36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.以下哪項(xiàng)不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中“健康”領(lǐng)域的子領(lǐng)域？A.身心狀況B.動(dòng)作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.安全自護(hù)答案：D。解析：《指南》中“健康”領(lǐng)域包含三個(gè)子領(lǐng)域：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力。安全自護(hù)是“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域下的具體目標(biāo)內(nèi)容，而非獨(dú)立子領(lǐng)域。2.3-4歲幼兒“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)是？A.能單腳連續(xù)跳5米左右B.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離C.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧駾.能助跑跨跳過一定距離答案：B。解析：《指南》中3-4歲幼兒在“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域下“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)為“能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離（約2米）”；A選項(xiàng)為4-5歲表現(xiàn)，C、D為5-6歲表現(xiàn)。3.關(guān)于“語言”領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)不包括？A.能主動(dòng)使用禮貌用語，如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”B.能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說話的聲音C.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子D.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情答案：C。解析：“能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子”是5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)；4-5歲幼兒的表現(xiàn)包括主動(dòng)使用禮貌用語、根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)聲音、基本完整講述經(jīng)歷等。4.社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，“喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴”屬于哪個(gè)年齡階段的典型表現(xiàn)？A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.以上都不對(duì)答案：B。解析：《指南》中4-5歲幼兒在“人際交往”子領(lǐng)域下“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)包括“喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴”；3-4歲表現(xiàn)為“愿意和小朋友一起游戲”，5-6歲則能“有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友”。5.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒“具有初步的探究能力”的典型表現(xiàn)是？A.對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄C.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化D.能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化答案：C。解析：5-6歲幼兒“具有初步的探究能力”的典型表現(xiàn)包括“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化”；A為4-5歲表現(xiàn)，B為4-5歲記錄方式（5-6歲能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄），D為3-4歲感知現(xiàn)象的表現(xiàn)。6.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象B.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)C.能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物D.能根據(jù)音樂的短長(zhǎng)、力度等變化表現(xiàn)相應(yīng)的情緒、情節(jié)答案：B。解析：3-4歲幼兒在“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域的典型表現(xiàn)為“經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)”；A、C為5-6歲表現(xiàn)，D為4-5歲表現(xiàn)。7.《指南》中“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”這一理念強(qiáng)調(diào)了？A.教師的主導(dǎo)作用B.間接教學(xué)的重要性C.幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)D.知識(shí)傳授的系統(tǒng)性答案：C。解析：《指南》明確指出幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”“游戲和日常生活中進(jìn)行”，核心是強(qiáng)調(diào)幼兒通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作和直接感知主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非教師單向傳授。8.健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域中，“情緒安定愉快”對(duì)3-4歲幼兒的要求是？A.經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解B.情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止C.能隨著活動(dòng)的需要較快轉(zhuǎn)換情緒D.表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣答案：B。解析：3-4歲幼兒“情緒安定愉快”的典型表現(xiàn)為“情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止”；A為4-5歲表現(xiàn)，C、D為5-6歲表現(xiàn)。9.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的典型表現(xiàn)是？A.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容B.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)C.能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容D.能專注地閱讀圖書答案：C。解析：5-6歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的典型表現(xiàn)為“能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容”；A為4-5歲表現(xiàn)，B為3-4歲表現(xiàn)，D為3-4歲“喜歡聽故事、看圖書”的表現(xiàn)。10.社會(huì)領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域中，“遵守基本的行為規(guī)范”對(duì)4-5歲幼兒的要求是？A.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還B.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則C.愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源D.在成人提醒下，愛護(hù)玩具和其他物品答案：A。解析：4-5歲幼兒“遵守基本的行為規(guī)范”的典型表現(xiàn)包括“知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還”；B為5-6歲表現(xiàn)，C為5-6歲“愛護(hù)公物和公共環(huán)境”的表現(xiàn)，D為3-4歲表現(xiàn)。11.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”的典型表現(xiàn)是？A.能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1C.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)D.能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作，如“我有4本圖畫書”答案：C。解析：3-4歲幼兒“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”的典型表現(xiàn)為“能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)”；A為4-5歲表現(xiàn)，B、D為5-6歲表現(xiàn)。12.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物B.能注意到物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述C.能通過看、聽、觸摸等多種感官通道感受事物的美D.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美答案：B。解析：4-5歲幼兒“感受與欣賞”的典型表現(xiàn)為“能注意到物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述”；A為3-4歲表現(xiàn)，C為5-6歲表現(xiàn)，D為總目標(biāo)概述。13.《指南》中各領(lǐng)域的目標(biāo)表述包括兩個(gè)部分，分別是？A.學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)B.教師指導(dǎo)建議與家長(zhǎng)指導(dǎo)建議C.幼兒典型表現(xiàn)與教育建議D.核心經(jīng)驗(yàn)與關(guān)鍵能力答案：C。解析：《指南》每個(gè)目標(biāo)下包含“典型表現(xiàn)”（幼兒在該階段可能出現(xiàn)的行為特征）和“教育建議”（成人支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體策略）兩部分。14.健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域中，“具有基本的生活自理能力”對(duì)5-6歲幼兒的要求是？A.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣B.能根據(jù)冷熱增減衣服C.會(huì)自己系鞋帶D.能整理自己的物品答案：C。解析：5-6歲幼兒“具有基本的生活自理能力”的典型表現(xiàn)為“會(huì)自己系鞋帶”；A為4-5歲表現(xiàn)，B、D為5-6歲其他目標(biāo)（如“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”）的表現(xiàn)。15.社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，“關(guān)心尊重他人”對(duì)5-6歲幼兒的要求是？A.長(zhǎng)輩講話時(shí)能認(rèn)真聽，并能聽從長(zhǎng)輩的要求B.能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助C.能有禮貌地與人交往D.知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞答案：B。解析：5-6歲幼兒“關(guān)心尊重他人”的典型表現(xiàn)包括“能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助”；A為4-5歲表現(xiàn)，C為3-4歲表現(xiàn)，D為4-5歲“了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作”的延伸內(nèi)容。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.《指南》的核心目標(biāo)包括？A.為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)B.指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育C.防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向D.明確幼兒在各年齡段應(yīng)達(dá)到的絕對(duì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC。解析：《指南》的核心是“為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)”，“指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育”，“防止和克服學(xué)前教育‘小學(xué)化’傾向”；D錯(cuò)誤，因?yàn)椤吨改稀窂?qiáng)調(diào)“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”，而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。2.以下屬于健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域目標(biāo)的是？A.具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏B.具有一定的力量和耐力C.手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)D.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣答案：ABC。解析：“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域包含三個(gè)目標(biāo)：平衡能力與協(xié)調(diào)性、力量與耐力、手的靈活性；D屬于“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域。3.語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)包括？A.別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并回應(yīng)B.能聽懂日常會(huì)話C.愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼D.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事答案：ABC。解析：3-4歲幼兒“傾聽與表達(dá)”的典型表現(xiàn)包括“別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并回應(yīng)”“能聽懂日常會(huì)話”“愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼”；D為4-5歲表現(xiàn)（“能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事”）。4.社會(huì)領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括？A.喜歡并適應(yīng)群體生活B.遵守基本的行為規(guī)范C.具有初步的歸屬感D.能與同伴友好相處答案：ABC。解析：“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域包含三個(gè)目標(biāo)：喜歡并適應(yīng)群體生活、遵守基本的行為規(guī)范、具有初步的歸屬感；D屬于“人際交往”子領(lǐng)域。5.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)包括？A.對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底B.能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同C.能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測(cè)答案D.能通過簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息答案：BC。解析：4-5歲幼兒“科學(xué)探究”的典型表現(xiàn)包括“能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”“能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測(cè)答案”；A為5-6歲表現(xiàn)，D為5-6歲“具有初步的探究能力”的表現(xiàn)。6.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)包括？A.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象B.藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)C.經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所聞、所想所感D.能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑答案：AB。解析：5-6歲幼兒“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的典型表現(xiàn)包括“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象”“藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)”；C為4-5歲表現(xiàn)，D為4-5歲“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”（健康領(lǐng)域）的表現(xiàn)。7.《指南》強(qiáng)調(diào)的“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”體現(xiàn)在？A.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有幼兒B.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)C.理解幼兒的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間存在差異D.為每個(gè)幼兒提供適合其特點(diǎn)的教育答案：BCD。解析：《指南》指出“每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同”，因此需“關(guān)注個(gè)體差異，因材施教”；A錯(cuò)誤，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)違背個(gè)體差異原則。8.健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域中，“具有健康的體態(tài)”對(duì)5-6歲幼兒的要求包括？A.身高和體重適宜B.在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)C.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)D.每年體檢一次，每半年測(cè)一次視力答案：AC。解析：5-6歲幼兒“具有健康的體態(tài)”的典型表現(xiàn)為“身高和體重適宜”“經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)”；B為4-5歲表現(xiàn)，D為教育建議中的內(nèi)容（如“每年體檢一次，每半年測(cè)一次視力”）。9.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域中，教育建議包括？A.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件B.激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣C.引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途D.要求幼兒每天練習(xí)書寫數(shù)字和漢字答案：ABC。解析：教育建議包括“提供良好閱讀環(huán)境”“激發(fā)閱讀興趣”“引導(dǎo)體會(huì)文字用途”；D錯(cuò)誤，《指南》明確反對(duì)“提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容”，強(qiáng)調(diào)“不應(yīng)要求幼兒提前學(xué)習(xí)書寫”。10.社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，教育建議包括？A.主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)B.創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣C.鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心D.結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能答案：ABD。解析：“人際交往”的教育建議包括“主動(dòng)親近幼兒”“創(chuàng)設(shè)交往機(jī)會(huì)”“指導(dǎo)交往規(guī)則”；C屬于“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域中“具有初步的歸屬感”的教育建議（如“鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事”）。三、判斷題（每題2分，共20分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.《指南》中的“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”是幼兒在某一年齡段必須達(dá)到的硬性指標(biāo)。（）答案：×。解析：《指南》強(qiáng)調(diào)目標(biāo)是“幼兒在該年齡段末期可能達(dá)到的發(fā)展水平”，而非必須達(dá)到的硬性指標(biāo)，需尊重個(gè)體差異。2.3-4歲幼兒能單腳站立約2秒，4-5歲約5秒，5-6歲約10秒。（）答案：√。解析：《指南》“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域中“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)下，各年齡段單腳站立時(shí)間分別為3-4歲約2秒，4-5歲約5秒，5-6歲約10秒。3.語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。（）答案：√。解析：5-6歲幼兒“傾聽與表達(dá)”的典型表現(xiàn)包括“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”。4.社會(huì)領(lǐng)域中，“能與同伴友好相處”的教育建議包括“當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決問題”。（）答案：√。解析：《指南》在“能與同伴友好相處”的教育建議中明確提到此策略。5.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1。（）答案：×。解析：“通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系”是5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)，4-5歲幼兒能“通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少”。6.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的形狀、顏色、大小等特征。（）答案：√。解析：3-4歲幼兒“感受與欣賞”的典型表現(xiàn)包括“喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物”“能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的形狀、顏色、大小等特征”。7.健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域中，“具有基本的生活自理能力”對(duì)4-5歲幼兒的要求是“能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣”。（）答案：√。解析：4-5歲幼兒“具有基本的生活自理能力”的典型表現(xiàn)包括“能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣”。8.社會(huì)領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒能知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛。（）答案：√。解析：5-6歲幼兒“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)包括“知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛”。9.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域中，教育建議包括“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)”。（）答案：√。解析：《指南》在“科學(xué)探究”的教育建議中明確提出此點(diǎn)。10.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，教育建議包括“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，不追求技能技巧”。（）答案：√。解析：《指南》強(qiáng)調(diào)“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，反對(duì)過度追求技能。四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《指南》中“幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)”及其對(duì)教育的啟示。答案：《指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這一特點(diǎn)啟示教育應(yīng)：（1）為幼兒提供豐富的感性材料和實(shí)際操作機(jī)會(huì)，支持其通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作和直接感知獲取經(jīng)驗(yàn)；（2）重視游戲的獨(dú)特價(jià)值，將游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，通過游戲促進(jìn)其學(xué)習(xí)與發(fā)展；（3）關(guān)注日常生活中的教育契機(jī)，如進(jìn)餐、如廁、整理物品等環(huán)節(jié)，滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容；（4）避免“小學(xué)化”傾向，不強(qiáng)制幼兒學(xué)習(xí)書面知識(shí)或技能，而是注重學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。2.健康領(lǐng)域“具有一定的力量和耐力”子目標(biāo)中，各年齡段幼兒的典型表現(xiàn)分別是什么？答案：（1）3-4歲：能行走1公里左右（途中可適當(dāng)停歇）；能連續(xù)跑15米左右；能連續(xù)單腳跳2-3次；能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。（2）4-5歲：能行走1.5公里左右（途中可適當(dāng)停歇）；能連續(xù)跑20米左右；能連續(xù)單腳跳5次左右；能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。（3）5-6歲：能行走2公里左右（途中可適當(dāng)停歇）；能連續(xù)跑25米左右；能連續(xù)單腳跳8次左右；能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。3.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些？答案：（1）具有初步的閱讀理解能力：能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容；能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事；對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。（2）具有書面表達(dá)的愿望和初步技能：愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事；會(huì)正確書寫自己的名字；寫畫時(shí)姿勢(shì)正確。4.社會(huì)領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”子目標(biāo)中，教育建議包括哪些內(nèi)容？答案：（1）成人要遵守社會(huì)行為規(guī)則，為幼兒樹立良好榜樣。如排隊(duì)候車、不大聲喧嘩、愛護(hù)公共財(cái)物等。（2）結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。（3）教育幼兒要愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。（4）通過提醒和督促，幫助幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。（5）對(duì)幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時(shí)肯定，對(duì)違規(guī)行為要明確指出并督促改正。5.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域中，“感知形狀與空間關(guān)系”對(duì)4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)及教育建議是什么？答案：（1）典型表現(xiàn)：能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型；能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類；能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。（2）教育建議：用多種方法幫助幼兒感知和理解形狀特征（如用積木拼搭、用泥捏塑）；結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用方位詞描述物體的位置；鼓勵(lì)幼兒用多樣的方式表現(xiàn)和記錄形狀（如繪畫、拼圖、搭建）；在游戲中引導(dǎo)幼兒感知空間關(guān)系（如“躲貓貓”“小司機(jī)”游戲）。五、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：4歲的朵朵在建構(gòu)區(qū)用積木搭房子，搭到第三層時(shí)積木倒塌了。她生氣地踢了積木一腳，說：“破積木，不好玩！”然后轉(zhuǎn)身去了閱讀區(qū)，但沒看幾頁書又開始擺弄書角，顯得很不耐煩。問題：結(jié)合《指南》科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的目標(biāo)和教育建議，分析朵朵的行為并提出支持策略。答案：（1）行為分析：朵朵在建構(gòu)游戲中遇到困難（積木倒塌）后放棄，轉(zhuǎn)而表現(xiàn)出不耐煩，反映出她在“科學(xué)探究”子領(lǐng)域中“具有初步的探究能力”和“喜歡探究”目標(biāo)上的發(fā)展需求。4-5歲幼兒應(yīng)“能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”“能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測(cè)答案