小學(xué)生日常生活類勞動(dòng)教育課程開發(fā)與實(shí)施淺探_第1頁
小學(xué)生日常生活類勞動(dòng)教育課程開發(fā)與實(shí)施淺探_第2頁
小學(xué)生日常生活類勞動(dòng)教育課程開發(fā)與實(shí)施淺探_第3頁
小學(xué)生日常生活類勞動(dòng)教育課程開發(fā)與實(shí)施淺探_第4頁
小學(xué)生日常生活類勞動(dòng)教育課程開發(fā)與實(shí)施淺探_第5頁
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摘要：以《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，探究小學(xué)生日常生活類勞動(dòng)教育課關(guān)鍵詞：小學(xué)日常生活勞動(dòng)教育課程2020年，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行20224月，又出2060年代以來，德國(guó)聯(lián)邦政府各州根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)勞動(dòng)、技術(shù)類課程。方面的綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2080年代以來，美國(guó)的勞動(dòng)課程內(nèi)容主要三種：一是立13勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng),俞燕.小學(xué)勞動(dòng)教育核心素養(yǎng)教學(xué)策略

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