2025年小學(xué)信息科技教師招聘考試測(cè)試卷及答案（一）單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1.2022版義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息科技課程的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在（）。為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供數(shù)字化工具和方法支持僅關(guān)注信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)傳授脫離學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論性只注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能以下關(guān)于小學(xué)信息科技課程中“信息意識(shí)”素養(yǎng)的培養(yǎng)，表述正確的是（）。只需要教師在課堂上講解相關(guān)概念即可可以通過(guò)讓學(xué)生分析生活中的信息案例來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)學(xué)生只要記住信息意識(shí)的定義就達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中信息科技課程內(nèi)容的6條邏輯主線，不包括以下哪一項(xiàng)（）。網(wǎng)絡(luò)空間安全信息系統(tǒng)與社會(huì)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用小學(xué)信息科技課程要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能，以下哪種做法最有效（）。讓學(xué)生死記硬背信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)開(kāi)展基于真實(shí)情境的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)大量布置書(shū)面作業(yè)，強(qiáng)化理論知識(shí)頻繁進(jìn)行信息技術(shù)考試在小學(xué)信息科技教學(xué)中，實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)（）。完全脫離教材內(nèi)容，追求新穎性以教師的操作演示為主，學(xué)生觀看緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和操作不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，統(tǒng)一要求小學(xué)信息科技課程第三學(xué)段（5-6年級(jí)）的學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力上更傾向于（）。簡(jiǎn)單的模仿學(xué)習(xí)自主探究和合作學(xué)習(xí)依賴教師講解，缺乏主動(dòng)思考只對(duì)游戲化學(xué)習(xí)感興趣7.2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）信息科技課程內(nèi)容模塊“信息交流與分享”，不包括以下哪項(xiàng)內(nèi)容（）。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的信息交流工具理解信息加密技術(shù)的原理學(xué)會(huì)利用信息交流工具進(jìn)行有效溝通了解信息交流中的道德與安全問(wèn)題制定小學(xué)信息科技課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要意義在于（）。為教師教學(xué)提供固定的教學(xué)模式限制學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在小學(xué)信息科技課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注（）。學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出的信息意識(shí)、計(jì)算思維等核心素養(yǎng)學(xué)生的考試成績(jī)排名學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)小學(xué)信息科技教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)（）。照搬課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述，不做調(diào)整高于課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高教學(xué)難度結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，具體、明確且可操作只關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，忽略過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)“能利用編程實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果”屬于小學(xué)信息科技課程中（）方面的內(nèi)容。算法與程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)與編碼網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)人工智能初步下列教學(xué)方法中，最有利于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的是（）。講授法情境教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法案例教學(xué)法教師在教學(xué)中引入開(kāi)源硬件項(xiàng)目，主要目的是（）。增加教學(xué)成本讓學(xué)生了解前沿技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力提高教學(xué)難度，篩選優(yōu)秀學(xué)生減少課堂互動(dòng)小學(xué)信息科技課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的選擇應(yīng)（）。只選擇免費(fèi)資源關(guān)注資源的權(quán)威性、適用性和時(shí)效性選擇內(nèi)容復(fù)雜、難度高的資源隨意選取，不做篩選核心素養(yǎng)中的“信息社會(huì)責(zé)任”在小學(xué)信息科技課程中的體現(xiàn)不包括（）。引導(dǎo)學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人隱私信息鼓勵(lì)學(xué)生傳播未經(jīng)證實(shí)的信息培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息真實(shí)性負(fù)責(zé)的態(tài)度在教學(xué)中，為了避免“只重理論講解”，教師應(yīng)（）。減少理論知識(shí)的傳授增加學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間，理論結(jié)合實(shí)踐完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不做指導(dǎo)用大量練習(xí)題替代理論講解小學(xué)信息科技課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)段描述，不同學(xué)段之間的關(guān)系是（）。相互獨(dú)立，沒(méi)有聯(lián)系后一學(xué)段是在前一學(xué)段基礎(chǔ)上的深化和拓展重復(fù)內(nèi)容，只是難度不同隨意安排，沒(méi)有規(guī)律教師在教學(xué)中運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)的主要優(yōu)勢(shì)是（）。增加教師的工作負(fù)擔(dān)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、互動(dòng)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)只適合成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生小學(xué)信息科技教師專業(yè)發(fā)展中，提升課程設(shè)計(jì)能力需要（）。只關(guān)注教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)完全模仿其他教師的課程設(shè)計(jì)不需要考慮學(xué)生的需求以下教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力最有效的是（）。學(xué)生獨(dú)自完成信息技術(shù)作品教師課堂演示，學(xué)生觀看組織學(xué)生開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，共同完成任務(wù)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面測(cè)試小學(xué)信息科技課程中，關(guān)于“人工智能初步”內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)注重（）。讓學(xué)生理解復(fù)雜的人工智能算法原理讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)簡(jiǎn)單的人工智能應(yīng)用，如語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別等，感受其魅力只講解人工智能的發(fā)展歷史讓學(xué)生進(jìn)行人工智能系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)信息技術(shù)教材中關(guān)于“圖像處理”的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)（）。只讓學(xué)生掌握教材中提到的圖像處理軟件的基本操作鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的圖像處理軟件，拓展學(xué)習(xí)空間禁止學(xué)生使用教材以外的圖像處理軟件讓學(xué)生死記硬背圖像處理的步驟在小學(xué)信息科技教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是（）。給學(xué)生提供大量的創(chuàng)新案例，讓學(xué)生模仿?tīng)I(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、嘗試新方法嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不允許學(xué)生有不同想法增加考試中創(chuàng)新題目的比重小學(xué)信息科技課程中“數(shù)據(jù)與編碼”內(nèi)容的教學(xué)，有助于學(xué)生理解（）。數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)和表示方式計(jì)算機(jī)硬件的工作原理網(wǎng)絡(luò)通信的過(guò)程多媒體技術(shù)的應(yīng)用教師在教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展信息科技社團(tuán)活動(dòng)，其目的不包括（）。滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，拓展學(xué)生的信息科技知識(shí)和技能選拔優(yōu)秀學(xué)生參加競(jìng)賽，提高學(xué)校聲譽(yù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神為學(xué)生提供更廣闊的信息科技學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)小學(xué)信息科技課程評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)可以通過(guò)（）方式進(jìn)行。只看學(xué)生的課堂表現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等多方面綜合評(píng)價(jià)只看學(xué)生的項(xiàng)目成果只看學(xué)生的考試成績(jī)關(guān)于小學(xué)信息科技課程與其他學(xué)科的融合，以下說(shuō)法正確的是（）。信息科技課程與其他學(xué)科融合會(huì)降低信息科技教學(xué)的專業(yè)性信息科技課程可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持，促進(jìn)學(xué)科間的協(xié)同發(fā)展信息科技課程與其他學(xué)科融合只是形式上的，沒(méi)有實(shí)際意義信息科技課程不需要與其他學(xué)科融合教師在教學(xué)中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，能夠（）。讓學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)世界，沉迷虛擬環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果增加教學(xué)成本，沒(méi)有實(shí)際教學(xué)價(jià)值只適用于高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)小學(xué)信息科技教師在教學(xué)反思中，應(yīng)重點(diǎn)反思（）。教學(xué)過(guò)程中是否完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是否掌握了知識(shí)教學(xué)方法是否有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度如何，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等自己的教學(xué)語(yǔ)言是否流暢教學(xué)課件是否精美在小學(xué)信息科技課程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法不包括（）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生每天長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備教導(dǎo)學(xué)生如何篩選和利用優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與他人交流合作簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）簡(jiǎn)述小學(xué)信息科技課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。簡(jiǎn)要說(shuō)明小學(xué)信息科技課程中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有哪些優(yōu)勢(shì)。小學(xué)信息科技課程資源除了教材和網(wǎng)絡(luò)資源外，還包括哪些類型？請(qǐng)舉例說(shuō)明如何有效利用這些資源。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谛W(xué)信息科技教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。論述題（本大題共1小題，30分）以“制作電子相冊(cè)”為例，論述如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的小學(xué)信息科技教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。案例分析題（本大題共1小題，20分）1.案例：某小學(xué)信息科技教師在教授“網(wǎng)絡(luò)安全”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，通過(guò)展示一些網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露的新聞案例，引導(dǎo)學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。接著，講解網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念，如防火墻、加密技術(shù)等，并通過(guò)動(dòng)畫演示讓學(xué)生理解這些概念的原理。然后，組織學(xué)生分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽，題目涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)、常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全威脅及防范措施等方面。最后，讓學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的手抄報(bào)，要求手抄報(bào)內(nèi)容豐富、形式多樣，能夠體現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的理解和應(yīng)用。問(wèn)題：分析該教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。（10分）針對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)，提出至少三條進(jìn)一步優(yōu)化的建議。（10分）參考答案單項(xiàng)選擇題A2.B3.D4.B5.C6.B7.B8.C9.B10.CA12.C13.B14.B15.C16.B17.B18.B19.B20.CB22.B23.B24.A25.B26.B27.B28.B29.B30.B簡(jiǎn)答題1.參考答案：小學(xué)信息科技課程核心素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：信息意識(shí)：學(xué)生對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。能夠自覺(jué)關(guān)注信息，對(duì)信息的來(lái)源、準(zhǔn)確性、價(jià)值等進(jìn)行合理判斷，具備主動(dòng)獲取信息、利用信息解決問(wèn)題的意識(shí)。例如，在面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)，能迅速想到通過(guò)何種信息渠道獲取有用信息。計(jì)算思維：運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。學(xué)生能夠通過(guò)分析問(wèn)題，將問(wèn)題分解為若干小問(wèn)題，然后通過(guò)設(shè)計(jì)算法、建立模型等方式解決問(wèn)題，同時(shí)能夠理解算法的復(fù)雜性和效率等。比如在編程解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能設(shè)計(jì)出合理的算法步驟。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)字化工具，有效獲取、管理、評(píng)價(jià)和使用信息，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。例如，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)信息科技知識(shí)，通過(guò)小組合作完成數(shù)字化作品創(chuàng)作等。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生在信息活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。要了解信息科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，自覺(jué)遵守信息法律法規(guī)，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人隱私，合理使用信息資源，傳播正能量等。如在網(wǎng)絡(luò)交流中文明發(fā)言，不傳播不良信息。2.參考答案：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法在小學(xué)信息科技課程中相比傳統(tǒng)教學(xué)方法具有以下優(yōu)勢(shì)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通常以真實(shí)、有趣的項(xiàng)目為載體，如“設(shè)計(jì)校園數(shù)字化地圖”，這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的項(xiàng)目能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)教學(xué)方法可能因內(nèi)容枯燥導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。培養(yǎng)綜合能力：學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，需要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)和技能，如在“制作校園宣傳視頻”項(xiàng)目中，涉及到信息收集、圖像處理、視頻剪輯、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而傳統(tǒng)教學(xué)方法可能更側(cè)重于單一知識(shí)和技能的傳授。促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)給予學(xué)生較大的自主空間，學(xué)生需要自主規(guī)劃項(xiàng)目進(jìn)度、選擇解決問(wèn)題的方法等，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，項(xiàng)目往往以小組形式開(kāi)展，學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生可能更多依賴教師的講解和指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。提升問(wèn)題解決能力：項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種實(shí)際問(wèn)題，如在“搭建智能家居模型”項(xiàng)目中遇到技術(shù)難題等，學(xué)生需要通過(guò)思考、嘗試不同方法來(lái)解決問(wèn)題，從而提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生解決的問(wèn)題多為教師預(yù)設(shè)的、相對(duì)理想化的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力鍛煉不足。3.參考答案：小學(xué)信息科技課程資源除教材和網(wǎng)絡(luò)資源外，還包括以下類型及利用方式：實(shí)物資源：如計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備（主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等）、傳感器、開(kāi)源硬件（如Arduino套件）等。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察、拆解、組裝計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，直觀了解計(jì)算機(jī)硬件組成和工作原理；利用傳感器開(kāi)展物理量測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)，如用溫度傳感器測(cè)量環(huán)境溫度；使用開(kāi)源硬件進(jìn)行創(chuàng)意項(xiàng)目制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。人力資源：包括學(xué)校信息技術(shù)教師、信息技術(shù)專家、有信息技術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)等?？梢匝?qǐng)信息技術(shù)專家來(lái)校舉辦講座，介紹信息技術(shù)前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)；組織信息技術(shù)教師開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源；鼓勵(lì)有信息技術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，為學(xué)生帶來(lái)實(shí)際生活中的信息技術(shù)應(yīng)用案例，如家長(zhǎng)是程序員，可以介紹軟件開(kāi)發(fā)的流程和經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)活動(dòng)資源：如學(xué)校組織的信息科技競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、科技節(jié)等。教師可以組織學(xué)生參加信息科技競(jìng)賽，如編程競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神；開(kāi)展信息科技社團(tuán)活動(dòng)，如成立Scratch編程社團(tuán)、3D打印社團(tuán)等，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，拓展學(xué)生的信息科技知識(shí)和技能；在學(xué)?？萍脊?jié)中設(shè)置信息科技展示區(qū)，展示學(xué)生的優(yōu)秀信息科技作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。4.在小學(xué)信息科技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的方法問(wèn)題分解：引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題拆解為簡(jiǎn)單子問(wèn)題，如在編程畫圖形時(shí)，將“畫房子”拆分為畫墻體、屋頂、門窗等小任務(wù)。算法設(shè)計(jì)：教學(xué)中滲透簡(jiǎn)單算法思想，如用流程圖規(guī)劃“整理書(shū)包”的步驟，再轉(zhuǎn)化為編程邏輯，讓學(xué)生理解步驟的有序性和邏輯性。實(shí)踐編程：通過(guò)圖形化編程工具（如Scratch），讓學(xué)生設(shè)計(jì)小游戲、小動(dòng)畫，在調(diào)試程序中培養(yǎng)邏輯推理和問(wèn)題解決能力，例如設(shè)計(jì)“小貓避障”程序，優(yōu)化角色移動(dòng)路徑。模擬與抽象：借助生活實(shí)例抽象出計(jì)算模型，如用表格統(tǒng)計(jì)班級(jí)圖書(shū)借閱情況，轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表格的結(jié)構(gòu)化思維。四、論述題1.“制作電子相冊(cè)”教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握?qǐng)D片插入、排版、添加文字及簡(jiǎn)單特效的操作；學(xué)會(huì)使用PPT或相冊(cè)制作軟件。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、小組合作完成電子相冊(cè)制作，提升信息加工與創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)審美情趣和珍惜生活記憶的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：圖片處理與排版技巧，軟件工具的綜合運(yùn)用。難點(diǎn)：根據(jù)主題合理設(shè)計(jì)相冊(cè)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)創(chuàng)意與個(gè)性化。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、小組合作法。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：展示優(yōu)秀電子相冊(cè)范例，提出任務(wù)“為家庭旅行制作電子相冊(cè)”。新知講授：演示軟件基本操作（插入圖片、調(diào)整版式、添加文字說(shuō)明）。實(shí)踐操作：學(xué)生分組合作，確定主題（如“我的假期”），分工完成素材收集、排版設(shè)計(jì)、特效添加。教師巡視指導(dǎo)，解決技術(shù)問(wèn)題。作品展示：各組分享相冊(cè)，說(shuō)明設(shè)計(jì)思路，學(xué)生互評(píng)?？偨Y(jié)拓展：總結(jié)制作要點(diǎn)，鼓勵(lì)課后為班級(jí)活動(dòng)制作相冊(cè)。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生操作熟練度、小組合作表現(xiàn)。終結(jié)性評(píng)價(jià)：從主題明確性、排版美觀度、技術(shù)運(yùn)用合理性、創(chuàng)意性四維度評(píng)價(jià)作品，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。五、案例分析題1.“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)案例分析（1）教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)情境導(dǎo)入貼近生活：通過(guò)新聞案例引發(fā)學(xué)生共鳴，直觀感受網(wǎng)絡(luò)安全重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)傳授直觀化：用動(dòng)畫演示防火墻、加密技術(shù)等概念，降低抽象知識(shí)的理解難度，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)?；顒?dòng)形式多樣：競(jìng)賽和手抄報(bào)活動(dòng)兼顧知識(shí)鞏固與實(shí)踐創(chuàng)新，體現(xiàn)“做中學(xué)”，培養(yǎng)信息整理與表達(dá)能力。（2）優(yōu)化建議增加實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“模擬網(wǎng)絡(luò)詐騙場(chǎng)景”角色扮演，讓學(xué)生在情境中實(shí)踐辨別詐騙信息的方法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。融入實(shí)時(shí)互動(dòng)技術(shù)：使用在線答題工具（如問(wèn)卷星）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽，即時(shí)統(tǒng)計(jì)得分，提升參與度；展示網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工具（如殺毒軟件）的實(shí)際操作。拓展家校聯(lián)動(dòng)：布置“家庭網(wǎng)絡(luò)安全小檢查”任務(wù)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同排查家中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全隱患，鞏固課堂知識(shí)，強(qiáng)化信息安全意識(shí)的家庭滲透。2025年小學(xué)信息科技教師招聘考試測(cè)試卷及答案（二）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）根據(jù)義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)，信息科技課程的核心素養(yǎng)不包括以下哪一項(xiàng)？（）信息意識(shí)數(shù)字化生存能力計(jì)算思維信息社會(huì)責(zé)任在信息科技課程中，“了解計(jì)算機(jī)硬件的基本組成部分及其功能”屬于以下哪個(gè)學(xué)段的內(nèi)容要求？（）第一學(xué)段（1-2年級(jí)）第二學(xué)段（3-4年級(jí)）第三學(xué)段（5-6年級(jí)）第四學(xué)段（7-9年級(jí)）以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)信息科技課程的實(shí)踐性特點(diǎn)？（）講授法討論法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法演示法某教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這種教學(xué)方式符合課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的（）。以教師為中心以學(xué)生為中心知識(shí)本位技能本位在信息科技課程評(píng)價(jià)中，以下哪種評(píng)價(jià)方式最有助于促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展？（）終結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)相對(duì)性評(píng)價(jià)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，將信息科技與其他學(xué)科有機(jī)融合。以下哪項(xiàng)體現(xiàn)了這一理念？（）在信息科技課上單純講解編程知識(shí)讓學(xué)生在信息科技課上完成語(yǔ)文作文的電子排版只關(guān)注信息科技學(xué)科的知識(shí)和技能傳授信息科技課與其他學(xué)科教學(xué)完全獨(dú)立以下關(guān)于程序設(shè)計(jì)教學(xué)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。程序設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力可以通過(guò)游戲化編程平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的程序設(shè)計(jì)教學(xué)難度應(yīng)過(guò)高，以提升學(xué)生能力應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編程解決實(shí)際問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教學(xué)中，教師讓學(xué)生模擬網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御的場(chǎng)景，這種教學(xué)方法是（）。情境教學(xué)法講授法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，以下哪項(xiàng)活動(dòng)最能體現(xiàn)這一能力的培養(yǎng)？（）學(xué)生按照教師的步驟操作軟件學(xué)生自主探索新的軟件功能并創(chuàng)造性地運(yùn)用到作品中學(xué)生背誦軟件操作的步驟學(xué)生觀看教師演示軟件操作信息科技課程的教學(xué)資源不包括以下哪一項(xiàng)？（）教材科技館體育器材在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)“制作演示文稿”一課時(shí)，教師首先展示優(yōu)秀的演示文稿作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)，這種導(dǎo)入方式屬于（）。直接導(dǎo)入情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入直觀導(dǎo)入以下哪項(xiàng)不是信息科技課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的途徑？（）引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生參與信息安全宣傳活動(dòng)只關(guān)注學(xué)生的技術(shù)操作能力培養(yǎng)教育學(xué)生尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的信息科技教學(xué)，以下哪種教學(xué)策略更合適？（）以理論講解為主采用游戲化、趣味性的教學(xué)方式布置大量復(fù)雜的編程任務(wù)讓學(xué)生自主閱讀教材學(xué)習(xí)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，從以下哪些維度進(jìn)行？（）知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析記憶、理解、綜合、評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的（）功能。診斷激勵(lì)導(dǎo)向管理多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息科技課程具有以下哪些特性？（）綜合性實(shí)踐性基礎(chǔ)性單一性以下屬于信息科技課程教學(xué)方法的有（）。講授法探究法案例教學(xué)法角色扮演法信息科技課程的教學(xué)目標(biāo)包括（）。讓學(xué)生掌握基本的信息科技知識(shí)和技能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高學(xué)生的審美水平引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的信息道德觀念在信息科技課程中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的方法有（）。開(kāi)展編程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法讓學(xué)生死記硬背程序代碼組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算思維以下關(guān)于信息科技課程資源開(kāi)發(fā)與利用的說(shuō)法，正確的有（）?？梢岳蒙钪械男畔①Y源，如家庭賬單、購(gòu)物小票等應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，但要注意篩選和甄別只依靠教材資源即可，無(wú)需開(kāi)發(fā)其他資源鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)課程資源判斷題（每題2分，共10分）信息科技課程只需要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力，無(wú)需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)。（）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在信息科技課程中可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但實(shí)施難度較大，不適合小學(xué)階段。（）信息科技課程的評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)。（）教師在信息科技教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（）信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不能有任何創(chuàng)新。（）簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）簡(jiǎn)述義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)中信息科技課程的理念。請(qǐng)列舉三種信息科技課程中常用的教學(xué)方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勅绾卧谛畔⒖萍冀虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。信息科技課程評(píng)價(jià)的原則有哪些？論述題（共1題，15分）結(jié)合小學(xué)信息科技教學(xué)實(shí)際，論述如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力”這一要求。教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，10分）請(qǐng)根據(jù)義務(wù)教育《信息科技》（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)，以“圖像信息的采集與加工”為主題，為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。參考答案單項(xiàng)選擇題答案BBCBBBCABCDCBBA多項(xiàng)選擇題答案ABCABCDABDABDABD判斷題答案×××√×簡(jiǎn)答題答案信息科技課程的理念：立德樹(shù)人，強(qiáng)化課程思政。將思政教育融入信息科技課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。育人為本，遵循教育規(guī)律。以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐。將信息科技與其他學(xué)科有機(jī)融合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提升綜合能力。推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，服務(wù)終身學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。常用教學(xué)方法及特點(diǎn)：講授法：教師系統(tǒng)地向?qū)W生講解知識(shí)。特點(diǎn)是能在較短時(shí)間內(nèi)傳遞大量信息，保證知識(shí)的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性；但學(xué)生相對(duì)被動(dòng)，參與度可能不高。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。特點(diǎn)是目標(biāo)明確，學(xué)生為完成任務(wù)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生以小組形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和協(xié)作精神，學(xué)生在相互交流和討論中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的方法：創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中感受信息的存在和作用，如在購(gòu)物、旅游等情境中，引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析和利用信息。案例分析：分析各種信息案例，包括正面和反面的案例，讓學(xué)生了解信息的價(jià)值、真?zhèn)伪鎰e方法以及信息安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感度。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與信息收集、整理、發(fā)布等實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展校園小記者活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高信息意識(shí)和信息處理能力。引導(dǎo)反思：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己獲取和使用信息的過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升信息意識(shí)。信息科技課程評(píng)價(jià)的原則：全面性原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況。過(guò)程性原則：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、努力程度、進(jìn)步情況等，及時(shí)反饋和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多元性原則：評(píng)價(jià)主體多元化，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等；評(píng)價(jià)方式多元化，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)等。發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)摿?，為學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和發(fā)展建議。真實(shí)性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)基于真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和任務(wù)，考查學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性。論述題答案創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：配備完善的硬件設(shè)施，如計(jì)算機(jī)、平板電腦、多媒體設(shè)備等，確保學(xué)生有足夠的設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。同時(shí)，保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定和高速，為學(xué)生獲取在線學(xué)習(xí)資源提供便利。利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如教育類APP、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、在線測(cè)試、互動(dòng)討論等功能。例如，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布與課程相關(guān)的微視頻，學(xué)生可以自主觀看學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題可以在討論區(qū)與教師和同學(xué)交流。開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)字化項(xiàng)目，如讓學(xué)生以小組為單位制作一個(gè)關(guān)于“家鄉(xiāng)文化宣傳”的多媒體作品。學(xué)生需要運(yùn)用圖像采集與處理、文字編輯、音頻視頻制作等數(shù)字化技能，通過(guò)分工協(xié)作完成項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了數(shù)字化技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。主題探究活動(dòng)：給定一個(gè)主題，如“未來(lái)城市的交通”，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、數(shù)據(jù)分析等方式收集信息，然后利用數(shù)字化工具進(jìn)行信息整理和呈現(xiàn)，如制作電子手抄報(bào)、演示文稿或短視頻等。這種方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣：教會(huì)學(xué)生如何利用數(shù)字化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如如何使用搜索引擎查找資料、如何篩選有效信息、如何利用在線學(xué)習(xí)資源進(jìn)行知識(shí)拓展等。教師可以通過(guò)示范和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握這些技能。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的數(shù)字化工具和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)中介紹一些新興的編程軟件或創(chuàng)意設(shè)計(jì)工具，讓學(xué)生自主探索和嘗試，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)與反饋：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注作品的最終效果，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維、合作能力和問(wèn)題解決能力。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的多媒體作品時(shí)，從作品的創(chuàng)意、內(nèi)容豐富度、技術(shù)運(yùn)用熟練度等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，并提供改進(jìn)建議。反饋可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)題答案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生了解圖像信息采集的常用設(shè)備及其特點(diǎn)，掌握?qǐng)D像采集的基本方法；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖像加工軟件，學(xué)會(huì)使用一種圖像加工軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像裁剪、調(diào)整亮度對(duì)比度、添加文字等操作。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作圖像采集設(shè)備和圖像加工軟件，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)圖像信息采集與加工的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新精神；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖像信息在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)信息科技的重視程度。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圖像信息采集設(shè)備的認(rèn)識(shí)和使用方法；圖像加工軟件的基本操作，如裁剪、調(diào)整亮度對(duì)比度、添加文字等。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需求對(duì)圖像進(jìn)行合理的加工處理，體現(xiàn)創(chuàng)意和美感；在圖像加工過(guò)程中，對(duì)色彩、構(gòu)圖等美學(xué)要素的把握。教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)踐法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入（5分鐘）：展示一些精美的圖像作品，包括自然風(fēng)光、人物肖像、創(chuàng)意合成等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些圖像是如何獲取和制作的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而引出本節(jié)課的主題——圖像信息的采集與加工。新授（15分鐘）：圖像采集設(shè)備介紹（5分鐘）：通過(guò)圖片和實(shí)物展示，向?qū)W生介紹常見(jiàn)的圖像采集設(shè)備，如數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、掃描儀等，講解它們的特點(diǎn)和使用場(chǎng)景。例如，數(shù)碼相機(jī)適合拍攝高質(zhì)量的照片，手機(jī)方便隨時(shí)隨地拍攝，掃描儀可以將紙質(zhì)圖片轉(zhuǎn)換為電子圖像等。圖像采集方法講解（5分鐘）：以手機(jī)拍攝為例，演示如何進(jìn)行圖像采集，包括拍攝角度的選擇、光線的利用、對(duì)焦和曝光的調(diào)整等基本技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在日常生活中的拍攝經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)圖像采集方法的理解。圖像加工軟件介紹與操作演示（5分鐘）：介紹一款簡(jiǎn)單易用的圖像加工軟件，如美圖秀秀。通過(guò)演示，向?qū)W生展示如何打開(kāi)圖像文件，以及如何進(jìn)行圖像裁剪、調(diào)整亮度對(duì)比度、添加文字等基本操作。在演示過(guò)程中，詳細(xì)講解每個(gè)操作的步驟和作用，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。3.實(shí)踐操作（15分鐘）：學(xué)生根據(jù)教師的演示，使用自己的手機(jī)或計(jì)算機(jī)中的圖像加工軟件，選擇一張自己喜歡的圖片進(jìn)行采集和加工處理。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)圖像進(jìn)行個(gè)性化的加工。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的作品和操作心得，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。4.作品展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）：邀請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己的創(chuàng)作思路和加工過(guò)程。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從圖像的主題、創(chuàng)意、加工效果等方面提出優(yōu)點(diǎn)和建議。教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)針對(duì)學(xué)生作品中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖像信息采集與加工知識(shí)和技能的掌握。5.課堂總結(jié)（5分鐘）：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括圖像采集設(shè)備的認(rèn)識(shí)、圖像采集方法、圖像加工軟件的基本操作等。強(qiáng)調(diào)圖像信息采集與加工在生活和學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提高自己的數(shù)字化技能和審美水平。2025年小學(xué)信息科技教師招聘考試測(cè)試卷及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)專業(yè)程序員B.讓學(xué)生熟練掌握復(fù)雜軟件操作，應(yīng)對(duì)未來(lái)職場(chǎng)C.提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)字化時(shí)代的生存能力D.單純追求高分?jǐn)?shù)，以考試成績(jī)衡量學(xué)生水平在小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容編排上，應(yīng)（）。A.遵循從理論知識(shí)到實(shí)踐操作的固定順序，不考慮學(xué)生接受程度B.選取貼近學(xué)生生活、趣味性強(qiáng)且具有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)模塊C.大量引入前沿但高深的信息技術(shù)概念，如人工智能算法細(xì)節(jié)D.以成人信息技術(shù)培訓(xùn)教材為藍(lán)本，精簡(jiǎn)內(nèi)容3以下哪種教學(xué)方法最能激發(fā)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣（）。A.教師整堂課講解計(jì)算機(jī)原理等理論知識(shí)B.組織學(xué)生進(jìn)行“電子繪畫大賽”，利用繪圖軟件創(chuàng)作作品C.要求學(xué)生反復(fù)背誦信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)D.僅通過(guò)PPT展示信息技術(shù)發(fā)展歷程，無(wú)實(shí)際操作4當(dāng)學(xué)生在信息技術(shù)操作中遇到困難，多次嘗試仍未解決時(shí)，教師應(yīng)該（）。A.批評(píng)學(xué)生不夠聰明，讓其自行摸索B.給予耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)其逐步排查問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力C.直接幫學(xué)生完成操作，節(jié)省時(shí)間D.讓其他同學(xué)代替完成，避免耽誤進(jìn)度5小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重（）。A.僅以作品完成質(zhì)量為評(píng)價(jià)依據(jù)B.多元化評(píng)價(jià)，涵蓋學(xué)生的操作技能、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)態(tài)度等C.只看學(xué)生能否記住操作步驟，進(jìn)行書(shū)面考核D.由教師單方面評(píng)定，忽視學(xué)生自評(píng)互評(píng)6在教授“文字處理軟件基本操作”時(shí)，為使學(xué)生更好掌握，合適的教學(xué)手段是（）。A.教師邊講解邊在電腦上示范，如字體設(shè)置、段落排版等操作，學(xué)生同步跟隨練習(xí)B.讓學(xué)生死記硬背操作命令C.僅在黑板上畫軟件界面示意圖講解，不進(jìn)行實(shí)際演示D.布置大量書(shū)面關(guān)于軟件功能的練習(xí)題7小學(xué)信息技術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以下哪種做法不合適（）。A.播放一段精彩的動(dòng)畫短片，展示其背后的制作軟件，引出相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容B.直接宣布本節(jié)課要學(xué)習(xí)的軟件名稱，開(kāi)始講解C.講述一個(gè)利用信息技術(shù)解決生活難題的小故事D.8展示學(xué)生之前制作的優(yōu)秀信息技術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于小學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，教師要（）。A.從日常生活場(chǎng)景入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，感受其價(jià)值B.一開(kāi)始就灌輸專業(yè)信息技術(shù)知識(shí)體系，強(qiáng)化意識(shí)C.只讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)造，忽視軟件應(yīng)用D.9讓學(xué)生隨意使用信息技術(shù)工具，不做引導(dǎo)9小學(xué)信息技術(shù)教材中的網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，教師應(yīng)（）。A.簡(jiǎn)單提及，認(rèn)為小學(xué)生理解不了B.深入講解，結(jié)合案例分析，如網(wǎng)絡(luò)詐騙實(shí)例，讓學(xué)生樹(shù)立正確網(wǎng)絡(luò)安全觀C.只讓學(xué)生背誦網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)條文D.用專業(yè)術(shù)語(yǔ)講解，不考慮學(xué)生理解能力10在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作能力可通過(guò)（）。A.安排小組合作完成一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目，分工負(fù)責(zé)頁(yè)面設(shè)計(jì)、內(nèi)容編輯等B.從不組織小組活動(dòng)，擔(dān)心學(xué)生操作水平參差不齊C.讓小組學(xué)生輪流獨(dú)自操作電腦，形式上合作D.只強(qiáng)調(diào)個(gè)人技術(shù)提升，忽視合作交流11當(dāng)教材中的案例與本地學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境不符時(shí)，教師應(yīng)該（）。A.跳過(guò)不教，按原教材推進(jìn)B.替換為本地學(xué)?？尚械陌咐?，如校園網(wǎng)絡(luò)管理、校本資源應(yīng)用等C.強(qiáng)行讓學(xué)生模仿教材案例，不做改變D.只講解理論，不涉及具體案例12小學(xué)信息技術(shù)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的（），鼓勵(lì)他們嘗試用新技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。A.創(chuàng)新思維B.機(jī)械模仿能力C.應(yīng)試答題技巧D.單一軟件操作習(xí)慣13以下哪種資源不適合用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)（）。A.學(xué)校的計(jì)算機(jī)機(jī)房及配套軟件B.網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的少兒編程學(xué)習(xí)平臺(tái)C.陳舊、經(jīng)常死機(jī)的電腦設(shè)備D.校園科技節(jié)中的信息技術(shù)作品展示14為了提高小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以（）。A.設(shè)立“信息技術(shù)小能手”“創(chuàng)意之星”等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制B.不斷增加課程難度，激發(fā)挑戰(zhàn)欲C.減少課堂互動(dòng)，加快教學(xué)進(jìn)度D.只表?yè)P(yáng)操作熟練的學(xué)生15在構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)體系時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（）。A.零散學(xué)習(xí)軟件操作，不做系統(tǒng)梳理B.從信息獲取、處理、傳輸、管理等多方面逐步構(gòu)建，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)C.按教材順序死記硬背知識(shí)點(diǎn)D.與其他學(xué)科知識(shí)完全割裂二、填空題（每題2分，共20分）1小學(xué)信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性、__________、綜合性等特點(diǎn)。2教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題解決，遵循的是__________原則。3小學(xué)信息技術(shù)教材編排通常依據(jù)學(xué)生的__________，由淺入深、循序漸進(jìn)地安排內(nèi)容。4在開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)前，教師要做好充分的__________，如檢查設(shè)備、安裝軟件等。5培養(yǎng)學(xué)生的__________，讓他們尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不隨意抄襲他人信息成果，是課程重要任務(wù)之一。6利用多媒體演示軟件操作過(guò)程、展示成果等輔助教學(xué)，體現(xiàn)的是__________教學(xué)原則，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。7小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入、新授、__________、作品展示與評(píng)價(jià)、拓展延伸。8對(duì)于抽象的信息技術(shù)概念，教師可通過(guò)__________，如類比、舉例等方法，幫助學(xué)生理解。9課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)方式，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、__________等。10小學(xué)信息技術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，__________，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1簡(jiǎn)述小學(xué)信息技術(shù)趣味化教學(xué)的策略。2如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？3談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)課堂提問(wèn)的技巧。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份完整的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“用畫圖軟件畫畫”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題C2.B3.B4.B5.B6.A7.B8.A9.B10.A11.B12.A13.C14.A15.B二、填空題實(shí)踐性學(xué)以致用認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備工作信息道德意識(shí)直觀性練習(xí)鞏固形象化手段互評(píng)因材施教三、簡(jiǎn)答題1答：（1）游戲教學(xué)法：例如開(kāi)展“打字小能手”游戲，利用打字軟件設(shè)置有趣關(guān)卡，如限時(shí)打字挑戰(zhàn)、情景故事打字任務(wù)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中提高打字速度與準(zhǔn)確率。（2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法：布置“制作電子相冊(cè)”項(xiàng)目，學(xué)生圍繞主題收集照片、選擇合適軟件進(jìn)行編輯排版，添加音樂(lè)、特效等，全程自主探索，完成有成就感的作品。（3）情境創(chuàng)設(shè)法：在教授“網(wǎng)絡(luò)搜索技巧”時(shí)，創(chuàng)設(shè)“尋找神秘寶藏線索”情境，學(xué)生需利用搜索引擎在虛擬世界中找線索，解決謎題，巧妙融入知識(shí)教學(xué)。（4）小組競(jìng)賽法：組織“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”，小組合作設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，比美觀、內(nèi)容豐富度與實(shí)用性，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新精神，提升學(xué)習(xí)興趣。2答：（1）引導(dǎo)問(wèn)題探究：如學(xué)習(xí)圖形編輯軟件，教師提出問(wèn)題“如何將一幅普通圖片變成復(fù)古風(fēng)格”，讓學(xué)生自主探索工具、菜單，嘗試解決，培養(yǎng)探究思維。（2