《小蘇打和白醋的變化》的說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是科教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課《小蘇打和白醋的變化》,下面我就自己對(duì)教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程幾方面進(jìn)行闡述我的看法與做法。一、說(shuō)教材內(nèi)容定位：本單元是新課程標(biāo)準(zhǔn)中劃分的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中的物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，本單元中2、3、4、5、6五節(jié)內(nèi)容同時(shí)對(duì)物質(zhì)化學(xué)變化的所伴隨的常見(jiàn)四種化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課在繼學(xué)習(xí)了物理變化和化學(xué)變化的部分相關(guān)知識(shí)后，對(duì)化學(xué)變化的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，對(duì)產(chǎn)生氣體這一化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，為后面總結(jié)化學(xué)變化伴隨的四種現(xiàn)象的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。確定知識(shí)結(jié)構(gòu)：本課由三部分組成,一是觀察小蘇打和白醋,二是觀察小蘇打和白醋混合后發(fā)生的變化，三是產(chǎn)生了什么氣體，這三部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷地進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí),我對(duì)本課三維目標(biāo)進(jìn)行了以下定位。二、教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。三、教學(xué)重點(diǎn):觀察小蘇打和白醋混合后發(fā)生的變化。四、教學(xué)難點(diǎn):探究分析小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體具有什么特性。五、學(xué)情分析：小蘇打和白醋是同學(xué)們常見(jiàn)的物質(zhì)，但對(duì)于它們之間的混合并不常見(jiàn)，有利于激發(fā)他們的探究欲望，尤其是這一過(guò)程反應(yīng)速度很快，現(xiàn)象明顯，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力。至于用火檢驗(yàn)二氧化碳的特性，可以打破學(xué)生已有的關(guān)于燃燒的知識(shí)體系，更能讓他們認(rèn)識(shí)到原有的知識(shí)可能不是完全正確的，這會(huì)使他們進(jìn)一步意識(shí)到事實(shí)是檢驗(yàn)真理的最好方法。六、說(shuō)教法學(xué)法本節(jié)課利用情景教學(xué)、直觀教學(xué)的方法，針對(duì)學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)和思維，充分發(fā)揮科學(xué)這門(mén)課的實(shí)驗(yàn)探究特色，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)中以探究學(xué)習(xí)為主多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出靈活的使用教材科學(xué)充分的使用身邊的資源，所以在教學(xué)中我對(duì)教材做了以下處理.1. 我把玻璃杯換成集氣瓶,因玻璃杯大而高,我將它換成集氣瓶并與玻璃片配套,易于收集氣體.2. 我將教科書(shū)上的一匙小蘇打改成了10毫升,三匙醋改成了多于30毫升,因?yàn)榘状撞皇怯杉兊拇姿峤M成,在課前我實(shí)驗(yàn)了多