語文教學(xué)課程思政教學(xué)實踐總結(jié)（1）語文教學(xué)融入思政教育的實踐研究語文作為工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，對于提升學(xué)生的思想政治水平和人文素質(zhì)具有非常重要的作用。當前，著力加強思想政治教育，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的背景下，課程思政成為語文學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)之一。在語文教學(xué)中有效的融入思想政治教育的成分和元素，促進語文學(xué)科教學(xué)中德育功能的充分發(fā)揮，尋找語文教學(xué)中，能夠有效融入思想政治教育的切入口成為語文教育工作者首要考慮的重要問題。教學(xué)目標中要有明確的思想政治教育目標。語文教學(xué)目標中要包括：認知、能力、德育和情感目標三個重要的組成部分。其中德育目標就是當前思政目標的重要組成部分。因為思政教育包括思想道德教育和政治教育兩個重要的組成部分。我們完全可以把這種“德育目標”的成為方式換成思政教育目標進行表述，使得語文教學(xué)工作適應(yīng)形勢發(fā)展的需求和語文教學(xué)自身完善的需求。時代背景分析應(yīng)該成為語文教學(xué)發(fā)揮思想政治教育功能的有效切入點。語文課程教學(xué)中，文章的時代背景分析應(yīng)該包括：作者本人的分析和作者所處時代的背景分析兩部分。時代背景是作者撰寫文章的主要基礎(chǔ)，語文教師要善于運用歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點來分析社會情境中的經(jīng)濟、政治、文化背景，來對學(xué)生實施課程教學(xué)中學(xué)中的思想政治教育；同時也可以運用時代背景的對比分析來說明我國新時代中國特色社會主義的優(yōu)越性，實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育。寫作意圖或者思想情感的抒發(fā)也是思想政治教育的重要切入點。無論何種文學(xué)載體，都是為了在特定的時代背景下抒發(fā)作者的觀點、看法和思想情感，否則就學(xué)會成為無病呻吟，文學(xué)作品就沒有了靈魂。作者所要抒發(fā)的喜怒哀樂的情感和觀點是語文教學(xué)所要明確的重要任務(wù)之一，也是在體會寫作意圖和思想情感的過程中，促進學(xué)生思想素質(zhì)進步升華的過程，因此，由他人到自己、由古思今、正向和負向情感的轉(zhuǎn)換便可以有效的發(fā)揮語文教學(xué)思政教育的重點要作用。教學(xué)任務(wù)推進過程中的獨立完成與有效協(xié)作是有效融入思想政治教育的重要切入點。教學(xué)過程是一個學(xué)生獨立完成與協(xié)作推進的過程。教育的功能發(fā)揮最終要通過學(xué)生自主的、主觀積極的行動來完成。因此獨立自主學(xué)習和合作學(xué)習成為語文教學(xué)中必經(jīng)過程。學(xué)生獨立學(xué)習的過程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、艱苦奮斗的思想和心理品質(zhì)；同樣在合作學(xué)習的過程中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)奮進的社會主義集體主義精神和合作意識與能力，成為思政教育的一個重要載體和有效切入點。對事件發(fā)展過程分析和對事物的分析說明成為貫穿馬克思主義辯證法的教育的重要切入點。馬克思主義辯證法教育不僅僅是哲學(xué)教育的教學(xué)任務(wù)。在各學(xué)科教學(xué)中，都會運用到聯(lián)系的、發(fā)展的觀點分析教學(xué)問題，語文教學(xué)也不例外。語文教學(xué)中的常用的文章分析其實質(zhì)就是在用于馬克思主義辯證法，分析事件的背景、起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局等內(nèi)容，這也是具體問題具體分析，技工院校語文教學(xué)中的運用，這也是語文教學(xué)中最基本的思政教育。也是培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義辯證法分析和解決問題的最主要路徑之一。語文教學(xué)中的作品中的情感體驗是培養(yǎng)學(xué)生正向思想和心理品質(zhì)的重要切入點。語文作品中的重要特征在于情感的抒發(fā)。讀者充分體驗到作者所要抒發(fā)的情感是語文教學(xué)是否取得成功的重要標志。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的過程中總是平平淡淡，沒有體會到作者的所要抒發(fā)的感情。沒有情感體驗，學(xué)生的思想和心理得不到預(yù)期的升華和震顫，自然不會達到預(yù)期的目的，教學(xué)效果可想而知。因此，要從學(xué)生自身學(xué)習、教師講解、表演、互動的過程中，充分發(fā)揮作品對學(xué)生思想和心理的真實體驗，使其感受到應(yīng)有的震顫作用，成為培養(yǎng)學(xué)生正向思想和心理品質(zhì)的重要切入點和載體。教學(xué)中的動作、語言、人物形象分析也是思想政治教育的重要切入點。人物描寫分析是語文教學(xué)中的重點要組成部分。對于人物的語言、形象、動作、思想動態(tài)的描寫，都是抒發(fā)作者人生觀、價值觀和階級立場，其最直接的目的就是抒發(fā)作者的特定背景下的道德和政治觀點，這種情感動機的講解也是語文教學(xué)中貫穿思想政治教育的一個重要切入點和載體。學(xué)生閱讀中的情感體驗。學(xué)生對文學(xué)作品的自主閱讀是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀中對于人物情感體驗、生活場景的氛圍的體驗中自然會產(chǎn)生個人的看法、觀點和情感，成為影響學(xué)生思想觀點、正向心理、階級立場等的變化過程，其實質(zhì)就是思想政治教育的過程。因此，教師要在語文教學(xué)中發(fā)動學(xué)生采取沉浸式閱讀的方式，體驗作品所傳達的正向情感、心理品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，教師及時給予點撥、引導(dǎo)、加強、鞏固，實現(xiàn)語文教學(xué)的思想政治教育功能。語文作為工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，其中重要的價