學(xué)案94關(guān)系思辨類材料作文審題立意——選定元素，挖掘內(nèi)涵復(fù)習目標掌握關(guān)系思辨類作文的審題立意的方法。思辨類作文指的是在立意、構(gòu)思、行文等方面都融入了辯證思維的作文。它側(cè)重對考生思辨能力的考查，符合當下國內(nèi)重視對學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的大趨勢，因此越來越受到高考命題人的關(guān)注。面對思辨類作文的審題立意，考生可從以下步驟展開：1.讀材料，找關(guān)鍵。圈點勾畫材料(什么人、什么事、什么現(xiàn)象、什么言論等)，從而確定思辨的元素。2.扣概念，挖內(nèi)涵。對概念內(nèi)涵進行深入分析，找到不同概念的本質(zhì)區(qū)別，分析幾個元素之間是否存在某種邏輯關(guān)系。3.理思路，明立意。觀點是多樣的，立意是開放的?？忌蓚€人聯(lián)系社會或國家，把要素之間的關(guān)系論述清楚。類型一概念思辨型——深挖概念內(nèi)涵，延伸思維的觸角概念思辨型作文命題材料中往往有一個明確的核心概念，考生要圍繞這個核心概念敘事、說理?！澳吧拍睢弊魑囊彩钱斚赂呖甲魑拿}的熱點。如果作文材料中沒有明顯的核心概念，就需要考生自己提煉出來，轉(zhuǎn)化成“概念思辨型”作文題。寫作這種類型的作文，關(guān)鍵點有兩個：①對核心概念的內(nèi)涵和外延有明確的界定；②針對大概念找到小切口，針對陌生的概念，要先將其同義轉(zhuǎn)化為我們相對熟悉的概念，立足轉(zhuǎn)化后的概念來找切入點，并且注意回扣原有概念。面對概念思辨型作文，考生可從以下步驟展開：1.審讀材料，分析概念內(nèi)涵。這類作文材料往往會直接給出核心概念。①核心概念指向字面義，需將其化大為小，劃定論說的邊界，如2024年上海卷的“認可度”。②核心概念指向比喻義、象征義，需將其進行虛實轉(zhuǎn)化，或化虛為實，或化實為虛，找到論述的本體，如2024年九省聯(lián)考的陌生概念“交錯帶”。2.多維延伸，拓展概念外延。題干有時會給出概念可拓展的范圍，如2024年北京卷作文“歷久彌新”，就給出拓展提示“古老的經(jīng)典常讀常新，杰出的思想常用常新，中華民族的偉大精神亙古常新”。此時考生可從所給范圍中選擇角度立意行文。若是題干沒有給出具體范圍，考生也可從歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新等角度進行拓展思考。3.找準支點，聯(lián)系現(xiàn)實立意。充分挖掘或延伸后，要有“收”的意識，界定范圍和方向之后，找到一個切入角度，對概念內(nèi)涵盡量作出“落地性理解”，將這些大的話題落地到社會生活中，借助自己對這些概念或觀點的“生活化”理解感悟，升華出對事理、情理的高度理解。[典例]1.(2024·上海卷)生活中，人們常用認可度判別事物，區(qū)分高下。請寫一篇文章，談?wù)勀銓Α罢J可度”的認識和思考。要求：(1)自擬題目；(2)不少于800字。類型二關(guān)系思辨型——抓要素理關(guān)系，思考辨析講邏輯所謂關(guān)系思辨型作文，其命題材料中含有二元或多元概念及其相應(yīng)關(guān)系，要求考生辯證、立體地分析概念之間的關(guān)系。在審題立意過程中，對關(guān)鍵概念內(nèi)涵的準確理解和把握是思辨的切入點，抓住概念之間的關(guān)系是思辨的重點。1.審讀材料，明確思辨話題。立意先過材料關(guān)，要全面理解材料，準確理解各句間的邏輯關(guān)聯(lián)，精準把握材料中的要素，如核心話題、概念、觀點及其邏輯關(guān)聯(lián)等。注意，關(guān)系思辨型作文的思辨話題有時隱含在材料中，需要考生劃分材料層次，根據(jù)材料中的轉(zhuǎn)折詞、關(guān)鍵詞等找準二元或三元概念。2.緊扣話題，厘清邏輯關(guān)系。厘清概念之間的邏輯關(guān)系，是立意的“重頭戲”。隨意把幾個概念“綁”在一起，是考生常見的錯誤。所以，要在準確理解材料意思的基礎(chǔ)上，全面厘清概念之間的邏輯關(guān)系。二元關(guān)系的常見類型：①依存關(guān)系，如2024年全國甲卷的“坦誠交流”與“真正相遇”；②遞進關(guān)系，如2022年全國乙卷的“跨越，再跨越”；③并立共存關(guān)系，如2024年天津卷的“被定義”與“自定義”；④對立統(tǒng)一關(guān)系，如2024年新課標Ⅰ卷的“問題”與“答案”。另有整體與局部、主要與次要、原因與結(jié)果、個性與共性等不同關(guān)系類型。三元關(guān)系的常見類型：①選擇型，如2020年全國Ⅰ卷“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”；②比較型，如2022年全國甲卷的“移用”“化用”“獨創(chuàng)”；③交互型，如2022年新高考Ⅱ卷的“選擇·創(chuàng)造·未來”。當然，邏輯關(guān)系的建立一定要基于材料，以上列出的邏輯關(guān)系，并不意味著考生要死記硬背，還是要回歸材料與情境，靈活處理。3.依據(jù)關(guān)系，搭建論證框架。在具體論證時，“引論—本論—結(jié)論”是論證的基本思路，本論部分結(jié)構(gòu)有并列、層進等。搭建論證框架時，可使用一些體現(xiàn)結(jié)構(gòu)或邏輯思維的關(guān)聯(lián)詞或語句，比如，用“誠然”一詞體現(xiàn)讓步思維，強調(diào)觀點的合理性；用“但是”一詞表示論點轉(zhuǎn)折，突出觀點的辯證性。[典例]2.(2024·新課標Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。類型三情境引申型——窮究問題本質(zhì)，思考始終深一度“無情境，不成題”是近年來作文命題的一個明顯特點。情境是寫作的背景，是作文思想的載體。命題材料總會讓考生進入某種情境，要求考生寫出在這個情境中的感悟與思考。近年來，高考作文材料緊貼“時代發(fā)展”的趨勢愈發(fā)明顯，試題情境隨時代發(fā)展而變化。2024年全國卷高考作文題頻頻出現(xiàn)時代熱詞，借助“引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和(與)思考”的要求，引導(dǎo)考生在情境中提高主體參與度，強調(diào)在情境中“表達與交流”，讓考生為“我”而寫、應(yīng)時代而寫、因發(fā)展而思，成為真正會思考時代命題的“國之少年”。在這一基礎(chǔ)上，情境引申型作文審題需準確，立意要高遠，行文要分層析題扣題，逐步聚焦推進。1.審讀材料，讀懂表層含義。無論是讀寫結(jié)合類作文還是真實情境類作文，材料、情境只是引發(fā)議論分析的“由頭”，借事明理，引發(fā)出一個與之相關(guān)的更富有思想意義、更帶有普遍性的思想觀點，這是論述與說理的關(guān)鍵。所以審題的基礎(chǔ)是讀懂材料含意。①如果材料、情境是具體的，我們要思考其中的時間、地點、人物、事件等關(guān)鍵信息，以及它們之間的關(guān)聯(lián)和互動；②如果材料、情境是抽象的，我們要理解其背后所蘊含的情感、立場、觀念或思想，并能夠立足自身和時代發(fā)展，思考這些觀念或思想的普遍意義。2.廣泛聯(lián)系，挖掘深層含義。情境引申型作文可分為以下幾種：①“讀后感”式，由所讀之文引起聯(lián)想，依據(jù)原文發(fā)出議論，重點在于“感”；②直接評論式，就事論事，述事評理；③間接啟迪式，由材料悟出道理，然后延伸出去，由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實，論述悟出的道理。無論是哪種類型，立意時都要廣泛聯(lián)系：由此及彼，由淺及深，由自然現(xiàn)象到人類社會，由生活現(xiàn)象到思想認知，由事件結(jié)果到深層原因等，聯(lián)系自身經(jīng)歷和生活實際，分析材料的深層含義。3.聚焦思維，思考現(xiàn)實問題。高考作文將問題情境引入命題，并用“引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和(與)思考”作為導(dǎo)語，實際上是要求考生以當代青年的身份“觀照材料與現(xiàn)實”，以個體經(jīng)驗和獨特視角思考分析社會現(xiàn)象，討論公共議題，表達獨到的見解與認識。在“觀照材料與現(xiàn)實”時，有意識地轉(zhuǎn)換視角或思維，挖掘?qū)懽鞯纳疃?。①以個體視角切入，將個體省察與社會現(xiàn)象聯(lián)通，在現(xiàn)實觀照中展現(xiàn)自身對現(xiàn)象、問題的觀察廣度與認識深度，充分展現(xiàn)文章的思想張力。②逆向思維強調(diào)求異性、辯證性，注重在逆轉(zhuǎn)中獲得新穎、獨到的見解，進而激活學(xué)生的思維，展現(xiàn)深刻的認知。[典例]3.(2024·新課標Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[跟蹤訓(xùn)練](2025·重慶巴蜀中學(xué)4月二模)閱讀下面的材料，根據(jù)要求