2025年研學旅行指導員、師資格證考試題庫及1套完整答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.根據(jù)2024年修訂的《研學旅行服務規(guī)范》（LB/T054-2024），研學旅行團隊中，每（）名學生應配備1名研學導師，且導師與學生比例不低于（）。A.15；1:15B.20；1:20C.25；1:25D.30；1:302.下列哪項不屬于研學旅行課程“教育性”原則的核心要求？（）A.課程目標與學校教育目標銜接B.活動設(shè)計融入學科知識或跨學科主題C.場地選擇以趣味性為主D.注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)3.某研學活動中，學生因誤食野生植物出現(xiàn)嘔吐癥狀，現(xiàn)場第一處置措施應為（）。A.立即送醫(yī)B.催吐并保留嘔吐物樣本C.聯(lián)系家長D.報告教育主管部門4.《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》規(guī)定，小學3-6年級綜合實踐活動年均課時不低于（）。A.64課時B.48課時C.32課時D.16課時5.研學旅行課程設(shè)計中，“通過觀察傳統(tǒng)手工藝制作流程，理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承價值”屬于（）目標。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.行為與習慣6.下列哪項不屬于研學旅行安全風險“三級防控體系”的內(nèi)容？（）A.行前風險評估與預案制定B.行中實時監(jiān)控與應急處置C.行后安全總結(jié)與檔案留存D.學生家長自行購買保險7.研學導師在課程實施中需重點關(guān)注“生成性問題”，其核心目的是（）。A.保證課程按計劃完成B.捕捉學生真實學習需求C.避免安全事故D.簡化教學流程8.某紅色研學基地要求學生“重走長征路”，但部分學生因體能不足中途放棄，導師應采取的最佳策略是（）。A.強制完成以體現(xiàn)教育意義B.調(diào)整路線長度并設(shè)置分段目標C.批評學生缺乏毅力D.取消該環(huán)節(jié)改為講座9.根據(jù)《未成年人保護法》，研學活動中組織未成年人參與高空、高速項目時，需（）。A.提前15天書面通知家長B.取得家長書面同意C.由基地提供保險即可D.導師全程陪同但無需額外手續(xù)10.研學課程評價中，“學生活動前后知識測試分數(shù)對比”屬于（）評價方式。A.過程性B.總結(jié)性C.表現(xiàn)性D.發(fā)展性11.下列哪項不符合研學旅行“實踐性”原則？（）A.學生動手制作傳統(tǒng)工藝品B.導師全程講解歷史背景C.分組完成田野調(diào)查并撰寫報告D.參與生態(tài)保護志愿者活動12.某研學團隊在山區(qū)突遇暴雨，可能引發(fā)泥石流，正確的避險方向是（）。A.向山溝下方快速撤離B.沿山谷橫向奔跑C.向兩側(cè)高地或山脊方向逃生D.原地搭建帳篷等待救援13.研學旅行服務機構(gòu)的資質(zhì)要求中，不包括（）。A.旅行社業(yè)務經(jīng)營許可證B.研學課程研發(fā)團隊C.注冊地在3A級以上景區(qū)內(nèi)D.專職安全管理人員14.“設(shè)計一份關(guān)于本地水資源的研學方案，需包含問題提出、調(diào)查方法、預期成果”屬于（）課程目標。A.認知層B.操作層C.創(chuàng)新層D.情感層15.學生在研學中與當?shù)鼐用癜l(fā)生沖突，導師首先應（）。A.偏袒學生并指責居民B.了解沖突原因并調(diào)解C.要求學生道歉后繼續(xù)活動D.終止活動返回學校16.下列哪項是研學旅行區(qū)別于春游、秋游的核心特征？（）A.有明確的教育目標和課程設(shè)計B.由學校組織C.前往校外場所D.包含餐飲住宿安排17.研學導師需具備的核心能力中，不包括（）。A.跨學科知識整合能力B.應急處置能力C.旅游路線規(guī)劃能力D.學生心理觀察能力18.某小學五年級研學主題為“鄉(xiāng)村振興中的農(nóng)業(yè)科技”，最適宜的實踐形式是（）。A.參觀科技大棚并記錄作物生長數(shù)據(jù)B.聽專家講解農(nóng)業(yè)政策C.觀看鄉(xiāng)村振興紀錄片D.繪制鄉(xiāng)村地圖（無實地考察）19.根據(jù)《研學旅行服務規(guī)范》，研學活動結(jié)束后，服務機構(gòu)應向委托方提供的材料不包括（）。A.活動影像資料B.學生評價報告C.費用明細清單D.導師個人簡歷20.研學課程中“任務卡”的主要作用是（）。A.限制學生活動范圍B.引導學生主動探究C.記錄導師工作內(nèi)容D.替代課堂作業(yè)二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。至少2個正確選項，錯選、漏選不得分）1.研學旅行課程設(shè)計的核心要素包括（）。A.課程目標B.活動場地C.評價方式D.安全預案2.下列屬于研學旅行“五育融合”目標的有（）。A.勞動實踐中體會“粒粒皆辛苦”（德育、勞動教育）B.測量古建筑尺寸并繪制圖紙（智育、美育）C.團隊合作完成定向越野（體育、德育）D.觀察植物生長周期并記錄（智育、科學教育）3.研學活動安全預案需包含（）。A.風險點識別清單B.應急聯(lián)絡(luò)人及聯(lián)系方式C.不同級別風險的處置流程D.學生家長承諾書4.研學導師的職責包括（）。A.課程實施中的引導與答疑B.學生行為規(guī)范的監(jiān)督C.與基地、學校的協(xié)調(diào)溝通D.活動后的總結(jié)與反饋5.下列符合“研學旅行課程目標設(shè)計原則”的有（）。A.目標具體可觀測（如“能說出3種傳統(tǒng)工藝的工具名稱”）B.目標覆蓋不同層次（知識、能力、情感）C.目標與學生年齡特征匹配（如小學生側(cè)重體驗，高中生側(cè)重探究）D.目標照搬教材知識點（如“掌握光合作用公式”）6.研學活動中，導師需關(guān)注的學生“非認知發(fā)展”指標包括（）。A.團隊協(xié)作能力B.問題解決能力C.知識記憶量D.情緒管理能力7.某研學基地存在安全隱患（如濕滑臺階無防滑措施），導師應采取的措施有（）。A.立即向基地提出整改要求B.調(diào)整活動路線避開隱患區(qū)域C.提前向?qū)W生強調(diào)注意事項D.隱瞞隱患以保證活動進行8.研學課程評價應遵循的原則有（）。A.多元主體參與（學生、導師、基地、家長）B.注重過程性記錄（如活動日志、照片、視頻）C.僅以考試分數(shù)作為評價依據(jù)D.反饋結(jié)果用于課程優(yōu)化9.下列屬于“跨學科研學主題”的有（）。A.“大運河：從歷史到生態(tài)的演變”（歷史、地理、生物）B.“傳統(tǒng)美食中的化學原理”（化學、文化）C.“校園植物掛牌”（生物、美術(shù)）D.“參觀博物館”（單一歷史學科）10.研學旅行服務機構(gòu)的責任包括（）。A.為學生購買意外傷害保險B.培訓研學導師并考核資質(zhì)C.提供符合安全標準的交通、住宿D(zhuǎn).承擔因自身過錯導致的學生傷害賠償三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.研學旅行可以替代綜合實踐活動課程，因此學校無需另外開設(shè)相關(guān)課程。（）2.研學導師只需具備某一學科知識，無需跨學科能力。（）3.學生在研學中突發(fā)疾病，導師應先聯(lián)系家長，再采取急救措施。（）4.研學課程目標應避免使用“了解”“感受”等模糊詞匯，需具體可測量。（）5.為提高效率，研學活動可由旅行社單獨組織，無需學校教師參與。（）6.山區(qū)研學需提前關(guān)注天氣預報，遇中雨可繼續(xù)活動，暴雨需取消。（）7.研學評價中，學生的自我反思報告是重要的評價依據(jù)。（）8.紅色研學的核心是讓學生記住歷史事件時間線，無需情感體驗。（）9.研學活動中，導師應嚴格按照預設(shè)流程執(zhí)行，不允許學生提出額外問題。（）10.研學服務機構(gòu)需保存活動檔案至少3年，以備查驗。（）四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某小學四年級組織“生態(tài)濕地研學”，活動前導師設(shè)計了“觀察濕地植物—記錄鳥類種類—小組討論生態(tài)保護意義”的流程?；顒又校糠謱W生被蝌蚪吸引，放棄觀察植物；有的學生因怕臟不愿靠近水邊；還有學生提出“濕地為什么能凈化水”的問題，導師因知識儲備不足無法解答。問題：（1）分析活動中出現(xiàn)的問題及原因。（7分）（2）提出針對性改進措施。（8分）案例2：某中學組織“古城文化研學”，團隊乘坐大巴前往時發(fā)生追尾事故，1名學生輕微擦傷，2名學生因驚嚇哭鬧?，F(xiàn)場導游（非研學導師）試圖安撫但效果不佳，部分家長接到通知后趕到現(xiàn)場情緒激動。問題：（1）指出此次事件中暴露出的安全管理漏洞。（6分）（2）闡述導師應采取的應急處置流程。（9分）五、論述題（共1題，20分）結(jié)合《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中“跨學科主題學習”的要求，論述如何設(shè)計一個符合小學生認知特點的“茶文化”研學課程。要求包含課程目標、活動設(shè)計、評價方式三個核心部分，邏輯清晰，具體可操作。參考答案一、單項選擇題1-5：ACBCC6-10：DBBBB11-15：CCCDB16-20：ACADD解析示例：第2題選C，教育性原則要求課程與教育目標銜接，場地選擇需兼顧教育性與安全性，趣味性是輔助，非核心。第6題選D，三級防控體系包括行前、行中、行后，家長自行購買保險屬于補充，非體系內(nèi)容。第12題選C，泥石流避險需向垂直于泥石流流向的兩側(cè)高地逃生。二、多項選擇題1.ABCD2.ABC3.ABC4.ABCD5.ABC6.ABD7.ABC8.ABD9.ABC10.ABCD解析示例：第2題選ABC，D選項“科學教育”屬于智育范疇，五育融合指德育、智育、體育、美育、勞動教育，科學教育不單獨作為“一育”。第7題選ABC，隱瞞隱患違反安全責任，故排除D。三、判斷題1.×（研學是綜合實踐的形式之一，不能替代課程）2.×（需跨學科整合能力）3.×（應先急救再聯(lián)系家長）4.√（目標需具體可測）5.×（需學校教師參與監(jiān)督）6.×（中雨可能引發(fā)次生災害，需評估后決定）7.√（自我反思是過程性評價的重要部分）8.×（情感體驗是紅色研學的核心）9.×（需關(guān)注生成性問題）10.√（依據(jù)《研學旅行服務規(guī)范》）四、案例分析題案例1答案：（1）問題及原因：①學生注意力偏離預設(shè)流程：課程設(shè)計未考慮小學生興趣特點（對動態(tài)生物更感興趣），任務設(shè)計缺乏吸引力；②學生參與度低（怕臟不愿靠近水邊）：未提前進行心理建設(shè)，未提供防護裝備（如防水鞋套）；③導師知識儲備不足：課程研發(fā)階段未針對可能的問題進行預研，導師培訓不到位。（2）改進措施：①調(diào)整活動流程：將“觀察蝌蚪”納入植物觀察環(huán)節(jié)（如“濕地生物鏈：植物-蝌蚪-鳥類”），設(shè)計趣味任務卡（如“尋找與蝌蚪共生的3種植物”）；②提升參與度：行前通過繪本講解濕地生態(tài)意義，發(fā)放防水鞋套并強調(diào)“弄臟是探索的印記”；③強化導師準備：預研階段收集學生可能提出的問題（如“濕地凈化水原理”），制作“問題庫”及解答指引，或邀請生態(tài)專家隨隊。案例2答案：（1）安全管理漏洞：①未落實“行前安全培訓”（學生缺乏應急避險知識）；②未明確“責任主體”（導游非研學導師，不具備學生心理疏導能力）；③未制定“交通事故專項預案”（無現(xiàn)場指揮、傷員處理、家長溝通流程）。（2）應急處置流程：①現(xiàn)場控制：導師立即下車查看學生情況，設(shè)置警示標志，聯(lián)系交警和120（輕微擦傷可現(xiàn)場消毒，哭鬧學生需心理安撫）；②信息溝通：第一時間向?qū)W校、家長如實反饋事故情況（避免謠言），告知處理進展；③后續(xù)跟進：配合保險公司完成理賠，組織學生心理輔導，召開安全總結(jié)會，修訂應急預案中的交通環(huán)節(jié)。五、論述題“茶文化”研學課程設(shè)計1.課程目標（基于跨學科與小學生認知）-知識與技能：能說出2-3種常見茶葉（如綠茶、紅茶）的名稱及外觀特征；學會簡單的茶藝禮儀（如奉茶手勢）。-過程與方法：通過觀察茶田、參與采茶（模擬）、觀看炒茶演示，體驗“種植—采摘—加工”流程；用繪畫或表格記錄茶葉形態(tài)變化。-情感態(tài)度：感受茶文化中的“敬”（奉茶給長輩）與“和”（小組合作完成茶席布置），初步理解“茶與生活”的聯(lián)系。2.活動設(shè)計（分三階段）-行前準備（1課時）：通過繪本《茶的故事》引入，討論“家里誰愛喝茶？”，發(fā)放任務卡（如“觀察家中茶具，畫一幅‘我家的茶’”）。-實地研學（1天）：①茶田觀察（上午）：在茶農(nóng)指導下識別茶樹與其他植物的區(qū)別，用放大鏡觀察茶葉正反面，記錄顏色、紋路；②茶廠體驗（中午）：觀看炒茶師傅演示（溫度、手法），用模型鍋模擬炒茶（安全第一），比較鮮葉與干茶的形態(tài)差異；③茶席文化（下午）：分組用竹片、鮮花布置茶席（融入美術(shù)元素），學習“雙手奉茶”“輕聲說‘請用茶’”，為陪同的家長奉茶。