xué)按下了。如今出國(guó)簡(jiǎn)單,幾千元找個(gè)旅行社,鄰居們都領(lǐng)著孩子去過(guò)新馬泰了。可幾千元對(duì)他來(lái)說(shuō),就是個(gè)天文數(shù)字啊!人家的爸有權(quán)有錢……兒子可以不攀比,可畢竟在那個(gè)環(huán)境里成長(zhǎng),不能不面對(duì)啊。得讓兒子的頭抬起來(lái)。有了!黎國(guó)梁收攤,回家翻箱倒柜,激動(dòng)地捧出在老山前線榮立的二等功軍功章。兒子一回來(lái),他就給兒子打氣:“兒子,你爸是戰(zhàn)斗英雄!”“哦。”兒子不以為然,埋頭趕家庭作業(yè)?！皢?wèn)問(wèn)你們同學(xué),哪個(gè)的爸上過(guò)前線?”“爸,同學(xué)早知道了,同學(xué)說(shuō),戰(zhàn)斗英雄有啥稀罕,還不是在大街上為別人補(bǔ)臭鞋?！崩鑷?guó)梁一下泄氣了。是啊,如今誰(shuí)還在乎他是戰(zhàn)斗英雄?誰(shuí)還在乎他當(dāng)年在貓耳洞里吃過(guò)苦?她,兒子他娘,肖一容在乎?？上г诤跛娜似辉诹恕Ｄ菚r(shí),正值老山防御戰(zhàn)最殘酷的階段,是后方的慰問(wèn)信給了他們無(wú)窮的力量。黎國(guó)梁意外地發(fā)現(xiàn)一封來(lái)自家鄉(xiāng)的信,寫信的就是肖一容,縣絲綢廠的一朵花。一次反偷襲中,黎國(guó)梁不幸踩到地雷。他很絕望,是肖一容的書信將他從死亡線上拉回來(lái)?？墒ビ夷_的消息,他卻沒(méi)有勇氣向肖一容透露。沒(méi)想到,幾年后肖一容毅然嫁給了他這個(gè)殘腿的戰(zhàn)斗英雄。黎國(guó)梁退伍后進(jìn)了縣彈簧廠看大門。肖一容鼓勵(lì)的眼神,讓他看到了人生的希望。肖一容的悉心呵護(hù),讓他感到無(wú)比幸福,令同事們羨慕。好景不長(zhǎng),兒子出生的第三年,肖一容暴病身亡。緊接著,彈簧廠垮了,他被無(wú)情地推向了社會(huì)。剛開(kāi)始,黎國(guó)梁想把兒子丟給鄉(xiāng)下的母親,自己拖著殘腿到外面闖出一條路來(lái)。母親把父親留下的補(bǔ)鞋擔(dān)交給了他?？h城南門外,從此一個(gè)目光中透著不屈的補(bǔ)鞋匠出現(xiàn)在人們視野中。大家都認(rèn)出了他是戰(zhàn)斗英雄,都來(lái)照顧他生意。特別是當(dāng)年與肖一容一塊兒向老山前線寫慰問(wèn)信的姐妹,專門訂做了一把大傘和一個(gè)小帳篷,為他遮風(fēng)擋雨。黎國(guó)梁當(dāng)兵前跟父親學(xué)過(guò),補(bǔ)起鞋來(lái)得心應(yīng)手,做工講究,很快在縣城家喻戶曉。日子好了,兒子也到了上學(xué)年齡,黎國(guó)梁接兒子回城上學(xué),順便接母親進(jìn)城享福。可母親在鄉(xiāng)下還有一大堆兒孫,離不開(kāi),只好每月給些錢。酒鬼岳父得知他手頭寬裕,三天兩頭來(lái)要錢,岳母又長(zhǎng)期臥病,想到他們?cè)?jīng)反對(duì)肖一容嫁給他,他很無(wú)奈。不知是廠家的鞋越做越好,還是人們?cè)絹?lái)越有錢了,反正補(bǔ)鞋的少了。但肖一容的那些姐妹們卻是他的常客。有個(gè)潘大姐,總喜歡到他攤前坐坐,拉拉家常,每每讓他心中豁然開(kāi)朗。對(duì),潘大姐!黎國(guó)梁在攤前等著潘大姐,手里忙著活兒,還左顧右盼呢?！皢?大兄弟,盼誰(shuí)呢?”潘大姐快人快語(yǔ)。“盼你呢,快來(lái)坐。”黎國(guó)梁忙遞過(guò)凳子。“是嗎?”潘大姐一屁股坐下,遞過(guò)手中的一袋鞋,哈哈笑道,“有啥好事啊?”黎國(guó)梁一臉愁眉不展,一五一十把兒子的情況跟潘大姐細(xì)數(shù)了,接著就唉聲嘆氣。“嗨!”潘大姐一下樂(lè)了,一拍黎國(guó)梁的手說(shuō),“大兄弟,你出過(guò)國(guó)啊!”“我出過(guò)國(guó)?”“你在老山前線作戰(zhàn)時(shí),沒(méi)出國(guó)界線?”“那也算啊?”“當(dāng)然啊,出國(guó)嘛,走出去嘛?！惫?我竟然出過(guò)國(guó)!兒子放學(xué)回來(lái),黎國(guó)梁一下把兒子攬入懷中,激動(dòng)地說(shuō):“兒子,爸爸鄭重地告訴你,爸爸出過(guò)國(guó)!”“真的?”兒子仰起小臉,雙眸放晴。“爸爸在老山前線的時(shí)候,隔三岔五就出國(guó)……”“呵,我爸出過(guò)國(guó)啊!我爸出過(guò)國(guó)呵!”兒子掙脫他,小鳥兒一樣歡跳起來(lái)。目睹兒子揚(yáng)眉吐氣去上學(xué),黎國(guó)梁心中的一輪太陽(yáng)緩緩升起。(選自《微型小說(shuō)選刊》,有刪改)9.下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)A.本文敘說(shuō)了參加老山防御戰(zhàn)的黎國(guó)梁腿殘后的平常生活中的一件事,情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,卻以小見(jiàn)大,折射出眾多戰(zhàn)斗英雄在退伍后遭遇到的不平等待遇。B.兒子得知爸爸沒(méi)有出過(guò)國(guó)后,心中十分失落,以“埋頭”來(lái)抗議爸爸的沒(méi)出息。C.肖一容作為線索人物,雖然沒(méi)有正面刻畫,但是她反襯了黎國(guó)梁的英勇與善良。D.潘大姐的激情點(diǎn)撥使黎國(guó)梁茅塞頓開(kāi),他為能夠平復(fù)兒子幼稚天真的童心而高興,他心中緩緩升起的太陽(yáng),其實(shí)是對(duì)生活充滿的信心。E.作者通過(guò)大量生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫,使人物形象栩栩如生,也使得故事內(nèi)涵豐富,在人物的舉手投足之間讓人產(chǎn)生無(wú)限思考。解析B項(xiàng),兒子“埋頭”沒(méi)有抗議爸爸的意思,只是寫出了他稚氣的童心受到了傷害。C項(xiàng),不是反襯。E項(xiàng),沒(méi)有運(yùn)用大量的動(dòng)作描寫。答案答D給3分,答A給2分,答C給1分10.小說(shuō)以兒子的追問(wèn)開(kāi)端,這樣寫的作用是什么?(4分)解析題干“小說(shuō)以兒子的追問(wèn)開(kāi)端”說(shuō)明其實(shí)質(zhì)為考查小說(shuō)開(kāi)篇的作用。小說(shuō)開(kāi)篇的作用一般要考慮:與題目的關(guān)系,如開(kāi)篇點(diǎn)題,緊扣題目;與人物相關(guān),如借什么來(lái)塑造人物;與環(huán)境的關(guān)系,如渲染氣氛,奠定文章的抒情基調(diào);與故事情節(jié)的關(guān)系,如交代背景,為下面的情節(jié)作鋪墊,激發(fā)讀者的閱讀興趣,總領(lǐng)全文等;與主題相關(guān),如開(kāi)門見(jiàn)山,點(diǎn)出主題等。參考答案①以兒子追問(wèn)開(kāi)端,設(shè)置懸念,并引出下文對(duì)爸爸參加老山前線英勇作戰(zhàn)的經(jīng)歷以及腳殘后的生活的敘寫,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②與小說(shuō)的結(jié)尾對(duì)照,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整,使“爸,你出過(guò)國(guó)嗎?”的追問(wèn)得到解決。11.小說(shuō)中的“爸爸”是一個(gè)怎樣的人物形象?結(jié)合情節(jié)具體分析。(4分)解析題目要求“結(jié)合情節(jié)具體分析”,解答時(shí)可以先分析小說(shuō)中的情節(jié):對(duì)待兒子,對(duì)待家人,對(duì)待自己。從這些情節(jié)中,可以分析得出其具體的人物性格特點(diǎn):關(guān)愛(ài)兒子、有責(zé)任心、堅(jiān)強(qiáng)等。參考答案①關(guān)愛(ài)兒子。為兒子能揚(yáng)眉吐氣上學(xué)努力賺錢,想方設(shè)法滿足兒子幼稚的想法。②有責(zé)任心。照顧母親和岳父母。③不自暴自棄,堅(jiān)強(qiáng)。黎國(guó)梁沒(méi)有因?yàn)閭麣埗艞墝?duì)生活的追求,他自食其力。12.結(jié)合全文,你認(rèn)為小說(shuō)的主題是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)解析主題是一篇小說(shuō)的靈魂。一般來(lái)說(shuō),一篇小說(shuō)只有一個(gè)主題,但有時(shí)也可以有兩個(gè),甚至兩個(gè)以上的主題。概括、分析小說(shuō)的主題,是閱讀小說(shuō)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。就小說(shuō)的內(nèi)容而言,小說(shuō)的主題主要由兩部分組成,即文章的主要內(nèi)容和作者的寫作目的。解答這道題,首先要概括小說(shuō)的主題,然后對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。參考答案小說(shuō)通過(guò)敘寫戰(zhàn)斗英雄黎國(guó)梁受傷退伍后受到冷遇的故事,以戰(zhàn)斗英雄在現(xiàn)實(shí)生活中受到冷遇來(lái)喚起人們對(duì)戰(zhàn)斗英雄遭遇的反思,反思要如何才能讓戰(zhàn)斗英雄享有應(yīng)有的崇高的社會(huì)地位。三、語(yǔ)言運(yùn)用(10分)13.根據(jù)要求提取下面一段話的主要信息,寫出六個(gè)關(guān)鍵詞(可以是短語(yǔ))。(3分)由于司馬遷認(rèn)識(shí)到了歷史終歸是“人”的歷史,不是“天”的意志史,于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀(jì)年法——編年體,而改用紀(jì)傳體。這絕不是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題,而是觀念問(wèn)題。他對(duì)那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂,然后滿懷慈悲地去關(guān)心輪子下的那些泣血的生靈,從而,我們看到,一代一代的人物以及他們對(duì)歷史必然性的反抗,對(duì)自身命運(yùn)的體認(rèn),構(gòu)成了《史記》的主色調(diào)。史學(xué)成了人學(xué),必然性成了戲劇性,邏輯的鏈條崩潰了,生命的熱血噴涌而出……(1)歷史紀(jì)年法的史學(xué)觀:、、

(2)人學(xué)的歷史觀:、、

解析本題考查篩選信息的能力。應(yīng)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的關(guān)鍵詞語(yǔ)作答。參考答案(1)冰冷必然性(或“歷史必然性”)邏輯(2)慈悲戲劇性生靈(或“命運(yùn)”或“生命的熱血”)14.右面這幅漫畫是著名漫畫家豐子愷的代表作品《人散后,一鉤新月天如水》,請(qǐng)先說(shuō)明漫畫的內(nèi)容,再揭示漫畫的寓意。(3分)(導(dǎo)學(xué)號(hào)51820014)解析先描述畫面內(nèi)容,要注意觀察畫面,將畫面中最重要的信息描述出來(lái)。寓意的解答有點(diǎn)難度,“人走茶涼”可能是最先想到的詞語(yǔ),再結(jié)合文字思考。答案示例畫面是茶樓一角,客人已散,桌上散放著茶具,一壺幾杯,一道卷上的蘆簾,卷簾外懸著一鉤新月。寓意可理解為:人生的聚散如月的陰晴圓缺。15.請(qǐng)仿照給出的句子,另寫一句話。要求語(yǔ)意連貫,句式一致。(4分)在孤獨(dú)中,書是朋友,讀書使平淡的生活豐富多彩。解析本題綜合考查仿寫語(yǔ)句和正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。作答本題,首先要明確所仿語(yǔ)句的句式特點(diǎn)和修辭手法的運(yùn)用,然后選擇相似的角度或事物進(jìn)行仿寫。答案示例(1)在黑暗中,書是燭火,讀書使迷茫的心靈清醒明澈。(2)在荒漠中,愛(ài)是綠洲,有愛(ài)使寂寞的旅程意趣盎然。(3)在憂煩時(shí),音樂(lè)是伴侶,欣賞音樂(lè)使沉悶的時(shí)光有聲有色。四、作文(60分)16.閱讀下面的文字,按要求作文。有人說(shuō),世上本沒(méi)有路,走的人多了,也便有了路。有人說(shuō),世上本有路,走的人多了,也便沒(méi)有了路。還有人說(shuō)……請(qǐng)以《人與路》為題寫一篇作文?！疽蟆竣僮远⒁?。②除詩(shī)歌外,文體不限。③不少于800字。寫作指導(dǎo)“人與路”給考生提供了思考的空間和選材的自由,讓考生有話可說(shuō),并知道該說(shuō)什么。雖然是關(guān)系型題目,但也與單一型題目沒(méi)有什么兩樣,將題目理解為人生之路,絕對(duì)不違背題意。寫作此文最好化實(shí)為虛,弄清“路”的象征意義,如人應(yīng)當(dāng)走正路,人應(yīng)該少走彎路,人生沒(méi)有平坦之路,要讓人生之路充實(shí),人生之路應(yīng)有明確的目標(biāo),等等。也可以從分析材料切入,確定文章立意。如從魯迅的名言切入,可談?dòng)掠谔剿?、善于?chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)等等。如從“世上本有路,走的人多了,也便沒(méi)有了路”切入,可談不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺,談不應(yīng)當(dāng)盲目跟從、亦步亦趨,談要突破思維定式、勇于創(chuàng)新。也可以思考“還有人說(shuō)……”中的省略號(hào)省略了什么。還可以逆著命題者所給材料的啟發(fā)和提示,談“路由不得人選擇,而由大環(huán)境決定”,談“路決定人才的樣式”,談“成長(zhǎng)路上的親情友情”,等等。例文人與路高