第第頁外研版（2024）七年級下冊英語Unit4Theartofhavingfun單元整體教學設計（6課時）單元主題屬于“享受生活的藝術：平衡學習與樂趣”單元基本信息使用教材版本2024年外研版單元名稱Unit4Theartofhavingfun單元課時數(shù)6一、單元內容分析BigQuestionHowcanwebalancestudyandfuntoleadafulfillinglife?單元內容分析Lesson1：StartingOut目的：激發(fā)學生對不同愛好的興趣，并引導他們思考自己的愛好。內容分析：展示不同人物的愛好，如看電影、閱讀、運動、玩游戲等。提問：“Whatactivitiesdidancientpeopledoforfun?”（古代人有哪些娛樂活動？）提問：“Whichactivityisthemostinterestingonetoyou?”（你認為哪種活動最有趣？）通過這些活動，引導學生思考自己的興趣愛好，并激發(fā)他們對不同娛樂方式的興趣。Lesson2：UnderstandingIdeas目的：通過文本內容，讓學生認識到樂趣對生活的重要性，特別是培養(yǎng)他們在學習過程中的思考能力。內容分析：文本描述了樂趣對生活的積極影響，如消除負面情緒、保持年輕心態(tài)、增進人際關系等。提問：“Whydoesthewriterusetheislandexampleinthefirstparagraph?”（作者為什么在第一段中使用孤島的例子？）提問：“DoyouagreewithGeorgeBernardShaw?Whyorwhynot?”（你同意蕭伯納的觀點嗎？為什么？）通過這些討論，幫助學生理解樂趣的多方面益處，并鼓勵他們在生活中尋找平衡。Lesson3：GrammarRules目的：通過語法學習，幫助學生掌握與樂趣相關的表達方式。內容分析：介紹了祈使句的使用，如“Don'tforgettotakesometimeouttohavefunandenjoylife!”（別忘了抽出時間享受生活?。┩ㄟ^句子重組和填空練習，幫助學生掌握祈使句的結構和用法。提供更多句子示例，如“Imaginestayingonanislandalone.”（想象一下獨自待在孤島上。）Lesson4：Listening目的：通過聽力練習，幫助學生理解不同愛好帶來的知識和個人成長。內容分析：聽力材料包括關于觀鳥等愛好的討論，以及學校新聞報道中選擇最佳標題的活動。提問：“Whatcanyoulearnfromthesurveyresults?”（你能從調查結果中學到什么？）通過采訪和時間線活動，讓學生練習聽力技巧，并理解愛好如何帶來知識和幫助他人。Lesson5：ReadingforWriting目的：通過閱讀，幫助學生理解寫作作為一種愛好如何帶來積極影響。內容分析：閱讀Emma的故事，展示寫作如何幫助她結交朋友和分享故事。提問：“Howdoesthetime-eatingmonsteraffectpeople'slives?”（時間吞噬怪獸如何影響人們的生活？）通過寫作練習，幫助學生表達自己對樂趣活動的看法和建議。Lesson6：PresentingIdeas目的：讓學生反思愛好的好處，以及他們如何通過愛好來獲得樂趣、知識和朋友。內容分析：學生將制作關于自己愛好的報告，包括活動的頻率、原因和益處。提問：“Whatarethebenefitsofhavingfun?”（樂趣有哪些好處？）學生將通過小組討論和班級展示，分享他們的調查結果和個人體驗。主題學情分析單元主題享受生活的藝術：平衡學習與樂趣學情分析學生背景知識學生可能對常見的娛樂活動（如看電影、玩游戲、閱讀等）有基本的了解，但對某些特定活動的背景和文化意義可能不太熟悉。學生可能對不同文化中的娛樂活動有一定的興趣，但可能不太了解如何將這些活動與自己的生活相結合。語言能力學生的語言能力可能處于初級到中級階段，需要通過各種活動來提高語言的實際運用能力。學生可能需要更多的練習來掌握描述活動、表達偏好和討論益處的詞匯和句型。文化意識學生可能對本土文化有一定的認同感，但對跨文化交流的價值和意義可能缺乏深入理解。學生可能需要更多的機會來了解不同文化中的娛樂活動及其背后的文化內涵。興趣愛好學生的興趣愛好多樣，可能包括音樂、藝術、體育等，但可能未充分認識到愛好對個人發(fā)展的重要性。學生可能需要更多的引導來探索新的娛樂活動，并理解這些活動對生活的積極影響。社交技能學生可能在班級內有固定的朋友圈，但可能需要更多機會來練習如何與不同背景的人交流和合作。學生可能需要通過小組活動和討論來提高他們的團隊合作和溝通能力。情感態(tài)度學生可能對新事物感到好奇，但可能需要鼓勵來表達自己對不同娛樂活動的情感態(tài)度。學生可能需要更多的機會來分享自己的興趣愛好，并傾聽他人的觀點和體驗。學習動機學生可能對與個人興趣相關的學習內容有較高的學習動機，但可能需要更多引導來探索新的學習領域。學生可能需要通過實際活動和討論來提高他們對學習的興趣和參與度。認知發(fā)展學生的認知能力在不斷發(fā)展中，可能對抽象概念和復雜問題的理解需要更多的支持和指導。學生可能需要通過具體實例和實際活動來理解樂趣對生活的重要性，并學會在學習和娛樂之間找到平衡。學習條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學設備、圖片資料、聽說設備二、課標分析課標分析語言知識詞匯學習：教材涵蓋了與娛樂活動、健康生活相關的詞匯，如“healthyfood”“famousdish”“hobby”“erhu”“rockmusic”等，符合課標對詞匯學習的要求。語法結構：教材中包含了使用祈使句（如“Don'tforgettotakesometimeouttohavefunandenjoylife!”）和描述過去與現(xiàn)在情況的時態(tài)，與課標對語法學習的要求相符。語言技能聽：教材設計了聽力練習，如聽新聞報道、采訪等，符合課標對聽力理解能力的要求。說：通過角色扮演、小組討論等口語活動，教材鼓勵學生用英語表達，符合課標對口語表達能力的要求。讀：教材中的閱讀材料，如故事、新聞報道等，旨在提高學生的閱讀理解能力，符合課標要求。寫：教材中的寫作任務，如撰寫段落、故事、調查報告等，有助于提高學生的寫作技能，滿足課標要求。文化意識教材通過介紹不同文化背景下的娛樂活動和生活方式，如中國傳統(tǒng)藝術、西方搖滾音樂、波蘭的娛樂活動等，培養(yǎng)學生的文化意識，符合課標對文化意識的要求。學習策略教材鼓勵學生通過合作學習、自主探索等學習策略來提高語言能力，這與課標對學習策略的要求一致。例如，通過小組討論和調查活動，學生可以更好地理解和運用所學知識。情感態(tài)度教材中的活動和話題旨在激發(fā)學生的興趣和動機，鼓勵積極的學習態(tài)度，符合課標對情感態(tài)度的要求。例如，討論“樂趣對生活的重要性”和“如何平衡學習與樂趣”等話題，可以激發(fā)學生的思考和興趣。認知發(fā)展教材設計了需要分析、綜合和評價等高階思維技能的活動，如討論不同娛樂活動的好處、分析調查結果等，符合課標對認知發(fā)展的要求。課程內容教材內容圍繞娛樂活動、健康生活、個人愛好等主題，通過跨文化視角探索語言學習，符合課標對課程內容的要求。教學活動教材提供了多樣化的教學活動，如寫作、討論、聽力練習、調查等，旨在提高學生的語言綜合運用能力，滿足課標要求。評價方式教材中的評價方式包括自我評價、同伴評價和教師評價，符合課標對形成性和總結性評價的要求。例如，學生可以通過自我反思和同伴反饋來評估自己的學習進展。三、學情分析學情分析學生背景知識學生對于音樂和藝術可能有基本的認識，但對特定樂器如二胡或音樂風格如搖滾樂可能不太熟悉。學生可能對個人愛好與文化傳統(tǒng)之間的關系缺乏深入理解。學生可能對不同文化中的娛樂活動有一定的興趣，但可能不太了解如何將這些活動與自己的生活相結合。語言技能學生的英語閱讀能力可能足以理解教材內容，但可能需要在口語表達和寫作上加強練習。學生可能需要在特定語法結構（如“Therebe”句型、祈使句）和詞匯應用上獲得更多指導。學生可能需要通過更多實際練習來提高語言的實際運用能力。文化意識學生可能對本土文化有一定的認同，但可能需要提高對全球多元文化的欣賞能力。學生可能對跨文化交流的價值和意義缺乏深入理解，需要更多機會來了解不同文化中的娛樂活動及其背后的文化內涵。興趣愛好學生的愛好可能多樣化，包括音樂、藝術、體育等，但可能未意識到愛好對個人發(fā)展的潛在價值。學生可能需要更多的引導來探索新的娛樂活動，并理解這些活動對生活的積極影響。社交互動能力學生在小組活動中可能表現(xiàn)出不同的合作水平，一些學生可能更加外向和積極參與，而其他人可能更內向。學生可能需要更多機會來練習如何與不同背景的人交流和合作，提高他們的團隊合作和溝通能力。情感態(tài)度與價值觀學生可能對學習新事物持開放態(tài)度，但對某些文化表現(xiàn)形式可能存在偏見或不了解。學生可能需要鼓勵來表達自己對不同文化和活動的情感態(tài)度，培養(yǎng)對多元文化的尊重和欣賞。學習動機學生可能對與個人興趣相關的學習內容表現(xiàn)出較高的學習動機，但可能需要激勵來探索新的學習領域。學生可能需要更多的引導和激勵來積極參與課堂活動，提高學習的積極性。認知發(fā)展學生的認知能力可能處于發(fā)展階段，對復雜問題的理解和分析可能需要更多的指導和實踐。學生可能需要通過具體實例和實際活動來理解樂趣對生活的重要性，并學會在學習和娛樂之間找到平衡。四、單元觀念單元主題大觀念中心主題享受生活的藝術：平衡學習與樂趣主分支1：樂趣的多元來源家庭與朋友的支持故事：學生通過討論和分享，了解到家庭和朋友的支持是樂趣的重要來源。觀點：與家人和朋友共度時光可以帶來快樂。個人愛好活動：學生分享自己的愛好，如音樂、閱讀、運動等。觀點：個人愛好可以提供滿足感和放松。自然與戶外活動故事：討論戶外活動如徒步旅行、野餐等帶來的樂趣。觀點：接觸自然可以提升幸福感。文化與藝術活動：介紹不同文化中的藝術形式，如音樂、繪畫等。觀點：藝術和文化活動可以豐富生活。主分支2：樂趣與個人成長的關系核心觀點：樂趣活動可以促進個人成長。教材體現(xiàn)：通過閱讀和討論，學生了解到愛好不僅可以帶來快樂，還可以提供知識和個人成長。結論：通過參與樂趣活動，個人可以發(fā)展新技能，增強自信。主分支3：樂趣與健康生活的關聯(lián)核心觀點：適當?shù)膴蕵坊顒訉】瞪钪陵P重要。教材體現(xiàn)：討論如何平衡學習和娛樂，避免過度沉迷于某些活動。結論：健康的生活方式包括合理安排時間，確保學習和娛樂兩不誤。主分支4：樂趣與文化的關系核心觀點：不同文化中的樂趣活動反映了文化多樣性。教材體現(xiàn)：介紹不同文化中的娛樂活動，如中國傳統(tǒng)藝術、西方搖滾音樂等。結論：通過了解不同文化中的樂趣活動，可以增進跨文化理解。主分支5：樂趣與時間管理的關系核心觀點：合理的時間管理可以幫助我們更好地享受樂趣。教材體現(xiàn)：通過調查和討論，學生了解到如何避免“時間吞噬怪獸”，合理安排娛樂時間。結論：通過有效的時間管理，可以在學習和娛樂之間找到平衡。主分支6：樂趣的實踐與表達核心觀點：樂趣可以通過行動和分享來表達。教材體現(xiàn)：學生通過制作“樂趣手冊”、寫作和討論，分享自己的樂趣體驗。結論：通過行動和分享，可以將樂趣傳遞給他人，增強社區(qū)感和歸屬感。單元語言大觀念語言與文化認知核心概念：語言是文化認知的載體，幫助學生探索和理解不同的文化背景。教材體現(xiàn)：通過探討不同文化中人們如何尋找樂趣（如波蘭的調查結果和古代人的娛樂活動），展示了不同文化背景下人們對快樂的共同追求。例如，波蘭人喜歡看電影、與朋友和家人聯(lián)系，而古代人則通過音樂、舞蹈和體育活動來娛樂自己。語言與情感表達核心概念：語言能夠傳達深層的情感和個人體驗。教材體現(xiàn)：“Funcandoawaywithbadfeelingsandliftourspirits.”（樂趣可以消除不良情緒，振奮精神。）這句話反映了通過娛樂活動來建立積極的情感體驗，幫助人們在困難時期保持樂觀。語言與創(chuàng)造性思維核心概念：語言激發(fā)創(chuàng)造性思維，促進創(chuàng)新表達。教材體現(xiàn)：“Imaginestayingonanislandalone.Youcanonlytakefivethingswithyou.Whatwouldyouchoose?”（想象你獨自待在一個島上，你只能帶五樣東西，你會選擇什么？）這個問題激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促使他們思考如何在有限的條件下尋找樂趣。語言與社交互動核心概念：語言是社交互動的基礎，促進社區(qū)成員之間的溝通和聯(lián)系。教材體現(xiàn)：“Havingfunisagoodwaytoconnectwithothers.”（娛樂是與他人建立聯(lián)系的好方法。）這句話描述了通過共同的娛樂活動，人們可以增進彼此之間的關系，促進社交互動。語言與認知發(fā)展核心概念：語言學習促進認知能力的發(fā)展，包括記憶、注意力和思維能力。教材體現(xiàn)：“Researchshowsthatfunbringspeoplecloser.”（研究表明，樂趣可以拉近人與人之間的距離。）要求學生理解研究結果，并將其應用于對社交互動的理解中，這有助于發(fā)展學生的認知能力。語言與自我認同核心概念：語言幫助個體構建和表達自我認同。教材體現(xiàn)：“Ibelievethathavingfunisimportantforabalancedlife.”（我相信娛樂對于平衡生活很重要。）通過描述個人對娛樂活動的看法和信念，學生可以表達自己的價值觀和生活方式，從而構建自認同。五、單元學習目標單元教學目標語篇理解食物與生活的聯(lián)系：通過主題圖和問題討論，引導學生思考食物與情感、健康和文化的多維度關系。Startingout(1課時)閱讀理解：通過閱讀關于家鄉(xiāng)食物的回憶故事，理解食物如何喚起情感和回憶。語法運用：學習并運用連系動詞（如“taste”、“smell”、“feel”）描述食物的特點。Understandingideas+Grammarrules(2課時)學生能夠通過對話和訪談，理解不同食物的營養(yǎng)價學生能夠通過閱讀關于食物跨越文化邊界的材料，理解食物如何成為文化交流的橋梁。值以及健康飲食的概念。Developingideas(2課時）學生能夠通過制作和展示“最喜歡的食物事實表”，理解食物的多樣性和文化意義。Presentingideas+Reflection(1課時)六、單元學習評價評價目標評價標準評價方式評價主體學生的語言運用能力學生的社交和組織能力學生的自我表達和創(chuàng)造力準確性、流暢性、創(chuàng)造性觀察、提問、自我評價、同伴評價、教師評價學生、同伴、教師七、課時分配第一課時Startingout第二課時Understandingideas第三課時Grammarrules第四課時Developingideas(1)第五課時Developingideas(2)第六課時Presentingideas+Reflection八、單元項目作業(yè)設計單元項目作業(yè)設計：“樂趣調查與報告”項目要求：運用本單元所學詞匯和表達，描述娛樂活動。通過小組合作，完成一項簡單的調查并撰寫報告。提高語言表達和團隊協(xié)作能力。九、反思性教學改進（實施后填寫）基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性教學改進設想。明確主要經驗或者需改進的方面。第1課時教學設計Unit4第1課時教學設計課題Startingout課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□語篇研讀【What】本課首先呈現(xiàn)了一篇關于“樂趣”的主題文章，內容圍繞人們在不同情境下如何尋找和享受樂趣。文章通過描述古代人的娛樂活動、現(xiàn)代人的休閑方式以及樂趣對人們生活的積極影響，探討了“樂趣”的意義。本單元的核心問題是“樂趣對人們的生活有什么影響”，要求學生通過閱讀和討論理解文章內容，并回答相關問題。本課的主要內容包括：古代人的娛樂活動：如音樂、舞蹈、體育等?，F(xiàn)代人的休閑方式：如看電影、閱讀、玩游戲、與家人朋友互動等。樂趣的積極影響：如提升精神、保持年輕心態(tài)、拉近人與人之間的距離。語言學習：學習與“樂趣”“休閑”“健康”相關的詞匯和表達，如“havefun”“l(fā)iftsb'sspirits”“feelyouthful”等?！網hy】本單元的主題是“樂趣的藝術”，本課時通過探討不同文化背景下的娛樂活動，展示了樂趣對人們生活的積極影響。本課的設計旨在：引導學生理解樂趣的重要性：通過文章內容，幫助學生認識到樂趣對身心健康的重要性。培養(yǎng)學生的跨文化意識：通過了解不同文化中的娛樂方式，幫助學生理解文化的多樣性。提高學生的語言表達能力：通過閱讀和討論，幫助學生學習和運用與“樂趣”相關的詞匯和表達。引導學生反思自己的生活方式：通過討論“如何平衡學習和娛樂”，幫助學生思考如何在忙碌的生活中找到樂趣。【How】本課的語篇內容包括故事閱讀、詞匯練習、筆記填寫和討論活動：故事閱讀：情節(jié)展開：通過描述古代人的娛樂活動和現(xiàn)代人的休閑方式，展示樂趣的多樣性和重要性。語言風格：以說明性文體呈現(xiàn)，語言簡潔明了，內容貼近生活。關鍵信息：通過文章的結尾揭示主題，引導學生思考樂趣對生活的積極影響。詞匯練習：詞匯學習：通過圖片和表達匹配，幫助學生學習與“樂趣”“休閑”“健康”相關的詞匯，如“fun”“spirit”“youthful”等。語言運用：引導學生在語境中使用這些詞匯，增強記憶和理解。筆記填寫：細節(jié)提?。和ㄟ^填寫筆記，幫助學生梳理文章的關鍵信息，如古代人的娛樂活動、現(xiàn)代人的休閑方式等。語言表達：引導學生使用文章中的詞匯和表達，如“havefun”“l(fā)iftsb'sspirits”等。討論活動：理解與思考：通過回答問題，如“樂趣對人們的生活有什么影響？”“如何平衡學習和娛樂？”引導學生深入思考文章的內涵。情感共鳴：通過討論“你最喜歡的娛樂活動是什么？”幫助學生建立情感共鳴，理解樂趣的重要性。學習目標單元學習目標對應單元目標本課學習目標學生能夠運用本單元的詞匯和表達來討論娛樂活動。學生能夠使用祈使句來討論娛樂的好處。學生能夠描述娛樂活動的利弊。學生能夠通過班級調查了解同學們的娛樂習慣。語言知識：掌握與“娛樂”“休閑”“健康”相關的詞匯和表達。語言技能：能夠運用所學詞匯和表達進行口頭和書面描述。情感態(tài)度：理解娛樂活動對生活的重要性，學會平衡學習與娛樂。學習策略：通過調查和討論，提高信息收集和分析能力。知識與技能：學生能夠理解并使用與“娛樂”相關的詞匯，如“fun”“activity”“spirit”等。學生能夠描述不同娛樂活動的特點和影響。過程與方法：學生能夠通過閱讀和討論，分析娛樂活動對生活的積極影響。學生能夠通過小組合作，完成一個簡單的娛樂活動調查。情感態(tài)度與價值觀：學生能夠認識到娛樂活動對身心健康的重要性。學生能夠理解如何在繁忙的學習生活中找到平衡，享受娛樂帶來的樂趣。3.評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體1.語言知識與運用詞匯與表達：學生對與娛樂活動、健康生活相關的詞匯和表達的掌握情況，如“healthyfood”“famousdish”“hobby”等。語法結構：學生對祈使句、Therebe結構等語法的掌握和運用能力。2.語言技能聽力理解：學生對聽力材料的理解能力，包括新聞報道、采訪等內容?？谡Z表達：學生在小組討論、角色扮演等活動中用英語表達的能力。閱讀理解：學生對閱讀材料的理解能力，如故事、新聞報道等。寫作能力：學生撰寫段落、故事、調查報告等寫作任務的能力。3.文化意識跨文化理解：學生對不同文化中娛樂活動的理解和欣賞能力。文化表達：學生在討論和寫作中對文化背景的表達和應用。4.學習策略自主學習：學生在學習過程中主動探索和應用所學知識的能力。合作學習：學生在小組活動中與他人合作的能力。5.情感態(tài)度學習興趣：學生對學習內容的興趣和參與度。積極態(tài)度：學生在課堂活動中的積極態(tài)度和情感表達。1.語言知識與運用優(yōu)秀：能夠準確使用重點詞匯和語法結構，表達清晰，無明顯錯誤。良好：能夠使用大部分詞匯和語法結構，有少量錯誤。合格：能夠使用部分詞匯和語法結構，但存在較多錯誤。不合格：很少使用或無法正確使用詞匯和語法結構。2.語言技能聽力理解優(yōu)秀：能夠準確理解聽力材料的細節(jié)和主旨，回答問題無誤。良好：基本理解聽力材料內容，回答問題有少量錯誤。合格：理解部分聽力材料內容，回答問題存在較多錯誤。不合格：無法理解聽力材料內容，無法回答問題?？谡Z表達優(yōu)秀：能夠流利、準確地表達自己的觀點，語音語調自然。良好：能夠表達自己的觀點，但有少量語法或發(fā)音錯誤。合格：能夠表達一些觀點，但存在較多語法或發(fā)音錯誤。不合格：難以表達自己的觀點，語音語調不自然。閱讀理解優(yōu)秀：能夠準確理解閱讀材料的細節(jié)和主旨，回答問題無誤。良好：基本理解閱讀材料內容，回答問題有少量錯誤。合格：理解部分閱讀材料內容，回答問題存在較多錯誤。不合格：無法理解閱讀材料內容，無法回答問題。寫作能力優(yōu)秀：內容完整，邏輯清晰，語法正確，表達豐富。良好：內容較完整，邏輯較清晰，有少量語法錯誤。合格：內容基本完整，邏輯不夠清晰，存在較多語法錯誤。不合格：內容不完整，邏輯混亂，無法完成寫作任務。3.文化意識優(yōu)秀：能夠深入理解不同文化中的娛樂活動，并在討論和寫作中準確表達。良好：能夠理解不同文化中的娛樂活動，并在討論和寫作中表達自己的看法。合格：能夠識別不同文化中的娛樂活動，但表達較為表面化。不合格：對不同文化中的娛樂活動理解膚淺，缺乏自己的見解。4.學習策略優(yōu)秀：能夠主動探索和應用所學知識，積極參與小組合作。良好：能夠應用所學知識，參與小組合作，但主動性稍弱。合格：能夠應用部分所學知識，參與小組合作，但需要更多指導。不合格：很少應用所學知識，參與小組合作的能力較弱。5.情感態(tài)度優(yōu)秀：對學習內容表現(xiàn)出濃厚興趣，積極參與課堂活動，情感表達積極。良好：對學習內容表現(xiàn)出一定興趣，參與課堂活動，情感表達較為積極。合格：對學習內容有一定興趣，參與課堂活動，情感表達一般。不合格：對學習內容興趣較低，參與課堂活動較少，情感表達消極。1.課堂表現(xiàn)觀察記錄：教師在課堂上觀察學生的參與度、合作能力和情感態(tài)度，記錄其學習情況。2.書面作業(yè)詞匯和語法練習：通過練習題評估學生對詞匯和語法的掌握情況。寫作任務：通過撰寫段落、故事、調查報告等任務評估學生的寫作能力。3.口頭表達小組討論：通過小組討論和角色扮演活動評估學生的口語表達能力。課堂展示：通過學生在課堂上的展示和報告評估其口語表達和邏輯思維能力。4.聽力練習聽力測試：通過聽力材料（如新聞報道、采訪等）評估學生的聽力理解能力。5.閱讀理解閱讀測試：通過閱讀材料（如故事、新聞報道等）評估學生的閱讀理解能力。教師、同伴以及學生自我評估。1.教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價語言知識目標：學生能夠掌握與“樂趣”相關的詞匯，如“fun,activity,watching,reading”等。學生能夠理解并使用與娛樂活動相關的表達，如“watchingafilm,readingbooks,playingavideogame”等。語言技能目標：學生能夠通過閱讀理解圖表和調查結果。學生能夠用英語描述自己最喜歡的娛樂活動。情感態(tài)度目標：學生能夠理解不同娛樂活動對人們生活的影響。學生能夠分享自己對娛樂活動的看法，培養(yǎng)對多元文化的興趣。學習策略目標：學生能夠通過觀察圖表和討論，提升信息處理能力。學生能夠通過小組合作，提升團隊協(xié)作和交流能力。導入新課展示圖片：展示圖片，提問學生：“Whatactivitiesdidancientpeopledoforfun?”（古代人做什么娛樂活動？）引導學生討論古代人的娛樂活動，如音樂、舞蹈、體育等。引入話題：提問學生：“Whichactivityisthemostinterestingonetoyou?”（你認為哪種活動最有趣？）引導學生分享他們對不同娛樂活動的看法。閱讀理解展示調查結果：展示調查結果，提問學生：“Whatcanyoulearnfromthesurveyresults?”（從調查結果中你能學到什么？）引導學生觀察圖表，理解不同娛樂活動的受歡迎程度。提問與討論：提問學生：“Doyouenjoyanyoftheseactivities?Whatarethey?”（你是否喜歡這些活動中的某些？是哪些？）組織學生進行小組討論，分享他們最喜歡的娛樂活動及其原因。小組討論組織討論：將學生分成小組，討論“Whydopeopleenjoytheseactivities?”（為什么人們喜歡這些活動？）提供討論問題，如“Whichactivitydoyouthinkisthemostpopularinyourclass?”（你認為在你們班最受歡迎的活動是什么？）引導分享：邀請每個小組分享他們的討論結果。鼓勵其他小組提問或補充?？偨Y與反饋課堂總結：總結本節(jié)課的重點詞匯和表達。強調娛樂活動對生活的重要性。提供反饋：對學生的閱讀理解、討論表現(xiàn)進行評價。提供改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。導入新課觀察教師展示的圖片，回答教師的問題。討論古代人的娛樂活動，分享自己的看法。閱讀理解觀察調查結果，回答教師提出的問題。討論不同娛樂活動的受歡迎程度，分享自己的理解。小組討論參與小組討論，分享自己最喜歡的娛樂活動及其原因。討論為什么人們喜歡這些活動，提出自己的觀點。聽取其他小組的分享，提問或補充?？偨Y與反思回顧本節(jié)課的重點內容，總結所學詞匯和表達。反思自己在閱讀理解、討論中的表現(xiàn)。根據(jù)教師的反饋，思考如何改進自己的學習方法。閱讀理解能力：學生對圖表和調查結果的理解程度。詞匯與表達運用：學生對重點詞匯和短語的掌握情況。批判性思維能力：學生對娛樂活動的理解和分析能力。情感態(tài)度與價值觀：學生對“樂趣”主題的理解和感悟，以及對多元文化的興趣。團隊合作能力：學生在小組討論中的參與度和合作能力。5.板書設計:Unit4Theartofhavingfun重點單詞和短語1.關于娛樂活動：fun：樂趣activity：活動watching：觀看reading：閱讀playing：玩connecting：聯(lián)系spending：度過2.關于娛樂活動的描述：popular：流行的interesting：有趣的enjoy：享受favourite：最喜歡的survey：調查percentage：百分比3.關于娛樂活動的影響：liftsb'sspirits：振奮精神feelyouthful：保持年輕bringpeoplecloser：拉近人與人之間的距離havefun：享受樂趣balance：平衡4.其他重要短語：watchingafilmorTVathome：在家看電影或電視readingonlinenews：閱讀在線新聞checkingsocialmedia：查看社交媒體goingtothecinema：去電影院goingtothetheatreoraconcert：去劇院或音樂會goingtoasportingeventoramatch：去觀看體育賽事或比賽readingbooks：閱讀書籍playingavideogame：玩電子游戲goingtoamuseum：去博物館connectingwithfriendsorfamily：與朋友或家人聯(lián)系spendingfreetimeonone'spassions：在愛好上度過空閑時間doingsportsactivities：進行體育活動takingatrip：旅行6.作業(yè)設計：口頭作業(yè)：小組討論分享：要求學生在小組內分享自己最喜歡的娛樂活動及其原因。每個小組推選一名代表，在下一堂課上向全班分享小組的討論結果。提醒學生注意語言表達的清晰度和邏輯性。第2課時教學設計Unit4第2課時教學設計課題UnderstandingIdeas課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□語篇研讀【What】本課首先呈現(xiàn)了一篇關于“樂趣”的主題文章，內容圍繞人們在不同情境下如何通過娛樂活動獲得快樂和放松。文章通過描述一個人被困在孤島時會選擇帶什么來娛樂自己，以及樂趣對人們精神狀態(tài)的積極影響，探討了“樂趣”的重要性。本單元的核心問題是“樂趣對人們的生活有什么影響”，要求學生通過閱讀和討論理解文章內容，并回答相關問題。本課的主要內容包括：孤島情境：如果一個人被困在孤島，會選擇帶什么來娛樂自己。樂趣的積極影響：樂趣可以消除不良情緒，振奮精神，讓人感覺年輕，拉近人與人之間的距離。語言學習：學習與“樂趣”“放松”“健康”相關的詞匯和表達，如“havefun”“l(fā)iftsb'sspirits”“feelyouthful”等。【Why】本單元的主題是“樂趣的藝術”，本課時通過探討不同情境下的娛樂活動，展示了樂趣對人們生活的積極影響。本課的設計旨在：引導學生理解樂趣的重要性：通過文章內容，幫助學生認識到樂趣對身心健康的重要性。培養(yǎng)學生的跨文化意識：通過了解不同文化中的娛樂方式，幫助學生理解文化的多樣性。提高學生的語言表達能力：通過閱讀和討論，幫助學生學習和運用與“樂趣”相關的詞匯和表達。引導學生反思自己的生活方式：通過討論“如何平衡學習和娛樂”，幫助學生思考如何在忙碌的生活中找到樂趣?！綡ow】本課的語篇內容包括故事閱讀、詞匯練習、筆記填寫和討論活動：故事閱讀：情節(jié)展開：通過描述一個人被困在孤島時會選擇帶什么來娛樂自己，展示樂趣對精神狀態(tài)的積極影響。語言風格：以敘事性文體呈現(xiàn)，語言簡潔明了，情節(jié)貼近生活。關鍵信息：通過故事的結尾揭示主題，引導學生思考樂趣對生活的積極影響。詞匯練習：詞匯學習：通過圖片和表達匹配，幫助學生學習與“樂趣”“放松”“健康”相關的詞匯，如“fun”“spirit”“youthful”等。語言運用：引導學生在語境中使用這些詞匯，增強記憶和理解。筆記填寫：細節(jié)提取：通過填寫筆記，幫助學生梳理故事的關鍵信息，如孤島情境、樂趣的積極影響等。語言表達：引導學生使用故事中的詞匯和表達，如“havefun”“l(fā)iftsb'sspirits”等。討論活動：理解與思考：通過回答問題，如“為什么人們會選擇帶娛樂物品到孤島？”“樂趣對人們的生活有什么影響？”引導學生深入思考文章的內涵。情感共鳴：通過討論“你最喜歡的娛樂活動是什么？”幫助學生建立情感共鳴，理解樂趣的重要性。學習目標單元學習目標對應單元目標本課學習目標學生能夠使用本單元的詞匯和表達來討論娛樂活動及其對生活的影響。學生能夠使用祈使句來描述娛樂活動的好處。學生能夠描述娛樂活動的利弊，并表達自己的觀點。學生能夠通過班級調查了解同學們的娛樂習慣，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。學生能夠理解并表達“樂趣”對生活的重要性，學會平衡學習與娛樂。語言知識：掌握與“樂趣”“娛樂”“健康”“社交”相關的詞匯和表達。語言技能：能夠運用所學詞匯和表達進行口頭和書面描述，提高閱讀和寫作能力。情感態(tài)度：理解娛樂活動對生活的重要性，學會在學習和娛樂之間找到平衡。學習策略：通過調查和討論，提高信息收集和分析能力，培養(yǎng)批判性思維。文化意識：了解不同文化中的娛樂方式，培養(yǎng)跨文化意識和理解。語言知識目標：學生能夠掌握并運用與“樂趣”相關的詞匯和短語。學生能夠理解并使用“allworkandnoplaymakesJackadullboy”這一諺語。語言技能目標：學生能夠通過閱讀理解文章的主旨和細節(jié)。學生能夠通過討論和寫作表達自己對“樂趣”的看法和經歷。情感態(tài)度目標：學生能夠認識到在生活中享受樂趣的重要性，激發(fā)對積極生活方式的興趣。學生能夠分享自己對樂趣的看法，培養(yǎng)開放和包容的態(tài)度。學習策略目標：學生能夠通過預測、閱讀和討論，提升信息獲取和整合能力。學生能夠通過小組合作，提升團隊協(xié)作和交流能力。3.評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體1.閱讀理解能力：學生對文章內容的理解程度，包括細節(jié)和主旨。2.詞匯與表達運用：學生對重點詞匯和短語的掌握情況，如“fun,joyful,youthful,connect,liftsb'sspirits”等。3.寫作能力：學生能否根據(jù)提示完成關于娛樂活動的短文寫作，包括內容的完整性和邏輯性。4.批判性思維能力：學生對文章主題的理解和分析能力，包括對“樂趣”主題的解讀。5.情感態(tài)度與價值觀：學生對“樂趣”主題的理解和感悟，以及對平衡學習與娛樂的認同。1.閱讀理解能力優(yōu)秀：能夠準確理解文章的細節(jié)和主旨，回答問題無誤。良好：基本理解文章內容，回答問題有少量錯誤。合格：理解部分內容，回答問題存在較多錯誤。不合格：無法理解文章內容，無法回答問題。2.詞匯與表達運用優(yōu)秀：能夠準確使用重點詞匯和短語，表達清晰。良好：使用大部分詞匯和短語，但有少量錯誤。合格：使用部分詞匯和短語，但存在較多錯誤。不合格：很少使用或無法正確使用詞匯和短語。3.寫作能力優(yōu)秀：內容完整，邏輯清晰，語法正確，表達豐富。良好：內容較完整，邏輯較清晰，有少量語法錯誤。合格：內容基本完整，邏輯不夠清晰，存在較多語法錯誤。不合格：內容不完整，邏輯混亂，無法完成寫作任務。4.批判性思維能力優(yōu)秀：能夠深入分析關鍵信息，提出有深度的見解。良好：能夠分析關鍵信息，提出自己的看法，但分析不夠深入。合格：能夠識別關鍵信息，但分析較為表面化。不合格：無法分析關鍵信息，缺乏自己的見解。5.情感態(tài)度與價值觀優(yōu)秀：能夠深刻理解主題，表達積極的情感態(tài)度。良好：理解主題，表達較為積極。合格：對主題有一定理解，情感表達一般。不合格：對主題理解膚淺，情感表達消極。1.閱讀任務：通過選擇題和填空題，評估學生對文章內容的理解。2.寫作任務：通過短文寫作，評估學生的寫作能力和對主題的理解。3.小組討論與分享：通過小組討論和課堂分享，評估學生的批判性思維能力和情感態(tài)度。4.教師觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和表現(xiàn)，記錄其學習情況。教師、同伴以及學生自我評估。1.教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價語言知識目標：學生能夠掌握與“樂趣”相關的詞匯和短語，如“havefun”“l(fā)iftsb'sspirits”“feelyouthful”“bringpeoplecloser”等。學生能夠理解并使用“allworkandnoplaymakesJackadullboy”這一諺語。語言技能目標：提升學生的閱讀理解能力，能夠通過預測、閱讀和總結理解文章的主旨和細節(jié)。培養(yǎng)學生的口語表達能力，能夠分享自己對樂趣的看法和經歷。提升學生的寫作能力，能夠撰寫關于樂趣重要性的短文。情感態(tài)度目標：引導學生認識到在生活中享受樂趣的重要性，激發(fā)學生對積極生活方式的興趣。鼓勵學生分享自己對樂趣的看法，培養(yǎng)開放和包容的態(tài)度。學習策略目標：學生能夠通過預測、閱讀和討論，提升信息獲取和整合能力。學生能夠通過小組合作，提升團隊協(xié)作和交流能力。導入新課圖片展示：展示標題和相關詞匯（如“havefun”“amomentofjoy”“l(fā)iftsb'sspirits”等），提問：“Whatdoyouthinkthepassageisabout?”（你認為這篇文章是關于什么的？）引入話題：提問：“Imagineyouarealoneonanisland.Whatfivethingswouldyoubring?”（想象一下，如果你獨自在一個島上，你會帶哪五樣東西？）引導學生思考并分享他們的想法。引入概念：引出“樂趣”（fun）的概念，提問：“Whyisfunimportant?”（為什么樂趣很重要？）閱讀與理解閱讀指導：要求學生閱讀文章，標記出重點詞匯和短語。提問引導：提問學生關于文章內容的問題，如“Whydoesfunmakepeoplefeelyouthful?”（為什么樂趣能讓人感覺年輕？）“Howdoesfunbringpeoplecloser?”（樂趣如何拉近人與人之間的距離？）等，幫助學生理解文章細節(jié)。圖表填寫：引導學生完成圖表，總結文章的結構和主要內容。討論與分享小組討論：將學生分成小組，討論問題，如“DoyouagreewithGeorgeBernardShaw?Whyorwhynot?”（你是否同意蕭伯納的觀點？為什么？）“Whatdoyouthink‘Nooneisanisland’means?”（你認為‘沒有人是一座孤島’是什么意思？）等。分享觀點：邀請每個小組分享他們的討論結果，鼓勵其他小組提問或補充。寫作與展示寫作任務：要求學生寫一篇短文，描述他們認為的樂趣的重要性，提供寫作提示，如“Describewhyfunisimportantinyourlife.”（描述為什么樂趣在你的生活中很重要。）小組展示：要求每個小組向全班展示他們的短文，介紹他們對樂趣的看法。展示提示：提供展示提示，如“Startwithwhyfunisimportant,thengiveexamplesfromyourlife.”（先說為什么樂趣很重要，然后舉一些生活中的例子。）總結與反饋課堂總結：總結本節(jié)課的重點詞匯和表達，如“havefun”“l(fā)iftsb'sspirits”“feelyouthful”等。強調概念：強調“樂趣的重要性”這一主題，提問：“Whathaveyoulearnedabouttheimportanceoffuntoday?”（今天你學到了關于樂趣的哪些重要性？）預測與分享根據(jù)標題和詞匯，預測文章內容，并分享自己的預測結果。思考并回答教師提出的關于“孤島問題”的問題，分享自己的想法。閱讀與理解認真閱讀文章，標記出重點詞匯和短語?；卮鸾處熽P于文章內容的問題，理解文章的主旨大意和細節(jié)。完成圖表，總結文章的結構和主要內容。討論與表達積極參與教師組織的討論活動，發(fā)表自己對問題的看法。學會批判性思考，尊重他人的觀點，并嘗試從不同角度分析問題。寫作與展示根據(jù)教師的寫作提示，撰寫一篇關于樂趣重要性的短文。在小組內分享自己的短文，并向全班展示，介紹自己對樂趣的看法。在展示過程中，使用豐富的表達和互動方式，如提問和回答。課堂表現(xiàn)評價觀察學生在課堂討論中的參與度和表達能力，評價學生是否積極參與討論并能夠清晰地表達自己的觀點。觀察學生在回答問題時的準確性和完整性，評價學生對文章內容的理解程度。作業(yè)評價布置與文章內容相關的書面作業(yè)，如寫一篇關于“樂趣的重要性”的短文，評價學生對知識的掌握程度和運用能力。布置學生完成圖表，評價學生對文章結構和主要內容的總結能力。小組評價在小組討論活動中，評價小組成員之間的合作情況，以及小組整體的討論效果。鼓勵學生對小組成員的表現(xiàn)進行互評，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和評價能力。展示評價評價學生在小組展示中的表現(xiàn)，包括語言表達、內容組織和互動能力。提供反饋，鼓勵學生在未來的展示中更加自信和生動。5.板書設計:Unit4Theartofhavingfun重點單詞和短語havefun-享受樂趣amomentofjoy-一刻的快樂liftsb'sspirits-提高某人的精神feelyouthful-感覺年輕bringpeoplecloser-拉近人與人之間的距離allworkandnoplaymakesJackadullboy-只工作不玩耍，聰明孩子也變傻（諺語）growold-變老stopplaying-停止玩耍connectwithothers-與他人建立聯(lián)系sharedexperience-共享的經歷goingtothetheatreoraconcert：去劇院或音樂會goingtoasportingeventoramatch：去觀看體育賽事或比賽readingbooks：閱讀書籍playingavideogame：玩電子游戲goingtoamuseum：去博物館connectingwithfriendsorfamily：與朋友或家人聯(lián)系spendingfreetimeonone'spassions：在愛好上度過空閑時間doingsportsactivities：進行體育活動takingatrip：旅行6.作業(yè)設計：寫作任務題目：Writeashortessayabouttheimportanceofhavingfuninyourlife.要求：使用本課所學的單詞和短語。描述為什么樂趣對你很重要，并舉例說明。第3課時教學設計Unit4第3課時教學設計課題Grammar課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□語篇研讀【What】本課首先呈現(xiàn)了一篇關于“如何享受生活”的內容，圍繞著如何在日常生活中尋找樂趣、保持積極心態(tài)展開。文章通過描述一些具體的建議和活動，如在運動中享受自己、在做家務時聽音樂等，展現(xiàn)了享受生活的方式。本單元的核心問題是“如何在日常生活中找到樂趣”，要求學生通過閱讀和討論理解文章內容，并完成相關任務。本課的主要內容包括：生活建議：通過具體的活動建議，如運動、聽音樂等，幫助人們在生活中找到樂趣。語言學習：學習與“享受生活”“樂趣”“建議”相關的詞匯和表達，如“enjoyyourself”“havefun”“takesometimeout”等。【Why】本單元的主題是“享受生活”，本課時通過具體的建議和活動，展示了如何在生活中找到樂趣并保持積極心態(tài)。本課的設計旨在：通過具體的建議，引導學生理解享受生活的重要性。通過閱讀和討論，幫助學生理解如何在生活中找到樂趣，以及如何通過積極的心態(tài)面對生活。通過任務和練習，培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維能力。引導學生認識到，即使在忙碌的生活中，也可以通過一些簡單的方式找到樂趣。【How】本課的語篇內容包括語法學習、句子練習和海報填寫：語法學習：情節(jié)展開：通過例句和句子結構分析，引導學生總結語法規(guī)則，如動名詞的使用。語言風格：以指導性文體呈現(xiàn)，語言簡潔明了，易于理解。關鍵信息：通過語法練習，幫助學生掌握動名詞的用法，如“Imaginedoingsomething”“Don'tforgettodosomething”。句子練習：詞匯學習：通過填空練習，幫助學生學習與“享受生活”相關的詞匯和表達，如“worry”“try”“enjoy”等。語言運用：引導學生在語境中使用這些詞匯和表達，增強記憶和理解。海報填寫：細節(jié)提?。和ㄟ^填寫海報，幫助學生梳理文章的關鍵信息，如活動時間、地點、內容等。語言表達：引導學生使用文章中的詞匯和表達，如“join”“explore”“share”等。學習目標單元學習目標對應單元目標本課學習目標學生能夠使用本單元的詞匯和表達來討論娛樂活動及其對生活的影響。學生能夠使用祈使句來描述娛樂活動的好處。學生能夠描述娛樂活動的利弊，并表達自己的觀點。學生能夠通過班級調查了解同學們的娛樂習慣，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。學生能夠理解并表達“樂趣”對生活的重要性，學會平衡學習與娛樂。語言知識目標：掌握與“享受生活”相關的詞匯和語法結構，如“enjoyyourself”“takesometimeout”“don'tforgettodosomething”等。語言技能目標：通過閱讀和寫作任務，提高學生的閱讀理解和書面表達能力。情感態(tài)度目標：引導學生認識到在生活中尋找樂趣的重要性，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。文化意識目標：通過討論和分享，增強學生對不同生活方式的理解和尊重。知識目標：學習與“享受生活”相關的詞匯，如“worry”“try”“enjoy”“explore”“share”等。掌握動名詞的語法結構，如“Imaginedoingsomething”“Don'tforgettodosomething”。能力目標：能夠運用所學詞匯和語法結構完成句子填空和海報填寫任務。提高閱讀理解能力，能夠從文本中提取關鍵信息并完成相關練習。情感目標：通過閱讀和討論，理解在生活中尋找樂趣的重要性。培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，鼓勵學生在生活中尋找并分享快樂時刻。3.評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體語言知識：詞匯的掌握程度、語法結構的運用準確性。語言技能：閱讀理解能力、書面表達能力。學習策略：完成任務的效率、參與討論的積極性。情感態(tài)度：對“享受生活”主題的理解和態(tài)度、課堂參與度。語言知識詞匯：能夠正確使用與“享受生活”相關的詞匯，如“worry”“try”“enjoy”“explore”“share”等。語法：能夠準確運用動名詞結構，如“Imaginedoingsomething”“Don'tforgettodosomething”。語言技能閱讀理解：能夠從文本中提取關鍵信息，完成句子填空和海報填寫任務。書面表達：能夠用所學詞匯和語法結構清晰表達自己的觀點。學習策略任務完成：能夠按時完成任務，表現(xiàn)出良好的學習策略。課堂參與：積極參與課堂討論，表現(xiàn)出主動學習的態(tài)度。情感態(tài)度主題理解：能夠理解“享受生活”的重要性，表現(xiàn)出積極的生活態(tài)度。課堂表現(xiàn)：積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對主題的興趣。形成性評估課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂討論和活動中的表現(xiàn)。任務完成：通過完成句子填空、海報填寫等任務，評估學生對語言知識和技能的掌握。小組合作：通過小組討論和合作任務，評估學生的合作能力和學習策略。終結性評估單元測驗：通過單元測驗評估學生對本單元詞匯和語法的掌握程度。寫作任務：通過寫作任務評估學生的書面表達能力。教師、同伴以及學生自我評估。1.教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價語言知識目標：學生能夠掌握與“樂趣”相關的詞匯和短語，如“havefun”“l(fā)iftsb'sspirits”“feelyouthful”“bringpeoplecloser”等。學生能夠理解并使用祈使句和虛擬語氣的語法結構。語言技能目標：提升學生的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關鍵信息。提升學生的寫作能力，能夠運用所學詞匯和語法結構完成相關任務。提升學生的口語表達能力，能夠圍繞“樂趣的重要性”進行討論。情感態(tài)度目標：引導學生認識到在生活中享受樂趣的重要性，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。鼓勵學生分享自己對樂趣的看法，培養(yǎng)開放和包容的態(tài)度。學習策略目標：學生能夠通過閱讀和討論，提升信息獲取和整合能力。學生能夠通過小組合作，提升團隊協(xié)作和交流能力。導入新課語法引入：展示句子(a)和(b)，引導學生總結祈使句和虛擬語氣的語法規(guī)則。提問：提問學生關于“樂趣”的看法，引入“樂趣的重要性”的討論。引入話題：提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginlifebesideswork?”（除了工作，你認為生活中最重要的事情是什么？）引導學生分享他們的看法。語法學習句子分析：引導學生分析句子結構，總結語法規(guī)則。練習指導：指導學生完成語法填空練習，如“Don'tworryaboutwinning—justenjoyyourselfinsports.”等。更多例句：引導學生在閱讀文章中找到更多類似的句子，加深對語法結構的理解。閱讀與討論閱讀指導：要求學生閱讀文章，提取關于“樂趣的重要性”的關鍵信息。討論引導：組織學生進行小組討論，使用“Usefulexpressions”幫助學生表達觀點。提問：提問學生關于文章內容的問題，如“Whyisfunimportantinourlives?”（為什么樂趣在我們的生活中很重要？）“Howcanfunbringpeoplecloser?”（樂趣如何拉近人與人之間的距離？）等。寫作與海報制作寫作任務：要求學生寫一篇短文，描述為什么樂趣在他們的生活中很重要。海報制作：指導學生完成海報填寫任務，使用所學詞匯和語法結構。展示指導：提供展示提示，如“Startwiththeimportanceoffun,thengiveexamplesfromyourlife.”（先說為什么樂趣很重要，然后舉一些生活中的例子。）總結與反饋課堂總結：總結本節(jié)課的重點詞匯、語法和討論要點。反饋提供：對學生的表現(xiàn)進行反饋，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和分享樂趣。提問：“Whathaveyoulearnedabouttheimportanceoffuntoday?”（今天你學到了關于樂趣的哪些重要性？）語法學習句子分析：分析句子，總結祈使句和虛擬語氣的語法規(guī)則。語法練習：完成語法填空練習，如“Don'tworryaboutwinning—justenjoyyourselfinsports.”等。更多例句：在閱讀文章中找到更多類似的句子，加深對語法結構的理解。閱讀與討論閱讀理解：閱讀文章，提取關于“樂趣的重要性”的關鍵信息。小組討論：參與小組討論，使用“Usefulexpressions”表達對“樂趣的重要性”的看法?；卮饐栴}：回答教師關于文章內容的問題，如“Whyisfunimportantinourlives?”（為什么樂趣在我們的生活中很重要？）等。寫作與海報制作寫作任務：寫一篇短文，描述為什么樂趣在他們的生活中很重要。海報制作：完成海報填寫任務，使用所學詞匯和語法結構。小組展示：向全班展示自己的寫作和海報成果，介紹為什么樂趣很重要，并分享生活中的例子。分享與反饋分享觀點：在全班分享自己的寫作和海報制作成果。接受反饋：接受教師和同學的反饋，反思自己的學習過程。課后探索：課后繼續(xù)探索和分享自己發(fā)現(xiàn)的樂趣活動。語法練習評價準確性：評價學生在語法填空練習中的準確性，是否能夠正確使用祈使句和虛擬語氣。理解度：評價學生對語法規(guī)則的理解程度，是否能夠總結和應用。閱讀理解評價信息提取：評價學生是否能夠從文章中提取關鍵信息，如樂趣的作用和重要性。理解深度：評價學生對文章內容的理解深度，是否能夠準確回答相關問題。寫作與海報制作評價內容完整性：評價學生的寫作和海報內容是否完整，是否涵蓋了“樂趣的重要性”。語言運用：評價學生是否能夠正確使用所學詞匯和語法結構，語言是否流暢。小組討論與分享評價參與度：評價學生在小組討論中的參與度，是否積極參與討論并表達自己的觀點。表達能力：評價學生的口語表達能力，是否能夠清晰、準確地表達自己的想法?；幽芰Γ涸u價學生在小組展示中的互動能力，是否能夠有效地與同學交流和互動。5.板書設計:Unit4Theartofhavingfun重點單詞和短語havefun-享受樂趣liftsb'sspirits-提高某人的精神feelyouthful-感覺年輕bringpeoplecloser-拉近人與人之間的距離allworkandnoplaymakesJackadullboy-只工作不玩耍，聰明孩子也變傻（諺語）amomentofjoy-一刻的快樂stopplaying-停止玩耍growold-變老sharedexperience-共享的經歷connectwithothers-與他人建立聯(lián)系6.作業(yè)設計：語法練習題目：Completethesentenceswiththeverbsinbrackets.Use"don't"appropriately.示例：Don'tworryaboutwinning—justenjoyyourselfinsports.Trytoputfunintoyourdailylife,likelisteningtomusicwhiledoinghousework.Readthispassagetofindwhyweshouldhavefun.第4課時教學設計Unit4第4課時教學設計課題Listening&Speaking課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□語篇研讀【What】本課首先呈現(xiàn)了一篇關于“昆蟲博物館”和“吉尼斯世界紀錄”的新聞報道，內容圍繞一位名叫趙麗的昆蟲學家如何發(fā)現(xiàn)了一種巨大的蚊子，并創(chuàng)造了新的吉尼斯世界紀錄。文章通過描述趙麗的發(fā)現(xiàn)、昆蟲博物館的建立以及他對昆蟲的熱愛，展示了將興趣轉化為職業(yè)的可能。本單元的核心問題是“如何將興趣轉化為終身職業(yè)”，要求學生通過閱讀和討論理解故事內容，并回答相關問題。本課的主要內容包括：趙麗的發(fā)現(xiàn)：趙麗發(fā)現(xiàn)了一種巨大的蚊子，創(chuàng)造了新的吉尼斯世界紀錄。昆蟲博物館：趙麗計劃在成都開設一個昆蟲博物館，以鼓勵更多人對昆蟲產生興趣。興趣與職業(yè)：趙麗將對昆蟲的熱愛轉化為職業(yè)，展示了興趣如何成為終身追求。語言學習：學習與“興趣”“職業(yè)”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯和表達，如“insect”“museum”“achievement”“GuinnessWorldRecords”等?！網hy】本單元的主題是“興趣與職業(yè)”，本課時通過趙麗的故事，展示了如何將興趣轉化為職業(yè)并取得成功。本課的設計旨在：引導學生理解興趣的力量：通過趙麗的故事，幫助學生理解興趣如何推動一個人的職業(yè)發(fā)展。幫助學生理解興趣與職業(yè)的關系：通過閱讀和討論，幫助學生理解如何將興趣轉化為職業(yè)，并從中獲得樂趣。培養(yǎng)學生的批判性思維和語言表達能力：通過討論問題，如“為什么趙麗將昆蟲作為職業(yè)？”“如何將興趣轉化為職業(yè)？”等，培養(yǎng)學生的批判性思維和語言表達能力。引導學生認識到興趣的重要性：即使在工作中，興趣也能帶來樂趣和成就感?！綡ow】本課的語篇內容包括新聞報道、詞匯練習、筆記填寫和討論活動：新聞報道：情節(jié)展開：通過描述趙麗發(fā)現(xiàn)巨大蚊子的過程和他對昆蟲的熱愛，展示興趣如何轉化為職業(yè)。語言風格：以新聞報道的形式呈現(xiàn)，語言簡潔明了，信息豐富。關鍵信息：通過報道的結尾揭示主題，引導學生思考興趣與職業(yè)的關系。詞匯練習：詞匯學習：通過上下文和例句，幫助學生學習與“興趣”“職業(yè)”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯，如“insect”“museum”“achievement”“GuinnessWorldRecords”等。語言運用：引導學生在語境中使用這些詞匯，增強記憶和理解。筆記填寫：細節(jié)提?。和ㄟ^填寫筆記，幫助學生梳理故事的關鍵信息，如趙麗的發(fā)現(xiàn)、昆蟲博物館的計劃和他對昆蟲的熱愛。語言表達：引導學生使用故事中的詞匯和表達，如“discovery”“passion”“encourage”等。討論活動：理解與思考：通過回答問題，如“為什么趙麗將昆蟲作為職業(yè)？”“如何將興趣轉化為職業(yè)？”引導學生深入思考故事的內涵。情感共鳴：通過討論“你最喜歡的興趣是什么？”“如何將興趣轉化為職業(yè)？”幫助學生建立情感共鳴，理解興趣的重要性。學習目標單元學習目標對應單元目標本課學習目標學生能夠理解并運用與“興趣與職業(yè)”相關的詞匯和表達。學生能夠通過閱讀和討論，提升對不同主題的理解能力。學生能夠通過寫作和口語表達，分享自己對興趣和職業(yè)的看法。學生能夠培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和價值觀，認識到興趣對職業(yè)發(fā)展的重要性。語言知識目標：學生能夠掌握與“興趣”“職業(yè)”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯，如“insect”“museum”“achievement”“GuinnessWorldRecords”等。學生能夠理解并使用與“興趣與職業(yè)”相關的表達，如“passion”“encourage”“discovery”等。語言技能目標：提升學生的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關鍵信息。提升學生的寫作能力，能夠運用所學詞匯和表達完成相關任務。提升學生的口語表達能力，能夠圍繞“興趣與職業(yè)”進行討論。情感態(tài)度目標：引導學生認識到興趣對職業(yè)發(fā)展的重要性，激發(fā)學生對興趣的追求。鼓勵學生分享自己對興趣和職業(yè)的看法，培養(yǎng)開放和包容的態(tài)度。學習策略目標：學生能夠通過閱讀和討論，提升信息獲取和整合能力。學生能夠通過小組合作，提升團隊協(xié)作和交流能力。語言知識目標：學生能夠掌握并運用與“興趣”“職業(yè)”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯和表達。學生能夠理解并使用與“昆蟲博物館”和“趙麗的故事”相關的詞匯，如“insect”“museum”“achievement”“GuinnessWorldRecords”等。語言技能目標：學生能夠通過閱讀理解文章的主旨和細節(jié)。學生能夠通過討論和寫作表達自己對“興趣與職業(yè)”的看法和經歷。情感態(tài)度目標：學生能夠認識到興趣對職業(yè)發(fā)展的重要性，激發(fā)對興趣的追求。學生能夠分享自己對興趣和職業(yè)的看法，培養(yǎng)開放和包容的態(tài)度。學習策略目標：學生能夠通過預測、閱讀和討論，提升信息獲取和整合能力。學生能夠通過小組合作，提升團隊協(xié)作和交流能力。3.評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體閱讀理解能力：學生對文章內容的理解程度，包括細節(jié)和主旨。詞匯與表達運用：學生對重點詞匯和短語的掌握情況，如“insect”“museum”“achievement”“GuinnessWorldRecords”等。寫作能力：學生能否根據(jù)提示完成關于“興趣與職業(yè)”的短文寫作，包括內容的完整性和邏輯性。批判性思維能力：學生對文章主題的理解和分析能力，包括對“興趣轉化為職業(yè)”的解讀。情感態(tài)度與價值觀：學生對“興趣與職業(yè)”主題的理解和感悟，以及對興趣追求的認同。閱讀理解能力優(yōu)秀：能夠準確理解文章的細節(jié)和主旨，回答問題無誤。良好：基本理解文章內容，回答問題有少量錯誤。合格：理解部分內容，回答問題存在較多錯誤。不合格：無法理解文章內容，無法回答問題。詞匯與表達運用優(yōu)秀：能夠準確使用重點詞匯和短語，表達清晰。良好：使用大部分詞匯和短語，但有少量錯誤。合格：使用部分詞匯和短語，但存在較多錯誤。不合格：很少使用或無法正確使用詞匯和短語。寫作能力優(yōu)秀：內容完整，邏輯清晰，語法正確，表達豐富。良好：內容較完整，邏輯較清晰，有少量語法錯誤。合格：內容基本完整，邏輯不夠清晰，存在較多語法錯誤。不合格：內容不完整，邏輯混亂，無法完成寫作任務。批判性思維能力優(yōu)秀：能夠深入分析關鍵信息，提出有深度的見解。良好：能夠分析關鍵信息，提出自己的看法，但分析不夠深入。合格：能夠識別關鍵信息，但分析較為表面化。不合格：無法分析關鍵信息，缺乏自己的見解。情感態(tài)度與價值觀優(yōu)秀：能夠深刻理解主題，表達積極的情感態(tài)度。良好：理解主題，表達較為積極。合格：對主題有一定理解，情感表達一般。不合格：對主題理解膚淺，情感表達消極。閱讀任務：選擇題和填空題：通過選擇題和填空題，評估學生對文章內容的理解。示例：選擇題：Whatisthemainideaofthepassage?A.ZhaoLidiscoversalargemosquito.B.AninsectmuseumwillopeninChengdu.C.Touristscannowvisitthemuseum.填空題：ZhaoLifoundalargemosquitothatis______cmwideand______cmlong.寫作任務：短文寫作：通過短文寫作，評估學生的寫作能力和對主題的理解。示例：題目：WriteashortessayabouthowZhaoLiturnedhisinterestininsectsintoacareer.要求：使用本課所學的單詞和短語。描述趙麗如何將對昆蟲的興趣轉化為職業(yè)。小組討論與分享：小組討論：通過小組討論和課堂分享，評估學生的批判性思維能力和情感態(tài)度。示例：討論問題：WhydidZhaoLichoosetostudyinsectsashiscareer?Howcanyouturnyourinterestintoacareer?分享：每個小組選一個代表向全班分享討論結果。教師觀察：課堂觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和表現(xiàn)，記錄其學習情況。記錄內容：學生在小組討論中的參與度。學生在寫作任務中的表現(xiàn)。學生在課堂分享中的表現(xiàn)。教師、同伴以及學生自我評估。1.教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價語言知識目標：學生能夠掌握與“興趣”“職業(yè)”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯，如“insect”“museum”“achievement”“GuinnessWorldRecords”等。學生能夠理解并使用與“興趣與職業(yè)”相關的表達，如“passion”“encourage”“discovery”等。語言技能目標：提升學生的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關鍵信息。提升學生的寫作能力，能夠運用所學詞匯和表達完成相關任務。提升學生的口語表達能力，能夠圍繞“興趣與職業(yè)”進行討論。情感態(tài)度目標：引導學生認識到興趣對職業(yè)發(fā)展的重要性，激發(fā)學生對興趣的追求。鼓勵學生分享自己對興趣和職業(yè)的看法，培養(yǎng)開放和包容的態(tài)度。學習策略目標：學生能夠通過閱讀和討論，提升信息獲取和整合能力。學生能夠通過小組合作，提升團隊協(xié)作和交流能力。導入新課圖片展示：展示昆蟲圖片和博物館圖片，提問：“Whatdoyouseeinthepictures?”（圖片中你看到了什么？）引入話題：提問：“Whatdoyouknowaboutinsects?”（你對昆蟲了解多少？）引導學生分享他們對昆蟲的了解。引入概念：介紹“GuinnessWorldRecords”（吉尼斯世界紀錄）的概念，提問：“WhatisGuinnessWorldRecords?”（什么是吉尼斯世界紀錄？）閱讀與理解閱讀指導：要求學生閱讀新聞報道，提取關于趙麗發(fā)現(xiàn)巨大蚊子的關鍵信息。提問引導：提問學生關于文章內容的問題，如“Whyisthemosquitospecial?”（為什么這只蚊子很特別？）“WhatdidZhaoLidiscover?”（趙麗發(fā)現(xiàn)了什么？）等，幫助學生理解文章細節(jié)。詞匯學習：引導學生學習與“興趣”“職業(yè)”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯，如“insect”“museum”“achievement”等。寫作與討論寫作任務：要求學生寫一篇短文，描述趙麗如何將對昆蟲的興趣轉化為職業(yè)。討論引導：組織學生進行小組討論，使用問題，如“WhydidZhaoLichoosetostudyinsectsashiscareer?”（為什么趙麗選擇研究昆蟲作為職業(yè)？）“Howcanyouturnyourinterestintoacareer?”（你如何將興趣轉化為職業(yè)？）等?？偨Y與反饋課堂總結：總結本節(jié)課的重點詞匯和表達，如“insect”“museum”“achievement”等。反饋提供：對學生的表現(xiàn)進行反饋，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和分享興趣與職業(yè)的關系。提問：“Whathaveyoulearnedaboutturninginterestsintocareerstoday?”（今天你學到了關于如何將興趣轉化為職業(yè)的哪些內容？）導入新課圖片觀察：觀察教師展示的昆蟲和博物館圖片，回答教師的問題。分享知識：分享自己對昆蟲的了解，如昆蟲的特點、種類等。閱讀與理解閱讀文章：閱讀新聞報道，提取關于趙麗發(fā)現(xiàn)巨大蚊子的關鍵信息?；卮饐栴}：回答教師關于文章內容的問題，如“Whyisthemosquitospecial?”（為什么這只蚊子很特別？）等。學習詞匯：學習與“興趣”“職業(yè)”“吉尼斯世界紀錄”相關的詞匯。寫作與討論寫作任務：寫一篇短文，描述趙麗如何將對昆蟲的興趣轉化為職業(yè)。小組討論：參與小組討論，分享自己對“興趣與職業(yè)”的看法，回答討論問題?？偨Y與反饋總結內容：總結本節(jié)課的重點詞匯和表達，回顧課堂內容。接受反饋：接受教師的反饋，反思自己的學習過程。課后探索：課后繼續(xù)探索和分享自己對興趣與職業(yè)的看法。閱讀理解評價信息提?。涸u價學生是否能夠從文章中提取關鍵信息，如趙麗的發(fā)現(xiàn)、昆蟲博物館的計劃等。理解深度：評價學生對文章內容的理解深度，是否能夠準確回答相關問題。寫作能力評