2025年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)教育心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)測(cè)試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系D.學(xué)生的學(xué)與教師的教2.小明在課堂上總是容易分心，經(jīng)常做小動(dòng)作，這種行為最可能屬于（）A.注意缺陷B.情緒障礙C.行為問題D.認(rèn)知障礙3.簡單的、機(jī)械的重復(fù)記憶活動(dòng)屬于（）A.理解記憶B.意義記憶C.機(jī)械記憶D.形象記憶4.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法屬于（）A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.情境教學(xué)法5.小華在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是喜歡用自己的話來解釋，這種方法屬于（）A.理解記憶B.機(jī)械記憶C.意義記憶D.形象記憶6.教師在課堂上通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這種方法屬于（）A.講授法B.啟發(fā)式教學(xué)法C.實(shí)驗(yàn)法C.情境教學(xué)法7.小明在課堂上經(jīng)常與同學(xué)說話，干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這種行為最可能屬于（）A.注意缺陷B.情緒障礙C.行為問題D.認(rèn)知障礙8.教師在課堂上通過展示圖片、視頻等方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)，這種方法屬于（）A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.情境教學(xué)法9.小麗在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是喜歡用自己的話來解釋，這種方法屬于（）A.理解記憶B.機(jī)械記憶C.意義記憶D.形象記憶10.教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法屬于（）A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.情境教學(xué)法11.小明在課堂上經(jīng)常遲到，這種行為最可能屬于（）A.注意缺陷B.情緒障礙C.行為問題D.認(rèn)知障礙12.教師在課堂上通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這種方法屬于（）A.講授法B.啟發(fā)式教學(xué)法C.實(shí)驗(yàn)法D.情境教學(xué)法13.小麗在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是喜歡用自己的話來解釋，這種方法屬于（）A.理解記憶B.機(jī)械記憶C.意義記憶D.形象記憶14.教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法屬于（）A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.情境教學(xué)法15.小明在課堂上經(jīng)常與同學(xué)說話，干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這種行為最可能屬于（）A.注意缺陷B.情緒障礙C.行為問題D.認(rèn)知障礙二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.簡述教育心理學(xué)的研究意義。2.簡述注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)方法。3.簡述理解記憶與機(jī)械記憶的區(qū)別。4.簡述啟發(fā)式教學(xué)法的原則。5.簡述情境教學(xué)法的應(yīng)用策略。（答案在試卷的最后）三、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。若選項(xiàng)有錯(cuò)誤或不選，則該題無分。）1.下列哪些屬于教育心理學(xué)的研究內(nèi)容？（）A.教學(xué)方法B.學(xué)生心理發(fā)展C.教師心理素質(zhì)D.學(xué)校管理E.教育政策2.注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的表現(xiàn)有哪些？（）A.注意力不集中B.多動(dòng)不安C.沖動(dòng)行為D.學(xué)習(xí)困難E.情緒障礙3.理解記憶與機(jī)械記憶的區(qū)別有哪些？（）A.理解記憶基于意義，機(jī)械記憶基于重復(fù)B.理解記憶效果好，機(jī)械記憶效果差C.理解記憶能靈活運(yùn)用，機(jī)械記憶不能靈活運(yùn)用D.理解記憶需要理解，機(jī)械記憶不需要理解E.理解記憶持久，機(jī)械記憶短暫4.啟發(fā)式教學(xué)法的原則有哪些？（）A.啟發(fā)誘導(dǎo)B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.理論聯(lián)系實(shí)際E.學(xué)生主體5.情境教學(xué)法的應(yīng)用策略有哪些？（）A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.運(yùn)用實(shí)物或模型C.利用多媒體技術(shù)D.組織實(shí)踐活動(dòng)E.引導(dǎo)學(xué)生思考6.教師在課堂上通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這種方法屬于（）A.講授法B.啟發(fā)式教學(xué)法C.實(shí)驗(yàn)法D.情境教學(xué)法E.案例教學(xué)法7.小明在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是喜歡用自己的話來解釋，這種方法屬于（）A.理解記憶B.機(jī)械記憶C.意義記憶D.形象記憶E.情境記憶8.教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法屬于（）A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.情境教學(xué)法E.案例教學(xué)法9.小麗在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是喜歡用自己的話來解釋，這種方法屬于（）A.理解記憶B.機(jī)械記憶C.意義記憶D.形象記憶E.情境記憶10.教師在課堂上通過展示圖片、視頻等方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)，這種方法屬于（）A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.情境教學(xué)法E.案例教學(xué)法四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.論述教育心理學(xué)對(duì)教師教學(xué)的意義。2.論述學(xué)生心理發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的影響。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.D解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)生在教學(xué)情境中的學(xué)習(xí)與教師的教，即學(xué)生的學(xué)與教師的教。A選項(xiàng)教育現(xiàn)象太寬泛；B選項(xiàng)教育規(guī)律是教育學(xué)的研究對(duì)象；C選項(xiàng)教育學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系是交叉學(xué)科的研究內(nèi)容。2.C解析：小明在課堂上總是容易分心，經(jīng)常做小動(dòng)作，這種行為屬于典型的行為問題，表現(xiàn)為在課堂環(huán)境中無法遵守紀(jì)律，干擾自身和他人的學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)注意缺陷可能只是表現(xiàn)之一；B選項(xiàng)情緒障礙通常伴有更廣泛的情緒問題；D選項(xiàng)認(rèn)知障礙更多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難或思維混亂。3.C解析：簡單的、機(jī)械的重復(fù)記憶活動(dòng)屬于機(jī)械記憶，這種方法不依賴于對(duì)內(nèi)容的理解，只是通過反復(fù)重復(fù)來記憶。A選項(xiàng)理解記憶需要理解內(nèi)容的意義；B選項(xiàng)意義記憶是基于對(duì)內(nèi)容的理解；D選項(xiàng)形象記憶是通過形象來記憶。4.D解析：教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法屬于情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)講授法是教師直接傳授知識(shí)；B選項(xiàng)討論法是通過師生互動(dòng)來學(xué)習(xí)；C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。5.A解析：小華在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是喜歡用自己的話來解釋，這種方法屬于理解記憶，通過用自己的語言來解釋說明已經(jīng)理解了知識(shí)的內(nèi)容。B選項(xiàng)機(jī)械記憶是反復(fù)重復(fù)；C選項(xiàng)意義記憶是基于理解；D選項(xiàng)形象記憶是通過形象來記憶。6.B解析：教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這種方法屬于啟發(fā)式教學(xué)法，通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)講授法是教師直接傳授知識(shí)；C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)；D選項(xiàng)情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)情境來學(xué)習(xí)。7.C解析：小明在課堂上經(jīng)常與同學(xué)說話，干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這種行為屬于行為問題，表現(xiàn)為在課堂環(huán)境中無法遵守紀(jì)律，干擾他人學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)注意缺陷可能只是表現(xiàn)之一；B選項(xiàng)情緒障礙通常伴有更廣泛的情緒問題；D選項(xiàng)認(rèn)知障礙更多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難或思維混亂。8.D解析：教師通過展示圖片、視頻等方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)，這種方法屬于情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)講授法是教師直接傳授知識(shí)；B選項(xiàng)討論法是通過師生互動(dòng)來學(xué)習(xí)；C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。9.A解析：小麗在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是喜歡用自己的話來解釋，這種方法屬于理解記憶，通過用自己的語言來解釋說明已經(jīng)理解了知識(shí)的內(nèi)容。B選項(xiàng)機(jī)械記憶是反復(fù)重復(fù)；C選項(xiàng)意義記憶是基于理解；D選項(xiàng)形象記憶是通過形象來記憶。10.D解析：教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法屬于情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)講授法是教師直接傳授知識(shí)；B選項(xiàng)討論法是通過師生互動(dòng)來學(xué)習(xí)；C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。11.C解析：小明在課堂上經(jīng)常遲到，這種行為屬于行為問題，表現(xiàn)為在課堂環(huán)境中無法遵守紀(jì)律，影響自身學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)注意缺陷可能只是表現(xiàn)之一；B選項(xiàng)情緒障礙通常伴有更廣泛的情緒問題；D選項(xiàng)認(rèn)知障礙更多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難或思維混亂。12.B解析：教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這種方法屬于啟發(fā)式教學(xué)法，通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)講授法是教師直接傳授知識(shí)；C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)；D選項(xiàng)情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)情境來學(xué)習(xí)。13.A解析：小麗在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是喜歡用自己的話來解釋，這種方法屬于理解記憶，通過用自己的語言來解釋說明已經(jīng)理解了知識(shí)的內(nèi)容。B選項(xiàng)機(jī)械記憶是反復(fù)重復(fù)；C選項(xiàng)意義記憶是基于理解；D選項(xiàng)形象記憶是通過形象來記憶。14.D解析：教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法屬于情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)講授法是教師直接傳授知識(shí)；B選項(xiàng)討論法是通過師生互動(dòng)來學(xué)習(xí)；C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。15.C解析：小明在課堂上經(jīng)常與同學(xué)說話，干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這種行為屬于行為問題，表現(xiàn)為在課堂環(huán)境中無法遵守紀(jì)律，干擾他人學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)注意缺陷可能只是表現(xiàn)之一；B選項(xiàng)情緒障礙通常伴有更廣泛的情緒問題；D選項(xiàng)認(rèn)知障礙更多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難或思維混亂。二、簡答題答案及解析1.簡述教育心理學(xué)的研究意義。答案：教育心理學(xué)的研究意義在于幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。通過對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)方法等方面的研究，教師可以更有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和學(xué)生評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。解析：教育心理學(xué)的研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，幫助教師理解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；其次，通過研究教學(xué)方法，教師可以找到更有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果；最后，通過對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的研究，教師可以更好地進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.簡述注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)方法。答案：注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的表現(xiàn)包括注意力不集中、多動(dòng)不安、沖動(dòng)行為等。應(yīng)對(duì)方法包括藥物治療、行為療法和家庭教育等。解析：ADHD的表現(xiàn)主要分為三個(gè)類型：注意力缺陷型、多動(dòng)沖動(dòng)型和混合型。注意力不集中表現(xiàn)為難以長時(shí)間專注于任務(wù)，經(jīng)常分心；多動(dòng)不安表現(xiàn)為坐立不安，經(jīng)?；顒?dòng)；沖動(dòng)行為表現(xiàn)為做事不考慮后果，經(jīng)常打斷他人。應(yīng)對(duì)方法包括藥物治療，如使用興奮劑類藥物來提高注意力；行為療法，如通過行為干預(yù)來改變學(xué)生的行為；家庭教育，如家長通過正確的教育方法來幫助學(xué)生。3.簡述理解記憶與機(jī)械記憶的區(qū)別。答案：理解記憶與機(jī)械記憶的區(qū)別在于理解記憶是基于對(duì)內(nèi)容的理解，而機(jī)械記憶是基于反復(fù)重復(fù)。理解記憶效果好，能靈活運(yùn)用，而機(jī)械記憶效果差，不能靈活運(yùn)用。解析：理解記憶是通過理解內(nèi)容的意義來記憶，這種方法需要學(xué)生對(duì)內(nèi)容有一定的理解和掌握，因此記憶效果更好，能夠靈活運(yùn)用。機(jī)械記憶是通過反復(fù)重復(fù)來記憶，這種方法不需要學(xué)生對(duì)內(nèi)容有深入的理解，但記憶效果較差，不能靈活運(yùn)用。4.簡述啟發(fā)式教學(xué)法的原則。答案：啟發(fā)式教學(xué)法的原則包括啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生主體。解析：啟發(fā)式教學(xué)法的核心是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。啟發(fā)誘導(dǎo)是指教師通過提問、討論等方式來啟發(fā)學(xué)生；循序漸進(jìn)是指教學(xué)內(nèi)容要按照一定的順序進(jìn)行，由淺入深；因材施教是指根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；理論聯(lián)系實(shí)際是指將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合；學(xué)生主體是指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。5.簡述情境教學(xué)法的應(yīng)用策略。答案：情境教學(xué)法的應(yīng)用策略包括創(chuàng)設(shè)問題情境、運(yùn)用實(shí)物或模型、利用多媒體技術(shù)、組織實(shí)踐活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生思考。解析：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境是指教師通過提出問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用實(shí)物或模型是指通過實(shí)際物品或模型來幫助學(xué)生理解；利用多媒體技術(shù)是指通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境；組織實(shí)踐活動(dòng)是指通過實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生思考是指教師通過引導(dǎo)來幫助學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。三、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.下列哪些屬于教育心理學(xué)的研究內(nèi)容？（）答案：A、B、C解析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括教學(xué)方法、學(xué)生心理發(fā)展和教師心理素質(zhì)。A選項(xiàng)教學(xué)方法是教育心理學(xué)的重要研究內(nèi)容；B選項(xiàng)學(xué)生心理發(fā)展是教育心理學(xué)的核心研究內(nèi)容；C選項(xiàng)教師心理素質(zhì)是教育心理學(xué)的重要研究內(nèi)容。D選項(xiàng)學(xué)校管理和E選項(xiàng)教育政策不屬于教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。2.注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的表現(xiàn)有哪些？（）答案：A、B、C解析：ADHD的表現(xiàn)包括注意力不集中、多動(dòng)不安和沖動(dòng)行為。A選項(xiàng)注意力不集中表現(xiàn)為難以長時(shí)間專注于任務(wù)；B選項(xiàng)多動(dòng)不安表現(xiàn)為坐立不安，經(jīng)?；顒?dòng)；C選項(xiàng)沖動(dòng)行為表現(xiàn)為做事不考慮后果，經(jīng)常打斷他人。D選項(xiàng)學(xué)習(xí)困難和E選項(xiàng)情緒障礙可能是ADHD的伴隨癥狀，但不是主要表現(xiàn)。3.理解記憶與機(jī)械記憶的區(qū)別有哪些？（）答案：A、C、D解析：理解記憶與機(jī)械記憶的區(qū)別在于理解記憶基于意義，機(jī)械記憶基于重復(fù)；理解記憶能靈活運(yùn)用，機(jī)械記憶不能靈活運(yùn)用；理解記憶需要理解，機(jī)械記憶不需要理解。B選項(xiàng)理解記憶效果好，機(jī)械記憶效果差是不準(zhǔn)確的；E選項(xiàng)理解記憶持久，機(jī)械記憶短暫是不準(zhǔn)確的。4.啟發(fā)式教學(xué)法的原則有哪些？（）答案：A、B、C、D、E解析：啟發(fā)式教學(xué)法的原則包括啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生主體。A選項(xiàng)啟發(fā)誘導(dǎo)是指教師通過提問、討論等方式來啟發(fā)學(xué)生；B選項(xiàng)循序漸進(jìn)是指教學(xué)內(nèi)容要按照一定的順序進(jìn)行；C選項(xiàng)因材施教是指根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；D選項(xiàng)理論聯(lián)系實(shí)際是指將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合；E選項(xiàng)學(xué)生主體是指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。5.情境教學(xué)法的應(yīng)用策略有哪些？（）答案：A、B、C、D、E解析：情境教學(xué)法的應(yīng)用策略包括創(chuàng)設(shè)問題情境、運(yùn)用實(shí)物或模型、利用多媒體技術(shù)、組織實(shí)踐活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生思考。A選項(xiàng)創(chuàng)設(shè)問題情境是指教師通過提出問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；B選項(xiàng)運(yùn)用實(shí)物或模型是指通過實(shí)際物品或模型來幫助學(xué)生理解；C選項(xiàng)利用多媒體技術(shù)是指通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境；D選項(xiàng)組織實(shí)踐活動(dòng)是指通過實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)；E選項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生思考是指教師通過引導(dǎo)來幫助學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。6.教師在課堂上通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這種方法屬于（）答案：B解析：這種方法屬于啟發(fā)式教學(xué)法，通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)講授法是教師直接傳授知識(shí)；C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)；D選項(xiàng)情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)情境來學(xué)習(xí)；E選項(xiàng)案例教學(xué)法是通過分析案例來學(xué)習(xí)。7.小明在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是喜歡用自己的話來解釋，這種方法屬于（）答案：A解析：這種方法屬于理解記憶，通過用自己的語言來解釋說明已經(jīng)理解了知識(shí)的內(nèi)容。B選項(xiàng)機(jī)械記憶是反復(fù)重復(fù)；C選項(xiàng)意義記憶是基于理解；D選項(xiàng)形象記憶是通過形象來記憶；E選項(xiàng)情境記憶是通過情境來記憶。8.教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方法屬于（）答案：D解析：這種方法屬于情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)講授法是教師直接傳授知識(shí)；B選項(xiàng)討論法是通過師生互動(dòng)來學(xué)習(xí)；C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)；E選項(xiàng)案例教學(xué)法是通過分析案例來學(xué)習(xí)。9.小麗在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是喜歡用自己的話來解釋，這種方法屬于（）答案：A解析：這種方法屬于理解記憶，通過用自己的語言來解釋說明已經(jīng)理解了知識(shí)的內(nèi)容。B選項(xiàng)機(jī)械記憶是反復(fù)重復(fù)；C選項(xiàng)意義記憶是基于理解；D選項(xiàng)形象記憶是通過形象