部編版高一語文必修上冊《立在地球邊上放號》教案設(shè)計

課題部編版高一語文必修上冊《立在地球邊上放號》教材分析《立在地球邊上放號》是郭沫若早期詩歌的代表作之一，收錄于部編版高一語文必修上冊。這首詩寫于1919年9、10月間，當時郭沫若受“五四運動”和十月革命的影響，思想極度活躍。詩歌以宏偉壯麗的意象、磅礴的氣勢，展現(xiàn)了詩人對大自然力量的歌頌以及對時代精神的強烈呼喚。從詩歌形式上看，它突破了傳統(tǒng)詩歌的格律束縛，采用自由詩體，形式自由奔放，節(jié)奏明快有力，充分體現(xiàn)了“五四”時期狂飆突進的時代精神。在內(nèi)容上，詩中運用大量富有沖擊力的意象，如“無數(shù)的白云正在空中怒涌”“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”等，生動地描繪出大自然雄渾壯闊的景象，抒發(fā)了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的豪情壯志。同時，這首詩也反映了當時青年知識分子追求自由、向往革命的精神風貌，具有深刻的歷史意義和文學價值。教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。-理解詩歌中意象的含義，掌握詩歌所表達的思想感情。-學習詩歌自由詩體的形式特點，體會其獨特的藝術(shù)魅力。2.過程與方法目標-通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的節(jié)奏和情感變化，提高詩歌鑒賞能力。-引導(dǎo)學生分析詩歌中的意象，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。-組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提升合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受詩人對大自然磅礴力量的贊美，激發(fā)學生對自然的熱愛之情。-體會詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的革命豪情，培養(yǎng)學生積極進取、勇于創(chuàng)新的精神。教學重點和難點1.教學重點-理解詩歌中意象的內(nèi)涵，體會詩人的思想感情。例如，詩中的“白云”“北冰洋”“太平洋”等意象，不僅僅是自然景物的描寫，更蘊含著詩人特定的情感和思想。-把握詩歌自由詩體的特點，感受詩歌的節(jié)奏和韻律之美。自由詩體不受傳統(tǒng)格律的限制，但在節(jié)奏和韻律上自有其獨特的規(guī)律，需要引導(dǎo)學生去體會。2.教學難點-深入理解詩歌所反映的時代精神以及詩人獨特的創(chuàng)作意圖。這首詩創(chuàng)作于特定的歷史時期，要引導(dǎo)學生結(jié)合時代背景，理解詩人通過詩歌所傳達的對時代的思考和追求。-引導(dǎo)學生從詩歌中汲取積極向上的精神力量，樹立正確的人生觀和價值觀。詩歌中蘊含的豪情壯志需要學生在理解的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自己的精神動力，這對于學生的成長具有重要意義，但實現(xiàn)起來有一定難度。教學方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌的情感內(nèi)涵。在誦讀過程中，注重引導(dǎo)學生把握重音、停頓和語調(diào)的變化。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)計一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學生思考詩歌中的意象、情感、形式等方面的問題，培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題的能力。3.小組合作探究法：組織學生進行小組討論，讓學生在合作中交流自己的觀點和想法，共同探討詩歌的深層含義，提高學生的合作探究能力。4.情境教學法：利用多媒體資源，展示與詩歌相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。教學過程第一課時1.激趣導(dǎo)入同學們，在正式開始今天的課程之前，老師想先和大家分享一段激動人心的視頻。（播放一段展現(xiàn)大自然壯麗景象的視頻，如洶涌澎湃的海浪、高聳入云的山峰、廣袤無垠的天空等）大家剛剛看到的這些大自然的景象是不是非常震撼？大自然擁有無窮的力量和神奇的魅力，它常常能激發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感。在我國現(xiàn)代文學史上，有一位偉大的詩人郭沫若，他就被大自然的磅礴氣勢所打動，創(chuàng)作了一首充滿激情與力量的詩歌——《立在地球邊上放號》。今天，就讓我們一起走進這首詩，去感受詩人筆下大自然的魅力和他內(nèi)心的豪情壯志。2.揭示課題板書課題《立在地球邊上放號》，引導(dǎo)學生思考課題的含義。提問：“立在地球邊上放號”這個題目給你們什么樣的感覺？你們能想象出詩人站在地球邊上會有怎樣的舉動和心情嗎？鼓勵學生大膽發(fā)言，分享自己對題目的初步理解。3.初讀課文-教師富有激情地進行范讀，要求學生在聽讀過程中注意字音的正確、節(jié)奏的把握以及語調(diào)的變化。同時，讓學生初步感受詩歌的整體情感基調(diào)。-學生自由朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋，掃清文字障礙，初步理解詩歌大意。在學生朗讀過程中，教師巡視指導(dǎo)，糾正個別學生的讀音錯誤。-請幾位學生站起來朗讀，其他學生認真傾聽并進行評價。評價要點包括讀音是否準確、節(jié)奏是否合理、情感是否初步體現(xiàn)等。教師針對學生的朗讀情況進行總結(jié)和指導(dǎo)，強調(diào)朗讀時要注意詩歌的內(nèi)在節(jié)奏和情感表達。4.課程指導(dǎo)-介紹作者及創(chuàng)作背景向?qū)W生介紹郭沫若的生平經(jīng)歷、文學成就以及他在我國現(xiàn)代文學史上的重要地位。重點講述這首詩創(chuàng)作的時代背景，“五四運動”的爆發(fā)，使中國社會發(fā)生了巨大的變革，新思想、新文化蓬勃發(fā)展。郭沫若深受時代精神的鼓舞，以飽滿的熱情投入到文學創(chuàng)作中，這首《立在地球邊上放號》就是他在這一時期的代表作。通過介紹背景，幫助學生更好地理解詩歌所反映的時代精神和詩人的創(chuàng)作意圖。-分析詩歌的意象引導(dǎo)學生找出詩歌中出現(xiàn)的意象，如“白云”“北冰洋”“太平洋”“洪濤”等。以“白云”為例，提問學生：詩中的“無數(shù)的白云正在空中怒涌”，這里的“白云”僅僅是我們平常看到的自然景物嗎？它還可能象征著什么？鼓勵學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)學生的回答，并進一步引導(dǎo)：這里的“白云”不僅是一種自然景象，更象征著一種蓬勃向上、充滿力量的精神。接著，讓學生以小組為單位，分析其他意象的內(nèi)涵，每個小組推選一名代表進行發(fā)言。在學生發(fā)言后，教師進行點評和總結(jié)，幫助學生深入理解詩歌中意象所蘊含的情感和思想。-體會詩歌的情感在分析完意象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生體會詩歌所表達的情感。提問：從詩歌中這些充滿力量的意象和詩人激昂的語言中，你們能感受到詩人怎樣的情感？學生可能會回答出詩人對大自然的贊美、對力量的崇尚等。教師進一步引導(dǎo)：詩人通過描繪這些宏偉壯麗的景象，不僅僅是贊美大自然，更重要的是表達了他渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的豪情壯志。讓學生再次有感情地朗讀詩歌，體會詩人的這種情感。第二課時1.鞏固提升-復(fù)習導(dǎo)入請學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，包括詩歌的意象、情感以及作者和創(chuàng)作背景等。通過提問的方式，檢查學生的掌握情況，為進一步學習詩歌做好鋪墊。-分析詩歌的形式特點引導(dǎo)學生再次朗讀詩歌，注意觀察詩歌的行數(shù)、字數(shù)、押韻等方面的特點。提問：這首詩和我們以前學過的古詩在形式上有什么不同？學生通過比較會發(fā)現(xiàn)，這首詩沒有嚴格的格律限制，行數(shù)自由，字數(shù)也不整齊，也沒有明顯的押韻規(guī)律。教師總結(jié)：這就是自由詩體的特點，它打破了傳統(tǒng)詩歌的束縛，更加自由地表達詩人的思想感情。雖然它沒有固定的格律，但在節(jié)奏和韻律上卻自有其獨特的美感。讓學生再次朗讀詩歌，感受自由詩體的節(jié)奏和韻律之美，體會詩人是如何通過語言的排列組合來營造這種美感的。-深入理解詩歌的內(nèi)涵組織學生進行小組討論，討論問題如下：詩歌中“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”這句話有什么深刻的含義？詩人為什么反復(fù)強調(diào)“力”？在討論過程中，教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。各小組討論結(jié)束后，推選代表進行發(fā)言。教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學生理解：“力”在這里代表著一種強大的、不可阻擋的力量，它是大自然的力量，也是時代的力量，更是詩人渴望變革、追求自由的力量。詩人反復(fù)強調(diào)“力”，是為了突出這種力量的重要性和緊迫性，表達自己對這種力量的贊美和追求。2.拓展延伸-比較閱讀展示郭沫若的另一首詩歌《天狗》，讓學生與《立在地球邊上放號》進行比較閱讀。要求學生從詩歌的意象、情感、形式等方面進行分析，找出兩首詩的異同點。學生分組進行討論，然后每組推選一名代表進行發(fā)言。通過比較閱讀，加深學生對郭沫若詩歌風格的理解，提高學生的詩歌鑒賞能力。-主題探討引導(dǎo)學生思考詩歌所反映的時代精神對我們今天的生活有什么啟示。組織學生進行課堂討論，鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱目捶āＳ械膶W生可能會說，我們要學習詩人勇于創(chuàng)新、積極進取的精神，在學習和生活中遇到困難時，要像詩人一樣充滿力量，勇往直前。教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)和點評，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀。3.作業(yè)設(shè)計-背誦《立在地球邊上放號》這首詩。-以“我心中的力量”為主題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對力量的理解和追求。教學反思在本次《立在地球邊上放號》的教學過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。成功之處在于，多種教學方法的運用有效地激發(fā)了學生的學習興趣。誦讀法讓學生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏和情感，問題引導(dǎo)法幫助學生深入思考詩歌的內(nèi)涵，小組合作探究法培養(yǎng)了學生的合作能力和創(chuàng)新思維，情境教學法為學生理解詩歌意境提供了直觀的感受。通過這些方法的綜合運用，學生積極參與課堂，對詩歌的理解和把握有了明顯的提高。然而，教學過程中也存在一些問題。在時間把控上，由于對詩歌意象和內(nèi)涵的分析過于深入，導(dǎo)致拓展延伸部分的時間有些緊張，學生的討論不夠充分。在今后的教學中，我需要更加合理地安排