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摘要：勞動(dòng)意識(shí)是當(dāng)代中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，但是勞動(dòng)素養(yǎng)的缺失98%關(guān)鍵詞： 質(zhì)屬性的前提下，將“勞動(dòng)元素”融入學(xué)科教學(xué)，做到勞動(dòng)教育不缺位、不錯(cuò)位，以充分發(fā)揮其獨(dú)特育人價(jià)值。這是一個(gè)艱難而又充實(shí)的成長(zhǎng)歷程:各學(xué)科教師努力挖掘教材中的勞動(dòng)元素，尋找適切的融入點(diǎn)，并據(jù)此繪制“學(xué)科勞動(dòng)教育融合圖譜”;在教學(xué)干部的帶領(lǐng)下，學(xué)科骨干、青年教師率先試水，積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。從“何處有圖 采摘蠶為了給學(xué)生提供展示勞動(dòng)成果與技能的機(jī)會(huì)，學(xué)校定期開(kāi)展?fàn)幷驴ā比朕r(nóng)耕文化和農(nóng)業(yè)知識(shí)的探究中，評(píng)選出蔬菜、農(nóng)具、農(nóng)事等各類(lèi)“小小農(nóng)博士和勞動(dòng)小能手”。評(píng)選出的“農(nóng)博士小能手”還會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)參加“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”進(jìn)一步促進(jìn)勞動(dòng)教育的良性互動(dòng)。15∶1，1∶10。

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