公立幼師招聘試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.根據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，45歲幼兒應(yīng)具備的手的動作發(fā)展目標(biāo)是（）。A.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合B.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合C.能使用簡單的勞動工具或用具D.能熟練使用筷子2.幼兒在游戲中出現(xiàn)爭搶玩具的行為，教師最適宜的介入方式是（）。A.直接沒收玩具并批評幼兒B.旁觀等待，觀察幼兒能否自行解決C.引導(dǎo)幼兒討論“玩具不夠時可以怎么玩”D.為爭搶雙方分配不同玩具3.下列關(guān)于幼兒方位知覺發(fā)展的描述，正確的是（）。A.3歲能辨別上下，4歲能辨別前后，5歲能以自身為中心辨別左右B.3歲能辨別前后，4歲能辨別上下，5歲能以他人為中心辨別左右C.3歲能辨別左右，4歲能辨別前后，5歲能以自身為中心辨別上下D.3歲能辨別上下，5歲能辨別前后，6歲能以他人為中心辨別左右4.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，其根本任務(wù)是（）。A.為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)B.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和技能C.促進(jìn)幼兒智力的快速發(fā)展D.幫助幼兒提前適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)5.幼兒突然出現(xiàn)流鼻血的情況，教師正確的處理方法是（）。A.讓幼兒仰頭，并用冷毛巾敷前額B.讓幼兒低頭，用手指捏住鼻翼兩側(cè)C.立即送醫(yī)院，途中保持平躺D.用衛(wèi)生紙塞住鼻孔，輕拍后背6.蒙臺梭利教育法中“工作”的核心意義是（）。A.讓幼兒通過操作教具實(shí)現(xiàn)自我教育B.培養(yǎng)幼兒的勞動意識和技能C.完成教師布置的具體任務(wù)D.促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展7.下列不屬于幼兒社會性發(fā)展內(nèi)容的是（）。A.同伴交往能力B.自我情緒管理C.顏色識別能力D.規(guī)則意識形成8.幼兒園一日生活中，“過渡環(huán)節(jié)”的教育價值主要體現(xiàn)在（）。A.讓幼兒自由活動，緩解疲勞B.培養(yǎng)幼兒的時間管理和自我管理能力C.教師進(jìn)行班級事務(wù)的整理D.為下一個活動做物質(zhì)準(zhǔn)備9.4歲幼兒繪畫時，經(jīng)常將“爸爸”畫成頭部大、身體小，手腳用線條簡單表示，這反映了幼兒繪畫的（）特點(diǎn)。A.夸張性B.符號性C.抽象性D.寫實(shí)性10.下列關(guān)于幼兒語言發(fā)展的描述，錯誤的是（）。A.34歲幼兒能基本完整講述自己的經(jīng)歷B.56歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情C.45歲幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)的相對復(fù)雜句子D.34歲幼兒愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼11.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循“幼兒參與性原則”，其根本目的是（）。A.減輕教師布置環(huán)境的工作量B.讓環(huán)境成為幼兒展示作品的平臺C.促進(jìn)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中獲得發(fā)展D.使環(huán)境更符合幼兒的審美偏好12.幼兒在“小醫(yī)院”角色游戲中，扮演醫(yī)生給“病人”聽診、開藥，這主要發(fā)展了幼兒的（）。A.科學(xué)探究能力B.社會交往能力C.數(shù)學(xué)邏輯能力D.身體運(yùn)動能力13.某幼兒在搭積木時，邊搭邊說：“我要搭一個很高的城堡，這樣公主就不會被怪獸抓走了。”這種語言屬于（）。A.問題語言B.游戲語言C.對話語言D.獨(dú)白語言14.幼兒園教師在組織集體教學(xué)活動時，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒注意力分散，最合理的調(diào)整策略是（）。A.提高音量，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求B.暫?；顒?，逐一提醒幼兒C.增加游戲化環(huán)節(jié)或互動提問D.縮短活動時間，提前進(jìn)入自由活動15.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的說法，正確的是（）。A.攻擊性行為是幼兒道德品質(zhì)差的表現(xiàn)B.幼兒攻擊性行為主要指向同伴，很少指向成人C.年齡越小的幼兒，攻擊性行為的工具性特征越明顯D.懲罰是糾正幼兒攻擊性行為最有效的方法二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共15分。多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于幼兒園健康教育內(nèi)容的有（）。A.養(yǎng)成良好的飲食、睡眠習(xí)慣B.認(rèn)識身體主要器官及保護(hù)方法C.學(xué)習(xí)簡單的安全自救方法D.了解季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系2.教師在觀察幼兒游戲時，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容包括（）。A.幼兒使用的游戲材料及玩法B.幼兒與同伴的互動方式C.幼兒在游戲中的情緒狀態(tài)D.幼兒游戲的時間長短3.家園合作的有效方式包括（）。A.定期召開家長會B.建立班級微信群分享幼兒一日生活C.開展家長助教活動D.要求家長每天輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拼音4.幼兒動作發(fā)展的規(guī)律包括（）。A.從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的動作B.從上部動作到下部動作C.從大肌肉動作到小肌肉動作D.從無意動作到有意動作5.下列符合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“幼兒為本”理念的做法有（）。A.根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平調(diào)整教學(xué)目標(biāo)B.為幼兒提供豐富的、適合其年齡特點(diǎn)的游戲材料C.要求幼兒嚴(yán)格按照教師設(shè)計(jì)的步驟完成手工活動D.關(guān)注幼兒在活動中的個體差異并給予針對性指導(dǎo)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）2.為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，教師應(yīng)制定詳細(xì)的班級規(guī)則并要求幼兒嚴(yán)格遵守，無需幼兒參與討論。（）3.幼兒說謊一定是道德品質(zhì)問題，教師應(yīng)及時批評教育。（）4.幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。（）5.幼兒的自我中心思維是指幼兒自私、不考慮他人感受。（）6.教師在組織體育活動時，應(yīng)優(yōu)先保證活動的安全性，盡量避免幼兒嘗試有挑戰(zhàn)性的動作。（）7.幼兒的告狀行為是其道德判斷能力發(fā)展的表現(xiàn)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽并引導(dǎo)幼兒自己解決問題。（）8.為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)選擇文字較多、情節(jié)復(fù)雜的繪本。（）9.幼兒的情緒具有外顯性、易變性和沖動性，教師應(yīng)接納并引導(dǎo)幼兒合理表達(dá)情緒。（）10.幼兒園教育評價的目的是為了篩選出發(fā)展優(yōu)秀的幼兒。（）四、簡答題（共3題，每題5分，共15分）1.簡述幼兒游戲的基本特征。2.列舉三種促進(jìn)幼兒同伴交往的策略。3.如何幫助新入園幼兒緩解分離焦慮？五、論述題（共1題，10分）結(jié)合實(shí)例論述“游戲是幼兒的基本活動”這一觀點(diǎn)。六、案例分析題（共1題，15分）案例：中班區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)的明明和樂樂因爭搶一塊長木板發(fā)生爭執(zhí)，明明推了樂樂一下，樂樂大哭。教師看到后，走過去說：“明明，你怎么又打人？去美工區(qū)坐一會兒，冷靜冷靜！”明明生氣地離開建構(gòu)區(qū)，樂樂則繼續(xù)哭。問題：請分析教師處理方式的不足，并提出改進(jìn)建議。七、活動設(shè)計(jì)題（共1題，15分）請以“秋天的果實(shí)”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（包括導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)）及活動延伸。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康”領(lǐng)域“動作發(fā)展”目標(biāo)3指出，45歲幼兒“能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合”；A為56歲目標(biāo)；C為56歲“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)；D不符合幼兒動作發(fā)展特點(diǎn)。2.C【解析】幼兒爭搶玩具時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主解決問題，培養(yǎng)其協(xié)商能力，而非直接干預(yù)或替代解決。3.A【解析】幼兒方位知覺發(fā)展順序?yàn)椋?歲上下→4歲前后→5歲自身為中心左右→78歲他人為中心左右。4.A【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育的根本任務(wù)是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。5.B【解析】幼兒流鼻血時，應(yīng)讓其低頭（避免血液倒流），用拇指和食指捏住鼻翼兩側(cè)壓迫止血，同時冷敷前額。6.A【解析】蒙臺梭利認(rèn)為，“工作”是幼兒通過操作教具自主探索、自我教育的過程，區(qū)別于成人的“勞動”。7.C【解析】顏色識別屬于認(rèn)知發(fā)展中的感知覺領(lǐng)域，不屬于社會性發(fā)展。8.B【解析】過渡環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒時間管理、等待、自主活動等能力的重要契機(jī)，而非單純休息或教師事務(wù)時間。9.A【解析】幼兒繪畫?？鋸堦P(guān)鍵特征（如頭部），忽略比例，體現(xiàn)夸張性。10.A【解析】34歲幼兒能講故事，但可能不完整；45歲能基本完整講述自己的經(jīng)歷。11.C【解析】幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能在設(shè)計(jì)、制作中獲得動手、合作、表達(dá)等多方面發(fā)展。12.B【解析】角色游戲中扮演社會角色、與同伴互動，主要發(fā)展社會交往能力。13.B【解析】游戲語言是幼兒在游戲中伴隨動作的語言，用于表達(dá)游戲內(nèi)容；問題語言是遇到困難時的自語。14.C【解析】幼兒注意力分散時，增加游戲化或互動環(huán)節(jié)能重新激發(fā)興趣，比強(qiáng)制要求更有效。15.C【解析】幼兒攻擊性行為多為爭奪玩具（工具性攻擊），隨年齡增長可能出現(xiàn)敵意性攻擊；懲罰可能強(qiáng)化攻擊行為。二、多項(xiàng)選擇題1.ABC【解析】D屬于科學(xué)領(lǐng)域“了解自然”的內(nèi)容。2.ABC【解析】游戲時間長短不是觀察重點(diǎn)，重點(diǎn)是游戲中的行為、互動和情緒。3.ABC【解析】要求家長輔導(dǎo)拼音違背“去小學(xué)化”原則，不屬于有效家園合作。4.ABCD【解析】均為幼兒動作發(fā)展的基本規(guī)律。5.ABD【解析】C違背“幼兒為本”，忽視幼兒的主動性和創(chuàng)造性。三、判斷題1.√【解析】《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2.×【解析】幼兒參與規(guī)則制定能增強(qiáng)認(rèn)同感，更利于規(guī)則內(nèi)化。3.×【解析】幼兒說謊可能因想象與現(xiàn)實(shí)混淆、記憶錯誤等，未必是道德問題。4.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活。5.×【解析】自我中心思維是認(rèn)知特點(diǎn)，指幼兒從自己的角度看問題，非道德層面的自私。6.×【解析】適當(dāng)挑戰(zhàn)性動作能促進(jìn)幼兒動作發(fā)展，教師應(yīng)在安全前提下鼓勵嘗試。7.√【解析】幼兒告狀是其關(guān)注規(guī)則、尋求公正的表現(xiàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)解決而非簡單處理。8.×【解析】幼兒閱讀應(yīng)選擇畫面豐富、情節(jié)簡單、貼近生活的繪本。9.√【解析】幼兒情緒特點(diǎn)需要教師接納并引導(dǎo)，如“我看到你很生氣，我們一起想辦法”。10.×【解析】教育評價的目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展和教師改進(jìn)，而非篩選。四、簡答題1.幼兒游戲的基本特征：①自主自愿性（幼兒主動選擇、決定玩法）；②虛構(gòu)性（以想象反映現(xiàn)實(shí)）；③愉悅性（伴隨積極情緒體驗(yàn)）；④非功利性（重在過程而非結(jié)果）；⑤規(guī)則性（隱含或明確的游戲規(guī)則）。2.促進(jìn)幼兒同伴交往的策略：①創(chuàng)設(shè)豐富的交往環(huán)境（如角色游戲區(qū)、小組合作活動）；②示范交往語言（如“我可以和你一起玩嗎？”“謝謝你”）；③引導(dǎo)解決沖突（如“說說你們各自的想法”“輪流玩”）；④表揚(yáng)積極交往行為（如“今天浩浩和小朋友一起搭積木，真會合作”）。3.緩解新入園幼兒分離焦慮的方法：①提前開展親子入園活動，熟悉環(huán)境和教師；②用轉(zhuǎn)移注意法（如提供喜歡的玩具、講繪本）；③建立安全依戀（如擁抱、陪伴幼兒參與活動）；④與家長溝通配合（如承諾“媽媽下班后就來接”，保持接送時間穩(wěn)定）；⑤組織有趣的集體游戲，讓幼兒體驗(yàn)快樂。五、論述題“游戲是幼兒的基本活動”體現(xiàn)在以下方面：（1）游戲符合幼兒的生理心理特點(diǎn)。幼兒大腦發(fā)育不完善，注意力時間短，游戲的趣味性、動態(tài)性適應(yīng)其認(rèn)知特點(diǎn)；動作發(fā)展需要通過跑跳、操作等游戲?qū)崿F(xiàn)。例如，幼兒通過“老鷹捉小雞”游戲發(fā)展大肌肉動作和反應(yīng)能力。（2）游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒通過游戲獲得直接經(jīng)驗(yàn)，如在“小超市”角色游戲中，幼兒學(xué)習(xí)分類（擺放商品）、計(jì)數(shù)（模擬結(jié)賬）、交往（與“顧客”溝通），將數(shù)學(xué)、社會、語言等領(lǐng)域?qū)W習(xí)融入其中。（3）游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。①身體：體育游戲發(fā)展動作；②認(rèn)知：建構(gòu)游戲發(fā)展空間思維；③語言：表演游戲發(fā)展表達(dá)能力；④社會性：角色游戲?qū)W習(xí)規(guī)則和合作；⑤情緒：游戲是幼兒釋放壓力、獲得愉悅的重要途徑。例如，幼兒在“醫(yī)院”游戲中扮演醫(yī)生和病人，不僅模仿成人行為，還學(xué)習(xí)關(guān)心他人（社會性）、認(rèn)識身體部位（科學(xué)）、使用“哪里不舒服”等語言（語言）。綜上，游戲貫穿幼兒一日生活，是其發(fā)展的基本途徑，因此是幼兒的基本活動。六、案例分析題教師處理方式的不足：（1）未了解沖突原因。直接批評明明“又打人”，可能誤解幼兒（如樂樂可能先搶木板），導(dǎo)致明明委屈。（2）簡單懲罰（讓明明離開），未引導(dǎo)解決問題。明明未學(xué)會正確處理沖突的方法，樂樂的情緒也未被安撫。（3）忽視幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會。爭搶是幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商、分享的契機(jī)，教師錯失教育時機(jī)。改進(jìn)建議：（1）安撫情緒：先蹲下來抱住樂樂說：“樂樂被推了很疼，還哭了，老師知道你很難過?！痹賹γ髅髡f：“你很想玩木板，但推人會讓小朋友受傷，我們一起想辦法好嗎？”（2）了解原因：詢問“你們?yōu)槭裁磽屇景澹俊保ㄈ缑髅飨氪顦?，樂樂想搭房子）。?）引導(dǎo)解決：提出問題“只有一塊木板，怎么讓兩個人都能玩？”（如輪流用、一起合作搭更大的房子）。（4）鼓勵行動：支持幼兒嘗試協(xié)商（如“明明先搭橋，搭完給樂樂用”），并表揚(yáng)“你們商量得真好，會合作了！”（5）后續(xù)跟進(jìn)：在區(qū)域活動后組織討論“玩具不夠時怎么辦”，鞏固經(jīng)驗(yàn)。七、活動設(shè)計(jì)題大班科學(xué)活動：秋天的果實(shí)活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識常見的秋季果實(shí)（如蘋果、石榴、板栗），了解其外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用觀察、比較、記錄的方法探索果實(shí)的異同，發(fā)展科學(xué)探究能力。3.情感目標(biāo)：感受秋天果實(shí)的豐富，產(chǎn)生對自然的喜愛之情?；顒訙?zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：各類秋季果實(shí)（蘋果、石榴、板栗、柚子等）、切果刀（安全型）、托盤、記錄紙、彩筆；PPT（果實(shí)生長過程視頻）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過秋天的樹，知道秋天有果實(shí)成熟?；顒舆^程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：猜謎激趣（5分鐘）教師說謎面：“紅紅臉，圓又圓，咬一口，脆又甜?！保ㄌO果）幼兒猜出后，展示蘋果。提