部編版高二語文選擇性必修上冊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》教案設(shè)計(jì)

課題部編版高二語文選擇性必修上冊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》教材分析《縣委書記的榜樣——焦裕祿》是一篇極具時(shí)代意義和教育價(jià)值的人物通訊。文章生動(dòng)且全面地展現(xiàn)了焦裕祿同志在蘭考縣任職期間，為治理風(fēng)沙、內(nèi)澇和鹽堿地，不顧自身重病，全身心投入到工作中，最終奉獻(xiàn)出寶貴生命的光輝事跡。這篇通訊不僅塑造了一個(gè)偉大的共產(chǎn)黨員形象，更弘揚(yáng)了“焦裕祿精神”，即親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。它對于高二學(xué)生的思想教育和語文素養(yǎng)提升具有重要作用，讓學(xué)生深入了解那個(gè)特殊時(shí)代的背景，感受共產(chǎn)黨員的擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神，同時(shí)學(xué)習(xí)人物通訊的寫作手法，提高閱讀理解和寫作能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“鹽堿”“澇災(zāi)”“瘟神”“噙著”等，理解文中重要詞語的含義，并能在語境中恰當(dāng)運(yùn)用。-掌握人物通訊的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析通訊中人物形象塑造的方法。-提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，梳理出焦裕祿事跡的發(fā)展脈絡(luò)。2.過程與方法目標(biāo)-通過快速瀏覽、精讀、圈點(diǎn)批注等閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和分析問題的能力。-組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂，提高合作交流能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考和解讀文本。-學(xué)習(xí)作者通過典型事例、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法，進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-深切感受焦裕祿同志全心全意為人民服務(wù)的高尚情懷和無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的崇敬之情。-引導(dǎo)學(xué)生思考在新時(shí)代如何傳承和弘揚(yáng)“焦裕祿精神”，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-梳理文章結(jié)構(gòu)，概括焦裕祿同志的主要事跡，把握人物形象的特點(diǎn)。-學(xué)習(xí)通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法。-體會(huì)“焦裕祿精神”的內(nèi)涵，感受焦裕祿同志的偉大人格魅力。2.教學(xué)難點(diǎn)-深入理解“焦裕祿精神”在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化于心、外化于行。-分析人物通訊中如何巧妙運(yùn)用多種表達(dá)方式來增強(qiáng)文章的感染力和說服力，體會(huì)作者的情感傾向和寫作意圖。教學(xué)方法1.講授法：講解課文中的生字詞、人物通訊的特點(diǎn)、文章的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對課文有初步的了解。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討問題，交流觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。4.角色扮演法：讓學(xué)生通過扮演文中的角色，更加深入地體會(huì)人物的內(nèi)心世界和情感變化，增強(qiáng)對課文的理解。5.讀寫結(jié)合法：在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作手法，進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程第一課時(shí)-激趣導(dǎo)入-教師：同學(xué)們，在我們的歷史長河中，有許多閃耀著光芒的英雄人物，他們用自己的行動(dòng)詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為國家和人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。今天，老師要給大家講一個(gè)故事。在20世紀(jì)60年代，有一個(gè)地方深受風(fēng)沙、內(nèi)澇和鹽堿地的困擾，百姓生活困苦不堪。就在這時(shí)，一位干部來到了這里，他不顧自己身患重病，一心撲在工作上，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣衽Ω淖儸F(xiàn)狀，最終獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他就是蘭考縣的縣委書記——焦裕祿。大家有沒有聽說過他的故事呢？（等待學(xué)生回答）-學(xué)生回答后，教師：看來有些同學(xué)對他有所了解，有些同學(xué)還不太熟悉。那么今天，就讓我們一起走進(jìn)《縣委書記的榜樣——焦裕祿》這篇課文，去深入了解這位偉大的人物，感受他的精神力量。-揭示課題-教師在黑板上寫下課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：從課題中，我們可以獲取哪些信息？“縣委書記的榜樣”說明了什么？“焦裕祿”這個(gè)名字又代表著什么？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步理解課題的含義。-初讀課文-教師：現(xiàn)在，請大家用較快的速度默讀課文，同時(shí)注意圈畫出生字詞和不理解的句子。思考課文圍繞焦裕祿寫了哪些主要內(nèi)容？在閱讀過程中，大家可以標(biāo)注出自己認(rèn)為重要的信息。（學(xué)生開始默讀）-幾分鐘后，教師：好，時(shí)間到。我們先來解決生字詞的問題。（教師通過PPT展示生字詞，如“鹽堿（yánjiǎn）”“澇（lào）災(zāi)”“瘟（wēn）神”“噙（qín）著”“淤塞（yūsè）”等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，講解讀音和字形，并結(jié)合語境解釋詞語的含義）-教師：接下來，哪位同學(xué)愿意分享一下，課文主要寫了哪些內(nèi)容？（請幾位同學(xué)回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生概括出課文寫了焦裕祿到蘭考縣后的工作背景、深入調(diào)查研究、治理“三害”的過程、關(guān)心群眾生活以及他的病情和最終離世等主要內(nèi)容）-課程指導(dǎo)-教師：我們已經(jīng)對課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，下面我們來深入分析一下文章的結(jié)構(gòu)。請大家再次快速瀏覽課文，思考文章可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生瀏覽課文后，進(jìn)行小組討論，然后請小組代表發(fā)言）-教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納：文章可以分為五個(gè)部分。第一部分（第1-2段），介紹蘭考縣的災(zāi)情以及焦裕祿到任時(shí)的背景，突出他肩負(fù)的重任；第二部分（第3-9段），寫焦裕祿深入基層，調(diào)查研究，了解“三害”情況，展現(xiàn)他求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；第三部分（第10-17段），敘述焦裕祿帶領(lǐng)干部群眾治理“三害”的過程，體現(xiàn)他迎難而上、艱苦奮斗的精神；第四部分（第18-25段），通過描寫焦裕祿關(guān)心群眾生活的具體事例，表現(xiàn)他親民愛民的高尚情懷；第五部分（第26-30段），寫焦裕祿病情加重，但仍心系工作，最終積勞成疾，不幸逝世，表達(dá)了蘭考人民對他的深切懷念。-教師：在分析文章結(jié)構(gòu)的過程中，我們也初步感受到了焦裕祿同志的形象。那么，作者是如何塑造焦裕祿這一人物形象的呢？請大家精讀課文，找出文中描寫焦裕祿的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的句子，并思考這些描寫對表現(xiàn)人物形象有什么作用？（學(xué)生精讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，然后小組內(nèi)交流分享）-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中的典型句子：-外貌描寫：“他，中等身材，微微發(fā)胖，一張國字臉，目光深邃而又和藹，透露出一種堅(jiān)毅和自信?！边@段外貌描寫，讓我們對焦裕祿的形象有了一個(gè)直觀的認(rèn)識，展現(xiàn)出他沉穩(wěn)、自信的氣質(zhì)。-語言描寫：“共產(chǎn)黨員應(yīng)該在群眾最困難的時(shí)候，出現(xiàn)在群眾的面前，在群眾最需要幫助的時(shí)候，去關(guān)心群眾、幫助群眾?！边@句話體現(xiàn)了焦裕祿時(shí)刻把群眾放在心上，全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。-動(dòng)作描寫：“他蹲下去，用手扒開積雪，仔細(xì)地觀察著土壤的情況?！边@個(gè)動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出焦裕祿深入實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。-神態(tài)描寫：“焦裕祿的眉頭皺得更緊了，他望著白茫茫的鹽堿地，心中充滿了憂慮?！蓖ㄟ^神態(tài)描寫，我們可以感受到焦裕祿對蘭考縣災(zāi)情的擔(dān)憂，以及他想要改變現(xiàn)狀的決心。-教師總結(jié)：作者通過這些細(xì)致入微的描寫，從不同角度展現(xiàn)了焦裕祿的人物形象，使他的形象更加立體、豐滿，讓讀者能夠更加深入地了解他的精神品質(zhì)。第二課時(shí)-鞏固提升-教師：上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和人物形象塑造的方法，今天我們來進(jìn)一步深入探討“焦裕祿精神”的內(nèi)涵。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，思考“焦裕祿精神”具體表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言）-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“焦裕祿精神”的具體表現(xiàn)：-親民愛民：焦裕祿始終把人民的利益放在首位，深入群眾，關(guān)心群眾的疾苦，為群眾排憂解難。如文中寫到他不顧風(fēng)雪嚴(yán)寒，到群眾家中訪貧問苦，“他走進(jìn)低矮的茅屋，握住老人的手，問寒問暖”，這種親民的舉動(dòng)體現(xiàn)了他對人民的深厚感情。-艱苦奮斗：面對蘭考縣極其惡劣的自然環(huán)境和艱苦的工作條件，焦裕祿沒有退縮，而是帶領(lǐng)干部群眾一起艱苦奮斗。他親自參與勞動(dòng)，與群眾并肩作戰(zhàn)，“在漫天風(fēng)雪中，焦裕祿在工地上與群眾一起運(yùn)土、封沙丘”，展現(xiàn)了他不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏的精神。-科學(xué)求實(shí)：焦裕祿注重調(diào)查研究，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，探索治理“三害”的科學(xué)方法。他“帶著干糧，拿著雨傘，和同志們一起在蘭考的原野上日夜奔波，進(jìn)行了大量的調(diào)查研究工作”，這種科學(xué)求實(shí)的態(tài)度為治理“三害”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。-迎難而上：在治理“三害”的過程中，遇到了無數(shù)的困難和挑戰(zhàn)，但焦裕祿毫不畏懼，勇于迎難而上?！袄щy再大，也嚇不倒共產(chǎn)黨員！”這句話體現(xiàn)了他堅(jiān)定的信念和不屈不撓的精神。-無私奉獻(xiàn)：焦裕祿一心撲在工作上，不顧自己身患重病，將自己的全部精力都奉獻(xiàn)給了蘭考人民?！八诓〈采线€念念不忘蘭考的工作，經(jīng)常讓人把縣委的干部叫到病床前，詢問工作進(jìn)展情況”，這種無私奉獻(xiàn)的精神令人感動(dòng)。-教師：為了讓大家更深刻地體會(huì)“焦裕祿精神”，我們來進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請幾位同學(xué)分別扮演焦裕祿、群眾代表、縣委干部等角色，重現(xiàn)文中的某個(gè)場景，如焦裕祿到群眾家中訪貧問苦的場景。（學(xué)生分組準(zhǔn)備，然后進(jìn)行表演，表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，分析扮演者是否準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn)和情感）-拓展延伸-教師：“焦裕祿精神”不僅在當(dāng)時(shí)具有重要的意義，在今天依然有著強(qiáng)大的生命力和時(shí)代價(jià)值。那么，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，“焦裕祿精神”體現(xiàn)在哪些方面呢？請大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生思考后，自由發(fā)言，分享自己身邊體現(xiàn)“焦裕祿精神”的事例，如一些基層干部為了幫助貧困地區(qū)脫貧致富，不辭辛勞，深入群眾，為群眾辦實(shí)事；一些志愿者無私奉獻(xiàn)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)等）-教師：同學(xué)們說得都很好，“焦裕祿精神”在不同的時(shí)代都有著不同的體現(xiàn)，但它的核心——為人民服務(wù)，以及它所蘊(yùn)含的艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)等精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。作為新時(shí)代的青年學(xué)生，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)“焦裕祿精神”呢？（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果）-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)上，我們要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不怕困難，勇于攀登；在生活中，我們要關(guān)心他人，樂于助人，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感；在未來的工作中，我們要樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，立足本職崗位，為國家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。-作業(yè)設(shè)計(jì)-以“我心中的焦裕祿”為題，寫一篇800字左右的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩乖５摰恼J(rèn)識和感受，以及“焦裕祿精神”對自己的啟發(fā)。-收集資料，了解更多當(dāng)代社會(huì)中傳承和弘揚(yáng)“焦裕祿精神”的先進(jìn)人物和事跡，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。教學(xué)反思在完成《縣委書記的榜樣——焦裕祿》這篇課文的教學(xué)后，我有以下幾點(diǎn)反思。首先，在教學(xué)過程中，情感教育的滲透較為成功。通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，參與角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生對焦裕祿同志的精神有了深刻的體會(huì)，許多學(xué)生在課堂上都被焦裕祿的事跡所感動(dòng)，這達(dá)到了情感教育的目的，讓學(xué)生在思想上受到了一次洗禮。其次，多種教學(xué)方法的運(yùn)用有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。講授法使學(xué)生快速掌握了基礎(chǔ)知識，問題引導(dǎo)法培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，小組合作學(xué)習(xí)法和角色扮演法讓學(xué)生在互動(dòng)中深化了對課文的理解。然而，在教學(xué)時(shí)間的把控上還存在一些問題。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生討論過于熱烈或表演時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容有些倉促，這提醒我在今后的教學(xué)中要更加合理地