【古代詩歌閱讀】2024-2025高二上開學(xué)考名校?？碱}精江蘇省南通市如皋中學(xué)2024—2025學(xué)年新高二開學(xué)檢測（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。鄭少府入遼共賦俠客遠(yuǎn)從戎駱賓王邊烽警榆塞，俠客度桑干。柳葉開銀鏑，桃花照玉鞍。滿月臨弓影，連星入劍端。不學(xué)燕丹客，徒歌易水寒。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.俠客，舊指急人之難、言出必信、見義勇為的人。尾聯(lián)中的“燕丹客”即荊軻，他是我國歷史上著名的俠客，詩題中的“俠客”指鄭少府。B.首聯(lián)中，“邊烽警榆塞”，突出東北邊陲軍情緊急；“俠客度桑干”，則突出友人臨危不懼，慷慨赴敵之舉。兩者對照，強(qiáng)化了友人豪邁的氣概。C.頷聯(lián)中的“銀鏑”，指裝飾精美的箭頭。“柳葉開銀鏑”即“銀鏑開柳葉”，意思是銀箭貫穿柳葉，這是以“百步穿楊”之典贊友人箭法之精。D.頸聯(lián)“滿月”“連星”二句，是說星月之光映照著弓劍，其中也有彎弓如滿月，揮劍如連星之意，形象地寫出了兩軍對陣、戰(zhàn)事激烈的場面。16.荊軻常以英雄的形象出現(xiàn)在詩人筆端，這首詩中詩人卻跟友人說“不學(xué)燕丹客”，為什么？請談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?5.D16.荊軻易水悲歌一曲后，入秦行刺秦王，但以失敗告終；駱賓王送友人赴邊時，要他“不學(xué)燕丹客”,意在激勵友人一定要建功立業(yè)，并期待他勝利歸來?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“形象地寫出了兩軍對陣、戰(zhàn)事激烈的場面”錯誤，這兩句表現(xiàn)把武器和景物相伴而寫，突出夜行軍之急，武器之精良，表現(xiàn)了“俠客”勇于拼搏的大無畏精神，關(guān)于兩軍如何對陣未著一字。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌情感、詩人態(tài)度觀點(diǎn)的能力。理解某一聯(lián)詩，一般由淺入深，從對詩句表層的翻譯到對深層蘊(yùn)含情感的分析，告訴了我們答題的思路。從表層句意分析：“不學(xué)燕丹客，徒歌易水寒”，意為不要學(xué)那過河行刺的荊軻，空唱一曲《易水寒》?！巴健笔前装椎?、徒勞的意思。從深層思想情感分析：因鄭少府遠(yuǎn)渡桑干，詩人聯(lián)想到荊軻的易水之歌。“不學(xué)”“徒歌”，包含兩層意思：一是說鄭少府赴遼從戎，是為了衛(wèi)國守疆，不同于荊軻的報私仇；二是說此行抱有堅定信念，不作風(fēng)蕭水寒“一去不還”的悲歌。尾聯(lián)以荊軻作比，反映了詩人強(qiáng)烈的建功立業(yè)思想。

吉林省通化市梅河口第五中學(xué)2024—2025學(xué)年高二上開學(xué)考試(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成14—15小題（共9分）。題壁上韋偃畫馬歌①杜甫韋侯別我有所適，知我憐君畫無敵。戲拈禿筆掃驊騮②，歘③見騏驛出東壁。一匹龁草一匹嘶，坐看千里當(dāng)霜蹄④。時危安得真致此，與人同生亦同死。[注]①該詩約于上元元年（公元760年）在成都時所作。②驊騮：赤色的好馬。③歘（chu?。┮姡汉鲆?。④霜蹄：馬蹄。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩歌前兩句開門見山地指出韋偃知道杜甫愛他的畫，故一來告別，二來作畫留跡。B．三、四兩句寫出韋偃繪畫造詣高深，“禿筆”一詞透露出其精湛技藝源于勤練不輟。C．五、六兩句描繪馬的形象，仰頭長嘶的馬充滿進(jìn)取的渴望，仿佛千里長途即刻就到。D．本詩詠馬，實際與時事有關(guān)，體現(xiàn)了杜甫“沉郁”的詩風(fēng)。16．明代文學(xué)家鐘惺評論該詩尾聯(lián)“下一‘真’字，意便不在畫，亦不在馬”。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）15．B【解析】B．“透露出其精湛技藝源于勤練不輟”錯，三、四兩句寫韋偃提起禿筆好像嬉戲一樣不費(fèi)吹灰之力就畫岀了千里馬，它們形象生動可愛，驀然間就岀現(xiàn)在草堂的東壁之上?！岸d筆”一詞透露出其繪畫技藝精湛，“源于勤練不輟”在“禿筆”中看不出。16.①托物言志（借物抒懷、比喻），慨嘆時局。明寫駿馬與人同生同死，共赴時艱，實則以駿馬比壯士。②希望志同道合之人能夠并肩攜手，拯救國家于危難之中。③一個“真”字，深切地寄寓了詩人憂國憂民、心系家國的情懷。

河南省洛陽市第一高級中學(xué)2024—2025學(xué)年高二（上）開學(xué)考試（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15～16題。念奴嬌·過小孤山宋·秦觀①長江滾滾，東流去，激浪飛珠濺雪。獨(dú)見一峰青崒嵂②，當(dāng)住中流萬折。應(yīng)是天公，恐他瀾倒，特向江心設(shè)。屹然今古，舟郎指點(diǎn)爭說。岸邊無數(shù)青山，縈回紫翠，掩映云千疊。都讓洪濤恣洶涌，卻把此峰孤絕。薄暮煙扉，高空日煥，諳歷陰晴徹。行人過此，為君幾度擊楫。【注】①秦觀一生坎坷，所寫詩詞，高古沉重，寄托身世，感人至深。②崒嵂：zúlǜ，高峻貌。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.“獨(dú)見一峰青崒嵂，當(dāng)住中流萬折”運(yùn)用擬人修辭，將小孤山置于洶涌的江流中，襯托出其高峻挺拔之姿。B.“應(yīng)是天公，恐他瀾倒，特向江心設(shè)”，表明小孤山是大自然造化的杰作，以此表現(xiàn)小孤山所處環(huán)境的兇險。C.“都讓洪濤恣洶涌，卻把此峰孤絕”句既是寫小孤山的超然獨(dú)立，也是暗示詞人的處境。D.“行人過此，為君幾度擊楫”用典，小孤山昂然屹立，連過往的行人也為之駐足，并為之喝彩。16.秦觀是“蘇門四學(xué)士”之一，師從蘇軾，試分析此詞所受到的《念奴嬌·赤壁懷古》的影響。（6分）【答案】15.A16.（1）寫景方面，都是從大處著筆，寫景大氣磅礴，境界宏闊，都有豪放詞風(fēng)。（2）煉句方面，秦詞“激浪飛珠濺雪”，蘇詞“卷起千堆雪”都運(yùn)用了比喻，以浪花比作雪，形象生動。（3）情感表達(dá)，兩詞都借闊大之景抒發(fā)曠達(dá)之情，將寫景、抒情融為一體。【解析】15.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.本詞四五句沒有運(yùn)用擬人的修辭，只是表現(xiàn)作者的所見所想?！皯?yīng)是天公，恐他瀾倒，特向江心設(shè)”運(yùn)用了擬人修辭。故選A。16.本題考查學(xué)生對詩歌景物形象及寫作手法的鑒賞能力。寫景都是從大處著筆，寫得大氣磅礴，境界宏闊。本詞壯思逸飛，境界開闊，是秦觀詞中少有的豪放之作。上闋第一句，先寫長江的水勢，“滾滾”“激浪”來形容水流湍急，第二句奇峰突現(xiàn)，一座高峻的山峰，擋住了洶涌的江水。第三句，將此山傲立此處的原因，想象為天公設(shè)立，使此山有了中流砥柱的神韻，既表明小孤山這座挺立急流中的山峰是造化的杰作，不可多得，又進(jìn)一步襯托了小孤山所處環(huán)境的兇險，可謂神來之筆。而《赤壁懷古》上闋以描寫赤壁磯風(fēng)起浪涌的自然風(fēng)景為主，意境開闊博大，感慨隱約深沉。起筆凌云健舉，包舉有力。將浩蕩江流與千古人事并收筆下。“亂石”以下五句是寫江水騰涌的壯觀景象。其中“穿”“拍”“卷”等動詞用得形象生動。巧用修辭。本詞“激浪飛珠濺雪”運(yùn)用比喻手法，把飛濺的浪花比喻為白雪，《赤壁懷古》“卷起千堆雪”也運(yùn)用比喻，把浪花比喻為白雪，形象生動。將寫景、抒情融為一體（情景交融），兩詞都借闊大之景抒發(fā)曠達(dá)之情。本詞上闋寫長江的磅礴氣勢，寫小孤山的奇峰突起，下闋以兩岸群山為襯托，以洶涌江水的退縮烘托小