2025年12月上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院高層次人才引進(jìn)招聘筆試近62025年12月上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院高層次人才引進(jìn)招聘筆試嚴(yán)格遵循“德才兼?zhèn)?、產(chǎn)教融合、突出實(shí)績(jī)”的選拔原則，圍繞職業(yè)教育“三教改革”核心要求與學(xué)院“雙高計(jì)劃”建設(shè)目標(biāo)，聚焦“專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)”三大維度，設(shè)置模塊化考核體系。筆試總時(shí)長(zhǎng)180分鐘，滿分100分，其中專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模塊占40分，教學(xué)能力模塊占30分，綜合素養(yǎng)模塊占30分，各模塊下設(shè)具體考核項(xiàng)，重點(diǎn)考察應(yīng)聘者與學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)需求的匹配度及推動(dòng)教育教學(xué)改革的實(shí)踐能力。一、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模塊（40分）本模塊聚焦應(yīng)聘者的學(xué)科專(zhuān)業(yè)深度、行業(yè)前沿把握能力及解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐水平，下設(shè)“學(xué)科前沿分析”“實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)”“學(xué)術(shù)成果評(píng)析”三個(gè)子項(xiàng)，分別占10分、15分、15分。1.學(xué)科前沿分析（10分）題目設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展需求。護(hù)理專(zhuān)業(yè)方向考題要求應(yīng)聘者基于《2025年中國(guó)老年護(hù)理發(fā)展報(bào)告》及上海市“9073”養(yǎng)老服務(wù)體系（90%居家、7%社區(qū)、3%機(jī)構(gòu)），分析高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)在老年護(hù)理人才培養(yǎng)中需重點(diǎn)強(qiáng)化的“預(yù)防照護(hù)康復(fù)”一體化能力結(jié)構(gòu)，并對(duì)比國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校課程設(shè)置差異，提出2項(xiàng)本土化改進(jìn)建議。機(jī)電專(zhuān)業(yè)方向考題則以《智能制造標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)指南（2025版）》為背景，結(jié)合學(xué)院與上海智能制造產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟共建的“智能裝備運(yùn)維公共實(shí)訓(xùn)基地”，要求應(yīng)聘者梳理工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字孿生等新技術(shù)對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程（如《PLC控制技術(shù)》《工業(yè)機(jī)器人編程》）教學(xué)內(nèi)容的沖擊，明確需補(bǔ)充的數(shù)字化技能點(diǎn)。2.實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)（15分）重點(diǎn)考察應(yīng)聘者將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為行業(yè)服務(wù)的能力。護(hù)理專(zhuān)業(yè)題要求以學(xué)院“校中站”（與浦東新區(qū)XX社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心共建的社區(qū)護(hù)理服務(wù)站）為依托，針對(duì)該社區(qū)65歲以上老年人高血壓管理率不足50%的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)包含篩查干預(yù)隨訪全流程的“社區(qū)高血壓健康管理項(xiàng)目”，需明確項(xiàng)目目標(biāo)、合作方職責(zé)（社區(qū)衛(wèi)生中心、學(xué)校、患者家庭）、具體干預(yù)措施（如健康講座頻次、家庭血壓監(jiān)測(cè)指導(dǎo)方式）及效果評(píng)估指標(biāo)（如3個(gè)月后管理率提升至65%）。機(jī)電專(zhuān)業(yè)題則給定學(xué)院“智能產(chǎn)線運(yùn)維實(shí)訓(xùn)中心”的一條模擬生產(chǎn)線（包含工業(yè)機(jī)器人、AGV小車(chē)、視覺(jué)檢測(cè)系統(tǒng)），要求應(yīng)聘者針對(duì)“某批次產(chǎn)品表面缺陷率突增12%”的故障場(chǎng)景，設(shè)計(jì)包含故障排查流程（如優(yōu)先檢查視覺(jué)檢測(cè)算法參數(shù)還是機(jī)器人末端執(zhí)行器）、所需工具（如工業(yè)相機(jī)標(biāo)定軟件、振動(dòng)分析儀）、協(xié)作人員（設(shè)備工程師、軟件工程師）的解決方案，并預(yù)判可能出現(xiàn)的技術(shù)難點(diǎn)（如多系統(tǒng)數(shù)據(jù)同步延遲）及應(yīng)對(duì)策略。3.學(xué)術(shù)成果評(píng)析（15分）要求應(yīng)聘者對(duì)指定的2篇核心期刊論文進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)析。護(hù)理方向選取《基于Orem自理理論的社區(qū)失能老人照護(hù)模式構(gòu)建》（發(fā)表于《中國(guó)護(hù)理管理》2024年第8期）和《人工智能在老年跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中的應(yīng)用進(jìn)展》（發(fā)表于《中華護(hù)理雜志》2025年第3期），需從研究方法（如前者采用質(zhì)性研究與量性研究結(jié)合是否合理）、創(chuàng)新點(diǎn)（如后者提出的“多模態(tài)數(shù)據(jù)融合模型”是否突破傳統(tǒng)單指標(biāo)評(píng)估局限）、實(shí)踐價(jià)值（如前者構(gòu)建的模式是否適配我國(guó)社區(qū)護(hù)理資源現(xiàn)狀）三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出論文對(duì)學(xué)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)“老年照護(hù)”課程開(kāi)發(fā)的啟示（如是否需增加自理能力評(píng)估實(shí)操模塊）。機(jī)電方向選取《基于數(shù)字孿生的智能產(chǎn)線故障預(yù)測(cè)研究》（《機(jī)械工程學(xué)報(bào)》2025年第5期）和《高職院校機(jī)電類(lèi)“崗課賽證”融合教學(xué)模式實(shí)踐》（《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2024年第12期），需分析前者模型在學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心的落地可行性（如數(shù)據(jù)采集設(shè)備是否匹配），后者教學(xué)模式對(duì)學(xué)院“1+X工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維證書(shū)”培訓(xùn)的改進(jìn)建議（如是否需調(diào)整賽項(xiàng)與證書(shū)考核點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系）。二、教學(xué)能力模塊（30分）本模塊圍繞“能說(shuō)會(huì)教”的職教教師核心素養(yǎng)，設(shè)置“教學(xué)設(shè)計(jì)”“課堂模擬”“教育理論應(yīng)用”三個(gè)子項(xiàng)，分別占10分、10分、10分，重點(diǎn)考察應(yīng)聘者將行業(yè)需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)的能力。1.教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）給定課程章節(jié)要求撰寫(xiě)完整教案。護(hù)理專(zhuān)業(yè)題目為《社區(qū)護(hù)理學(xué)》第三章“老年常見(jiàn)慢性病管理”第二節(jié)“老年糖尿病社區(qū)綜合干預(yù)”，需包含教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)：掌握糖尿病社區(qū)篩查流程；能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)個(gè)性化飲食干預(yù)方案；素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)注老年患者心理需求的職業(yè)態(tài)度）、教學(xué)重點(diǎn)（篩查指標(biāo)的選擇與干預(yù)方案的個(gè)性化設(shè)計(jì)）、教學(xué)難點(diǎn)（如何結(jié)合老年患者認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行健康教育）、教學(xué)方法（案例教學(xué)法：使用社區(qū)真實(shí)糖尿病患者案例；小組討論法：分析不同家庭支持度對(duì)干預(yù)效果的影響）、教學(xué)資源（學(xué)院開(kāi)發(fā)的“社區(qū)護(hù)理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”、與社區(qū)合作的患者隨訪記錄）及課后作業(yè)（要求學(xué)生以小組為單位，為社區(qū)1名糖尿病老人制定1周飲食計(jì)劃并模擬家訪指導(dǎo)）。機(jī)電專(zhuān)業(yè)題目為《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》第四章“機(jī)器人離線編程”第三節(jié)“基于RobotStudio的產(chǎn)線仿真”，需明確教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)：掌握RobotStudio軟件中工具坐標(biāo)系的創(chuàng)建方法；能力目標(biāo)：能完成一條包含3臺(tái)機(jī)器人的搬運(yùn)產(chǎn)線仿真；素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆抡鎱?shù)設(shè)置習(xí)慣）、教學(xué)重點(diǎn)（工具坐標(biāo)系的精準(zhǔn)標(biāo)定與產(chǎn)線布局優(yōu)化）、教學(xué)難點(diǎn)（多機(jī)器人協(xié)作路徑規(guī)劃的沖突檢測(cè)）、教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以“某企業(yè)電機(jī)殼搬運(yùn)產(chǎn)線仿真”為任務(wù)；項(xiàng)目教學(xué)法：學(xué)生分組完成仿真并展示）、教學(xué)資源（學(xué)院與ABB機(jī)器人公司共建的軟件授權(quán)平臺(tái)、企業(yè)提供的真實(shí)產(chǎn)線參數(shù)）及課后拓展（要求學(xué)生下載企業(yè)實(shí)際故障產(chǎn)線的仿真文件，分析原規(guī)劃的問(wèn)題并提出改進(jìn)方案）。2.課堂模擬（10分）要求應(yīng)聘者根據(jù)給定主題進(jìn)行15分鐘微格教學(xué)展示，重點(diǎn)考察課堂組織、師生互動(dòng)及信息化手段運(yùn)用能力。護(hù)理專(zhuān)業(yè)主題為“老年跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”，需包含案例導(dǎo)入（展示社區(qū)1例老人夜間如廁跌倒案例）、評(píng)估工具講解（使用Morse跌倒評(píng)估量表，重點(diǎn)說(shuō)明各評(píng)估項(xiàng)分值意義）、分組練習(xí)（學(xué)生2人一組，利用虛擬仿真系統(tǒng)模擬評(píng)估社區(qū)老人案例）、教師反饋（針對(duì)學(xué)生評(píng)估中出現(xiàn)的“忽略藥物因素評(píng)分”問(wèn)題進(jìn)行糾正）、小結(jié)與作業(yè)（總結(jié)評(píng)估要點(diǎn)，布置課后觀看“真實(shí)社區(qū)跌倒干預(yù)”視頻并撰寫(xiě)觀后感）。機(jī)電專(zhuān)業(yè)主題為“工業(yè)機(jī)器人故障診斷”，需設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入（播放實(shí)訓(xùn)中心機(jī)器人突然停止運(yùn)行的視頻）、故障樹(shù)分析法講解（繪制包含電氣故障、機(jī)械故障、程序故障的故障樹(shù)）、實(shí)操演練（學(xué)生使用學(xué)院“故障診斷實(shí)訓(xùn)臺(tái)”，分組排查給定故障）、互動(dòng)答疑（針對(duì)學(xué)生提出的“如何區(qū)分伺服電機(jī)故障與驅(qū)動(dòng)器故障”問(wèn)題進(jìn)行解答）、總結(jié)與任務(wù)（強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性排查思維，布置課后完成“常見(jiàn)故障診斷流程圖”繪制）。3.教育理論應(yīng)用（10分）結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育熱點(diǎn)理論，要求應(yīng)聘者分析具體教學(xué)問(wèn)題。題目為：“《教育部關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重點(diǎn)任務(wù)》提出‘打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體’，上海思博正與松江區(qū)政府、G60科創(chuàng)走廊企業(yè)共建‘智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體’。請(qǐng)以你應(yīng)聘的專(zhuān)業(yè)為例，說(shuō)明如何在《XX課程》（如護(hù)理專(zhuān)業(yè)《急危重癥護(hù)理》、機(jī)電專(zhuān)業(yè)《數(shù)控編程與操作》）教學(xué)中融入聯(lián)合體資源（如企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、技術(shù)專(zhuān)家、生產(chǎn)設(shè)備），并闡述這種融入對(duì)學(xué)生‘崗課對(duì)接’能力培養(yǎng)的作用機(jī)制。”評(píng)分重點(diǎn)關(guān)注理論與實(shí)踐的結(jié)合度（如是否引用“職業(yè)能力發(fā)展階段理論”說(shuō)明企業(yè)項(xiàng)目的梯度設(shè)計(jì)）、資源轉(zhuǎn)化的具體性（如是否明確企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家參與教學(xué)的形式——是講座、工作坊還是全程跟崗）、作用機(jī)制的邏輯性（如是否分析“接觸真實(shí)項(xiàng)目→理解崗位需求→反哺課程學(xué)習(xí)→提升崗位適應(yīng)力”的閉環(huán)路徑）。三、綜合素養(yǎng)模塊（30分）本模塊聚焦應(yīng)聘者的教育情懷、職業(yè)規(guī)劃及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，設(shè)置“教育政策理解”“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作案例分析”三個(gè)子項(xiàng)，分別占10分、10分、10分，全面考察其與學(xué)院文化的契合度。1.教育政策理解（10分）題目圍繞2025年新出臺(tái)的職業(yè)教育政策展開(kāi)，要求應(yīng)聘者結(jié)合學(xué)院實(shí)際談?wù)J識(shí)。具體題目：“2025年7月，教育部等五部門(mén)印發(fā)《職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，明確‘雙師型’教師需具備‘行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷’‘職業(yè)資格證書(shū)’‘技術(shù)研發(fā)或服務(wù)經(jīng)歷’等核心指標(biāo)。上海思博已建立‘教師企業(yè)實(shí)踐工作站’（如護(hù)理專(zhuān)業(yè)與仁濟(jì)醫(yī)院共建、機(jī)電專(zhuān)業(yè)與上海電氣共建）。請(qǐng)結(jié)合你應(yīng)聘專(zhuān)業(yè)的‘雙師型’教師隊(duì)伍現(xiàn)狀（如護(hù)理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教師中具有三級(jí)醫(yī)院5年以上臨床經(jīng)驗(yàn)的占比35%，機(jī)電專(zhuān)業(yè)具有高級(jí)技師資格的占比42%），分析當(dāng)前認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師發(fā)展的導(dǎo)向作用，并提出2項(xiàng)提升本專(zhuān)業(yè)‘雙師型’教師比例的具體措施（如與企業(yè)共建‘教師臨床/生產(chǎn)輪訓(xùn)制度’）。”評(píng)分重點(diǎn)關(guān)注政策解讀的準(zhǔn)確性（如是否明確“認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)”與“教師發(fā)展”的因果關(guān)系）、現(xiàn)狀分析的針對(duì)性（如是否指出護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師臨床經(jīng)驗(yàn)不足的具體表現(xiàn)——如社區(qū)護(hù)理實(shí)踐較少）、措施的可操作性（如是否明確輪訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)、考核方式及激勵(lì)機(jī)制）。2.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（10分）要求應(yīng)聘者撰寫(xiě)未來(lái)5年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，需緊密對(duì)接學(xué)院“雙高計(jì)劃”建設(shè)目標(biāo)（如護(hù)理專(zhuān)業(yè)群目標(biāo)：建成長(zhǎng)三角地區(qū)老年護(hù)理人才培養(yǎng)高地；機(jī)電專(zhuān)業(yè)群目標(biāo)：成為G60科創(chuàng)走廊智能制造高技能人才輸出基地）?？己艘c(diǎn)包括：學(xué)術(shù)發(fā)展（如計(jì)劃主持/參與的課題——護(hù)理方向可聚焦“社區(qū)護(hù)理服務(wù)模式創(chuàng)新”，機(jī)電方向可聚焦“智能產(chǎn)線故障預(yù)測(cè)模型開(kāi)發(fā)”）、教學(xué)改革（如擬推進(jìn)的課程建設(shè)——護(hù)理方向可開(kāi)發(fā)“老年護(hù)理虛擬仿真課程”，機(jī)電方向可建設(shè)“崗課賽證融合型項(xiàng)目課程”）、社會(huì)服務(wù)（如擬開(kāi)展的企業(yè)合作——護(hù)理方向可與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心共建“家庭護(hù)理指導(dǎo)站”，機(jī)電方向可與智能制造企業(yè)共建“設(shè)備運(yùn)維技術(shù)服務(wù)中心”）、團(tuán)隊(duì)建設(shè)（如擬參與的教學(xué)團(tuán)隊(duì)——護(hù)理方向“老年護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，機(jī)電方向“智能裝備運(yùn)維教學(xué)團(tuán)隊(duì)”）。評(píng)分重點(diǎn)考察規(guī)劃的可行性（如是否考慮學(xué)院現(xiàn)有資源——護(hù)理專(zhuān)業(yè)已有的社區(qū)合作基礎(chǔ)、機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件）、與學(xué)院目標(biāo)的契合度（如護(hù)理方向規(guī)劃是否圍繞“老年護(hù)理高地”建設(shè)，機(jī)電方向是否對(duì)接“G60人才輸出”需求）、階段性目標(biāo)的明確性（如是否分年度設(shè)定成果——第1年完成課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，第2年建成虛擬仿真資源，第3年開(kāi)展企業(yè)服務(wù)等）。3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作案例分析（10分）通過(guò)具體情境考察應(yīng)聘者的溝通協(xié)調(diào)能力。題目：“你作為新引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)骨干教師，需參與學(xué)院‘專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)’建設(shè)項(xiàng)目（護(hù)理專(zhuān)業(yè)為‘老年護(hù)理資源庫(kù)’，機(jī)電專(zhuān)業(yè)為‘智能制造資源庫(kù)’）。項(xiàng)目組由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人（教授，側(cè)重理論）、企業(yè)技術(shù)骨干（高級(jí)工程師，側(cè)重實(shí)踐）、年輕教師（講師，側(cè)重信息化）組成。在某次研討會(huì)上，企業(yè)代表提出‘資源庫(kù)應(yīng)增加20個(gè)企業(yè)真實(shí)操作視頻’，年輕教師認(rèn)為‘視頻拍攝耗時(shí)且與現(xiàn)有慕課資源重復(fù)’，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人建議‘先完善理論模塊再補(bǔ)充實(shí)踐內(nèi)容’。請(qǐng)描述你將如何協(xié)調(diào)三方分歧，提出兼顧各方需求的解決方案，并說(shuō)明溝通中需注意的關(guān)鍵點(diǎn)（如傾聽(tīng)企業(yè)代表對(duì)崗位能力的實(shí)際需求、理解年輕教師的工作量壓力、尊重專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)）。”評(píng)分重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題分析的全面性（如是否識(shí)別各方訴求的核心——企業(yè)要“實(shí)踐性”、年輕教師要“效率性”、負(fù)責(zé)人要“系統(tǒng)性”）、解決方案的平衡性（如是否提出“分階段實(shí)施：第一階段完成5個(gè)高頻崗位操作視頻作為試點(diǎn)，同步推進(jìn)理論模塊；第二階段根據(jù)試點(diǎn)反饋補(bǔ)充視頻并優(yōu)化理論內(nèi)容”）、