九戶中學課堂教案學科年級七年級課題貓主備人復(fù)備人上課時間教學目標1．理解對比手法的運用。2．理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。教學流程初備復(fù)備【自主預(yù)習】1、初讀課文，給下列加下劃線字注音。詛罵（

）悵然（

）慫恿（

）（

）蜷伏（

）一縷（

）2、下列詞語中解釋不正確的一項是（

）A、慫恿：鼓動別人去做。

B、預(yù)警：預(yù)備警察。C、蜷伏：彎著身體臥倒。

D、悵然：不愉快的樣子。3、本文選自（），作者（），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學者、4、快速閱讀，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為

部分，找出每部分的起止段落，并在文中寫出段落大意。【整體感知】1朗讀課文，標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。完成下列表格.第一只貓第二只貓第三只貓來歷外形性情地位結(jié)局2學生按句式說話：“讀，我看到了一只貓?！?扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納、設(shè)

疑、討論——刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?【合作探究】

1．朗讀課文，標記抒情議論的語句，體會“我”的感情。

2．按句式說話：“讀，我體味到。

”范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時

太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。3．重點朗讀“我心里十分難過……”一段。

【拓展延伸】

討論、交流，按句式說話：“對于，我想

說：?！?對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：2對于作品中的貓，我想說：3.自擬格言：【達標檢測】一、體會下面語句的情感，并分析。1、自此，我家好久不養(yǎng)貓。2、自此，我家永不養(yǎng)貓。3、我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。4、語句“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么手法，作者要表達什么意思？板書設(shè)計教學反思九戶中學課堂教案學科年級七年級課題18鳥主備人復(fù)備人上課時間教學目標積累詞語和文學文化常識。了解狀物散文托物言志的寫法。體會作者對鳥的生存和命運的情思，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。重點生動的語言難點托物言志教學流程初備復(fù)備教學過程：一、導入新課古詩詞中有哪些描寫鳥的詩句？說出來（生說詩句）……大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，充滿生機。而梁實秋筆下的鳥卻給人悲苦，為什么？就讓我們一起走進梁實秋的作品，去品味一下吧！文學文化常識：1.梁實秋（1903～1987）中國作家，文藝理論批評家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。1915年考入清華學校。后與聞一多等成立清華文學社，開始寫批評文章和新詩。1923年留學美國。1926年回國，先后在東南大學、暨南大學任教。1949年定居臺灣。1961年起專任師大英語研究所教授。1966年退休。2.主要作品:雜文集:《罵人的藝術(shù)》《雅舍雜文》《實秋雜文》等．散文集:《雅舍小品》《雅舍小品續(xù)集》《雅舍小品》(3、4集)《清華八年》《秋室雜憶》等．翻譯書目：《阿伯拉與哀綠綺斯的情書》(散文集)《結(jié)婚集》(短篇小說集)《咆哮山莊》(長篇小說)《威尼斯商人》(劇本)《莎士比亞全集》(戲劇37集、詩3集)等．“雅舍”是指梁實秋在重慶北碚與友人合住的六間陋室，是作者避亂隱居之所?！堆派嵝∑贰返牡谝黄堆派帷肪兔鑼懥怂敃r居住的簡陋屋舍?！把派帷北緹o雅處，寒傖、簡陋，但作者在旅居中卻頗具雅興，為什么？只因為“自有它的個性”，有個性就“可愛”，因為作者在此陋室及其周遭的景物中感悟到一種曠遠、安謐與親切，從而忘記了世事的紛擾，怡然自樂，他以超然的態(tài)度來體驗生活和對待時代的同雨。梁實秋在30年代因鼓吹抽象人性論，反對文學的功利性等原因受到過魯迅等左翼作家的尖銳批評，但梁實秋不是一個沒有反帝愛國思想的人，早在1935年他就撰文批評國民黨政府奉行的不抵抗政策；他曾參加慰問團親赴前線慰勞抗日將士，寫過像《記張自忠將軍》那樣宣傳愛國抗日的文章。但到入川前后，他的思想發(fā)生了劇變。他是國民黨的參議員，參政會議長汪精衛(wèi)投敵不僅使他憤慨，也使他感到受了愚弄；到重慶后，又目睹達官顯要在大發(fā)國難財，“前方吃緊，后方緊吃”的現(xiàn)象在官場比比皆是。于是一種由失望引起的幻滅感使這個本來就對老莊比較親近的士大夫文人產(chǎn)生了思想危機，于是他轉(zhuǎn)向獨善其身，追求心境的平和。聽寫字詞（見課本“讀讀寫寫”）整體把握：找出各段的中心句。理清文章結(jié)構(gòu)思考探究1.文章依照不同的鳥給與自己的不同感受，把鳥分為四類，哪四類？2.第②段中作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？請舉例說明第三、四段從哪些方面描寫了鳥的美？第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？5.文章2、7段在文中有什么作用？從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？六、寫法思考托物言志：托物言志指通過描寫客觀事物寄托、傳達作者的某種感情，抱負和志趣。托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上?！拔铩北憔哂辛四撤N象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。本文是一篇狀物散文，狀物散文以描寫為主，物為我所用，借物抒懷，托物言志，寫自己對人生的思考。《鳥》寄托了作者怎樣的情感？七、練習鳥被關(guān)在籠子里引起了作者的同情，請為世界愛鳥組織寫一句宣傳標語呼吁大家保護動物：板書設(shè)計教學反思九戶中學課堂教案學科年級七年級課題19動物笑談主備人復(fù)備人上課時間教學目標1．了解作者，積累語言。2．理解課文基本內(nèi)容。3．理解作者的科學精神與人文情懷。重點了解作者，積累語言。難點理解課文基本內(nèi)容。教學流程初備復(fù)備教學內(nèi)容與步驟情景激趣：勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學獎。勞倫茲是動物行為學的先驅(qū)?！端_門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經(jīng)近半個世紀。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。作者之所以取名為《所羅門王的指環(huán)》，是根據(jù)史料記載，“所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。”“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，即便與動物不同種，也能和他們建立互相理解而親密的關(guān)系?！弊髡哒J為如果有對自然生靈的敬意和同情，便能和周圍的動物們像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，甚至不惜為野生動物朋友作出巨大的犧牲，完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事”?！秳游镄ψT》就是《所羅門王的指環(huán)》中若干生動動物故事的一篇，我們今天學習它，能感受到怎樣“至美至真的故事”呢？探究生趣第一步，泛讀課文，校正語音，積累詞語，理解結(jié)構(gòu)。指導學生閱讀時，要求用著重號標出課文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、關(guān)鍵語句，用序號標出意義段。批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：滑稽（jī）蜥蜴（xīyì）河豚(tún)兩棲（qī）脊椎（jǐzhuī）鰓（sāi）鰭（qí）嗔怪（chēn）斂翼（liǎnyì）孜孜不倦（zī）母鳧（fú）匍匐（púfú）差事（chāi）禁錮（jìngù）鸛（guàn）蹣跚（pánshān）出其不意：趁對方?jīng)]有注意就采取行動。怪誕不經(jīng)：不合常理，指言語奇怪荒唐。禁錮：①關(guān)押；監(jiān)禁。②束縛；強力限制。③把人束縛在椅子或床上。④囚禁，強行把某人關(guān)押，束縛在某物上。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。孜孜不倦：指工作或?qū)W習勤奮不知疲倦。撒旦：主要指《圣經(jīng)》中的墮天使，曾是上帝座前的天使，后因驕傲自大妄想與神同等而墮落成為魔鬼，被看著是與上帝的力量相對的邪惡、黑暗之源。結(jié)構(gòu)探究1．劃分段落，概括大意2．本文的結(jié)構(gòu)有何特點？精讀課文，理解中心。1.我很少笑話動物的原因是什么？2.我笑兩棲魚的原因是什么？3．“在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己?！?，作者有哪些逗笑的行為？4．你認為作者的行為可笑嗎？為什么？5．作者第三次差點被送進瘋?cè)嗽豪锏脑蚴鞘裁矗?．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排做一堆?！丙W鵡的行為為什么讓老教授生氣？7．鸚鵡與作者的母之間發(fā)生了怎樣的趣事？8．本文表達了怎樣的中心？讀寫結(jié)合。1.以《我與——（補充一種動物名）之間發(fā)生的趣事》為題寫一篇不少于400字的文章。2.有條件的同學課外閱讀《所羅門的指環(huán)》。板書設(shè)計教學反思九戶中學課堂教案學科年級七年級課題狼第一課時主備人復(fù)備人上課時間教學目標１．讀通、讀懂課文，體會本文語言的簡潔傳神；積累文言詞語：顧、暴、蓋、止。２．了解“之”等詞的不同含義，理解文言詞語活用的知識和古代文學常識。３．了解故事旨意，把握文章善于識破狼一樣的伎倆、除惡務(wù)盡的思想意義。教學流程初備復(fù)備【課文提示】１．蒲松齡，是清初著名文學家。《聊齋志異》是他的代表作。２．本文選自《聊齋志異》?！傲凝S”是蒲松齡的書屋名；“志”是記述的意思；“異”是指奇異的故事?！读凝S志異》具有強烈的批判精神，具有豐富而深刻的思想內(nèi)容，是我國著名的文言短篇小說集。它的主要藝術(shù)特色是：語言精煉，想象豐富，情節(jié)曲折。３．詞類活用，是文言文實詞的詞性活用現(xiàn)象。古漢語的一個實詞屬于某一詞類，基本上是固定的。有些詞只是在某種條件下，臨時處在另一類詞的位置上，偶爾具有另一類詞的語法特點，暫時增加了新的意義，這種詞性的變化，叫詞類活用。詞類活用包括：名詞、動詞、形容詞之間的活用；名詞作狀語；使動用法；意動用法等?！菊粽帧繉懗鱿铝袧h字的拼音，記住每個字的書寫要點：窘j(luò)iǒng眈dān瞑míng寐mèi黠xiá倚yǐ綴zhuì尻kāo【積累詞語】１.解釋下列詞語：窘（緊迫、為難、困窘急迫）眈眈（注視的樣子）瞑（閉上眼）寐（睡覺）黠（狡猾）倚（靠）２.解釋下列時間詞語：晚（夜晚、晚上）少時（一會兒）久之（很久）頃刻（一會兒）【朗讀課文】【復(fù)述故事】【結(jié)構(gòu)層次】這是一篇文言短篇小說，可分為四個層次。第一層次（第1、2句），故事的開端，交代時間、地點、人物和事件，寫屠戶“遇狼”。第二層次（第3-10句），故事的發(fā)展，寫屠戶“懼狼”之后“御狼”。第三層次（第11-17句），故事的高潮，寫屠戶“殺狼”后對狼的奸詐有了深刻的認識。第四層次（第2段），作者評論，揭示主題：狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人面前終究是要失敗的?！菊n文簡介】本文選自《聊齋志異·狼三則》。故事贊揚了屠夫敢于殺狼的勇氣和善于殺狼的智慧，揭露了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性、可恥的必然的下場，從而揭示一個深刻的思想：對于狼一樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能退縮，必須堅決、靈活地斗爭。全文二百來字，生動地描寫了屠夫“遇狼-避狼-劈狼”的全過程，言簡意賅。小說以屠夫的行動描寫、心理描寫為主線，真實地寫出了他的思想變化，生動地刻畫了狼的狡猾。板書設(shè)計教學反思九戶中學課堂教案學科年級七年級課題狼第二課時主備人復(fù)備人上課時間教學目標【朗讀課文】【串講課文】教學流程初備復(fù)備原文：一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。翻譯：一個屠夫晚上回家，擔子中的肉沒了，只剩下一些骨頭。路上兩只狼，跟著走了很遠。要點：屠：屠夫。歸：回家。擔：擔子。盡：沒有。止：通“只”，只有。綴：連接，這里是“緊跟”。甚：很。原文：屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。翻譯：屠夫害怕，把骨頭丟給它們。一只狼得到骨頭停下了，一只狼仍然跟著。要點：投以骨：“投”省略賓語“之”，即“以骨投之”，把骨頭丟給狼。止：停止、停下。從：跟從。原文：復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。翻譯：再次把把骨頭丟給它，后來（得到骨頭的）狼停下了而先前得到骨頭的那只狼又來了。骨頭已經(jīng)沒有了，而兩只狼像原來那樣一起追趕。要點：止：停止。至：到達。矣：相當于“了”。并：一起。驅(qū)：追趕。故：原來。原文：屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。翻譯：屠夫很困窘急迫，擔心前后受到它們的攻擊。看見野地里有打麥場，主人在麥場里堆積了柴禾，覆蓋成小山似的。要點：大：很?？郑嚎峙隆?。其：它們，指代兩只狼。敵：脅迫、攻擊。顧：看見。積：堆積。其：麥場。薪：柴。苫：蓋上。蔽：遮蔽。原文：屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。翻譯：于是屠夫跑過去靠在它的下面，放下?lián)幽弥?。狼不敢向前，瞪著眼睛朝著（屠夫）。要點：乃：于是、就。弛：放松、卸下。前：名詞作動詞，向前。眈眈相向：瞪眼朝著。原文：少時，一狼徑去，一狼犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。翻譯：一會兒，一只狼徑直走開，一只狼像狗似的蹲坐在前面。很久，眼睛好像閉著，神情悠閑得很。要點：少時：一會兒。徑：徑直。去：離開、走開。犬：名詞作狀語“像狗”。之：調(diào)節(jié)音節(jié)。意：神情、態(tài)度。暇：空閑。甚：很。原文：屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。翻譯：屠夫突然跳起來，用刀劈狼的頭，又（砍）幾刀把它殺死。：要點：暴：突然。斃：使動詞，使…斃、殺死。之：它，指代“犬坐”的狼。原文：方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。翻譯：剛要走，轉(zhuǎn)身看柴堆后面，一只狼在里面打洞，企圖鉆洞進去攻擊他的后面。要點：洞：名詞作動詞，打洞。隧：名詞作動詞，鉆洞。其：指代屠夫。原文：身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。翻譯：身體已經(jīng)進去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從后面砍斷它的大腿，也殺死了它。要點：尻：屁股。尾：尾巴。股：大腿。斃：使動詞，使……斃、殺死。原文：乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。翻譯：（這）才醒悟到面前的一只狼假裝睡覺，原來以此欺騙對手。要點：假寐：不脫衣服小睡，這里是“假裝睡覺”。蓋：原來。原文：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。翻譯：狼夠狡猾了，可是一會兒兩只都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??？只是（給人）增加笑料罷了。要點：黠：狡猾。頃刻：一會兒。變詐：作假、欺騙。幾何：多少。止：只是。笑：名詞，笑料。耳：罷了?！纠首x課文】【課文分析】故事的開端，寫屠戶“遇狼”。作者的語言極為儉省，沒有一個字多余。“一屠”與后面的“兩狼”相對，表明力量對比懸殊。因是“晚歸”，所以，當時路上行人稀少，惡狼經(jīng)常出沒?！爸褂惺９恰?，說明擔中的骨頭不足以把狼喂飽?！巴局小秉c出了故事發(fā)生的地點，暗示不太沒有人來幫助屠戶。“綴行甚遠”，表明狼的惡意和貪婪。這里創(chuàng)設(shè)了緊張的氛圍，作品一開始就把矛盾的尖銳性凸現(xiàn)出來，為下文設(shè)置了懸念。故事的發(fā)展，寫屠戶“懼狼－御狼”?！皯帧北砻魍缿魧堑谋举|(zhì)缺乏認識?！巴丁?、“復(fù)投”，表明他對浪抱有一絲幻想，本想妥協(xié)退讓，結(jié)果仍然失敗?！安Ⅱ?qū)如故”將狼的貪婪無厭、兇狠無比表露無遺。“大窘”、“恐”表現(xiàn)了屠戶的緊張急迫。出此情勢，他只能采取防御措施?！邦櫋?、“奔倚”、“弛”、“持”等一系列動詞，表明屠戶當機立斷。此時，他已認識到狼的兇殘本性，于是，迅速占領(lǐng)有利地勢，做好了與狼搏斗的準備?！袄遣桓仪啊?、“眈眈相向”，說明屠戶和狼之間劍拔弩張，情節(jié)扣人心弦。故事的高潮，寫屠戶“殺狼”?！耙焕菑饺ァ?，足見其另有圖謀；“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，氣氛似有緩和，更見狼的狡猾。此時，屠戶不為假象迷惑，當機立斷，“爆起”、“刀劈”、“斃之”，殺死一狼?！稗D(zhuǎn)視積薪后”表明屠戶已認識到狼的狡詐陰險，果然，“一狼洞其中”，屠戶又殺一狼?！澳宋颉闭f明經(jīng)過搏斗后的屠戶對狼的奸詐有了更深刻的認識。最后以作者的評論結(jié)束全文，揭示主題：狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人面前終究是要失敗的。文中，“犬坐于前”，“意將隧入以攻其后也”，均是名詞活用現(xiàn)象：“犬坐于前”中的“犬”，名詞活用為副詞，意思是“像犬那樣”“洞其中、隧入”中的“洞、隧”，是名詞用作動詞，分別是“打洞”和“鉆洞”意【思維訓練】１.把下列單音節(jié)詞翻譯成雙音節(jié)現(xiàn)代詞語：懼：?？郑簭剑喝ィ罕危何颍涸觯哄辏汗桑赫T：２.寫出下列劃線詞語的意思：狼不敢前（）其一犬坐于前（）一狼洞其中（）意將隧入（）３.解釋下列的“一詞多義”詞：顧：顧野有麥場（）敵：恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）意：意暇甚（）意將隧入前：狼不敢前（）犬坐于前意將隧入以攻其后也（）屠自后斷其股（）之：久之（）兩狼之并驅(qū)如故（）復(fù)投之亦斃之（）禽獸之變詐幾何哉（）4.課文第一段共17句，將它分為三個層次，并且寫出每一層次的大意。⑴⑵／⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽／⑾⑿⒀⒁⒂⒃⒄①故事的開端，寫屠戶遇狼。②故事的發(fā)展，寫屠戶避狼。③故事的高潮和結(jié)局，寫屠戶劈狼。5.本文借助動作描寫、神態(tài)描寫，刻畫了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，找出這些句子?？坍嬂堑呢澙罚ňY行甚遠一狼得骨止，一狼仍從）刻畫狼的兇狠（兩狼之并驅(qū)如故眈眈相向）刻畫狼的狡詐（一狼徑去，一狼犬坐于前目似瞑，意暇甚一狼洞其中，意將隧入以攻其后前狼假寐）6，狼的本性是要吃人，但是為什么只是遠遠跟著，不敢靠近？狼還不太了解屠戶的態(tài)度和力量，所以只好遠遠跟著。這也表現(xiàn)了狼的狡猾和謹慎。7.課文第２段是全文的畫龍點睛之筆，它點明了什么主題？通過一個屠戶戰(zhàn)勝兩只惡狼的故事，揭示了狼的兇殘、狡詐又愚蠢的本性，贊揚了人的善良、聰明而勇敢的精神，告誡人們：對待像狼一樣的惡人，不能行善，必須敢于斗爭，善于斗爭。8.學習這篇課文以后，你得到什么教益？【拓展學習】學習《聊齋志異·狼三則》的另外兩則。②屠急捉之，令不可去。顧無計可以死之。３.《狼》的這兩則，分別表現(xiàn)了狼的什么特點？它們共同表現(xiàn)了屠戶的什么？４.學習了這兩則《狼》，你有什么體會？【學習小結(jié)】《狼》記敘了人與狼的智斗過程，揭示了狼無論怎樣貪婪、狡詐，在人的面前終歸難逃失敗的命運。板書設(shè)計教學反思九戶中學課堂教案學科年級七年級課題21皇帝的新裝主備人復(fù)備人上課時間教學目標1．了解作者、作品及童話的有關(guān)知識。2．熟悉故事情節(jié)，復(fù)述課文，把握人物形象。3．.認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。重點熟悉情節(jié)，把握人物形象。難點理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。對文學的“真實性”有感性認識。教學流程初備復(fù)備【自主預(yù)習案】一、預(yù)習、導學1．讀準下列加點字的音：滑稽(）陛下（）頭銜（）駭人聽聞(）欽差大臣(）隨聲附和（）炫耀（）勛章(）稱職（）2．解釋下面的詞語：（l）不惜：（2）炫耀：（3）稱職：(4)愚蠢：（5）不可救藥：（6）妥當：（7）華麗：（8）駭人聽聞：（9）隨聲附和：（10）勛章：3．一字多音更衣（）附和（）自稱（）系鞋帶（）更多（）我和你（）相稱（）聯(lián)系（）4.學生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來?！菊n內(nèi)探究案】一、情景導入，明確目標。（一）導入同學們，詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年記憶，像《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》等等，這些優(yōu)美的故事總是令人醉心。那今天就一起去聆聽19世紀丹麥童話大師安徒生給我們講講《皇帝的新裝》。1、安徒生(1805～1875)，19世紀丹麥文學的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個廢物》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。2、童話童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕６?、自主探究，釋疑解惑?、分角色朗讀，邊讀邊想像故事情節(jié)。角色形象及語氣特征提示：(1)、旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。(2)、皇帝：語調(diào)傲慢、神情自負。(3)、騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。(4)、老大臣：老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。(5)、誠實的官員：故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。(6)、騎士們：隨聲附和。(7)、典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。(8)、百姓們：不敢說真話，心里明白。(9)、小孩子：天真單純，高聲叫了出來。(10)、小孩的父親：說話坦然，但聲音較低。2、這篇童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？3、請用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。4、分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落?；实鄣男卵b情節(jié)皇帝引子___________開端___________發(fā)展___________高潮___________結(jié)局___________5、根據(jù)以下問題，故事接龍復(fù)述課文（1）、皇帝有何嗜好？（2）、兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？（3）、面對新裝，老大臣有何心理活動，他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？（4）、皇帝面對新裝又想了什么，說了什么？（5）、在大典上，老百姓看到了什么，他們又是如何想的，如何說的？（6）、最后誰說出了真話？（7）、最后結(jié)果如何？6、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？7、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動作、語言和心理描寫進行比較。8、這場騙局是由一個小孩說出真相，這說明了什么？9、這個故事有什么思想意義和現(xiàn)實意義？三、深層探究

1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？

2.在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？

3.后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

4.為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說實話了？

在封建專制統(tǒng)治下，老百姓膽小怕事，他們怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠不像官員那么嚴重，比大臣們要少點私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而能把真話傳播開來。

5.這場騙局為什么是由一個小孩來說出真相？

6主旨探究

這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？

四、結(jié)合目標，有效訓練。（一)許多年前，有一位皇帝，為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去顯耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”1、本段運用夸張的手法，表現(xiàn)了皇帝的什么性格特點？2、這段在全文中起什么作用？（二）這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作著?！霸干系劭蓱z我吧！”老大臣想。①［他把眼睛睜得特別大，］“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。②［可憐的老大臣的眼睛越睜越大］,可是他仍然看不見什么東西，因為的確沒有什么東西可看?！拔业睦咸鞝?！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”“噯，您一點意見也沒有嗎？”一個正在織布的騙子說?！鞍パ?，美極了！真是美妙極了！”③［老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看,］“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！薄班?，我們聽了非常高興。”兩個騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上了些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒去的時候，可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。1、這段文字從__________、__________、__________等方面描寫了老大臣“看布”的經(jīng)過，由此可看出老大臣是一個______________________2、這段文字中有三處寫老大臣的眼睛，都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動,請結(jié)合課文，做簡要分析。（注意人物形象的刻畫）3、老大臣看布料過程心理變化分析正確的是（）A、感慨害怕懷疑堅定B、悲嘆害怕堅定猶豫C、悲嘆害怕猶豫堅定D、高興懷疑否定堅定4、“這一點決不能讓任何人知道”中的“這一點”指的是什么？【拓展檢測案】1、請你參加下面的語文綜合性學習活動，按要求完成后面的題目。今年是安徒生誕生200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的巨人，你們班要舉辦一次紀念活動，同學們都以極高的熱情積極籌備。（1）請你為這次紀念活動確定一個主題。主題：____________。（2）圍繞你確定的主題，設(shè)計一個簡要的活動方案。答：_____________________________________________。板書設(shè)計教學反思九戶中學課堂教案學科年級七年級課題22詩二首第一課時主備人復(fù)備人上課時間教學目標把握詩歌朗誦的要領(lǐng)和技巧，培養(yǎng)自己豐富的想象力。理解詩歌的主題、形象和意境，總結(jié)、體會詩歌的語言特色。感悟詩人對理想生活的向往與追求。重點【重點難點】

1.把握詩歌朗誦的要領(lǐng)和技巧，培養(yǎng)自己豐富的想象力。

2.理解詩歌的主題、形象和意境，總結(jié)、體會詩歌的語言特色。

3.【助讀資料】

關(guān)于聯(lián)想和想象：

聯(lián)想，是指由某事物而想起其他相關(guān)的人和事物。聯(lián)想必須有相似點和相關(guān)點。

想象，是這在頭腦中對已知的事物形象進行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。人們雖能想象出從未感知過的或?qū)嶋H上不存在的事物的形象，但是想象的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實。想象，還必須進行再創(chuàng)造。

意象：意象即表達主觀情感的客觀外物。詩歌的意象是詩人心中之“意”與外在之“象”的結(jié)合體。例題楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1、在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？景物：月落、烏啼、霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等。特征：秋夜幽寂清冷。常見意象自然景物：月亮——思鄉(xiāng)如：李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！倍鸥Α对乱箲浬岬堋罚骸奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。教學流程初備復(fù)備【課時安排】

２課時

【課前預(yù)習】

讀準下列加點字的音。

飄渺（

）

隔．著（

）

鍍．金（

）

卸．下（

）

閃爍．（

）

白晝．（

）

焚．起（

）

濺．起（

）

２、解釋下列詞語

飄渺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

定然

:

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

閃爍:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

子午線

:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、《天上的街市》作者________，我國________代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家，他在文學方面著作很多，有詩集________，話劇________等?！短焐系慕质小穼懹赺_______年，收在他的第二部詩集________中。

吳望堯，筆名________，________現(xiàn)代派詩人，著有詩集_____________、___________等。【課堂導學】

第一課時

導學內(nèi)容：《天上的街市》

一、讀一讀

利用工具書，參照課下注釋，通讀全詩。做到準確朗讀，積累文中的重點詞匯。

2.

詩人所想像的天上的街市是一個怎樣的世界？請用幾個詞概括一下。

___________________________________________________________________

3.

詩人文中所描繪的牛郎織女的生活是怎樣的？傳說中的牛郎織女的生活呢？作者想以此來表達什么？你能帶著這種感情來試著再讀讀這首詩嗎？

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4、郭沫若說過：“詩的職責全在抒情”,這是一首抒情詩,詩人要抒發(fā)某種特殊的情感,必須借助生活中某種特定的景物作為依附,在詩里詩人借助了哪些景物?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

二、品一品

聆聽本文的范讀，結(jié)合本文的寫作背景，試著體會詩歌所蘊含的思想感情。____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

__________________________2、請在老師的指導下試著品讀這首詩歌，并在課文中標注出停頓和重音。

三、閱讀詩歌，回答問題。

1．詩人為什么會從街燈聯(lián)想到明星？

2．第一節(jié)詩中，暗示天上有“人”的一個詞是

。

3．第二節(jié)詩寫想像中的街市，是從第一節(jié)的“_____________”自然引出的。

4．“你看，那淺淺的天河”一句中在“你看”后加上逗號的理由是什么？

5．詩人對牛郎織女這一民間傳說進行了改編，這表達了詩人怎樣的理想?

四、當你讀完此詩時，你仿佛看到了什么？請展開你的想象，用自己的語言來描繪詩人筆下的星空.

板書設(shè)計九戶中學課堂教案學科年級七年級課題22詩二首第二課時主備人復(fù)備人上課時間教學目標１．把握詩歌朗誦的要領(lǐng)和技巧，培養(yǎng)自己豐富的想象力。２．理解詩歌的主題、形象和意境，總結(jié)、體會詩歌的語言特色。３．感悟詩人對理想生活的向往與追求。教學流程初備復(fù)備導學內(nèi)容：《太陽船》

一、初讀感知

1、泛讀課文，要求用著重號標出詩歌寫作的對象，用橫線標出詩歌的意象，找出作者寫作的思路，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

2、作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

二、課堂探究，理解文意

1．太陽在運行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？

____________________________________________________________________________

“當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！边@句詩表達了怎樣的含義？

______________________________________________________________________

3．“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣。”運用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達了怎樣的內(nèi)容？

__________________________________________________________________

三、背誦課文，探究中心

【學法指導】理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的。

詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2、讀《太陽船》，你覺得詩人是一個怎樣的人？

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

四、拓展延伸

詩人把太陽想象成一艘“鍍金的巨船”，你會把太陽想象成什么？仰望星空，你又會有什么新奇的想象和聯(lián)想？選擇一個天體（如星星、月亮），發(fā)揮想象和聯(lián)想，試寫一首小詩。

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

【拓展閱讀】

紙船

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

1、下邊句子中的“／”和“加粗字”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當？（

）

我／從不肯／妄棄了／一張紙

B．疊成／一只一只／很小的／船兒

C．我／仍是／不灰心的／每天的／疊著

D．這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的

2、作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情，假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________詩人常常用寫夢境的方式來抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進入母親的夢中?；貞浤阕x過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

板書設(shè)計教學反思九戶中學課堂教案學科年級七年級課題23女媧造人主備人復(fù)備人上課時間教學目標

①通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望。

②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

③初步了解神話故事的特點。

重點教學重點

;①大膽而新奇的想像。

②對人類誕生的喜悅感難點教學難點:體會課文的思想感情。教學流程初備復(fù)備教學設(shè)計：

一、布置預(yù)習、導學

1．注音并釋義

女媧（w?。簜髡f中造人、補天的神。

澄澈（chénɡchè）：清澈透明。

幽光（yōu）

靈敏：反應(yīng)快。

綿延：延續(xù)不斷。

莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木叢生的樣子。

神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。

2．熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。試復(fù)述課文。

3、查閱資料與工具書了解作者及神話這一文學體裁。

二、指導學習

研討

（一）、導語設(shè)計

同學們，遠古時代，生產(chǎn)力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現(xiàn)象，比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動人的神話故事。一個被幻想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風雨等自然事物都有一個專司其職的神靈；開天辟地后的盤古“頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行……。

人，到底從何而來？思索著的遠古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學的《女媧造人》（板書文題）就是袁珂根據(jù)中國古代神話而改寫的。

（二）、閱讀理解《風俗通》中有關(guān)女媧的兩則短文

投影：

1．俗說天地開辟，未有人民，女媧（傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類）摶（tuán，把某種東西揉成圓形）黃土作人。劇務(wù)（工作劇烈繁重），力不暇供（用上所有的力量還來不及供應(yīng)），乃引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引纟恒（ɡēnɡ，粗繩索）人也。

譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

2．女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

（三）、整體感知課文

1．研讀課文，比較神話故事和課文內(nèi)容，篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容。

學生回答，教師明確：

課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：（1）女媧造人的具體過程；（2）人造出來之后歡欣喜悅場面；（3）女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；（4）作者的評述，其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。

2．恰當?shù)貜?fù)述課文。

先分小組復(fù)述，再由各小組推薦1-2同學，舉行小組賽，看誰講得生動，如女媧造人的具體過程，人來到世間的描寫。

（四）、研讀課文

1．《風俗通》里的有關(guān)文字非常簡略，而通過改寫、豐富補充之后的課文，則處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會。

這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫，嘗試分析“媽媽”女媧的形象。

在封建社會里，有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說女媧用揉團黃泥做成的人便是社會上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級的前輩，那些用柳條甩出的便是無權(quán)無勢的下層百姓的先人，對此，請學生討論，談?wù)劺斫?。神?chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳？

請分組討論。教師引導學生探究這類神話的魅力何在，對于學生獨特的感受和見解熱情鼓勵。5、神話具有哪些特點？你還知道哪些有名的神話故事？

神話的主要特點是：1．神話把自然加以形象化，進行了不自覺的藝術(shù)加工；2．神話創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的；3．神話表現(xiàn)了遠古人類征服自然的理想和信念。正因為這樣，所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說，它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。

我國遠古比較著名的神話有：女媧補天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等

（五）、課堂小結(jié)

正因有了作者大膽新奇想像的演繹與擴充，女媧造人這個古老的神話傳說充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實中人在澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠?，一路唱著歡歌前行。

三、達標

提升

1.閱讀《淮南子?姮娥奔月》

投影：

羿請不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。

注：1．姮（hénɡ）娥：傳說中的月宮仙子，又稱“嫦娥”。這則神話流傳至漢代，因避漢文帝（劉恒）諱，改“姮”為“嫦”。

2．羿請不死之藥于西王母：《后漢書?志?天文（上）》注中也有類似的說法。羿（yì），傳說中夏代有窮民的君主，善于射箭。一說是堯時善于射箭的武士。西王母，傳說中的仙人名。

請同學們發(fā)揮大膽新奇的想像，進行人性化的改寫。

板書設(shè)計教學反思九戶中學課堂教案學科年級七年級課題24寓言四則第二課時主備人復(fù)備人上課時間教學目標1.知道寓言的文體特點及《伊索寓言》《呂氏春秋》《列子》的有關(guān)文學常識。2.能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學習編寫寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。3.能從寓言中獲得對生活有益的啟迪。重點能獨立分析故事情節(jié)。能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學會運用“品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。難點能獨立分析故事情節(jié)。能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學會運用“品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。教學流程初備復(fù)備《穿井得一人》第二課時【課前預(yù)習】

對照《穿井得一人》課文下面的注釋，自學疏通文意，不懂的地方四人小組相互交流探究。然后小組提出無法解決的字詞，全班討論。

1、

給加線的字注音

溉汲（

）

杞人（

）

崩墜（

）

躇步（

）跐蹈（

）舍然（

）

2、聯(lián)系上下文，解釋加線的詞。

常一人居外（

）及其家穿井（

）

國（

）人道之（

）

不若無聞也（

）丁氏對（

）曰

聞（

）之于宋君

3、翻譯下列句子

（1）告人曰：“吾穿井得一人。”____________________（2）國人道之，聞之于宋君

_________________（3）得一人之使，非得一人于井中也

___________（4）求聞之若此，不若無聞也。_______________教學過程

【朗讀訓練】

1、聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。2、自讀3、提讀【課堂導學】

認真閱讀《穿井得一人》并口頭翻譯，之后再回答下面問題。

丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

傳說的人把這句話聽成了什么意思？

3、這則寓言故事說明了了一個什么道理？

____________________________________________________________________________

_____

4、現(xiàn)實生活中有沒有類似情況？

____________________________________________________________________________

_____

5、請講述穿井得人的故事。

【課堂檢測】一、解釋加點的詞1.及其家穿井（）2．國人道之（）3．不若無聞也（）二、翻譯1．國人道之，聞之于宋君。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.得一人之使，非得一人于井中也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、“穿井得人”的故事告訴我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的危害。

【拓展遷移】瞎子摸象

《涅槃經(jīng)》

有王告大臣，汝牽一象來示盲者，時眾盲各以手觸。大王喚眾盲問之，汝見象類何物？觸其牙者言象形如蘿菔根。觸其耳者言如箕。觸其腳者言如臼。觸其脊者言如床。觸其腹者言如甕。觸其尾言如繩。

注釋：

①蘿菔：蘿卜。②箕：簸箕。③臼：舂米的石臼。

1．給下列加點詞選擇正確的注釋。

①時眾盲各以手觸(A．摸B．接觸)()

②汝見象類何物?(A．象B．相同)()

2．用現(xiàn)代漢語敘述畫線部分的內(nèi)容。

3．這個成語故事給你哪些啟示?

4．你身邊有沒有“瞎子摸象”這樣的現(xiàn)象呢？請舉出一兩例。5.課堂作業(yè)板書設(shè)計教學反思九戶中學課堂教案學科