大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《葉子》大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《葉子》「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞故事，學(xué)習(xí)觀察圖書上人物表情的變化及其細(xì)節(jié)，完整表達(dá)自己的意思。2、能根據(jù)畫面細(xì)節(jié)結(jié)合已有的昆蟲知識大膽猜測。3、感受和昆蟲朋友同處時(shí)的快樂。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、圖書人手一套。幼兒已有常見昆蟲的知識經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：一、演示課件導(dǎo)入，引起興趣。1、介紹圖書，引導(dǎo)幼兒欣賞封面，認(rèn)識主角等元素。2、演示課件，講述故事前半段。二、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測。1、演示課件，調(diào)動(dòng)幼兒已有昆蟲經(jīng)驗(yàn)。師：“葉子小屋里，會有什么昆蟲呢？”。2、分析小馨的不同動(dòng)作表情，完整表達(dá)自己的想法。結(jié)合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動(dòng)作。師：“小馨看見哪只昆蟲來了，猜猜看！”“你為什么會這樣想呢？”。三、幼兒結(jié)合讀本，尋找圖書中的相關(guān)頁面。1、幼兒尋找相關(guān)頁面師：“小馨到底看到了什么昆蟲會這樣呢？”“答案就在這本書里面，讓我們一起來找一找，說一說”。2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時(shí)的情感。師：“小馨看到什么昆蟲害怕的呢？”“它會傷害小馨嗎？”“小馨看到什么昆蟲笑瞇瞇的呢？”。3、教師導(dǎo)讀1——21頁感受小馨的情感變化"。師：“小馨一開始遇到螳螂的時(shí)候又吃驚又害怕的，怎么最后看到螞蟻，小馨會笑瞇瞇的邀請它來呢？”?！盀槭裁磿羞@樣的變化呢？”。四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀1、教師導(dǎo)讀，幼兒能接講故事中簡單的話語。師：我們一起來聽著音樂，一邊看一邊說。2、結(jié)合自身討論閱讀感受。“你喜歡葉子小屋嗎？為什么？”。五、結(jié)束幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會有些什么昆蟲朋友！活動(dòng)反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《葉子》「篇二」目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詩歌感受詩歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。2、通過欣賞詩歌，圖文匹配，制作詩集，理解記憶歌詞。準(zhǔn)備：1、圖片（四季的葉子）2、幼兒了解葉子四季的變化。過程：1、關(guān)于葉子的交流活動(dòng)：你們見過葉子嗎？你見過的葉子是什么樣子的？見過的葉子象什么？2、看圖片欣賞詩歌：你們看這是一片什么季節(jié)的葉子？你是怎么知道的？你們看看這是些什么季節(jié)的？圖片上有些什么？你覺得象什么？教師朗誦詩歌（清聲一次、配樂一次）出示字寶寶。出示（像、筆記、歌譜、卡片、棉被）3、幼兒看字寶寶提示講述詩歌：你們聽到了什么？春天的葉子象什么？夏天、秋天、冬天呢？毛毛蟲怎么樣？蟬兒呢？卡片送給誰？睡在冬天睡？4、根據(jù)圖片提示匹配詩句：毛毛蟲用嘴吧寫日記；夏天的葉子像歌譜；風(fēng)哥哥送給云姐姐；冬天的葉子象棉被；5、把詩歌圖片制成書：現(xiàn)在我把這圖片制成一本書，誰來幫我把它們排列好？這本書還少了什么？還有什么？封面上還該有什么？封底呢？6、模仿朗讀詩歌，體會詩歌的優(yōu)美：你們聽了這首詩歌感覺怎么樣？為什么這樣好聽呢？好現(xiàn)在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽？我們表揚(yáng)他們一下吧，不會的你們?nèi)椭幌掳伞焊瑁喝~子春天的葉子象筆記，毛毛蟲用嘴吧寫日記；夏天的葉子像歌譜；蟬兒唱了一下午。秋天的葉子象卡片：風(fēng)哥哥送給云姐姐；冬天的葉子象棉被；小草在棉被里乖乖睡。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《葉子》「篇三」一、活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞故事《最后一片葉子》，初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物的情感。2、體會最后一片葉子給瓊西帶來的希望，并樂意幫助身邊的人給別人帶去希望。3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、樹葉三、活動(dòng)過程1、觀察人物引題師：今天老師給你們帶了一個(gè)故事，我們先來看認(rèn)識一個(gè)人（出示圖片1）師：這個(gè)女孩叫瓊西問：小朋友們瓊西怎么了？（很傷心、很難過、想哭）回應(yīng)：看到她這么難過，你難過嗎？我發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很能體會別人心情的人問：那你認(rèn)為他為什么會難過、傷心呢？回應(yīng)：有這個(gè)可能，看來你已經(jīng)動(dòng)腦經(jīng)了，你很有自己的想法真厲害師：瓊西到底發(fā)生了什么事？讓我們一起來聽聽故事。2、分段講述故事A、講述故事第一部分（出示PPT3-7、音樂）（蘇和瓊西是一對好姐妹。一個(gè)寒冷的冬天，瓊西不幸得了肺炎，她病得很厲害，治好的希望很小。這一天蘇發(fā)現(xiàn)瓊西的眼睛睜的大大的，望著窗外，倒數(shù)著10、9、8、7.原來窗外的樹葉正被風(fēng)吹得一片一片往下落，瓊西正數(shù)著樹上剩下的葉子。瓊西對蘇說：“我在看樹上的葉子，如果樹上一直有葉子，我就會慢慢好起來，如果樹上一片葉子也不剩了，我就會死掉。）問：小朋友們瓊西到底怎么了？（生病了、快要死了.）她病的怎么樣？問：誰聽清楚了病床上的瓊西在干什么？（數(shù)樹葉.）她是怎么數(shù)的？回應(yīng)：她倒著數(shù)是因?yàn)闃淙~越來越少了。追問：她為什么要數(shù)樹葉？（因?yàn)闃淙~一直有葉子.）提升：你回答得真好，瓊西是把樹上的葉子當(dāng)成了她活下去的希望師：可是樹上的葉子越來越少了，瓊西她能活下去嗎？B、講述故事第二部分（蘇把瓊西的怪想法告訴了他們的朋友貝爾門，他是一位六十多歲的老畫家。）師：聽，這天晚上發(fā)生了什么事兒？師：在這樣的一個(gè)夜晚你害怕嗎？有一個(gè)人比你更害怕，她是誰？問：瓊西她在害怕什么？問：那貝爾門爺爺知道后，他會怎么做呢？小結(jié)：在這樣一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，瓊西的希望葉子有沒有掉光呢？C、講述故事第三部分（第二天早晨一醒來，瓊西和蘇驚奇的看到窗外的樹上還有最后一片葉子，白天過去了，那片孤零零的葉子仍牢牢地掛在樹枝上。第三天早晨，那片樹葉還在那里。一連好幾天，最后一片葉子始終沒有掉落。瓊西慢慢好起來了，可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。）問：第二天發(fā)生了什么事？樹上的葉子掉光了嗎？（樹上還有最后一片葉子）提升：是呀，就是因?yàn)檫@片葉子瓊西才慢慢的好起來。師：可是故事里告訴我們說瓊西慢慢好起來了，可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。問：為什么貝爾門爺爺過了那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚就去世了呢？誰能猜猜到底發(fā)生了什么事？D、講述故事最后一部分（原來，在最后一片葉子掉下來的那個(gè)刮風(fēng)下雨的夜晚，貝爾門冒著風(fēng)雨在墻上畫了一片葉子，他因?yàn)榱苡晔軟鲆驳昧朔窝?，他年紀(jì)太大，身體又弱，幾天后就死去了。）師：孩子們，原來這片希望的葉子是誰送給瓊西的？師：貝爾門爺爺不顧自己的生命危險(xiǎn)，卻給瓊西來了希望。我們一起為貝爾門爺爺鼓鼓掌吧。師：讓我們一起完整的來欣賞一下這個(gè)讓人感動(dòng)的故事吧。3、完整欣賞故事師：孩子們，每個(gè)人都需要希望，希望可以給生病的人帶來健康，希望可以還給不開心的人帶來開心。4、結(jié)合生活師：在我們生活中也有很多人像貝爾門爺爺一樣給別人帶來的希望，我們一起來看一看吧。A、醫(yī)生B、解放軍C、小朋友之間的幫助5、結(jié)束部分（希望的葉子）【教學(xué)反思】孩子對小女孩的心里變化過程很難感受，樹葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的，當(dāng)樹葉掉光時(shí)就預(yù)示著小女孩即將離去，重點(diǎn)突出最后一片樹葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會，所以他們很難理解樹葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系。課堂教學(xué)準(zhǔn)備上，前期經(jīng)驗(yàn)和情感的缺乏，導(dǎo)致孩子不理解最后一片樹葉的含義。課前應(yīng)該先讓孩子有相關(guān)的情感體驗(yàn)會感受，這樣的話效果會更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達(dá)教學(xué)效果和目的。教師在講述故事時(shí)應(yīng)該加以豐富的感情和音樂，烘托出故事的情感。孩子會在音樂、語言中被感染，對小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴，達(dá)成目標(biāo)一：初步感知希望對生命的