《山行》《夜書所見》教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字“徑、斜”,讀準(zhǔn)多音字“挑”，會(huì)寫“寒、徑、斜、霜、挑”5個(gè)字。2.能借助注釋和插圖大致理解詩句意思，想象畫面，初步體會(huì)詩中的情感。3.有感情地朗讀并背誦《山行》《夜書所見》，默寫《山行》。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.能借助注釋和插圖大致理解詩句意思，想象畫面。2.有感情地朗讀并背誦古詩，初步體會(huì)詩中的情感。教學(xué)難點(diǎn)：能大致理解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授1.引導(dǎo)學(xué)生背誦《贈(zèng)劉景文》。2.組織學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法。預(yù)設(shè)：反復(fù)朗讀，把古詩讀正確，讀好停頓；借助注釋和插圖、聯(lián)系生活、想象畫面理解詞語和詩句；理解詩句以后，還體會(huì)了詩人表達(dá)的感情。3.板書：山行夜書所見二、組織學(xué)習(xí)《山行》1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩題《山行》：“行”是行走的意思，“山行”是什么意思？2.補(bǔ)充資料：你們知道詩人行走在哪座山的山路上呢？瞧，就是位于湖南長沙的岳麓山。(PPT出示圖片：岳麓山)深秋時(shí)節(jié)，岳麓山上紅楓遍布，尤其是山中的一座愛晚亭，更是觀賞紅葉的絕佳之處。3.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓。4.出示停頓符號(hào)，組織學(xué)生跟著錄音讀一讀。（播放錄音）5.組織學(xué)生自讀古詩，圈出詩中寫到的景物。6.組織交流，并理解詞義。①組織交流并板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉②引導(dǎo)學(xué)生理解詞義：借助注釋理解“寒山”；引導(dǎo)學(xué)生看插圖知道“石徑”“人家”“楓林”的意思；看圖知道“霜葉”也是楓葉，（PPT出示放大的霜葉圖）只不過它被秋霜打過，變得火紅火紅的。③提問：你知道哪些景物是秋天獨(dú)有的？組織交流點(diǎn)撥：因?yàn)槭巧钋飼r(shí)節(jié)，日漸寒冷，早晚有秋霜降臨，所以“寒山、霜葉”是秋天山林中獨(dú)一無二的景物。7.組織學(xué)習(xí)第一、二句詩，想象畫面，理解詩句，感情朗讀。①引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二句詩句,說一說：你仿佛看見了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向深秋的遠(yuǎn)山，在云霧繚繞的大山里，還住著一兩戶人家。②引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和圖片理解詩意，指導(dǎo)朗讀：“生”是“產(chǎn)生，生出”的意思。瞧，蒼茫的大山中有一條小路，蜿蜒著伸向遠(yuǎn)處的山巒。白云生起的地方，竟有人家居住，讓人不禁聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠的農(nóng)家生活，真美呀！來，看著這美麗的畫面，我們來讀好第一、二句詩句。③引導(dǎo)學(xué)生借助板書，背一背這兩句詩。8.組織學(xué)習(xí)第三、四句詩。①指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀第三、第四句詩。②引導(dǎo)學(xué)生理解“坐”的意思。組織交流點(diǎn)撥：漢字的古今字義有時(shí)會(huì)有很大不同，注釋告訴我們“坐”在這里是“因?yàn)椤钡囊馑肌＂垡龑?dǎo)學(xué)生讀詩句，想象畫面，說說對(duì)這兩句詩的理解，選擇自己認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)慕忉尅３鍪揪毩?xí)：對(duì)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ〢.停下車來，坐著欣賞這楓林的晚景，那經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還要紅。B.停下車來，是因?yàn)橄矚g欣賞這楓林的晚景，二月的鮮花比那經(jīng)霜的楓葉還要紅。C.停下車來，是因?yàn)橄矚g欣賞這楓林的晚景，那經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還要紅。組織交流。④指導(dǎo)朗讀：二月的鮮花是紅艷艷的，可晚霞映照下，經(jīng)霜的楓葉更紅，更艷?，F(xiàn)在你知道了，詩人停車是因?yàn)橄矏圻@幅色彩絢麗、充滿生機(jī)的楓林晚景。組織學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。9.結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對(duì)山林秋景的贊美之情。10.和著音樂，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀整首詩。11.結(jié)合板書，抓住這些景物，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩；看著畫面背誦。三、組織學(xué)習(xí)《夜書所見》1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩題《夜書所見》：“書”就是書寫，《夜書所見》就是指詩人在夜晚寫下自己看到的景象。那是一個(gè)秋天的夜晚，客居他鄉(xiāng)的詩人觸景生情，提筆寫下了這首詩。2.組織學(xué)生自由朗讀古詩。3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“挑”的讀音，并借助圖片和注釋理解意思：我們以前學(xué)過它讀第一聲，挑選的挑，在這里它讀第三聲，看看注釋，什么意思呢？就是指用細(xì)長的東西撥弄。（PPT出示撥弄蟋蟀的圖片）看圖，他們?cè)趽芘裁囱?？?duì)了，他們?cè)趽芘?、逗引蟋蟀?！按倏棥本褪求?，我們也叫它蛐蛐。讀詞語：挑促織4.指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好這首詩。5.引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，邊讀邊思：身在異鄉(xiāng)的葉紹翁聽到什么，看到什么，又想到了什么呢？6.組織交流。預(yù)設(shè)1：詩人聽到了風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“蕭蕭”的意思。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句詩：江上秋風(fēng)瑟瑟，耳邊梧葉蕭蕭，送來陣陣寒意，你感覺到那撲面而來的深秋的寒意嗎？來，一起讀：“蕭蕭梧葉送寒聲”。③啟發(fā)想象：此時(shí)，詩人不禁想起了什么？預(yù)設(shè)2：他想起了自己的家鄉(xiāng)和親人。①引導(dǎo)學(xué)生理解“客”，感受詩人的思鄉(xiāng)之情：“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“客”是指誰？對(duì)了，就是詩人自己呀。這秋風(fēng)撩動(dòng)著詩人的思鄉(xiāng)之情?。、谥笇?dǎo)朗讀第一、二句詩：此時(shí)，詩人客居他鄉(xiāng)，內(nèi)心孤獨(dú)，讀的時(shí)候慢一些。預(yù)設(shè)3：詩人看到了“兒童挑促織”“籬落一燈明”。①組織學(xué)生理解第三、四句詩：籬落就是籬笆，詩人看到的正是遠(yuǎn)處籬笆下一盞燈火，不禁想起兒時(shí)的生活場景，于是料想那是孩童在挑促織呢！原來“兒童挑促織”是作者的猜想啊。②指導(dǎo)朗讀第三、第四句。7.學(xué)習(xí)總結(jié)：深秋的夜晚，詩人聽見蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來