人教版高中語文古詩詞欣賞：《春夜喜雨》教案一、教案取材出處本教案取材于人教版高中語文教材中的《春夜喜雨》一詩，該詩出自唐代詩人杜甫之手，收錄于其《杜工部集》中。杜甫以細(xì)膩的筆觸描繪了春夜細(xì)雨的景象，抒發(fā)了對(duì)春雨的喜愛和對(duì)生命的感悟。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《春夜喜雨》的創(chuàng)作背景和作者杜甫的生平事跡。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的能力，提高學(xué)生對(duì)詩詞的鑒賞水平。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀《春夜喜雨》。（2）理解詩句中的意象和情感。（3）分析詩中的表現(xiàn)手法，如借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合等。（4）品味詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。教學(xué)難點(diǎn)（1）理解詩中的意象，如“曉看紅濕處，花重錦官城”中的“紅濕處”和“花重錦官城”。（2）分析詩中的表現(xiàn)手法，如“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”中的“好雨”和“知時(shí)節(jié)”。（3）品味詩句中的修辭手法，如“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”中的“夜來風(fēng)雨聲”和“花落知多少”。（4）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感悟到環(huán)保意識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。以下為表格形式的教案內(nèi)容：序號(hào)教學(xué)內(nèi)容說明1介紹《春夜喜雨》的創(chuàng)作背景和作者杜甫的生平事跡。激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀《春夜喜雨》，注意停頓和語氣。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，體會(huì)詩詞的韻律美。3分析詩中的意象，如“曉看紅濕處，花重錦官城”。引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象，培養(yǎng)審美情趣。4分析詩中的表現(xiàn)手法，如“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。幫助學(xué)生掌握詩詞的表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。5品味詩句中的修辭手法，如“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)修辭手法的敏感度，提高文學(xué)素養(yǎng)。6引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感悟到環(huán)保意識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，使文學(xué)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們提出問題，并共同尋找答案。情境教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的詩歌情境，幫助他們更好地理解詩句。比較法：將《春夜喜雨》與其他杜甫的詩歌進(jìn)行比較，分析其異同，提升學(xué)生的分析能力。朗讀法：注重學(xué)生的朗讀，通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩人的情感。問題引導(dǎo)法：教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步深入理解詩歌的內(nèi)涵。五、教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入新課教師展示杜甫的畫像和生平簡介，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩人及其作品的興趣。提問：你們對(duì)杜甫的詩歌有什么了解？你們期待從《春夜喜雨》這首詩中學(xué)到什么？第二階段：詩歌朗讀與初步理解教師示范朗讀《春夜喜雨》，強(qiáng)調(diào)重音和停頓。學(xué)生跟讀，注意語調(diào)和節(jié)奏。提問：你們在朗讀過程中感受到了什么？第三階段：分析詩歌意象教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象，如“曉看紅濕處，花重錦官城”。學(xué)生分組討論，分析這些意象如何傳達(dá)詩人的情感。分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。第四階段：探討表現(xiàn)手法教師介紹“借景抒情”、“動(dòng)靜結(jié)合”等表現(xiàn)手法。學(xué)生舉例說明在《春夜喜雨》中如何運(yùn)用這些手法。學(xué)生嘗試用自己的語言描述這些手法的效果。第五階段：比較分析教師展示杜甫的另一首詩，與學(xué)生一起比較《春夜喜雨》的不同之處。學(xué)生分組討論，撰寫比較分析報(bào)告。分享報(bào)告，教師點(diǎn)評(píng)。第六階段：總結(jié)與反思教師總結(jié)《春夜喜雨》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出自己的疑問。教師解答疑問，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)摸索。六、教案教材分析《春夜喜雨》作為杜甫的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值。教材分析的主要內(nèi)容：詩歌背景：杜甫生活在唐朝晚期，社會(huì)動(dòng)蕩，這首詩反映了詩人對(duì)國家和人民命運(yùn)的關(guān)切。詩歌主題：表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛和對(duì)生命的贊美，同時(shí)也反映了詩人對(duì)美好生活的向往。詩歌結(jié)構(gòu)：四句一聯(lián)，押韻工整，符合唐詩的格律。詩歌藝術(shù)特色：運(yùn)用了豐富的意象和表現(xiàn)手法，如借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合等，使詩歌更具感染力。以下為表格形式的教材分析：序號(hào)分析內(nèi)容說明1詩歌背景杜甫生活在唐朝晚期，社會(huì)動(dòng)蕩，這首詩反映了詩人對(duì)國家和人民命運(yùn)的關(guān)切。2詩歌主題表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛和對(duì)生命的贊美，同時(shí)也反映了詩人對(duì)美好生活的向往。3詩歌結(jié)構(gòu)四句一聯(lián)，押韻工整，符合唐詩的格律。4詩歌藝術(shù)特色運(yùn)用了豐富的意象和表現(xiàn)手法，如借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合等，使詩歌更具感染力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以《春夜喜雨》為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求仿照杜甫的風(fēng)格，描繪一個(gè)自然景象。操作步驟：步驟一：教師簡要回顧《春夜喜雨》中的意象和表現(xiàn)手法。步驟二：學(xué)生分組討論，選擇一個(gè)自然景象作為創(chuàng)作主題。步驟三：每個(gè)小組在教師指導(dǎo)下，根據(jù)討論結(jié)果，創(chuàng)作一首小詩。步驟四：各小組展示作品，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。具體話術(shù)：教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，感受到了詩人對(duì)自然的熱愛?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以自己的視角，選擇一個(gè)自然景象，創(chuàng)作一首小詩，嘗試運(yùn)用我們學(xué)到的表現(xiàn)手法?！睂W(xué)生反饋：“老師，我們選擇了‘夏夜的星空’作為創(chuàng)作主題?！苯處熢u(píng)價(jià)：“很好，夏夜的星空，這是一個(gè)富有詩意的主題。希望你們能夠發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出精彩的作品?！弊鳂I(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：意象豐富：詩歌中是否包含了豐富的自然意象。情感真摯：詩歌是否表達(dá)了真實(shí)的情感體驗(yàn)。手法恰當(dāng)：是否恰當(dāng)運(yùn)用了表現(xiàn)手法，如借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合等。八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束之際，教師可以這樣總結(jié)：“今天的課，我們一起走進(jìn)了杜甫的《春夜喜雨》，感受到了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的贊美。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，大家積極參與，展現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像杜甫一樣，用心去感受大自然的美好，用詩意的語言表達(dá)自己的情感。我想問大家，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？有沒有什么感想想要分享的？”以下為表格形式的作業(yè)設(shè)計(jì)：序號(hào)作業(yè)內(nèi)容操作步驟話術(shù)1創(chuàng)作小詩1.回顧詩歌意象和表現(xiàn)手法