2025年初中道德與法治教師招聘考試測試卷附參考答案單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以下不屬于課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)要求的是（）強(qiáng)化一體化設(shè)計(jì)遵循生活邏輯注重實(shí)踐體驗(yàn)突出理論講授在道德與法治課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)習(xí)的影響”進(jìn)行小組討論。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）講授法討論法演示法實(shí)習(xí)作業(yè)法某教師在講解“合理利用網(wǎng)絡(luò)”時，讓學(xué)生分享自己的上網(wǎng)經(jīng)歷，并分析網(wǎng)絡(luò)帶來的利弊。該教學(xué)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）自我認(rèn)知能力批判性思維能力信息收集能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力初中道德與法治課程中，“生命的思考”這一主題主要培養(yǎng)學(xué)生的（）政治認(rèn)同素養(yǎng)道德修養(yǎng)素養(yǎng)健全人格素養(yǎng)法治觀念素養(yǎng)以下關(guān)于教學(xué)評價(jià)的說法，正確的是（）教學(xué)評價(jià)主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)終結(jié)性評價(jià)比過程性評價(jià)更重要教學(xué)評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果教師評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的唯一方式教師在設(shè)計(jì)“集體生活成就我”一課的教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)了“班級拔河比賽”的情境，讓學(xué)生在情境中理解集體的力量。這體現(xiàn)了（）情境教學(xué)法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)法探究式學(xué)習(xí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中階段道德與法治課程要培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利義務(wù)觀念，以下哪項(xiàng)內(nèi)容最能體現(xiàn)這一要求（）了解我國的國家性質(zhì)知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)認(rèn)識中華文化的博大精深理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性道德與法治課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，其目的是（）提高教師的教學(xué)效率促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展便于教師管理課堂增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力某教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)不同角色的感受。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）創(chuàng)新能力溝通能力同理心領(lǐng)導(dǎo)力在“國家利益至上”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析國家在科技研發(fā)、國防建設(shè)等方面的投入，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）政治認(rèn)同道德修養(yǎng)法治觀念責(zé)任意識簡答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）簡述初中道德與法治課程的性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诘赖屡c法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）材料一：某教師在講授“做守法的公民”時，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：播放一段青少年違法犯罪的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析違法犯罪的原因；組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動，讓學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、被告等角色，模擬審判過程；布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集身邊的守法案例，并在下節(jié)課分享。問題：分析上述教學(xué)環(huán)節(jié)是如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中“實(shí)踐性”要求的。指出該教學(xué)設(shè)計(jì)存在的不足之處，并提出改進(jìn)建議。材料二：在“共筑生命家園”的教學(xué)中，教師展示了一些環(huán)境污染的圖片和數(shù)據(jù)，講解了保護(hù)環(huán)境的重要性。但在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度不高，對保護(hù)環(huán)境的具體行動缺乏深入思考。問題：分析導(dǎo)致學(xué)生參與度不高的可能原因。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，提出提高學(xué)生課堂參與度的具體策略。教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，設(shè)計(jì)“關(guān)愛他人”一課的教學(xué)方案。要求：明確教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)核心素養(yǎng)）；設(shè)計(jì)一個體現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂活動；說明教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)思路。參考答案單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.B4.C5.C6.A7.B8.B9.C10.A簡答題課程性質(zhì)道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，以“成長中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)。具有政治性、思想性、綜合性和實(shí)踐性。政治性體現(xiàn)在堅(jiān)持正確的政治方向；思想性注重對學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)；綜合性整合多方面內(nèi)容；實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)知行合一，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升素養(yǎng)。培養(yǎng)批判性思維創(chuàng)設(shè)問題情境：如在“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”教學(xué)中，提出“網(wǎng)絡(luò)謠言屢禁不止，我們該如何應(yīng)對”的問題，激發(fā)學(xué)生思考。鼓勵質(zhì)疑：在講解法律條文時，鼓勵學(xué)生提出對法律適用范圍、合理性等方面的疑問。組織辯論活動：開展“競爭與合作誰更重要”的辯論，讓學(xué)生在思維碰撞中鍛煉批判性思維。引導(dǎo)反思：在教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的觀點(diǎn)和論證，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。材料分析題材料一1.實(shí)踐性體現(xiàn)：播放視頻引導(dǎo)分析原因，讓學(xué)生從實(shí)際案例中思考，將理論與實(shí)際結(jié)合?！澳M法庭”活動讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，體驗(yàn)法律程序，增強(qiáng)對法律的直觀感受。課后收集守法案例，促使學(xué)生在生活中關(guān)注法律實(shí)踐，將課堂知識延伸到生活。2.不足之處：“模擬法庭”活動可能因?qū)W生對法律程序了解不足，導(dǎo)致活動流于形式。課后作業(yè)對學(xué)生收集案例的指導(dǎo)不夠，可能使作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。改進(jìn)建議：在“模擬法庭”活動前，安排專門時間講解法律程序和相關(guān)知識，提供范例或組織觀看真實(shí)法庭審判視頻。對于課后作業(yè)，給出具體的案例收集要求，如案例類型、來源渠道、分析要點(diǎn)等，并提供案例分析模板。材料二1.原因分析：教學(xué)方式單一，以教師講解為主，缺乏學(xué)生的主動參與。展示的圖片和數(shù)據(jù)與學(xué)生生活聯(lián)系不夠緊密，難以引起共鳴。課堂討論問題缺乏啟發(fā)性，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.優(yōu)化策略：采用多樣化教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演（如扮演環(huán)保志愿者）等。引入本地環(huán)境污染案例，讓學(xué)生實(shí)地調(diào)查身邊的環(huán)境問題，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系。設(shè)計(jì)有層次的討論問題，如“我們身邊有哪些破壞環(huán)境的行為”“這些行為對我們的生活有什么影響”“我們可以采取哪些具體行動改善環(huán)境”。教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)方案設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)：道德修養(yǎng)：理解關(guān)愛他人是中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，掌握關(guān)愛他人的方法。健全人格：培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識，在關(guān)愛他人中感受快樂，形成積極向上的心態(tài)。責(zé)任意識：認(rèn)識到關(guān)愛他人是每個人的社會責(zé)任，在生活中主動關(guān)愛他人。2.小組合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：活動主題：“關(guān)愛行動策劃”活動流程：將學(xué)生分成小組，每組給定一個關(guān)愛場景，如關(guān)愛社區(qū)孤寡老人、關(guān)愛貧困地區(qū)兒童等。小組討論在給定場景下如何開展關(guān)愛行動，制定詳細(xì)的行動方案，包括活動內(nèi)容、時間安排、人員分工等。各小組展示行動方案，其他小組進(jìn)行評價(jià)和提出建議，共同完善方案。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：過程性評價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論中的參與度、合作表現(xiàn)、思維活躍度，如是否積極發(fā)言、能否傾聽他人意見、是否提出有價(jià)值的觀點(diǎn)等。成果