鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題16、說勤奮第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩根綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、能理清課文層次。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)著給課文分段，說出段落大意。 課前準(zhǔn)備教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們，你的理想是什么？通往理想的橋梁又是什么呢？板書課題：說勤奮2、今天我們就來說說勤奮。解題："說"就是談的意思。這是一篇說理的文章。齊讀課題。二、初讀課文提出要求：（1）由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。（2）讀順句子，遇到比較難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍。（3）讀通課文，初步了解課文大意。 2、檢查自讀效果。（1）出示生字：正音。（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。（3）檢查課文是否讀順。指名讀、正音。 3、指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。4、疏通課文引導(dǎo)分段 作者通過哪2個(gè)故事告訴我們這個(gè)道理？引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？再次快速通讀課文，回答問題。學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生認(rèn)讀、三、指導(dǎo)書寫講解生字字形：枕、末、慣、基交流記憶方法。學(xué)生描紅仿影板書設(shè)計(jì)：教學(xué)小結(jié)：鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題16、說勤奮 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個(gè)人成材的重要前提，舍此別無他法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個(gè)人成材的重要前提，舍此別無他法。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)童第周、司馬光等的勤學(xué)故事。教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文（2）投影出示：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（5）小結(jié)：是啊，勤奮是通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。（6）出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。 （1）師述：圍繞"勤奮是通往理想境界的橋梁"作者是主要寫了哪兩個(gè)人勤學(xué)成材的故事？（2）出示自學(xué)要求：A、認(rèn)真朗讀2、3自然段，看作者主要寫了誰的勤學(xué)故事？B、你認(rèn)為他們分別是什么樣的人，說說他們的勤奮有什么相同之處和不同之處？C、有感情地朗讀你最感興趣的人的故事。這一段主要講了作者對(duì)我們的要求和希望。在文中起總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的作用。學(xué)習(xí)第一自然段 （1）自由輕聲讀第一自然段，找出中心句。（3）理解通往理想的橋梁是指"實(shí)現(xiàn)理想的途徑"。2（4）將這句設(shè)問句換一種說法：勤奮是通向理想的橋梁。 討論；鮮花：他們所取得的成就。汗水和心血：艱辛的勞動(dòng)說說讀了這句話之后的感受成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。學(xué)習(xí)第二段 學(xué)生自學(xué)。交流學(xué)習(xí)第三段總結(jié)全文。 自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么，這一段在文中起什么作用。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)小結(jié)：鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題16、說勤奮第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)檢查指名朗讀課文自由背誦1—3節(jié)。指名背誦。二、學(xué)習(xí)第四節(jié)1、自由讀，思考這一節(jié)主要講什么？2、說說這一節(jié)的作用。3、感情朗讀。4、練習(xí)背誦三、總結(jié)課文今天我們學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁，不論是聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮都能成才。今后，希望同學(xué)們以司馬光和童第周為榜樣，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，相信你們也會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)小結(jié)：鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題17、李時(shí)珍夜宿古寺第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確，流利地朗讀課文。2、查字典學(xué)會(huì)文中的生字，結(jié)合課文理解新詞的意思重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中的生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、講故事，揭示課題講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著——“漏籃子又名虎掌。問題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺。李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。由此揭示課題：李時(shí)珍夜宿古寺。板書課題，讀題。釋題。二、初讀課文1、講清自讀課文要求：（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）劃出不理解得字詞，通過聯(lián)系上下文或查字典理解。（3）理清課文大意。3、檢查自讀效果 （1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。（3）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。學(xué)生帶著問題讀課文。三、指導(dǎo)書寫生字出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。學(xué)生練習(xí)描紅仿影。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)小結(jié)：鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題17、李時(shí)珍夜宿古寺第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入新課二、精讀課文(4)組織朗讀，體驗(yàn)人物感情。(5)指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失?！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇?duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。1、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）(1)學(xué)生讀文，說一說李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺？學(xué)生交流：“一心趕路，錯(cuò)過了客店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思?(2)李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路?(3)徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓。“隱隱約約”是什么意思?“走近一看”怎么樣?(4)李時(shí)珍“夜宿”的古寺是怎樣的？這是一座破敗的古寺?！捌茢　钡囊馑际鞘裁?文中怎樣描寫“破敗”的?到處是“灰塵”；長(zhǎng)滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說明了什么?(古寺沒有人來，十分荒涼)(5)李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神?2、學(xué)習(xí)第二段（5－7節(jié)）(1)李時(shí)珍是怎樣在古寺里過夜的，學(xué)生讀第二段。(2交流：生火、燒水、啃干糧。(3)分角色朗讀師徒對(duì)話。3、學(xué)習(xí)第三段（8－13節(jié)）(1)學(xué)生朗讀課文，說說這一段寫了些什么？（李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。）(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思?(3)“生嚼”怎么理解?兩個(gè)省略號(hào)各有什么作用？(4)從中可以看出李時(shí)珍的什么精神?(5)討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的？“太陽漸漸下山，飛鳥歸林”。(將要入夜)“夜幕漸漸降臨”。(天色漸黑)“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里”。(入夜之后，月亮升起，月色光明)“圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空”。(夜已深了)(6)這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)?（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神!）三、總結(jié)全文1.指名朗讀課文。2、說說從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題17、李時(shí)珍夜宿古寺第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能復(fù)述課文。2、復(fù)習(xí)鞏固舊知。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文時(shí)，盡量用書上的語句。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知提默生字詞說說李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？、二、指導(dǎo)香述1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述提綱：投宿荒涼的古寺－－啃食干糧－借月光記載草藥－冒險(xiǎn)品嘗草藥指名復(fù)述。學(xué)生練習(xí)復(fù)述三、鞏固練習(xí)1、抄寫詞語。2、完成課后練習(xí)4。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)小結(jié)：鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題18、維生素C的故事第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字及組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清段落層次。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題：板書課題：18、維生素C的故事2、引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。 二、初讀課文出示自學(xué)要求：（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。2、檢查自讀效果。（1）出示生字詞：（2）指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。（4）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師正音，評(píng)讀。（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生帶著問題，按照要求讀課文。（3）說說自己理解了哪些字詞的意思。三、指導(dǎo)書寫生字出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。學(xué)生練習(xí)描紅仿影。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)小結(jié)：鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題18、維生素C的故事第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入齊讀課題。二、精讀課文海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺？這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀到底什么是“海上兇神”？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）抓住“海上兇神”一詞做文章說說這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。學(xué)生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。（1）海上生活不僅……而且……（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來。5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)小結(jié)：鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題18、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，了解天火之謎的謎底。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、古詩激趣，直奔主旨。1、同學(xué)們，我們來對(duì)詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。1、齊讀2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）4、全班齊讀。三、自學(xué)解疑。3、電腦出示：4、這些知識(shí)是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？5、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：電腦出示：讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問題有關(guān)的語段。悟：讀讀這些語段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。問：還有什么不明白的地方。6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰來讀。四、交流共享。（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？1、我們先來交流第一個(gè)問題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。指名讀文中的那段話。齊讀2、你讀懂了什么？要點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。5、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，一定會(huì)讀得更好。（二）交流第二個(gè)問題。1、這個(gè)問題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。2小組交流。3、全班交流。4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問題嗎？好，請(qǐng)看。5、電腦出示：小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）（三）交流作用。1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？2、指名讀。3、電腦出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容（1）一起來讀。（2）你讀懂了什么？（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來寫的呢？（；可以）（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）（6）齊讀。（7）難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，老師相信在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。五、談收獲總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)小結(jié)：鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題習(xí)作5第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1、出示鬧鐘。你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么?3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。2、學(xué)生交流：二、聽讀范文1．聽一聽：朗讀范文。2．議一議。聽了范文，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的作文有什么不一樣?3．說一說：自愿上臺(tái)交流。教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。4．評(píng)一評(píng)。你覺得《小鬧鐘》這篇作文好在哪兒?5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？三、練寫自述出示要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)。1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。2、獨(dú)立選材，分組互議。出示題目《的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補(bǔ)充題目，然后分組討論、交流。3.練習(xí)寫稿，4、修改評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)小結(jié)：鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題練習(xí)5第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)真讀短文，補(bǔ)寫小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)用上成語的好處。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真讀短文，補(bǔ)寫小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)用上成語的好處。教學(xué)難點(diǎn)：補(bǔ)寫小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教學(xué)第一題(處處留心)導(dǎo)入：生活中，我們離不開電腦，那你知道電腦包括哪些部分嗎?可是今天它們卻爭(zhēng)吵起來，這是怎么回事呢?(出示文題)二、讀文，初知大意。(1)認(rèn)真地讀一讀短文，短文共寫了哪幾個(gè)“人物”?它們分別是怎么說，怎么做的?(2)指名讀，分角色讀。(3)從它們的表現(xiàn)中感受到了什么?小組交流。集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。最后，小主人會(huì)怎么說?先同桌討論。交流、評(píng)議。將小主人的話補(bǔ)寫下來。寫完后再交流、評(píng)議。讀了這個(gè)童話故事，你明白了什么?體會(huì)成語的好處。(1)找出文中畫線的部分讀一讀，能否用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z來替換?(2)換上成語再讀一讀，你有什么感覺?(3)朗讀換上成語的句子。感情朗讀。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)小結(jié)：鮑集中心小學(xué)教學(xué)案任課教師：任教班級(jí)：任教學(xué)科：課題練習(xí)5第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．熟背八個(gè)詞語和魯迅的名言。2．照樣子，練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟背八個(gè)詞語和魯迅的名言。教學(xué)難點(diǎn)：照樣子，練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教學(xué)第二題(讀讀背背)(2)指導(dǎo)。①學(xué)生自由讀八個(gè)詞語，要求讀得正確、流利。②指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。③再讀詞語，想想詞語的意思。1．熟記詞語。(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(復(fù)習(xí)上次練習(xí)的詞語)。④交流。(學(xué)生大體上能說出詞語的意思即可，對(duì)有難度的，教師給予講解)學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。著作等身：著述之多，和身體一樣高。文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實(shí)，